Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Метапредметный урок русского языка с элементами интеграции.

Метапредметный урок русского языка с элементами интеграции.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Метапредметный урок русского языка с элементами интеграции.

Класс: 4

Учитель: Лапаева Фаина Феликсовна

Программа: Образовательная система «Школа 2100».

Учебник: Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1/ Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина.- М.: Баласс; Издательство «Школьный дом», 2013.

Страницы: 82-86.

Литературное чтение. 4 класс. (В океане света): учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч.1/ Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. – М.: Баласс; Издательство «Школьный дом, 2013.

Страницы: 118-128

Тема: Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью.

Тип урока: Введение нового знания

Место в учебном плане: первый урок по данной теме.

Цель: Развитие умений отличать предложения с прямой речью от других предложений, наблюдать за расстановкой знаков препинания в таких предложениях.

Наблюдение за использованием предложений с прямой речью в художественном тексте.

Планируемый результат:

Предметный: Овладение учащимися знаний правильной постановки знаков препинания с прямой речью;

Метапредметный:

  • Развитие умения ставить цель, планировать деятельность.

  • Развиваем умение высказывать своё предположение.

  • Представлять информацию в виде схемы. Развитие умение извлекать информацию из справочной литературы;

Личностный: Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

I. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Цель:

-Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Учитель настраивает обучающихся на урок.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Снова сесть за парты рады.

Приступать к учебе надо.

- Почему приступить к учёбе надо?

-Запишите дату и вид работы.






-Потому что только работая на уроке, мы можем добыть знания.

- прописывают в тетради дату и вид работы.

Самоопределение в деятельность, настраиваются на работу -

II. Актуализация знаний

Цель: повторение знаний, необходимых для восприятия нового материала.

Вспомните, какую тему изучаем?

-Расскажите все, что вы знаете о предложении по плану, который у вас на карточках, Обсуждаем, работая в паре.








Дети вспоминают, что тема «Предложение»




Работают в паре и заполняют таблицу, приводят примеры

повествовательное, вопросительное. побудительное)


2. Интонация

восклицательное, невосклицательное


3.Структура предложения

простое, сложное

4. По наличию второстепенных членов предложения

распространенное, нераспространенное


На основе таблицы делают вывод

Актуализация теоретических знаний о предложении;

умение представлять информацию в виде схемы;

умение строить речевое

высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.

Умение работать в паре.



III Создание проблемной ситуации. Объявление темы урока.

1.-Как вы считаете, всё ли мы знаем о предложении?

2.- Для того, чтобы вы не сомневались, выполните задание по вариантам. Прочитайте предложения. Знакомы ли они вам? Кто автор и как называется это произведение?

1в. выписывает только ПРОСТЫЕ предложения.
2в. Выписывает только СЛОЖНЫЕ предложения.
Подчеркните грамматическую основу..

1.Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

2.Только вымолвить успела,

Дверь тихонько заскрипела,

И в светлицу входит царь.

3.Едет с грамотой гонец

И приехал наконец.

4.Молвит он: «Коль жив я буду,

Чудный остров навещу,

У Гвидона погощу»

3.Почему 4 предложении не относится ни к простому предложению, ни к сложному?

4. Что нужно сделать, чтобы решить данную проблему?



5. Я предлагаю вам посмотреть на слайд. Знакомо ли вам литературное произведение? Мне хочется, чтобы вы прочитали по ролям. Что нам для этого нужно?

-Какие здесь действующие лица?




Что интересного, необычного в этом предложении? (Это предложение состоит из двух частей). Выделите эти части. (1. Царь Салтан гостей сажает за свой стол и вопрошает. 2. "Ой вы,гости –господа, Долго ль ездили? Куда?”). Кто произносит первую часть?

-Как вы думаете, как можно назвать первую часть?

-Что показывают слова автора?

- Кому принадлежит речь?

-Как вы думаете, как можно назвать вторую часть? -Правильно.

Прочитайте оба отрывка по ролям.

В русском языке слова, переданные от имени говорящего, принято называть прямой речью.

-Так почему же вы не смогли отнести предложение «Молвит он: «Коль жив я буду,

Чудный остров навещу

У Гвидона погощу» ни к простому. Ни к сложному предложению?


- Кто назовёт тему нашего урока?

Формулирование темы урока.

-Для чего мы будем изучать данную тему?

- Что нам нужно сделать, чтобы добиться цели урока?


1.дети высказываются. Одни – да. Другие –нет, третьи – ответа не нашли.


2. Отвечают на вопросы, называют автора литературной сказки А. Пушкина.

.-Работают по вариантам.

Проверка по слайду.

1вариант -1 и 3 выписал предложения;

2 вариант -2 предложение















3.. Делают вывод, что 4 предложение трудно отнести какой либо структуре.

Что это проблема урока.

4. Планирование деятельности:

- выполнить пробное действие;

- найти информацию

-Выполнить упражнение


5.Говорят, что произведение А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о его …» и сказка «О спящей царевне и семи богатырях»

-Находят действующие лица


-Царь Салтан, царица злая.

























Ответы детей на вопросы, диалог с учителем,


-Автор



-Слова автора.


-Салтану



-Слова Салтану (говорящего).

-Читают по ролям оба отрывка

-Делают совместный вывод: Прямая речь – это передача чужой речи дословно, без изменений

- Что такое предложение с прямой речью.


- так там имеется прямая речь



-формулировка и запись темы урока,

-постановка целей

-


























Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).


Развиваем умение выразительно читать





























Умение выявлять сущность, особенности предложений с прямой речью.

IV. Усвоение новых знаний и первичное закрепление

Выполним пробные действия. Для этого откройте учебники на стр.84 ,упр. 84 выполняем по «шагам» в задании.

-Прочитайте предложения, взятые из сказок А.С. Пушкина. Определите, из каких они сказок.

-Найдите и прочитайте в каждом предложении слова автора и прямую речь. Между словами автора и прямой речью делайте паузу.

-

- Сделайте общий вывод: из чего состоят предложения с прямой речью?

- Работа над определением.

Прочитайте определение в рамке (с. 84).

Назовите ключевые слова.

Какие сокращения вводятся для них?


-Понаблюдайте, как прямая речь выделяется на письме. Как выделена прямая речь в отрывках из упр. 83?

- Как вы думаете, почему прямая речь заключается в кавычки?

- Какой ещё знак «сигнализирует», -предупреждает: дальше будет прямая речь?

- найдите и сравните свой вывод с авторским

- О чём ещё, не отмеченном вами, здесь говорится?

- Как вы думаете, от чего зависит выбор знака – точка, вопросительный, восклицательный, многоточие?

- Обратите внимание! Где стоят эти знаки? Все ли занимают одинаковое положение?

- Составьте схемы предложений к упр.83 стр.83




Обучающиеся интонацией выделяют слова автора, прямой речи.


















-Из слов автора и прямой речи.

-[Буквы А (слова автора) и П (прямая речь).]

- Жирный шрифт, кавычки



- Чтобы легко было узнать говорящего, определить границы прямой речи.

- Двоеточие.



- О знаках в конце прямой речи.

-

- От содержания прямой речи, цели высказывания, интонации.


- Нет, точка стоит после последних кавычек, а все остальные знаки перед кавычками

А: «П?»

А: «П!»


А: «П?»







Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;


развивается умение находить прямую речь на основе выявленных признаков: точной, дословной передачи чужой речи и графического (пунктуационного) оформления.











- Развиваем умение

слушать и понимать других


Ориентироваться на развороте учебника.










Представлять информацию в виде схемы



V. . Развитие умений.

-Что ещё из плана работы мы не сделали?

- Тогда самостоятельно выполните задание на стр.85 упр.85

Спиши предложения, поставь знаки препинания. Составь схему каждого предложения.

  1. Я услышал, как мама сказала кому –то в коридоре ( Тайное всегда становится явным.)2. Мишка бежал рядом и кричал ( Жми на педаль!) 3. Борис Сергеевич начал играть а Мишка тихонько запел (Как на тоненький ледок выпал беленький снежок …)4. Павля покраснел поглядел по сторонам и вдруг небрежно так обронил( Что делал, что делал? Английский изучал, вот что делал.) 5. Я спросил Бориса Сергеевича ( Это вы что играли?) Он ответил ( Это Шопен. Я его очень люблю.)


- не применяли свои знания на письме

-задание проверяют на слайде

  • 1.Я услышал, как мама сказала кому –то в коридоре: « Тайное всегда становится явным».2. Мишка бежал рядом и кричал: « (Жми на педаль!» 3. Борис Сергеевич начал играть, а Мишка тихонько запел: «Как на тоненький ледок выпал беленький снежок …»4. Павля покраснел, поглядел по сторонам и вдруг небрежно так обронил: « Что делал, что делал? Английский изучал, вот что делал». 5. Я спросил Бориса Сергеевича: « Это вы что играли?» Он ответил: « Это Шопен. Я его очень люблю».


Применяем новые знания, развиваем умения оформлять предложения

VI Итог урока. Рефлексия


Наш урок подошел к концу.

-Что вы хотите сказать o6 уроке?

- С какой темой мы сегодня познакомились?

- Решили ли мы те задачи, которые ставили перед собой в самом начале урока?

- что было особенно сложно?

- что было особенно интересно?

- За что можете себя похвалить?

Анализ деятельности


Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Домашнее задание

выпишите 4-5 предложений с прямой речью из сказки А.С. Пушкина и запишите к ним схемы.


Записывают домашнее задание











Приложение

Карточка для работы в паре:

Карточка для работы по вариантам:

1в. выписывает только ПРОСТЫЕ предложения.
2в. Выписывает только СЛОЖНЫЕ предложения.
Подчеркните грамматическую основу..

1.Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

2.Только вымолвить успела,

Дверь тихонько заскрипела,

И в светлицу входит царь.

3.Едет с грамотой гонец

И приехал наконец.

4.Молвит он: «Коль жив я буду,

Чудный остров навещу,

У Гвидона погощу»

1.Чтение по ролям:


2.Составление схем с прямой речью:


Упражнение 84 стр.84

Задание из учебника «Русский язык» стр.85 упр. 85

Спиши предложения, поставь знаки препинания. Составь схему каждого предложения.

1.Я услышал, как мама сказала кому – то в коридоре ( Тайное всегда становится явным.)2. Мишка бежал рядом и кричал ( Жми на педаль!) 3. Борис Сергеевич начал играть а Мишка тихонько запел (Как на тоненький ледок выпал беленький снежок …)4. Павля покраснел поглядел по сторонам и вдруг небрежно так обронил( Что делал, что делал? Английский изучал, вот что делал.) 5. Я спросил Бориса Сергеевича ( Это вы что играли?) Он ответил ( Это Шопен. Я его очень люблю.)

Проверка

  • 1.Я услышал, как мама сказала кому – то в коридоре: « Тайное всегда становится явным».2. Мишка бежал рядом и кричал: « Жми на педаль!» 3. Борис Сергеевич начал играть, а Мишка тихонько запел: «Как на тоненький ледок выпал беленький снежок …»4. Павля покраснел, поглядел по сторонам и вдруг небрежно так обронил: « Что делал, что делал? Английский изучал, вот что делал».) 5. Я спросил Бориса Сергеевича: « Это вы что играли?» Он ответил: « Это Шопен. Я его очень люблю».






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 15.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров29
Номер материала ДБ-195133
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх