Файл будет скачан в формате:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Царева Наталья Ивановна. Инфоурок является информационным посредником
Актуальность данной проблемы заключается в том, что организация учебного процесса становится качественно иной, если помимо традиционных форм организации, применяются нетрадиционные методы и формы, способствующие повышению коммуникативной компетентности учащихся, развитию индивидуальных способностей, умению решать поставленные задачи, уметь делать выводы, анализировать свою деятельность и деятельность всего коллектива, а так же развивать нравственные качества детей.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
1 слайд
Метапредметный подход в преподавании истории и обществознания
Выполнила: учитель истории и обществознания
Прохорова Инга Александровна
МБОУ СШ 49 им. героев-даманцев
2 слайд
Стандарт - это социальная норма, реализующая общественный договор между семьей, обществом и государством.
3 слайд
План
Зачем метапредметность?
Метапредметный урок – это ….
Роль учителя в реализации метапредметного подхода.
4 слайд
Зачем метапредметность?
Константин Дмитриевич Ушинский: «Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет; голова, где только система без знаний, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть надписи, но в ящиках пусто».
5 слайд
Юрий Вячеславович Громыко и его последователи выделяют отдельные метапредметы «Знак», «Проблема», «Смысл», «Ситуация» и т.д.
6 слайд
"Мета "–(«за», «через», «над»), всеобщее, интегрирующее: метадеятельность, метапредмет, метазнание, метаумение (метаспособ).
7 слайд
"Жизнь на уроке должна стать подлинной, и тогда у наших детей появится желание и смысл учиться"
8 слайд
2. Метапредметный урок
Метапредметность - одно из средств реализации компетентностного подхода в образовании, а метапредметный урок - разновидность и высшая форма компетентностно-ориентированного учебного занятия.
9 слайд
формы метапредметного учебного занятия:
-проблемная лекция;
-дискуссия,
-семинар;
-лабораторный практикум;
-деловая или ролевая игра;
-разработка и защита проекта;
-интегрированный урок.
10 слайд
Формулировка темы занятия в традиционной и метапредметной интерпретации
11 слайд
приемы критического мышления вырабатывают у обучающихся надпредметные умения, такие как:
умение работать в группе;
умение графически оформить текстовый материал;
умение творчески интерпретировать имеющуюся
информацию;
умение распределить информацию по степени новизны и
значимости;
умение обобщить полученные знания;
формирование культуры чтения,
12 слайд
Метапредметные проблемные ситуации
ситуация неопределенности;
ситуация неожиданности;
ситуация конфликта;
ситуация опровержения;
ситуация предположения.
13 слайд
Схема работы
Постановка задачи
Запись всех ответов на доске.
Задание одно, ответы разные. Почему?
Что нам не понятно? Чего мы не знаем?
Что будем делать?
14 слайд
Кластер («гроздь»)
15 слайд
«Государство - есть машина для угнетения одного класса другим, машина, чтобы держать в повиновении одному классу прочие подчинённые классы» (В. Ленин)
Государство — это человек в гораздо более крупных масштабах. (Платон)
16 слайд
Таблицы и схемы
17 слайд
проблемные ситуации
направленные на выявление области «незнания»
направленные на самоопределение обучающегося
18 слайд
Тема: Конкуренция и монополия (11 класс обществознание)
Учитель рассказывает обучающимся о компании «Майкрософт» и ее деятельности на рынке информации.
Вопрос: Как вы думаете, какое решение принял американский суд? (обучающиеся высказывают свои предположения).
Почему суд принял решение о разделе компании? (обсуждение, выход на тему, целеполагание).
19 слайд
Финансы в экономике
Обучающимся предлагается начало фразы известного австралийского экономиста Ф. Хайека: «Деньги как навоз…».
Учитель предлагает обучающимся высказать свои предположения, как можно закончить эту фразу.
Затем эта фраза появляется полностью: «Деньги как навоз: если их не разбрасывать, от них не будет толку».
Вопрос учителя: Как вы понимаете выражение Хайека?
Задание: У каждого из вас есть 100 000 рублей. Где и как вы бы разбросали эти деньги, чтобы был толк? (самостоятельная деятельность обучающихся).
20 слайд
Слагаемые успеха в бизнесе.
Урок начинается с демонстрации фотогалереи известных предпринимателей, бизнесменов, миллионеров: М. Прохоров, Г. Форд, Р. Абрамович, Джобс, Б. Гейтс.
Задание: Составьте вопросы для пятиминутного интервью с этими людьми. (обучающиеся составляют вопросы).
Учитель: А теперь обменяйтесь составленными вопросами и попробуйте найти на них ответы. (обучающимся определяется время для работы, затем происходит обсуждение вопросов и ответов, выход на тему).
21 слайд
Рыночные отношения в современной экономике.
Обучающиеся предварительно готовят презентацию (видеосюжет), в которой отражены:
- ассортимент товаров и услуг в нашем городе,
- цены на различные товары и услуги.
Урок начинается с просмотра презентации.
Вопрос: На что вы обратили внимание при просмотре презентации?
Обучающиеся отмечают широкий спектр предлагаемых товаров и услуг, однако, на одни и те же товары устанавливаются разные цены.
Вопрос: Чем вы можете объяснить такую ситуацию?
22 слайд
Роль учителя в реализации метапредметного подхода
- рассказ на основе информации учебника, отрывка из летописей, литературного источника, карты и схемы;
- умение извлекать информацию из источника;
- описание объекта по схеме.
- составление характеристики исторического деятеля.
- Работа с картой («Чтение карты»), схемой
- Анализ исторического источника
- Чтение и обобщение фактов из литературного источника.
23 слайд
Формы и методы работы с текстом
- Составление вопросов к тексту, ответы на них
- Комментированное чтение текста
- Составление простого и сложного плана
- Составление сравнительных, хронологических таблиц
- Составление кластера
- Подбор фактов, подтверждающих или опровергающих гипотезу
- Составление логической схемы, цепочки
24 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 850 700 материалов в базе
«История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др./ Под ред. Торкунова А.В.
§ 23. Начало освоения Новороссии и Крыма
Больше материалов по этой темеНастоящий материал опубликован пользователем Прохорова Инга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВы сможете бесплатно проходить любые из 4925 курсов в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсовМини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.