Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / «Метапредметное проектирование как способ формирования и оценивания личностных УУД. Из опыта проектной деятельности в 5 классах».

«Метапредметное проектирование как способ формирования и оценивания личностных УУД. Из опыта проектной деятельности в 5 классах».

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Аннотация: В статье рассматриваются вопросы формирования целостной системы универсальных учебных действий в общеобразовательной школе. Вопросы создания условий для развития способностей учащихся на материале учебных предметов в форме проектной деятельности, а также ее оценивание. Основное внимание автор акцентирует на своем личном опыте проведения проектной деятельности во внеурочное время в рамках проектной инновационной деятельности на базе ИПК и ПРО УР.


Ключевые слова: универсальные учебные действия, проектная деятельность, инновационная деятельность, ФГОС, игра «ЛабиринтУм», практические задачи, оценивание проектной деятельности, мотивация к изучению иностранного языка.










































«Метапредметное проектирование как способ формирования и оценивания личностных УУД. Из опыта проектной деятельности в 5 классах».

Новые образовательные стандарты предполагают ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенных знаний, но и на развитие личности, ее познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа сегодня должна сформировать целостную систему универсальных учебных действий, используя опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся.

Целостная система универсальных учебных действий не может появиться иначе, чем в ситуации разрешения надпредметных проблем, в опыте самостоятельной деятельности, прежде всего, в проектной деятельности. Проектная деятельность – это обязательно практическая деятельность. В ней новые способы деятельности не приобретаются, а превращаются в средства решения практической задачи. Ученики самостоятельно, инициативно и активно ищут для решения конкретной задачи свои средства. Сегодня школа должна создавать условия для развития способностей учащихся на материале учебных предметов в форме проектной деятельности [Поливанова, 2011, с. 19].

Проектная деятельность является одной из ведущих в подростковом возрасте и является развивающей в образовательной ситуацией. Необходимо, чтобы сама деятельность по реализации проекта была бы некой интригой, вызывающей интерес учащихся, их внутреннюю мотивацию. Участие в проекте должно стать для них событием, а не просто еще одной скучной обязанностью.

В школе сегодня создаются разнообразные проекты в рамках учебных тем, открывающих широкую панораму изучаемой науки или сферы культуры. В этом случае учебный предмет становится началом появления ученического интереса, который при умелом управлении педагога далее становится побудителем проектной деятельности. В рамках реализации проектной деятельности можно отметить, что происходит формирование и развитие практически всех видов универсальных учебных действий, прописанных в ФГОСе.

С августа 2013 года МБОУ СОШ № 50 включилась в экспериментальную проектную инновационную деятельность совместно с ИПК и ПРО УР. На протяжение трех лет мы работаем над Республиканским инновационным проектом «Разработка и реализация модели организации проектной деятельности учащихся для формирования универсальных учебных действий». В рамках данного эксперимента в 2014 – 2015учебном году в школе проходила игра «ЛабиринтУм» среди учащихся 5 классов. Суть игры состояла в том, что разделившись по интересам, учащиеся, которые увлекались рисованием, выбрали художественную направленность. Я как преподаватель английского языка объединила свои усилия с педагогом, преподающим изобразительное искусство. На уроках мы обсудили пейзажи русских и английских художников. Совместно мы сопровождали проектную деятельность учащихся. Тема проекта была выбрана детьми: «Пленэр».

Учащиеся активно, самостоятельно и творчески выполняли практические задачи. С особым энтузиазмом занимались творчеством на свежем воздухе, после школьных уроков подолгу рисовали пейзажи на прилегающей к школе территории. Одновременно ребята качественно вели индивидуальные дневники по проектной деятельности, указывая в них проблемный замысел, проблемную и реальную ситуацию на их взгляд, последовательно записывали цель, задачи и действия по реализации своего проекта, планировали время и имеющиеся ресурсы. Если возникали вопросы, ребята обращались за помощью к педагогам. Перед тем, как закончить проект, ребятам была поставлена задача сравнить планируемый продукт с полученным. Учащиеся постарались обозначить свои удачи и трудности в работе над проектом и оценить свои достижения.

Особое внимание уделялось презентации продукта проектной деятельности. В группе обсуждали аудиторию, которой предполагалось презентовать созданную художественную выставку, цель своей проектной деятельности и ключевую идею, которую они хотели донести до слушателей. Результатом проекта стала выставка художественных работ, которую обучающиеся представили на итоговом школьном событии.

