Предмет: русский язык
Класс – 4
Тема
урока: Местоимение
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Технология: Проблемное
обучение
Цель
урока:
формирование
представлений о местоимении как о части речи, знакомство с ролью
местоимений в
речи, их особенностями;
Задачи урока:
Узнать - что такое
местоимение.
Выяснить на какие
вопросы отвечает.
Правильно
употреблять местоимения в речи.
Узнать какова
роль местоимений
в тексте.
Рассмотреть как
связаны между собой существительные и местоимения.
Распознавать личные местоимения среди
других слов в предложении.
Различать местоимения и
имена существительные.
Формировать умение
правильно употреблять местоимения в речи.
Развивать умение работать в парах.
совершенствовать
устную и письменную речь, делать её более точной и богатой.
Планируемые результаты:
Предметные:
• формирование представлений о местоимении, как части речи;
• знакомство обучающихся с ролью местоимений в речи, их особенностями;
• овладение нормами русского литературного языка, развитие умения распознавать
местоимения в тексте, правильно употреблять их.
Метапредметные (УУД)
Познавательные:
отличать новое от уже известного;
добывать новые знания, уметь сравнивать, устанавливать аналогии,
обобщать и выделять существенные признаки местоимения.
Регулятивные:
...способность
принимать и сохранять учебную цель и задачу,
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей,
контролировать
и оценивать свои действия,
адекватно
воспринимать оценку учителя и одноклассников
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения, умение сотрудничать,
уметь
формулировать собственное мнение и позицию,
строить
монологическое высказывание,
владеть
диалогической формой речи.
Личностные:
развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в парах,
развитие
самостоятельности;
развитие интереса к изучению русского языка.
Структура
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
1.Орг.момент.
Цель: включение учащихся
в деятельность
|
Предлагаю настроиться на урок
1 в- Мы приобретем новые знания
2 в –мы будем активными
Вместе- Пожелаем себе удачи!
|
|
2.Постановка темы ,цели и задач урока
Цель:подготовка
учащихся к приобретению новых знаний
|
Послушайте отрывок из песни известной певицы
С.Ротару и попробуйте назвать тему урока
Тема урока «Местоимения».
Определите цель нашего урока.
Какие задачи мы должны поставить перед собой
для достижения данной цели?
|
Цель:
Узнать,что такое местоимение
Задачи:
1.Дать
определение местоимению
2.уметь
находить местоимения в тексте
3.
Правильно использовать местоимения в речи
|
3.Открытие нового знания
Цель: развитие
умения решать учебно-познавательные задачи
|
Возьмите листочки с таблицей и в столбец ЗНАЮ узнал запишите всё, что вы знаете о
местоимении
Местоимений в русском языке всего – 69, но они встречаются в
нашей речи часто и по частоте употребления занимают 3-е место после глаголов
и имен существительных. Слово
"местоимение" заимствовано из старославянского языка.
В старославянском языке слово "местоимение" образовано
из слияния сочетаний слов "вместо" + "имени" В результате
фонетических изменений начальное "в" отпало.
Прочитайте предложения. Что в них не так?
БЕЛКА
Исправьте
речевую ошибку. Работаем в парах
ПОСЛУШАЕМ,ЧТО ПОЛУЧИЛОСЬ
КАКУЮ ЧАСТЬ РЕЧИ ЗАМЕНИЛИ?
ВЫВОД:
Запишем
в табличку УЗНАЛИ
Каким
членом предложения являются слова БЕЛКА и ОНА в этих предложениях?
Белка
ему понравилась.
Она ему
понравилась.
Найдите
предложение, в котором БЕЛКА будет другим членом предложения.
Запишем
в нашей табличке, что мы узнали
УЗНАЛИ
Дайте
определение существительного
Если я
скажу БЕЛКА, вы представите себе этого замечательного зверька, т.к.
существительное обозначает этот предмет. А когда я говорю ОН,ТЫ ит.д.
УЗНАЛИ
Посмотрим,
что мы уже узнали о местоимении:
Можно
это назвать определением местоимения?
Найти другое определение учебника
Вспомним
наши учебные задачи.
Вывод
Вернемся
к тексту о белке.
Какая
речевая ошибка была допущена?
Как мы
исправили этот недочёт?
А зачем
мы это сделали?
Я
предлагаю вам ещё один текст:
ВСЮ НОЧЬ
Прочитайте,
обсудите в парах и поделитесь со мной и одноклассниками своими мыслями.
