Метапредметный курс по английскому языку для 9 класса

 Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» с.Окунёво

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

метапредметного курса

по английскому языку

для 9 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Срок реализации рабочей программы 2019-2020 учебный год.

            Цели и задачи курса

- - формирование умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей учащихся 9 классов: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- освоение лингвистических представлений (слово, предложение, часть речи, интонация и т.п.), необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке  

- развития личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка

- формирования социокультурных знаний и умений учащихся 9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей.

- расширить спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, интернетом.

 - воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, взаимопониманию людей разных сообществ, осознание английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения.

Реализация программы обучения рассчитана на 34 часа в год. Программа направлена на подготовку и успешную сдачу Государственной Итоговой Аттестации.

Раздел 1. «Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса».

В результате изучения иностранного языка обучающийся 9 класса научится понимать:

·                основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·                особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

·                признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·                основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·                роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·                начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·                расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·                рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

·                делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·                использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

·                понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

·                понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

·                использовать переспрос, просьбу повторить;

·                ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

·                читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·                читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·                читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

·                заполнять анкеты и формуляры;

·                писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Обучающийся 9 класса получит возможность научиться использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·           социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

·           создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·           приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·           ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты.

Метапредметным результатом освоения учебного предмета «Английский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

1.    Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2.    Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.    Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

4.     Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

5.    Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Познавательные УУД.

1.    Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

2.    Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

3.    Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Коммуникативные УУД

1.    Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

2.    Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

3.    Формирование и развитие компетентности в области использования информационных технологий.

Личностные результаты

·        формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

o   осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

o   стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

o   формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

o   развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·        формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

o   стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

o   толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

o   осознание себя гражданином своей страны и мира;

o   готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

o   готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности

Планируемые предметные результаты

Говорение

·                вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог;

·                начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

·                делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его;

·                расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

·                переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

·                соблюдать правила речевого этикета;

·                кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

·                делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

·                делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

·                говорить в нормальном темпе;

·                говорить логично и связно;

Аудирование

·                           уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации;

·                           полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале;

·                           понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

·                           выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

·                           соотносить содержание услышанного с личным опытом;

·                           делать выводы по содержанию услышанного;

·                           выражать собственное мнение по поводу услышанного;

Чтение

·                           уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста;

·                           читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

·                           прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам;

·                           предвосхищать содержание внутри текста;

·                           определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

·                     читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации;

·                     читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам;

·                     понимать внутреннюю организацию;

·                     пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

·                     читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

·                     извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

·                     делать выборочный перевод с английского языка на русский;

·                     соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного;

Письмо

·                           писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

·                           составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

·                           писать электронные (интернет-) сообщения;

·                           писать личные письма;

·                           делать записи (выписки из текста);

·                           фиксировать устные высказывания в письменной форме;

·                           заполнять таблицы, делая выписки из текста;

·                           кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

·                           использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка

• соблюдать правильное ударение в изученных словах

• различать коммуникативные типы предложения по интонации

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации

Орфография

Ученик научится правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

Социокультурные знания и умения.

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

 знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);

 представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

 умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

 умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

 переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

 использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

 прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;

 догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

 использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Для реализации рабочей программы используются следующие виды деятельности учащихся, направленные на достижения результата:

индивидуальная;

Раздел 2. «Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)».

Материал данного курса тщательно отобран в соответствии как с интересами и потребностями учащихся и преподавателей, так и исходя из требований современных выпускных экзаменов.

Артикль. Город и транспорт. 

Лексико-грамматический тренинг. Виды артиклей, особенности их употребления. Виды транспорта. Путешествия. Жизнь в городе.

Предметные результаты обучения.

Ученик научится расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о жизни в городе; начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства); анализировать, обобщать, представлять информацию по теме; обсуждать проблемные вопросы и предлагать свои способы их решения; правильно употреблять артикли.

Метапредметные результаты обучения: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Личностные результаты обучения: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; развитие таких качеств, как целеустремленность, креативность; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Инфинитив. Герундий. Too/enough. Квартира.

Употребление Инфинитива и Герундия. Типы жилья. Употребление слов Too/enough.

Предметные результаты обучения.

Ученик научится расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о жилье; начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций); анализировать, обобщать, представлять информацию по теме; обсуждать проблемные вопросы и предлагать свои способы их решения; оценивать прочитанную информацию, обобщать и выражать своё мнение; распознавать и употреблять в речи инфинитив и герундий.

Метапредметные результаты обучения: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач, развитие навыка работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Личностные результаты обучения: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;  стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Страдательный залог. Гостиница

Правила образования страдательного залога, употребление в различных ситуациях общения. Составление диалогов по теме «Гостиница».

Предметные результаты обучения.

Ученик научится расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях; начинать; анализировать, обобщать, представлять информацию по теме; обсуждать проблемные вопросы и предлагать свои способы их решения; воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов; писать краткое изложение текста; писать сочинение-рассуждение; употреблять формы  Пассивного залога.

Метапредметные результаты обучения : выбор адекватных языковых и речевых средств для решения коммуникативных задач; формирование умения работать в группе/команде; прогнозирование тематики текста по заголовку и иллюстрации.

Личностные результаты обучения: формирование мотивационной основы учебной деятельности; развитие воображения при моделировании ситуаций общения; воспитание культуры поведения через освоение норм этикета: умение сформулировать приглашение, принять его или отклонить; формирование доброжелательного отношения, уважения к культурным и историческим ценностям других стран и народов.

Предлоги

Различные виды предлогов в английском языке. Особенности употребления предлогов. Отработка лексики по теме «Еда».

Предметные результаты обучения.

Ученик научится расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, обобщать, представлять информацию по теме; обсуждать проблемные вопросы и предлагать свои способы их решения; использовать предлоги и практиковаться в их правильном употреблении в речи; использовать способы словообразования имени существительного, глагола.

Метапредметные результаты обучения: осуществление познавательной рефлексии в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; прогнозирование содержания текста по заголовку; владение основами смыслового чтения; осуществление осознанного построения речевого высказывания в устной и письменной форме.

Личностные результаты обучения: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; развитие воображения при моделировании ситуаций общения.

Модальные глаголы

Различные виды модальных глаголов в английском языке. Особенности употребления модальных глаголов. Отработка лексики по теме «Путешествия».

Предметные результаты обучения.

Ученик научится расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о путешествиях; начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения; п распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и модальные глаголы.

Метапредметные результаты обучения: прогнозирование содержания текста по заголовку; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач, развитие навыка работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; формирование умения работать в группе/команде.

Личностные результаты обучения­: формирование мотивационной основы учебной деятельности; формирование ответственного отношения к учению, готовности и  способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; воспитание познавательного интереса к окружающему миру.

Условные предложения

Правила образования условных предложений I, II, III типов, употребление их в различных ситуациях общения. Составление диалогов по теме «Гостиница».

Предметные результаты обучения.

Ученик научится расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о хобби; начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения; читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; оценивать прочитанную информацию, обобщают и выражать своё мнение; составлять план, тезисы устного/письменного сообщения; распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; использовать  условные предложения, основные продуктивные модели словообразования разных частей речи.

Метапредметные результаты обучения :  развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Личностные результаты обучения­: воспитание бережного отношения к природе, экологической культуры, готовность отстаивать общечеловеческие ценности; воспитание культуры поведения через освоение норм этикета: умение предложить помощь, принять ее или отказать; формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к экологическим проблемам.

Придаточные определительные предложения

Сложное предложение в английском языке. Типы придаточных предложений. Союзы.

Предметные результаты обучения.

Ученик научится расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о доходах; начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения); анализировать, обобщать, представлять информацию по теме; оценивать прочитанную информацию, обобщать и выражать своё мнение; писать краткое изложение прочитанного текста; распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и Придаточные определительные предложения; правильно употреблять в речи фразовые глаголы, предлоги.

Метапредметные результаты обучения: прогнозирование содержания текста по заголовку; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач, развитие навыка работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; формирование умения работать в группе/команде.

Личностные результаты обучения­: формирование мотивационной основы учебной деятельности; формирование ответственного отношения к учению, готовности и  способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; воспитание познавательного интереса к окружающему миру.

Вопросительные предложения

Порядок слов в предложении. Вопросительные слова. Типы вопросов. Диалог по теме «Покупки».

Предметные результаты обучения.

Ученик научится расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о покупках; начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения; читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; оценивать прочитанную информацию, обобщают и выражать своё мнение; составлять план, тезисы устного/письменного сообщения; распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; использовать  условные предложения, основные продуктивные модели словообразования разных частей речи.

Метапредметные результаты обучения :  развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Личностные результаты обучения­: готовность отстаивать общечеловеческие ценности; воспитание культуры поведения через освоение норм этикета: умение предложить помощь, принять ее или отказать; формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к экологическим проблемам.

Раздел 3. «Тематическое планирование».

№ п/п	Тема	Количество часов
1.	Тема «Артикль. Город и транспорт».	2
1.1	Вводная беседа «Английский язык в современном обществе».
1.2	Артикль.
2.	Тема «Инфинитив. Герундий. Квартира».	1
2.1	Безличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастие)
3.	Тема «Страдательный залог. Гостиница».	1
4.	Тема «Предлоги».	1
5.	Тема «Модальные глаголы».	1
6.	Тема «Условные предложения».	1
7.	Тема «Придаточные определительные предложения».	1
9.	Тема «Вопросительные предложения».	1
9.3	Употребление видовременных форм.
Всего часов:		9 ч