Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок География Другие методич. материалыМеталлургический комплекс. Состав и значение комплекса. Черная металлургия.

Металлургический комплекс. Состав и значение комплекса. Черная металлургия.

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ГЕОГРАФИИ

Формирование понятия «Металлургия», показать географическое расположение данной отрасли народного хозяйства и её сырьевой базы, дать представление о производстве чугуна и о химических процессах , происходящих при этом.

Основное содержание темы

Значение отрасли, состав комплекса, введение новых понятий, энергопроизводственный цикл черной металлургии, факторы размещения металлургических комбинатов, металлургические базы, сводная таблица, типы предприятий заводов в составе черной металлургии

Термины и понятия

Металлургический комплекс, чёрная металлургия, комбинат, коксование, обогащение, металлургическая база, комбинирование, металлургический завод .

Образовательные результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

- формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения;

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде.

Познавательные УУД:

- осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- искать и выделять необходимую информацию;

- строить логическую цепь рассуждений;

- выдвигать гипотезу и обосновывать ее;

- сравнивать и преобразовывать информацию в устную и письменную речь;

- строить речевое высказывание в устной форме.

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств;

- понимать и интерпретировать информацию, представленную в рисунках и схемах (аспект смыслового чтения).

Регулятивные УУД:

- осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

слушать в соответствии с целевой установкой;

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- формирование умений целеполагания;

- уметь использовать речь для регуляции своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

- уметь слушать и воспринимать на слух, то, что говорит учитель;

- уметь вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений;

- уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- слушать и понимать речь других, выражать свои мысли, владеть диалогической формой речи;

- строить понятные для собеседника речевые высказывания, адекватно и осознанно использовать устную и письменную речь, владеть монологической контекстной речью;

- представлять информацию в письменной и устной форме.

  • - знать и уметь объяснять основные понятия темы;

  • - выявлять состав и значение комплекса и факторов размещения предприятий;

  • - уметь обозначать основные топливные отрасли страны;

  • - представлять информацию об основных способах добычи сырья;

  • - представлять информацию о проблемах комплекса;

  • - знать о применении той или иной отрасли.

Организация образовательной среды

Ресурсы

Демонстрации, лабораторные и практические работы

Технологии

Межпредметные и метапредметные связи

Формы работы

Информационный материал:

Учебник: Е.А. Таможняя, С.Г. Толкунова. География России. Хозяйство. Регионы. 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.-

Редактор: Дронов В.П. М.: Изд-во: Вентана-Граф, 2016 г. + приложение к учебнику.

Атлас: Е.А. Таможняя: География. 9 класс. География России. Хозяйство. Регионы. Атлас. ФГОС. Географический атлас. 9 класс. - М.: Вентана-Граф,

2016 г.


Демонстрация изобразительных пособий: физическая карта России указанием основных отраслей промышленности страны, атласы, электронная презентация.

Практическая работа: «Топливная промышленность России» на контурной карте.

проблемного обучения;

технологии развития критического мышления через чтение и письмо;

ИКТ;

технология обучения в сотрудничестве.




История:



Обществознание:



Биология:

Фронтальная (Ф)

Индивидуальная (И)

Групповая (Г)

Организация деятельности по достижению образовательных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

1

2

3

4

5

6

I. Вводная часть: организационный момент; актуализация и мотивация учебной деятельности; целеполагание.(10 минут)

1. Организует учащихся, приветствует их, проверяет присутствующих:

настраивает учащихся на учебную деятельность; визуально проверяет готовность класса к уроку; приветствует учащихся; отмечает отсутствующих.

Готовятся к уроку.

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Приветствуют учителя.

Сообщают отсутствующих (Ф, И).

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, осуществлять классификацию явлений.

Планировать свою деятельность.

Уметь слушать и воспринимать на слух, то, что говорит учитель.

Формировать ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности.

2. Актуализация и мотивация учебной деятельности: настраивает учащихся на работу на уроке:
Знания полученные на прошлых занятиях, будут актуальны на сегодняшнем уроке, ведь теперь уже сами электростанции будут выступать важнейшим фактором размещения ряда предприятий металлургического комплекса.

Предлагает ответить на предложенные вопросы (по электронной презентации) (Приложение 1).

Отвечают на вопросы учителя, выполняют задание у доски (Ф, И).

Давать определение понятиям, обобщать понятия; осуществлять сравнение и классификацию; строить логические рассуждения, устанавливать .причинно-следственные связи, создавать обобщения, делать выводы.

Осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения знаний;

осуществлять само- и взаимоконтроль и коррекцию свей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

представлять информацию, сообщать ее в письменной и устной форме;

участвовать в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений.

Осознавать готовности к самообразованию и самовоспитанию,

формировать адекватную позитивную самооценку.

3. Целеполагание (1-2 мин)

Вступительное слово учителя. Без металла не может развиваться экономика России. Такие отрасли, как автомобилестроение, военное производство, судостроение, строительство и другие отрасли не могут обходиться без стали.

Формулируют цель урока (Ф).

Устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование умений целеполагания.

Уметь использовать речь для регуляции своей деятельности.

Слушать и понимать речь других, выражать свои мысли, владеть диалогической формой речи.

Строить понятные для собеседника речевые высказывания, адекватно и осознанно использовать устную и письменную речь, владеть монологической контекстной речью.

Воспитывать целеустремленность, трудолюбие, самостоятельность в приобретении новых знаний и умений.

II. Основная часть: изучение нового материала; закрепление; первичный контроль и коррекция.(30 минут)

1. изучение нового материала ):

Объявляется тема урока: «Металлургический комплекс России. Чёрная

металлургия».

Рассказ учителя.

Металлургический комплекс производит конструкционный материал – металл, который используется для изготовления машин, станков, оборудования многих заводов, в строительстве, на транспорте и т. д. Основной потребитель металла машиностроение.

Металлургический комплекс состоит из чёрной и цветной металлургии. 90%

производимого металла составляет чёрный металл – сталь.

Сегодня мы познакомимся с чёрной металлургией, придерживаясь общего

плана изучения отрасли.

( план на слайде). Технологическая цепочка производства чёрной металлургии выглядит следующим образом: (Приложение 1)

По мере заслушивания рассказа учащимся в тетради

необходимо отметить технологические цепочки производства, структуру

металлургического завода полного цикла.


Устанавливать причинно-следственные связи

Осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

слушать в соответствии с целевой установкой.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

участвовать в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений.

Развивать любознательность и интерес.

2. Закрепление: Предлагает ответить на вопрос:

Посмотрите внимательно на карту «Металлургия России». Как вы

думаете, почему именно здесь разместились металлургические

предприятия?

Где же строят металлургические заводы?

Отвечают на вопросы, корректируют ответы (Ф, И).

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Планировать учебную деятельность в соответствии с учебным заданием;

осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения знаний.

осуществлять само- и взаимоконтроль и коррекцию свей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами.

Представлять информацию в устной форме.

Формировать адекватную позитивную самооценку.

3. Первичный контроль и коррекция:

-Найдите на карте атласа «Металлургия» заводы полного цикла. Где они

расположены?

-Найдите примеры других предприятий чёрной металлургии

Используя учебник, рассказ учителя, ваши записи, попытайтесь

сформулировать понятие «комбинат».

Заслушивает несколько предложенных школьниками вариантов ответа, выбирает лучший.

(Приложение 2)

Используя учебники, попытайтесь ответить на три вопроса, представленные

на слайде. (Приложение 2) Работа в парах две минуты.

Обсуждение

Проверяет правильность восприятия и формулировку вывода.

Организует самонаблюдение, задает вопросы и подводит к формулировке вывода.



- (Нижний Тагил, Магнитогорск, Липецк, Новокузнецк –

большей частью у месторождений руды, угля.)

-(доменное

производство, передельная металлургия и т. п.)




предлагают варианты ответа




Находят связь между новыми и старыми знаниями, чтобы перейти на новый уровень понимания изучаемого материала. Слушают и воспринимают информацию учителя, делают записи в тетрадях, заполняют таблицу, задают вопросы, советуются со сверстниками (И, Ф).

Строить логические рассуждения; сопоставлять результаты; устанавливать причинно-следственные связи, создавать обобщения, делать выводы.


Выполнять учебные действия в материализованной форме, учитывать алгоритмы и правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения задания.

Осуществлять учебное сотрудничество с преподавателем и сверстниками.

Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную и письменную речь.

Слушать собеседника, при необходимости вступать с ним диалог.

Понимать границы собственного знания и «незнания».

Формировать ответственное отношение к учебе, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.

III. Заключительная часть: подведение итогов, рефлексия, домашнее задание (5 минут)

1. Подводит итоги урока: отмечает наиболее активных обучающихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке.

2.Осуществляет рефлексию:

сообщает, что изучили тему «Соседи солнца». Просит закончить предложения:

сегодня на уроке:

- я узнал…

- я научился…

- мне было легко…

- мне было сложно…

3. Домашнее задание:

  1. §5, записи в тетрадях, закончить практическую работу на контурных картах.

Отвечают на вопрос и на листочке с тестом дописывают предложения.

Записывают домашнее задание в дневник (И).

Осознанно и произвольно строить речевого высказывания в устной и письменной форме.

Осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

осуществлять само- и взаимоконтроль и коррекцию свей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами.

Представлять информацию в письменной и устной форме.

Формировать адекватную позитивную самооценку.



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Технологическая цепочка производства чёрной металлургии выглядит

следующим образом: (на слайде)

Добыча железной руды


Обогащение руды


Плавка чугуна


Плавка стали


Производство проката

Собственно основа чёрной металлургии – это три цеха (производства), Если три производства присутствуют на предприятии, то это завод полного цикла.

Доменный цех ----- Сталеплавильный цех ----- Прокатный цех

В Белгородской области в Старом Осколе работает электрометаллургический комбинат, где в схеме получения металла отсутствует плавка чугуна. Это принципиальное отличие позволяет по-новому решать многие проблемы.

(Демонстрируются фотографии и схемы).

ПРИЛОЖЕНИЕ 2


Запись в тетрадь:

Комбинат это предприятия, на которых кроме металлургического производства имеются производства других отраслей, связанных с

основным технологически и экономически.


В на слайде:

- Какие заводы не относятся к металлургии? (производство цемента и стройматериалов, азотно-туковый комбинат)

- Почему эти производства находятся в составе металлургического комбината? (Они работают на отходах основного производства:…)

- Какова экономическая выгода комбинирования? (уменьшаются перевозки и используются отходы для получения полезной продукции)



Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.