В 2015 – 2016 учебном году игра «ЛабиринтУм» проходила также среди учащихся 5 классов, как общеобразовательных по ФГОС, так и классов 7 вида. Проектной деятельностью по иностранному языку занимались учащиеся 5А класса в составе 5 человек. Руководителями этой проектной группы были учителя МБОУ СОШ №50 Федорова Е.А. и Полонская Г.П. Мероприятие проходило в канун Нового года, и ребята самостоятельно обозначили для себя тему проекта: «Поздравления с Новым годом и Рождеством на разных языках мира».

Учащиеся активно включились в проектную деятельность, наперебой распределяя обязанности, горя желанием сразу и быстро выполнить все практические задачи проекта. Мальчики находили необходимую информацию, фотографии и иллюстрации, готовили яркую новогоднюю презентацию. Девочки же выполняли творческие задания – мастерили поздравительные открытки с поздравлениями к Рождественским праздникам на английском, немецком, испанском, итальянском, китайском и японском языках.

Трудности, которые появлялись в ходе проектной деятельности, учащиеся преодолевали самостоятельно или с помощью педагогов. Особое внимание в ходе работы уделялось правильному произношению слов и выражений на иностранном языке, поскольку ребята не владеют произносительными навыками. Благодаря Интернет – ресурсам, видео - и онлайн - урокам, беседам с учителями немецкого и испанского языков, ребятам удалось научиться правильно произносить поздравительную лексику. Продуктом данной проектной деятельности стали поздравительные открытки и презентации, с которыми учащиеся выступили на итоговом школьном мероприятии. Важно сказать, что ребята сумели самостоятельно обнаружить слабые стороны своей работы: не все участники проекта заполнили индивидуальные дневники, не все проявили должное участие на каждом этапе работы над проектом. Для нас, педагогов, это было важно: мы определили направления своей дальнейшей работы над проектами.

Оценивание проектной деятельности происходило по следующим критериям: способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем; сформированность регулятивных и коммуникативных действий, сформированность предметных знаний и способов действий. Каждый критерий имеет базовый и повышенный уровни, 3 и 4 балла [Комарова].

Проектная деятельность, с нашей точки зрения, является одним из способов не только формирования всего комплекса УУД, но и средством развития и оценивания коммуникативных и личностных универсальных учебных действий.

Если на уроках мы хорошо можем оценить сформированность предметных и регулятивных универсальных учебных действий, то оценить личностные и коммуникативные универсальные учебные действия нам помогает оценивать именно проектная деятельность.

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности выделяют три вида действий: самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное); смыслообразование – ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него; нравственно-этического оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

По итогам оценивания нашей практической деятельности мальчики получили оценки «5» и «4», а девочки – «4» и «3». За данный проект ребята получили номинацию «Проект «Обозрение» - «Поздравление на иностранном языке».

Как показал наш опыт, наиболее интересными для учащихся являются проекты, связанные с их каждодневными жизненными потребностями. Проекты, которые они смогут использовать в своей дальнейшей деятельности, а не только в учебной. Проектная деятельность позволяет школьникам расширить свои знания, пробудить стремление к саморазвитию. Внедрение проектной деятельности в обучении иностранным языкам способствует повышению мотивации не только в учебной деятельности, но и в изучении иностранного языка. Выполнение практических заданий проектной деятельности на метапредметном уровне позволяет улучшить качество учебного процесса и повысить успешность обучения школьников. А самое главное, на мой взгляд, это деятельность, которую ребята сами для себя выбирают, опираясь на свои мотивы, интересы и свой жизненный опыт. Только благодаря желанию учащихся, их осознанному пониманию необходимости изучения иностранных языков в современное время и правильной работы педагогов на свет появляются такие интересные, яркие и важные проекты.



Список использованной литературы:

1. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 192 с. – (Работаем по новым стандартам).

2. Критерии оценки учебного проекта: раздаточный материал / О.В. Комарова.

3. Хуторской А.В. Современная дидактика. Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. / А.В. Хуторской. – М.: Высшая школа, 2007.

4. Хуторской А.В. Метод "погружения" в обучении. [Электронный ресурс]. Версия 1.0. - М.: Центр дистанционного образования "Эйдос", 2006. – 291 Кб.

5. Фиофанова О. А. Воспитательная система школы как фактор социального взросления подростков. – Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2004.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Статьи
Просмотров21
Номер материала ДБ-233822
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх