Метапредметный подход и образовательные результаты

• 1 слайд

  Метапредметный подход и образовательные результаты

• 2 слайд

  …знание становится всё более «скоропортящимся» продуктом и сегодняшний факт превращается завтра в «дезинформацию». Общество, в котором отдельно взятая личность постоянно сменяет работу, место жительства, социальные связи, расходует огромные деньги на эффективное обучение, а потому в школах будущего должна преподаваться не только сумма знаний, но и умение ею оперировать. Школьники должны … научиться учиться. Элвин Тоффлер

• 3 слайд

  Основная роль метапредметного подхода – создание условий для формирования у учащихся целостной картины мира, представления о единстве методов его познания и овладения этими методами на достаточном для дальнейшего самообразования уровне.

• 4 слайд

  Метапредметность подразумевает, что существуют обобщённые системы понятий, которые используются везде, а учитель с помощью своего предмета раскрывает какие-то их грани.

• 5 слайд

  Метапредметный подход – организация деятельности учащихся с целью передачи им способов работы со знанием. Метапредметный подход подразумевает промысливание (а не запоминание!) важнейших понятий учебного предмета, наличие образовательной деятельности, формирование и развитие у учащихся предметных базовых способностей.

• 6 слайд

  Метапредметный подход включает в себя следующее: 1. Передача учащимся не просто знаний, а именно деятельностных способов работы со знаниями. 2. Метапредметный подход – это очень хорошее знание своего предмета, что собственно и позволяет деятельностно пересобирать учебный материал и заново его интерпретировать с точки зрения деятельностных единиц содержания. 3. Ориентация на развитие у школьников базовых способностей, таких, как: мышление, воображение, способность целеполагания или самоопределения, речевая и т.д. 4. Новаторство в плане использования разного типа методических приёмов.

• 7 слайд

  Метапредметная деятельность – деятельность за пределами учебного предмета; она направлена на обучение обобщённым способам работы с любым предметным понятием, схемой, моделью и т.д. и связана с жизненными ситуациями.

• 8 слайд

  Метапредметные результаты обучения – это результаты деятельности на разных учебных предметах, применяемые учащимися в обучении, на практике и перенос во внеучебную (жизненную) деятельность.

• 9 слайд

  ОСОБЕННОСТИ МЕТАПРЕДМЕТНОГО ЗАНЯТИЯ Содержание составляют деятельностные единицы, носящие универсальный характер: понятия, модели, схемы, задачи, проблемы и т.д. Интеграция с другими учебными дисциплинами. Вдумчивая работа с понятием. Учитель должен хорошо знать свой предмет и его возможности. Ориентация на развитие базовых способностей: мышления, воображения, целеполагания, понимания, действия.

• 10 слайд

  АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ ПРИ РАЗРАБОТКЕ УРОКА 1. Учителю в первую очередь необходимо определиться, какому способу деятельности хочет научить школьников. Важно учитывать возраст детей, на каком материале он их будет учить. Необходимо определить «выходы» из своего учебного предмета в другие предметные области знания. 2. При проведении метапредметного учебного занятия крайне необходимо хорошее знание своего предмета, так как оно позволит нам свободно и уверенно вести урок. 3. Ориентация на развитие у школьников базовых способностей. Нужно ясно представлять, какую базовую способность учитель намерен формировать во время учебного занятия. Должна быть некоторая система показателей, позволяющих обнаруживать данную способность, диагностировать, что с ней происходит в ходе обучения школьников. 4. Готовность к импровизации. Настроенность на передачу определённого деятельностного способа и формирование способности предполагает, что учитель в своей работе будет опираться не просто на тематический план урока, но прежде всего на его сценарий.

• 11 слайд