Я
добавлю одно предложение:
Бемби вскочил на ноги. Допишите его.
Вот этот
замечательный олененок Бемби- герой рассказов Феликса Зальтена. Можно взять в
библиотеке и прочитать. ФОТО
Какую
работу можем организовать с данным текстом?
РАБОТА В
ПАРАХ
ВЫВОД:
|
Повторяется
существительное БЕЛКА
ВЫВОД:
Местоимение может заменять существительное, значит, является частью речи.
УЗНАЛИ –местоимение –часть речи.
БЕЛКА и
ОНА – это подлежащие
Он
дружил с белкой. С БЕЛКОЙ- дополнение.
Он
дружил с ней
УЗНАЛИ- местоимение может быть дополнением и подлежащим
Существительное
– это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет
Местоимение
указывает на предмет
УЗНАЛИ –
местоимение указывает на предмет
Местоимение
– это часть речи, которая отвечает на вопросы существительных и указывает на
предмет. В предложении может быть дополнением и подлежащим.
Да
Мы
составили определение местоимения.
Повторялось
одно и то же существительное.
Мы
заменили часть существительных местоимениями.
Чтобы
текст стал понятнее и красивее звучал
В тексте
слишком много местоимений,не понятно ,о ком идет речь.
Отредактировать
,заменить часть местоимений существительными.
ВЫВОД:
местоимения надо правильно использовать в речи. Речь должна быть понятной и
красивой.
Мы
учимся правильно использовать местоимения в речи
|
4.Этап закрепления -самостоятельная работа с взаимопроверкой по
эталону.
Цель: закрепить
полученные знания,
развитие умения решать учебно-познавательные задачи
|
Вернемся
к нашим учебным задачам.
Научиться
за один урок мы не можем, но мы учимся и продолжим учиться этому и на
следующих уроках.
Вспомним
следующую учебную задачу: находить местоимения в тексте.
СОВА
Какую
работу ,следуя из учебной задачи мы будем выполнять?
Посмотрите
ещё раз на все тексты,с которыми мы работали.Что интересного заметили?
Расположите тексты правильно и прочитайте.Напоминаю,что
Бемби- герой
рассказов Феликса Зальтена. Можно взять в библиотеке и прочитать.
Запишем
слова из словаря:
Вагон,понимание,оно,ворона,вымыты,
агроном,балкон,жаворонок,оно,ямы,мыслить,неделя
Кто-нибудь
догадался,почему я выбрала эти слова?
|
Находить
местоимения
Это
части одного текста.
В этих
словах спрятались местоимения
|
5.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Цель: развитие умения оценивать свою деятельность
|
А что
такое местоимение?
Назовите
тему урока.
Цель
урока
Задачи
Как мы
решали первую задачу? К чему пришли?
Как
работали над второй задачей?
К какому
выводу мы пришли, работая над третьей задачей?
ЗНАЮ УЗНАЛ
переверните
и отметьте,чему вы сегодня учились и научились.
|
Местоимение
–это часть речи, отвечает на вопросы существительных, указывает на предмет и
в предложении может быть подлежащим и дополнением.
Местоимение
Узнать
что такое местоимение
1.Дать
определение местоимению
2.Уметь
находить местоимения в тексте
3.
Правильно использовать местоимения в речи.
Мы
узнали, что местоимение – это.....
Мы
определяли ,какой частью речи являются местоимения, на какие вопросы
отвечают, на что указывают
Находили
в тексте местоимения и подчеркивали их
Учились
правильно использовать местоимения, продолжим эту работу на других уроках.
|
6.Домашнее
здание
|
У
каждого из вас свой результат работы на уроке.
Исходя
из этого, вы определитесь с заданиями на дом. Посмотрите карточку А.Это самый
простой вариант, с подсказками, вариант Б посложнее, и самый сложный вариант
В.
|
|
Приложения
- Карточки для учащихся(приложение 1)
Всю ночь до самого рассвета он
бродил по лесу. А потом, под утро, он вдруг почувствовал себя усталым. У него
слипались глаза, ноги подкашивались. Он свалился в траву и уснул. Горьковатый
запах можжевельника, пригретого солнцем, заставил его очнуться. Он снова ощутил
себя сильным и молодым.
Бемби вскочил на ноги.
На суку сидела белка. Он дружил с
белкой. Белка ему понравилась. Белка была ужасно разговорчивая. Белка носилась
вверх-вниз по веткам и без умолку болтала.
А ещё Бемби нравится сова. У неё
изысканный полёт, совсем бесшумный, мягкий. Кроме того, у неё важное и
глубокомысленное лицо и великолепные глаза. Бемби восхищён её спокойным и бесстрашным
взором. Он с удовольствием слушает, как она беседует с его матерью. Он знает,
что сова говорит умные вещи и относится к ней с большим почтением.
Однажды Бемби оказался на лугу.
Огромная радость охватила его, и он забыл про страх. Теперь он увидел небо-
высокое и широкое, что сделало его счастливым. В лесу он знал только отдельные
редкие лучи солнца. Теперь он вдруг очутился под жарким солнцем, и оно слепило
ему глаза и заставляло учащённо биться сердце. Бемби был очарован.
Однажды Бемби оказался на лугу. Огромная
радость охватила ..., и ...забыл про страх. Теперь ... увидел небо- высокое и
широкое, что сделало ...счастливым. В лесу ... знал только отдельные редкие
лучи солнца. Теперь ... вдруг очутился под жарким солнцем, и ... слепило ...
глаза и заставляло учащённо биться сердце. Бемби был очарован.
Местоимения –помощники: Он,его,он,его,
он,оно,он, ему.
- Карточки для учащихся (приложение 2)
Всю ночь до самого рассвета он бродил по лесу.
А потом, под утро, он вдруг почувствовал себя усталым.
У него слипались глаза, ноги подкашивались. Он
свалился в траву и уснул. Горьковатый запах
можжевельника, пригретого солнцем, заставил его
очнуться. Он снова ощутил себя сильным и
молодым.
На суку сидела белка. Он дружил с белкой. Белка ему
понравилась. Белка была ужасно разговорчивая. Белка
носилась вверх-вниз по веткам и без умолку болтала.
А ещё Бемби нравится сова. У неё изысканный полёт, совсем бесшумный, мягкий.
Кроме того, у неё важное и глубокомысленное лицо и великолепные глаза. Бемби
восхищён её спокойным и бесстрашным взором. Он с удовольствием слушает, как она
беседует с его матерью. Он знает, что сова говорит умные вещи и относится к ней
с большим почтением.
Однажды
Бемби оказался на лугу. Огромная радость охватила ... , и ... забыл про
страх. Теперь ... увидел небо- высокое и широкое, что сделало ...
счастливым. В лесу ... знал только отдельные редкие лучи солнца. Теперь
... вдруг очутился под жарким солнцем, и ... слепило ... глаза и
заставляло учащённо биться сердце. Бемби был очарован.
Местоимения
–помощники: он,его,он,его, он,оно,он, ему.
- Карточки с домашним заданием(приложение
3)
А
Соберите предложения.
Существительное сойка замени местоимениями.
Но, по характеру, разбойник, настоящий,
сойка. Красивая, сойка, птица. Легко, сойку, по, узнать, на крыльях, перьям,
белым и чёрным. Бояться, сойку, маленькие, не только, но и, птицы, большие.
Разоряет, сойка, гнёзда, расклёвывает, птичьи, яйца, птенцов, губит.
Б
Вставь пропущенные местоимения и спиши
текст
Особенно запомнился .....один вечер.
......уже собирались ложиться спать,когда отец выглянув из окна,позвал нас к
себе. ....так и замер от изумления.Всюду в лесу сияли,мерцали,вертелись
какие-то летающие огоньки.Казалось, .....попали в сказочную страну. .....
посчастливилось увидеть светлячков
В
Напиши мини-сочинение с использованием
местоимений о том,как вы помогли обитателям приюта «Друг»
А
Соберите предложения.
Существительное сойка замени местоимениями.
Но, по характеру, разбойник, настоящий,
сойка. Красивая, сойка, птица. Легко, сойку, по, узнать, на крыльях, перьям,
белым и чёрным. Бояться, сойку, маленькие, не только, но и, птицы, большие.
Разоряет, сойка, гнёзда, расклёвывает, птичьи, яйца, птенцов, губит.
Б
Вставь пропущенные местоимения и спиши
текст
Особенно запомнился .....один вечер.
......уже собирались ложиться спать,когда отец выглянув из окна,позвал нас к
себе. ....так и замер от изумления.Всюду в лесу сияли,мерцали,вертелись
какие-то летающие огоньки.Казалось, .....попали в сказочную страну. .....
посчастливилось увидеть светлячков.
В
Напиши мини-сочинение с использованием
местоимений о том,как вы помогли обитателям приюта «Друг»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.