Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Месячник психологического здоровья обучающихся осень-2015

Месячник психологического здоровья обучающихся осень-2015

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Колымская национальная средняя общеобразовательная школа им. Н.И. Таврата

Муниципального района «Нижнеколымский район» Республики Саха (Якутия).

РС (Я) Нижнеколымский район с. Колымское ул. Черского 32 тел/факс 411257- 26-2-16



Аналитический отчет о проведении

Месячника психологического здоровья обучающихся


Цель: реализация превентивных психолого-педагогических мер, направленных на формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни среди детей и подростков;

Задачи Месячника:

    • реализация образовательных программ и проведения мероприятий, направленных на формирование у детей и подростков коммуникативных навыков, позитивного отношения к себе и к окружающим, навыков саморегуляции психоэмоционального состояния, умения разрешать конфликты и адекватно вести себя в стрессовых ситуациях;

    • проведение мероприятий, направленных на повышение психологической компетентности педагогов и неукоснительное соблюдение ими педагогической этики, профилактика эмоционального выгорания педагогов;

    • проведение мероприятий, направленных на повышение воспитательской компетентности и ответственности родителей, обеспечение взаимодействия семьи и школы на принципах партнерских отношений и современных форм организации;

    • активизация деятельности общественных организаций, формирование в социуме нетерпимого отношения к каждому случаю физического и душевного неблагополучия ребенка.

В день открытия “Месячника психологического здоровья” проведено исследование по цветовому тесту Люшера. Исследование проводилось среди учащихся с 1 по 11 классы и учителей. Цель исследования: по выбору цвета выявить настроение, психологическое состояние. Охват: 46 учащихся, 10 учителей. Исследование выявило следующие результаты: Учащиеся:

  • 50% учащихся выбрали красный цвет – потребность активно действовать и добиваться успеха

  • 22% учащихся выбрали синий цвет – спокойствие, удовлетворенность

  • 25% учащихся выбрали зеленый цвет – потребность в самоутверждении

  • 3% учащихся выбрали коричневый цвет – тревожность, стресс, переживание страха, огорчения.

Учителя:

  • 60% учителей выбрали зеленый цвет – потребность в самоутверждении

  • 20% учителей выбрали красный цвет – потребность активно действовать и добиваться успеха

  • 20% учителей выбрали синий цвет – спокойствие, удовлетворенность.

В течение Месячника проводились психологические тренинги: «Защита от жестокого обращения»-7-11 классы, цель: формирование умения обращаться за помощью в случае жестокого обращения в семье, во дворе, в школе, обучение конструктивному решению конфликтных ситуаций. «Мы разные – мы равные»-1-4 классы, цель: развитие эмпатии, понимание другого, обучение сотрудничеству.

Проведен семинар по преемственности и адаптации в 1 классе совместно с педагогами ДОУ «Ладушки»,24.10.15. Для выявления уровня адаптации использованы следующие методики: школьная мотивация «Школа зверей», «Лесенка», «Моя семья» «Шкала тревожности Сирса». По итогам наблюдения и исследования учащихся 1 класса: Одна группа детей адаптировалась к школе в течение первых двух недель обучения. Эти дети относительно быстро влились в коллектив, освоились в школе; у них почти всегда хорошее настроение, они доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Иногда у них отмечались сложности в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем, так как им еще трудно было выполнять все требования правил поведения. Но к концу сентября произошло освоение и с новым статусом ученика, и с новыми требованиями, и с новым режимом. Это легкая форма адаптации. Она была свойственна 8 учащихся (Горулина Любовь, Протопопова Ольга, Романова Камилла, Слепцов Всеволод, Татаева Анна, Таврат Милена, Козьмин Олег, Уманец Гавриил), 57%.

Вторая группа детей имеет длительный период адаптации. Период несоответствия их поведения требованиям школы затянулся: дети с трудом принимают ситуацию обучения, общения с учителем, детьми. Эта форма средней тяжести адаптации, которая наблюдается у 6 учащихся (Жирков Кирилл, Отторо Андрей, Отторо Мария, Слепцова Диана, Сыроватский Альберт, Ягловский Александр) 43%. В ходе проверки установлено, что адаптация первоклассников проходит в целом успешно.

Для профилактики аддиктивного поведения проведена игра «Следопыты» для учащихся с 5 по 8 классы, цель: ориентирование на мотивацию положительных поведенческих действий. Игра содержала вопросы на наблюдательность, например: «Сколько окон в спортзале?», «Самое распространенное имя девочки в школе?», «Сколько в школе учителей математики?», учащиеся приняли активное участие, самыми наблюдательными оказались: 1 место- Козьмина Вика 8кл, Терентьев Игорь 5 кл., Слепцов Сергей 5кл, 2 место – Отторо Арина 7кл., 3 место – Протопопова Катя 6 кл., победители были награждены сладкими призами. Для учащихся с 5 по 11 классы проведено КТД «Гирлянда добрых дел». Каждый класс определил место, где любой ребенок из этого класса мог прикрепить свое сообщение о том, какое доброе дело он совершил. Все детские записи делались на специальных жетончиках (в форме сердечек, облака, квадратиков) и прикреплялись друг к другу. Это акция способствует не только развитию рефлексивных умений, но и позволяет каждому ребенку сравнить свои добрые дела с делами других детей и оценить, насколько значимы его собственные достижения. Заставляет детей задуматься о том, а что же является добрым делом, какие добрые дела можно совершить. Анализ добрых дел в классах показал, насколько по-разному дети воспринимают добрые дела. Многие считают добрым делом вымыть посуду, убраться дома. В ходе разговора с детьми учителя попытались развести понятия «доброе дело» и «обязанности в семье», в результате дети сами смогли назвать добрые дела: «помог бабушке донести сумку», «помогла мыть окна маме», «ездили на корализацию», «нянчились с младшими братьями и сестрами».

Для профилактики суицидального и аддиктивного поведения с 7 по 11 классы проведены профилактические беседы «Я за ЗОЖ» с использованием следующих методик: методика самооценки психических состояний по Г.Айзенку, шкала депрессии Зунге, опросник Р.Гудмана «Сильные стороны и трудности», тест НСВ-10, проективный тест «Рисунок семьи», проективная методика «Человек и дерево».С 1 по 6 классы проведена методика «Фейс-тест», цель: оценка эмоционального климата в классе. Проведена индивидуальная работа с родителями, состоящими на внутришкольном контроле в виде анкетирования, беседы на тему «Типы семейного воспитания». Также в течение Месячника проводилась индивидуальная работа с детьми находящимися в трудной жизненной ситуации В ходе исследования выявлено 5 учащихся с высокой тревожностью.

Проведено общешкольное родительское собрание «Повышение уровня положительной школьной мотивации», родителей ознакомили с результатами диагностической работы «Оценка школьной мотивации» Н.Г. Лускановой. Результаты: наиболее высокая школьная мотивация и учебная активность в начальной школе, в старших классах преобладает положительное отношение к школе, но большей направленностью на внешние школьные атрибуты. В рамках родительского собрания были анкетированы родители на изучение удовлетворенности работой образовательного учреждения, результаты анкетирования следующие: 45% родителей имеют высокий уровень удовлетворенности, 55% родителей имеют средний уровень удовлетворенности. Для родителей дошкольников проведены родительские собрания с участием педагога-психолога на тему «Психо-эмоциональное состояние дошкольника», на собрании затронуты актуальные вопросы для родителей дошкольников. Соцпедагогом и классными руководителями проведены посещения на дому семей состоящих на учете.

Для выявления и профилактики эмоционального выгорания педагоги заполняли методику «Эмоциональное выгорание» Бойко, получились следующие результаты: имеют эмоциональное выгорание – 5 педагогов из 23-х, педагогам даны рекомендации, как снизить уровень эмоционального выгорания.

В проведении Месячника психологического здоровья обучающихся была оказана большая помощь со стороны директора школы, Маликовой М.П., в виде организации «объемных» мероприятий как родительское собрание, анкетирование учителей и обеспечение нормативно-правовыми актами.

В сравнении с АППГ работа по целевым группам родители и педагоги имела больший охват, родители 86%, педагоги 100%. Информационно – просветительская работа проведена согласно плану, охват учащихся 100%; О проведении Месячника в Колымской НСОШ освещено в интернет ресурсах.

По результатам эффективности оценка положительная, т.к. почти 100% охват по трем целевым группам. Результаты исследования показывают, что обучающиеся имеют низкую тревожность, низкий уровень эмоционального выгорания у педагогов, родители удовлетворены работой образовательного учреждения.

Комплексный подход к проведению и организации Месячника психологического здоровья обучающихся повышает участие целевых групп и качество проведения.




Педагог-психолог: Котельникова А.М.

Дата: 13.11.15г.



C:\Users\санда\Desktop\DSC01853.JPG

Беседа в начальной школе



C:\Users\санда\Desktop\DSC01859.JPG

Беседа в среднем звене

C:\Users\Санда\Desktop\фото класса\DSCF7430.JPG

Работа с семьями, состоящими на ВШУ

C:\Users\Санда\Desktop\Фото1763.jpg

Начальная школа – КТД «Гирлянда добрых дел»

C:\Users\САНДА\Desktop\20151105_112634.jpg

Анкетирование педагогов



C:\Users\САНДА\Desktop\20151112_121132.jpgУчастники тренинга «Мы разные – мы равные»

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.01.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров206
Номер материала ДВ-351609
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх