Местоимения.4 класс .Русский язык

Предмет: русский язык

Класс – 4

Тема урока: Местоимение

 Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Технология: Проблемное обучение

 Цель урока:

формирование представлений о местоимении как о части речи, знакомство с ролью

 местоимений в речи, их особенностями;

Задачи урока:

Узнать - что такое местоимение.

Выяснить на  какие вопросы отвечает.

Правильно употреблять местоимения в речи.

Узнать какова роль местоимений в тексте.

Рассмотреть как связаны между собой существительные и местоимения.

 Распознавать личные местоимения среди других слов в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

 Формировать умение правильно употреблять местоимения в речи.

Развивать умение работать в парах.

совершенствовать устную и письменную речь, делать её более точной и богатой.

Планируемые результаты:
Предметные:
• формирование представлений о местоимении, как части речи;
• знакомство обучающихся с ролью местоимений в речи, их особенностями;
• овладение нормами русского литературного языка, развитие умения распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять их.
Метапредметные (УУД)
 Познавательные:

отличать новое от уже известного;

добывать новые знания, уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимения.

Регулятивные: 

...способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,

контролировать и оценивать свои действия,

адекватно воспринимать оценку  учителя и одноклассников

Коммуникативные:

учитывать разные мнения, умение сотрудничать,

уметь формулировать собственное мнение и позицию,

 строить монологическое высказывание,

владеть диалогической формой речи.

Личностные:

развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в парах,

развитие самостоятельности;

развитие интереса к изучению русского языка.

Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Орг.момент. Цель: включение учащихся в деятельность	Предлагаю настроиться на урок 1 в- Мы приобретем новые знания 2 в –мы будем активными Вместе- Пожелаем себе удачи!
2.Постановка темы ,цели и задач урока Цель:подготовка учащихся к приобретению новых знаний	Послушайте отрывок из песни известной певицы С.Ротару и попробуйте   назвать тему урока Тема урока «Местоимения». Определите цель нашего урока. Какие задачи мы должны поставить перед собой для достижения данной цели?	Цель: Узнать,что такое местоимение Задачи: 1.Дать определение местоимению 2.уметь находить местоимения в тексте 3. Правильно использовать местоимения в речи
3.Открытие нового знания Цель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи	Возьмите листочки с таблицей и в столбец ЗНАЮ узнал запишите всё, что вы знаете о местоимении Местоимений в русском языке всего – 69, но они встречаются в нашей речи часто и по частоте употребления занимают 3-е место после глаголов и имен существительных. Слово "местоимение" заимствовано из старославянского языка. В старославянском языке слово "местоимение" образовано из слияния сочетаний слов "вместо" + "имени" В результате фонетических изменений начальное "в" отпало. Прочитайте предложения.  Что в них не так? БЕЛКА Исправьте речевую ошибку. Работаем в парах ПОСЛУШАЕМ,ЧТО ПОЛУЧИЛОСЬ КАКУЮ ЧАСТЬ РЕЧИ ЗАМЕНИЛИ? ВЫВОД: Запишем в табличку УЗНАЛИ Каким членом предложения являются слова БЕЛКА  и ОНА в этих предложениях? Белка ему понравилась. Она ему понравилась. Найдите предложение, в котором БЕЛКА будет другим членом предложения. Запишем в нашей табличке, что мы узнали УЗНАЛИ Дайте определение существительного Если я скажу БЕЛКА, вы представите себе этого замечательного зверька, т.к. существительное обозначает этот предмет. А когда я говорю ОН,ТЫ ит.д. УЗНАЛИ Посмотрим, что мы уже узнали о местоимении: Можно это назвать определением местоимения? Найти другое определение учебника Вспомним наши учебные задачи. Вывод Вернемся к тексту о белке. Какая речевая ошибка была допущена? Как мы исправили этот недочёт? А зачем мы это сделали? Я предлагаю вам ещё один текст: ВСЮ НОЧЬ Прочитайте, обсудите в парах и поделитесь со мной и одноклассниками своими мыслями. Я добавлю одно предложение: Бемби вскочил на ноги.    Допишите его. Вот этот замечательный олененок Бемби- герой рассказов Феликса Зальтена. Можно взять в библиотеке и прочитать. ФОТО Какую работу можем организовать с данным текстом? РАБОТА В ПАРАХ ВЫВОД:	Повторяется существительное БЕЛКА ВЫВОД: Местоимение может заменять существительное, значит, является частью речи. УЗНАЛИ –местоимение –часть речи. БЕЛКА и ОНА – это подлежащие Он дружил с белкой. С БЕЛКОЙ- дополнение. Он дружил с ней УЗНАЛИ- местоимение  может быть дополнением и подлежащим Существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет Местоимение указывает на предмет УЗНАЛИ – местоимение указывает на предмет Местоимение – это часть речи, которая отвечает на вопросы существительных  и указывает на предмет. В предложении может быть дополнением и подлежащим. Да Мы составили определение местоимения. Повторялось одно и то же существительное. Мы заменили часть существительных местоимениями. Чтобы текст стал понятнее и красивее звучал В тексте слишком много местоимений,не понятно ,о ком идет речь. Отредактировать ,заменить часть местоимений существительными. ВЫВОД: местоимения надо правильно использовать в речи. Речь должна быть понятной и красивой. Мы учимся правильно использовать местоимения в речи
4.Этап закрепления -самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону. Цель: закрепить полученные знания, развитие умения решать учебно-познавательные задачи	Вернемся к нашим учебным задачам. Научиться за один урок мы не можем, но мы учимся и продолжим учиться этому и на следующих уроках. Вспомним следующую учебную задачу: находить местоимения в тексте. СОВА Какую работу ,следуя из учебной задачи мы будем выполнять? Посмотрите ещё раз на все тексты,с которыми мы работали.Что интересного заметили? Расположите тексты правильно и прочитайте.Напоминаю,что Бемби- герой рассказов Феликса Зальтена. Можно взять в библиотеке и прочитать. Запишем слова из словаря: Вагон,понимание,оно,ворона,вымыты, агроном,балкон,жаворонок,оно,ямы,мыслить,неделя       Кто-нибудь догадался,почему я выбрала эти слова?	Находить местоимения Это части одного текста. В этих словах спрятались местоимения
5.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Цель: развитие умения оценивать свою деятельность	А что такое местоимение? Назовите тему урока. Цель урока Задачи Как мы решали первую задачу? К чему пришли? Как работали над второй задачей? К какому выводу мы пришли, работая над третьей задачей? ЗНАЮ УЗНАЛ  переверните и отметьте,чему вы сегодня учились и научились.	Местоимение –это часть речи, отвечает на вопросы существительных, указывает на предмет и в предложении может быть подлежащим и дополнением. Местоимение Узнать  что такое местоимение 1.Дать определение местоимению 2.Уметь находить местоимения в тексте 3. Правильно использовать местоимения в речи. Мы узнали, что местоимение – это..... Мы определяли ,какой частью речи являются местоимения, на какие вопросы отвечают, на что указывают Находили в тексте местоимения и подчеркивали их Учились правильно использовать местоимения, продолжим эту работу на других уроках.
6.Домашнее здание	У каждого из вас свой результат работы на уроке. Исходя из этого, вы определитесь с заданиями на дом. Посмотрите карточку А.Это самый простой вариант, с подсказками, вариант Б посложнее, и самый сложный вариант В.

                Приложения

1. Карточки для учащихся(приложение 1)

        Всю ночь до самого рассвета он бродил по лесу. А потом, под утро, он вдруг почувствовал себя усталым. У него слипались глаза, ноги подкашивались. Он свалился в траву и уснул. Горьковатый запах можжевельника, пригретого солнцем, заставил его очнуться. Он снова ощутил себя сильным и молодым.

Бемби вскочил на ноги.

         На суку сидела белка. Он дружил с белкой. Белка ему понравилась. Белка была ужасно разговорчивая. Белка носилась вверх-вниз по веткам и без умолку болтала.

         А ещё Бемби нравится сова. У неё изысканный полёт, совсем бесшумный, мягкий. Кроме того, у неё важное и глубокомысленное лицо и великолепные глаза. Бемби восхищён её спокойным и бесстрашным взором. Он с удовольствием слушает, как она беседует с его матерью. Он знает, что сова говорит умные вещи и относится к ней с большим почтением.

          Однажды Бемби оказался на лугу. Огромная радость охватила его, и он забыл про страх. Теперь он  увидел небо- высокое и широкое, что сделало его счастливым. В лесу он знал только отдельные редкие лучи солнца. Теперь он вдруг очутился под жарким солнцем, и оно слепило ему глаза и заставляло учащённо биться сердце. Бемби был очарован.

Однажды Бемби оказался на лугу. Огромная радость охватила ..., и ...забыл про страх. Теперь ...  увидел небо- высокое и широкое, что сделало ...счастливым. В лесу ... знал только отдельные редкие лучи солнца. Теперь ... вдруг очутился под жарким солнцем, и ...  слепило ... глаза и заставляло учащённо биться сердце. Бемби был очарован.

Местоимения –помощники:   Он,его,он,его, он,оно,он, ему.

2. Карточки для учащихся (приложение 2)

       Всю    ночь     до      самого     рассвета     он     бродил     по    лесу.  А   потом,    под    утро,   он    вдруг    почувствовал    себя усталым. У      него      слипались     глаза,     ноги     подкашивались. Он      свалился        в     траву    и     уснул.     Горьковатый       запах можжевельника,       пригретого      солнцем,     заставил        его очнуться.         Он       снова       ощутил      себя      сильным      и молодым.

           На  суку  сидела  белка. Он    дружил    с     белкой.     Белка     ему     понравилась.      Белка      была      ужасно     разговорчивая. Белка     носилась     вверх-вниз   по веткам   и без умолку болтала.  

          А ещё Бемби нравится сова. У неё изысканный полёт, совсем бесшумный, мягкий. Кроме того, у неё важное и глубокомысленное лицо и великолепные глаза. Бемби восхищён её спокойным и бесстрашным взором. Он с удовольствием слушает, как она беседует с его матерью. Он знает, что сова говорит умные вещи и относится к ней с большим почтением.

         Однажды Бемби оказался на лугу. Огромная радость охватила ...  , и ...   забыл про страх. Теперь ...     увидел небо- высокое и широкое, что сделало ...   счастливым. В лесу ...     знал только отдельные редкие лучи солнца. Теперь ...   вдруг очутился под жарким солнцем, и ...    слепило ...   глаза и заставляло учащённо биться сердце. Бемби был очарован.

Местоимения –помощники:   он,его,он,его, он,оно,он, ему.

3. Карточки с домашним заданием(приложение 3)

                                                                         А

Соберите предложения. Существительное сойка замени местоимениями.

Но, по характеру, разбойник, настоящий, сойка. Красивая, сойка, птица. Легко, сойку, по, узнать, на крыльях, перьям, белым и чёрным. Бояться, сойку, маленькие, не только, но и, птицы, большие. Разоряет, сойка, гнёзда, расклёвывает, птичьи, яйца, птенцов, губит. 

                                                                          Б

Вставь пропущенные местоимения и спиши текст

Особенно  запомнился .....один вечер. ......уже собирались ложиться спать,когда отец выглянув из окна,позвал нас к себе. ....так и замер от изумления.Всюду в лесу сияли,мерцали,вертелись какие-то летающие огоньки.Казалось,   .....попали в сказочную страну. ..... посчастливилось увидеть светлячков

                                                                           В

Напиши мини-сочинение с использованием местоимений о том,как вы помогли обитателям приюта «Друг»

                                                                          А

Соберите предложения. Существительное сойка замени местоимениями.

Но, по характеру, разбойник, настоящий, сойка. Красивая, сойка, птица. Легко, сойку, по, узнать, на крыльях, перьям, белым и чёрным. Бояться, сойку, маленькие, не только, но и, птицы, большие. Разоряет, сойка, гнёзда, расклёвывает, птичьи, яйца, птенцов, губит. 

                                                                          Б

Вставь пропущенные местоимения и спиши текст

Особенно  запомнился .....один вечер. ......уже собирались ложиться спать,когда отец выглянув из окна,позвал нас к себе. ....так и замер от изумления.Всюду в лесу сияли,мерцали,вертелись какие-то летающие огоньки.Казалось,   .....попали в сказочную страну. ..... посчастливилось увидеть светлячков.

                                                                         В

Напиши мини-сочинение с использованием местоимений о том,как вы помогли обитателям приюта «Друг»

Краткое описание документа:

Урок открытия новых знаний.

Интересный материал,разнообразные задания ,работа в парах помогают учащимся получить новые знания без особого труда.

Деятельностный урок помогает раскрыться даже самым нерешительным ученикам.

Буду рада,если коллегам понравится мой урок и они смогут использовать его в своей практике.