Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Метапредметный подход в образовании

Метапредметный подход в образовании

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Математика
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ Деменкова Татьяна Анатольевна МБОУ «СОШ №...
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010...
С точки зрения метапредметного подхода изучение математики в основной школе...
Предметная - это любая деятельность с предметом: строю, учу, лечу, книги пиш...
•       Метапредметы; •      Метапредметные программы; •      Метапредметный...
  Это предметы, отличные от предметов традиционного цикла, которые соединяют...
  Предлагаются следующие названия метапредметов – «Знание»,  «Знак»,  «Пробл...
  Метапредметные программы «Я и проекты» «Учимся проектировать» «Свободная с...
  Метапредметные темы Знающее незнание Определение и понятие Постановка проб...
Метапредметный урок – это урок, на котором: школьники учатся общим приёмам,...
  Требования к учителю Не говорить лишнего: не повторять задание, не озвучив...
  Что делаем в школе сегодня Необходимо: четко осознавать, что федеральные г...
Метапредметный подход На практике очень сложно провести четкую грань между м...
№ п/п Метапредметный урок Интегрированный урок Урок смежпредметнымисвязями 1....
№ п/п Метапредметный урок Интегрированный урок Урок смежпредметнымисвязями 2....
№п/п Метапредметный урок Интегрированный урок Урок с межпредметными связями 3...
№п/п Метапредметный урок Интегрированный урок Урок с межпредметными связями 4...
№п/п Метапредметный урок Интегрированный урок Урок с межпредметными связями 5...
№п/п Метапредметный урок Интегрированный урок Урок с межпредметными связями 6...
Структурные элементы метапредметного урока   Мобилизующий этап - включение у...
Рефлексия по видам: -индивидуальная – формирование реальной самооценки: - за...
В психологии различают несколько видов рефлексии: • Коммуникативная - ее объе...
Рефлексивный экран Обычно в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того...
Цветовая рефлексия: Данная методика может быть полезна в том случае, когда не...
Синквейн: В конце урока обучающимся предлагается написать синквейн на основе...
Прием «Опросник» Обучающимся необходимо поставить знак «+» или «- »напротив...
Прием «Благодарю…»: В конце урока предлагается каждому ученику выбрать только...
Прием «Комплимент»: Цель данного приема - оценить свою активность и качество...
Прием «Телеграмма»: После завершения занятия каждому ученику выдается для зап...
Прием «Оценочная лесенка»: Используется для развития умений критериального оц...
Прием «Радуга»: Ученикам необходимо ответить на вопрос, «С каким цветом радуг...
Прием «Рюкзак»: Прием рефлексии используется чаще всего на уроках после изуче...
«Мы, учителя, народ легко обучаемый, привычный к нововведениям, поэтому и мет...
1 из 33

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ Деменкова Татьяна Анатольевна МБОУ «СОШ №
Описание слайда:

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ Деменкова Татьяна Анатольевна МБОУ «СОШ №21» Г.Симферополь

№ слайда 2 Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010
Описание слайда:

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 года принят Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – стандарт второго поколения. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: личностным, метапредметным, предметным. ФГОС ООО

№ слайда 3 С точки зрения метапредметного подхода изучение математики в основной школе
Описание слайда:

С точки зрения метапредметного подхода изучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей: формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества; развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования; формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.

№ слайда 4 Предметная - это любая деятельность с предметом: строю, учу, лечу, книги пиш
Описание слайда:

Предметная - это любая деятельность с предметом: строю, учу, лечу, книги пишу, людей кормлю, здания проектирую, полком командую или заводом управляю. В любой предметной деятельности есть то, что делает ее осознанной и ответственной - целеполагание, планирование, проектирование, исследование, прогнозирование, сценирование, моделирование, конструирование, анализ, мыследеятельностная рефлексия...- вот это и есть метадеятельность. Метадеятельность - универсальная деятельность, которая является "надпредметной".

№ слайда 5 •       Метапредметы; •      Метапредметные программы; •      Метапредметный
Описание слайда:

•       Метапредметы; •      Метапредметные программы; •      Метапредметный урок; •      Метапредметные задания; •      Межпредметные проблемные ситуации; •      Межпредметные, надпредметные проекты. Средства и формы обучения:

№ слайда 6   Это предметы, отличные от предметов традиционного цикла, которые соединяют
Описание слайда:

  Это предметы, отличные от предметов традиционного цикла, которые соединяют в себе идею предметности и одновременно надпредметности, идею рефлексивности по отношению к предметности. Ученик узнает сам способ своей работы с новым понятием на разном предметном материале. Метапредметы пытаются говорить о смысле жизни, о ценности жизни. Это ответ на вопрос : - Зачем мне эти знания? - Где мне это пригодится? Метапредметы

№ слайда 7   Предлагаются следующие названия метапредметов – «Знание»,  «Знак»,  «Пробл
Описание слайда:

  Предлагаются следующие названия метапредметов – «Знание»,  «Знак»,  «Проблема»,  «Задача». - В рамках метапредмета "Знак« школьников формируется способность схематизации на основе выделения главного в материале. - В рамках метапредмета "Знание" у обучающихся формируется способность работать с понятиями как особой формой знания. - Метапредмет "Проблема" задает образец разрешения проблемы через доведение понятия до набора операций, формул и расчётов. - Метапредмет «Задача» помогает ученикам осмыслить устройства процесса решения задач.

№ слайда 8   Метапредметные программы «Я и проекты» «Учимся проектировать» «Свободная с
Описание слайда:

  Метапредметные программы «Я и проекты» «Учимся проектировать» «Свободная самостоятельная работа» «Рефлексивный круг» «Как стать успешным» «Сам себе учитель» «Культура познания» «Культура мышления» «Основы исследовательской деятельности»

№ слайда 9   Метапредметные темы Знающее незнание Определение и понятие Постановка проб
Описание слайда:

  Метапредметные темы Знающее незнание Определение и понятие Постановка проблемы Рисунок и схема Знание и информация Цель и задачи Роль и позиция Модель и способ Ситуация непонимания Содержание и форма Повторение и развитие Структура и процесс.

№ слайда 10 Метапредметный урок – это урок, на котором: школьники учатся общим приёмам,
Описание слайда:

Метапредметный урок – это урок, на котором: школьники учатся общим приёмам, техникам, схемам, образцам мыслительной работы, которые лежат над предметами, поверх предметов, но которые воспроизводятся при работе с любым предметным материалом, происходит включение ребёнка в разные виды деятельности, важные для конкретного ребёнка; ученик прослеживает происхождения важнейших понятий, которые определяют данную предметную область знания. Он как бы заново открывает эти понятия, а затем анализирует сам способ своей работы с этим понятием; обеспечивается целостность представлений ученика об окружающем мире как необходимый и закономерный результат его познания.

№ слайда 11   Требования к учителю Не говорить лишнего: не повторять задание, не озвучив
Описание слайда:

  Требования к учителю Не говорить лишнего: не повторять задание, не озвучивать информацию, которая есть в учебнике. Добиваться аргументированных ответов. Не произносить слов: «неправильно», «неверно». Пусть обучающиеся сами заметят ошибку, исправят и оценят ответ товарища. Чётко и точно формулировать задание. Быть способным к импровизации. Основная деятельность учителя не на уроке, а в процессе подготовки к нему, в подборе материала к сценарию урока. Учитель не актёр, а режиссёр.

№ слайда 12   Что делаем в школе сегодня Необходимо: четко осознавать, что федеральные г
Описание слайда:

  Что делаем в школе сегодня Необходимо: четко осознавать, что федеральные государственные образовательные стандарты – это развитие, это продолжение, а не отторжение. Поэтому необходимо шире использовать все то, что уже наработано в школах; тщательно изучить все документы по стандартам для того, чтобы спланировать совместную деятельность всех педагогов образовательного учреждения; начинать работу по введению ФГОС в основной и старшей школе уже сегодня, ибо сейчас этим занимается исключительно начальная школа; знакомиться и разрабатывать задания, уроки, курсы, программы метапредметной направленности; проанализировать УМК с точки зрения соответствия требованиям ФГОС второго поколения; осуществлять не только взаимодействие педагогов внутри отдельного образовательного учреждения  но и в рамках сетевого взаимодействия; осваивать новые технологии, менять позицию учителя. Самое трудное для учителя – изменить свою роль, стать модератором, мотиватором, учить детей «учиться».

№ слайда 13 Метапредметный подход На практике очень сложно провести четкую грань между м
Описание слайда:

Метапредметный подход На практике очень сложно провести четкую грань между метапредметным и межпредметным подходами: «Мета» – «над», «всеобщее», «интегрирующее», «Меж» – «близко к тому и к другому», «в смеси с чем-то». Очевидно, что в определении этих двух понятий прослеживаются различия. Метапредметный подход – подход к образованию, при котором ученик не только овладевает системой знаний, но и усваивает универсальные способы действий, с помощью которых он сможет сам добывать информацию.

№ слайда 14 № п/п Метапредметный урок Интегрированный урок Урок смежпредметнымисвязями 1.
Описание слайда:

№ п/п Метапредметный урок Интегрированный урок Урок смежпредметнымисвязями 1. цель: личностное совершенствование учащегося через его познавательное развитие цель: глубокое усвоение знаний за счёт обобщения, систематизацииЗУНовпо нескольким предметным областям (реализациямежпредметныхсвязей) цель: закрепление знаний учащихся по предмету за счёт параллельного освещения изучаемого материала с точки зрения других наук Cходства:расширение кругозора учащегося и его эрудиции. Отличия: перечисленные типы уроков являются звеньями одной цепочки, усложняющейся по схеме: "межпредметный урок-интегрированныйурок-метапредметныйурок"

№ слайда 15 № п/п Метапредметный урок Интегрированный урок Урок смежпредметнымисвязями 2.
Описание слайда:

№ п/п Метапредметный урок Интегрированный урок Урок смежпредметнымисвязями 2. формированиеметапредметных  и универсальных учебных действий с учетом реальных потребностей и интересов в общении и познании.  создание целостной картины восприятия проблемы урока за счет систематизации знаний.  решение проблемы урока с позиций различных наук   Cходства:развитие личности обучаемого.  Отличия: Метапредметный урок –применение метапредметныхи универсальных учебных действийв связи с жизненными потребностями. Интегрированный урок –систематизация знаний, умений и навыков. Урок смежпредметнымисвязями –получение знаний об учебном объекте с точки зрения различных наук. 

№ слайда 16 №п/п Метапредметный урок Интегрированный урок Урок с межпредметными связями 3
Описание слайда:

№п/п Метапредметный урок Интегрированный урок Урок с межпредметными связями 3. Метапредметный урок предполагает интеграцию не только на уровне содержания, но и на уровне организации способностей к определенным типам деятельности,направленным на добываниезнания самостоятельным путем. Результатом такого процесса является овладение определенной способностью, применимой в разных областях знания и жизнедеятельности Интегрированный урок позволяет конкретизироватьобщеучебные  знания, умения и навыки и применять их на практике. Это урок, для достижения целей которого отобрано содержание, базирующееся намежпредметномматериале. Принципмежпредметностиобеспечивает системность в организации учебно-воспитательного процесса в предметной системе обучения, взаимодействие разных видов дидактических связей между учебными темами, курсами, предметами, их циклами. Cходства:предоставитькаждому учащемуся широкие возможности для выбора системы ценностей, научить его ориентироваться в мире идей, образов, развивать его мышление и эмоциональное восприятие действительности, помочь ему выработать целостный взгляд на мир. Отличия:выявление метапредметной содержательной идеятельностнойдоминанты интегративного обучения на учебных предметах образовательной области  основано на представлении о поисковых моделях обучения, в которых процесс учебного поиска становится определяющим для построения обучения.

№ слайда 17 №п/п Метапредметный урок Интегрированный урок Урок с межпредметными связями 4
Описание слайда:

№п/п Метапредметный урок Интегрированный урок Урок с межпредметными связями 4. Применение полученных знаний и умений на других уроках. Обогащение жизненного опыта Параллельное изучение темы на двух предметных уроках. Cходства: использование проблемно-поискового метода, активизацияпозновательнойдеятельности, эмоциональная насыщенность. Отличия: ученик учится сам и учит других. Умение добывать информацию из различных источников. Учитель не источник информации, а навигатор деятельности.

№ слайда 18 №п/п Метапредметный урок Интегрированный урок Урок с межпредметными связями 5
Описание слайда:

№п/п Метапредметный урок Интегрированный урок Урок с межпредметными связями 5. Развитие мышления учащегося и профессионализма учителя. Задать новые возможности работы с мировоззрением детей, с их самоопределением, с обретением смысла жизни. Рассмотрение (изучение) учебного материала со стороны двух или более предметных областей. Развитие потенциала учащегося   Поиск ключевых компетенций, смежных длянасколькихдисциплин и их развитие Cходства: позволяет объяснить илизакрепитьматериал с опорой на знания по другомупредмету. Отличия: на интегрированном уроке обязательно присутствиестольких учителей-предметников, сколько заявлено в теме урока

№ слайда 19 №п/п Метапредметный урок Интегрированный урок Урок с межпредметными связями 6
Описание слайда:

№п/п Метапредметный урок Интегрированный урок Урок с межпредметными связями 6. Формирование мыслящего человека, как учителя, так и ученика. Понимание взаимосвязи и неразрывности знаний различных областей науки. Привлечение знаний по смежным дисциплинам для лучшего усвоения материала данной области. Cходства: активизируется мыслительная деятельность, поисковая активность детей. Отличия: на метапредметном уроке должны формироваться универсальные действия, необходимые для процесса познания в принципе.

№ слайда 20 Структурные элементы метапредметного урока   Мобилизующий этап - включение у
Описание слайда:

Структурные элементы метапредметного урока   Мобилизующий этап - включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность. Целеполагание - формулирование учащимися целей урока по схеме: вспомнить-узнать-уметь. Момент осознания учащимися недостаточности имеющихся знаний и умений. Взаимопроверка и взаимоконтроль. Рефлексия – осознание учеником и воспроизведение в речи того, чему научился и каким способом действовал.

№ слайда 21 Рефлексия по видам: -индивидуальная – формирование реальной самооценки: - за
Описание слайда:

Рефлексия по видам: -индивидуальная – формирование реальной самооценки: - за что ты можешь оценить свою работу? - беседа с ребенком по результатам самооценки; - почему выбран тот или иной уровень? - групповая – акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи. («Смогли бы сделать, если бы с нами не работал ….(имя)» «Какую помощь в работе оказал… (имя)»)

№ слайда 22 В психологии различают несколько видов рефлексии: • Коммуникативная - ее объе
Описание слайда:

В психологии различают несколько видов рефлексии: • Коммуникативная - ее объектом являются представления о внутреннем мире другого человека и причинах его поступков, то есть рефлексия выступает механизмом познания другого человека. • Личностная - объектом познания является сама познающая личность, ее свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к другим. • Интеллектуальная - проявляется в ходе решения различного рода задач, в способ- ности анализировать различные способы решения, находить более рациональные, неоднократно возвращаться к условиям задачи.

№ слайда 23 Рефлексивный экран Обычно в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того
Описание слайда:

Рефлексивный экран Обычно в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали и того, как работали. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: 1. Сегодня я узнал… 2. Было интересно… 3. Было трудно… 4. Я выполнял задания… 5. Я понял, что… 6. Теперь я могу… 7. Я почувствовал, что… 8. Я приобрел… 9. Я научился… 10. У меня получилось… 11. Я смог… 12. Я попробую… 13. Меня удивило 14. Мне захотелось… 15. Урок дал мне для жизни…

№ слайда 24 Цветовая рефлексия: Данная методика может быть полезна в том случае, когда не
Описание слайда:

Цветовая рефлексия: Данная методика может быть полезна в том случае, когда нет времени проводить развернутую рефлексию. На каждом уроке выдается ученикам карточки трех цветов, в конце урока каждый ученик сдает карточку того цвета, который соответствует его оценке прошедшего урока. Карточка красного цвета означает: «я удовлетворен уроком, он был полезен для меня, я много, с пользой и хорошо работал на уроке и получил заслуженную оценку». Карточка желтого цвета означает: « Урок был интересен, и я принимал активное в нем участие, урок был в большей степени полезен для меня, я отвечал на вопросы, я смог выполнить ряд заданий. Во время урока мне было достаточно комфортно». Карточка зеленого цвета означает: «Пользы от урока я получил мало, я не многое понимал из того, о чем говорилось и что делалось на уроке, мне это не очень нужно, домашнее задание я не понял, к ответам готов не был». 

№ слайда 25 Синквейн: В конце урока обучающимся предлагается написать синквейн на основе
Описание слайда:

Синквейн: В конце урока обучающимся предлагается написать синквейн на основе изученного материала. Синквейн – это пятистрочная строфа. 1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна; 2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие; 3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы; 4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней; 5-я строка – синоним ключевого слова.

№ слайда 26 Прием «Опросник» Обучающимся необходимо поставить знак «+» или «- »напротив
Описание слайда:

Прием «Опросник» Обучающимся необходимо поставить знак «+» или «- »напротив каждого утверждения, выразив тем самым свое отношение к учебному процессу, предмету в целом, к изучаемой теме. Каждый преподаватель может составить «опросник» по своему усмотрению. Ученики письменно отвечают на вопросы, отражающих их отношение к уроку, учебному предмету, учителю. Среди вопросов обычно следующие: • Что нравится на уроках? • Что не нравится на уроках? • Можешь ли учиться лучше по предмету? • Что мешает учиться лучше? • Какие действия учителя считаешь неправильными? • Поставь отметку учителю по 10-ти балльнойшкале. Обоснуй её.

№ слайда 27 Прием «Благодарю…»: В конце урока предлагается каждому ученику выбрать только
Описание слайда:

Прием «Благодарю…»: В конце урока предлагается каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Себя из числа выбираемых людей для благодарности следует исключить. При этом выбираем тех ребят, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому участнику событий. Благодарственное слово педагога является завершающим.

№ слайда 28 Прием «Комплимент»: Цель данного приема - оценить свою активность и качество
Описание слайда:

Прием «Комплимент»: Цель данного приема - оценить свою активность и качество работы. Учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга (комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах) и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.

№ слайда 29 Прием «Телеграмма»: После завершения занятия каждому ученику выдается для зап
Описание слайда:

Прием «Телеграмма»: После завершения занятия каждому ученику выдается для заполнения бланк телеграммы, со следующей инструкцией: Что вы думаете о прошедшем занятии? Что было для вас важным? Чему вы научились? Что вам понравилось? Что осталось неясным? В каком направлении нам стоит продвигаться дальше? « Напишите, пожалуйста, об этом короткое послание – телеграмму из 11 слов. Я хочу узнать ваше мнение для того, чтобы учитывать его в дальнейшей работе».

№ слайда 30 Прием «Оценочная лесенка»: Используется для развития умений критериального оц
Описание слайда:

Прием «Оценочная лесенка»: Используется для развития умений критериального оценивания. Детям предлагается лесенка, шкала на которой они должны поставить солнышко или нарисовать человечка на той ступеньке, на которую он поставил бы себя при выполнении данных заданий.

№ слайда 31 Прием «Радуга»: Ученикам необходимо ответить на вопрос, «С каким цветом радуг
Описание слайда:

Прием «Радуга»: Ученикам необходимо ответить на вопрос, «С каким цветом радуги у тебя ассоциируется сегодняшний урок?» Значение цветов радуги может быть следующим:  • оранжевый– радостное, восторженное настроение; • красный - нервозное, возбуждённое состояние, агрессия;  • синий цвет – грустное настроение, пассивность, усталость, желание отдохнуть;  • зелёный цвет – активность;  • жёлтый цвет – цвет радости;  • фиолетовый цвет беспокойное, тревожное настроение, близкое к разочарованию.

№ слайда 32 Прием «Рюкзак»: Прием рефлексии используется чаще всего на уроках после изуче
Описание слайда:

Прием «Рюкзак»: Прием рефлексии используется чаще всего на уроках после изучения большого раздела. Суть данного приема- зафиксировать свои продвижения в учебе, а также, возможно, в отношениях с другими. Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать: "пропускаю ход".  Пример.  • я научился составлять план текста  и конспект.. • я запомнил формулу для нахождения… • я разобрался в такой-то теме..

№ слайда 33 «Мы, учителя, народ легко обучаемый, привычный к нововведениям, поэтому и мет
Описание слайда:

«Мы, учителя, народ легко обучаемый, привычный к нововведениям, поэтому и метапредметность освоим». Нина Громыко (разработчик метапредметного подхода)

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров186
Номер материала ДВ-234621
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх