Конспект урока на тему «Местоимение. Повторение и обобщение изученного».

Цели урока

Образовательные:

-повторить теоретический материал о разрядах и морфологических признаках местоимений;

-закрепить знания учащихся о синтаксической роли местоимений в предложении;

-формировать умение правильно употреблять местоимения в устной и письменной речи

Развивающие:

-способствовать развитию внимания и памяти посредством повторения материала;

-совершенствовать орфографическую грамотность и пунктуационные навыки;

- повышать уровень языковой компетенции учеников

Воспитательные:

-стимулировать интерес к изучению родного языка и русской литературы;

-прививать уважение к к русскому языку как к культурному  наследию

Практические цели:

-отработать навыки правильного употребления местоимений разных разрядов в тексте;

-обеспечить усвоение правил правописания местоимений;

-применять полученные знания на практике при выполнении упражнений

Оборудование: презентация, раздаточные листы

Ход урока

1.Оргмомент.

Здравствуйте ребята. Говорят, как начнёшь день, таким он будет до самого вечера. Так пусть сегодняшний день будет плодотворным, полным интересных событий знаний, открытий.

2.Актуализация.

Послушайте стихотворение,  догадайтесь, о чем оно.

Применяем мы всё это

Вместо имени предмета, вместо признака предмета

Применяем тоже это.

И количество предметов

Заменяет часто это.

Нам на все оно укажет,

Но имён ничьих не скажет.

Часто очень применяется,

Сильно очень изменяется.

Без него, как ни крутись,

В речи нам не обойтись.

 (МЕСТОИМЕНИЕ)

Так какова же тема нашего урока? (Местоимение. Повторение и обобщение изученного.)

3.Целеполагание .

Как вы думаете, какие цели урока мы можем определить?

(Повторить  что такое местоимение, на какие разряды делятся, как правильно писать местоимения).

4.Повторение. Заполним таблицы, которые я вам раздам

4.Продолжим повторение, запишем словарный диктант.

Пришёл некто

Никто не пришёл

ни для кого не секрет

Ни за что не скажу

Кого-нибудь приглашу

Кто-либо ответит

Кое у кого поинтересовался

Мой одноклассник

Некогда разговаривать

Составьте предложение с данными словами, чтобы в предложении была 1 запятая (напомните условия для постановки данного знака препинания: сложное предложение, обращение, вводное слово)

 5. Определим, какое слово лишнее – «четвёртый лишний»

6.Определите синтаксическую роль местоимения в каждом предложении.

1) Он рукой махнул в сторону леса.

2) У нас чужие очень редки.

3) Тоска сжимала её сердце.

4) Всё свое ношу с собой (В каком слове количество букв и звуков не совпадает?)

Древнегреческий мудрец Биант (VI в. до н.э.), спасаясь от врагов, покидал город налегке. Кто-то спросил у мудреца, где его вещи, на что Биант ответил: «Всё своё ношу с собой». В отличие от сограждан, старавшихся захватить больше вещей, мудрец полагал истинным имуществом не пожитки, а интеллект. Однако на протяжении многих веков его слова цитируют, имея в виду не ум, не мудрость как подлинное богатство человека, а скудность его личного имущества.

2. Запишите нужное местоимение.

1) Личное местоимение 1 л., ед.ч. Т.п. (со мной)

2) Неопределённое местоимение Д.п. (кому-то?)

3) Возвратное местоимение в Р.п. с предлогом С (с себя)

4) Указательное местоимение П.п. (о том)

5) Личное местоимение Зл., едч., ж.р., Т.п. с предлогом С (с ней)

7.Мы часто встречаем в предложениях местоимения, которые написаны с ошибками. Давайте поработаем корректорами. (Кто такой корректор? Словарь!)

1.Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии.

2.На празднике у ней собралось много друзей.

3.О этом фильме долго спорили.

4.Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру.

5.Он велел позвать их к себе в гости.  

6. Лавочник протянул Алеше его пухлую руку.

7.Ребята, послушайте небольшую притчу.

     Два друга много дней шли по пустыне.

     Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг почувствовал боль, но н... чего не сказал. Молча он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».

      Друзья продолжали свой путь, и вот они нашли озеро, в к... тором решили искупаться. Тот, ко торый получил пощёчину, едва не утонул, а друг его спас. Когда он пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».

     Первый спросил его: «Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?» И друг ответил: «Когда кто (нибудь) нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть вашу надпись. Но когда кто (либо) делает что (то) хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы н... какой ветер не смог бы стереть это». 

( Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне! И пусть тебе будет легко и светло...)

ДОМАШНЕЕ задание . Прочитайте притчу. Как вы понимаете ее смысл? Выпишите местоимения. Определите их разряды. Дополнительное  задание:  запишите 5 фразеологизмов и объясните их значение

А я, прощаясь с вами, хочу вернуться к выражению, над которым работали в начале урока «Всё свое ношу с собой»

Древнегреческий мудрец Биант (VI в. до н.э.), спасаясь от врагов, покидал город налегке. Кто-то спросил у мудреца, где его вещи, на что Биант ответил: «Всё своё ношу с собой». В отличие от сограждан, старавшихся захватить больше вещей, мудрец полагал истинным имуществом не пожитки, а интеллект. Однако на протяжении многих веков его слова цитируют, имея в виду не ум, не мудрость как подлинное богатство человека, а скудность его личного имущества.

Я же желаю, чтобы вы каждый день убеждались, что подлинное богатство не пожитки, не личные вещи, а ум, мудрость, интеллект. Надеюсь, что наш урок прибавил вам его. Спасибо за урок.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ материал. Шуточные вопросы.

1.      Какое местоимение читается слева направо и наоборот? (ОНО)

2.      Какие два личных местоимения портят дороги? (Я+МЫ)

3.      Сын моего отца, но не мой брат. Кто это? (я сам)

4.      Из какого указательного местоимения можно испечь пироги, если прибавить 100? (ТЕ+СТО)

5.      Мама пришла с работы и, увидев на столе стопку посуды, спросила: «Эти тарелки и чашки чистые?» Дочка ответила маме тремя местоимениями. Какими? (ВЫ-МЫ-ТЫ)

Раздаточный лист к уроку .    Вариант 1

Определим, какое слово лишнее – «четвертый лишний»

3.Определите синтаксическую роль местоимения в каждом предложении

4) Всё свое ношу с собой (В каком слове количество букв и звуков не совпадает?)

4.Мы часто встречаем в предложениях местоимения, которые написаны с ошибками. Давайте поработаем корректорами. (Кто такой корректор? Словарь!)

1.Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии.

2.На празднике у ней собралось много друзей.

3.О этом фильме долго спорили.

4.Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру.

5.Он велел позвать их к себе в гости.  

6. Лавочник протянул Алеше его пухлую руку.

5.Ребята, послушайте небольшую притчу.

     Два друга много дней шли по пустыне.

     Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг почувствовал боль, но н... чего не сказал. Молча он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».

      Друзья продолжали свой путь, и вот они нашли озеро, в к... тором решили искупаться. Тот, к... торый получил пощёчину, едва не утонул, а друг его спас. Когда он пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».

     Первый спросил его: «Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?» И друг ответил: «Когда кто (нибудь) нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть вашу надпись. Но когда кто (либо) делает что (то) хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы н... какой ветер не смог бы стереть это». 

( Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне! И пусть тебе будет легко и светло...)

ДОМАШНЕЕ задание . Прочитайте притчу. Как вы понимаете ее смысл? Выпишите местоимения. Определите их разряды. Дополнительное  задание:  запишите 5 фразеологизмов и объясните их значение

Раздаточный лист к уроку .    Вариант 2

3.Определите синтаксическую роль местоимения в каждом предложении.

1) Он рукой махнул в сторону леса.

2) У нас чужие очень редки.

3) Тоска сжимала её сердце. В каком слове количество букв и звуков не совпадает?

4.Мы часто встречаем в предложениях местоимения, которые написаны с ошибками. Давайте поработаем корректорами. (Кто такой корректор? Словарь!)

1.Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии.

2.На празднике у ней собралось много друзей.

3.О этом фильме долго спорили.

4.Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру.

5.Он велел позвать их к себе в гости.  

6. Лавочник протянул Алеше его пухлую руку.

5.Ребята, послушайте небольшую притчу.

     Два друга много дней шли по пустыне.

     Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг почувствовал боль, но н... чего не сказал. Молча он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».

      Друзья продолжали свой путь, и вот они нашли озеро, в к... тором решили искупаться. Тот, к... торый получил пощёчину, едва не утонул, а друг его спас. Когда он пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».

     Первый спросил его: «Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?» И друг ответил: «Когда кто (нибудь) нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть вашу надпись. Но когда кто (либо) делает что (то) хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы н... какой ветер не смог бы стереть это». 

( Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне! И пусть тебе будет легко и светло...)

ДОМАШНЕЕ задание . Прочитайте притчу. Как вы понимаете ее смысл? Выпишите местоимения. Определите их разряды. Дополнительное  задание:  запишите 5 фразеологизмов и объясните их значение