Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Метапредметный подход в преподавании географии

Метапредметный подход в преподавании географии

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выбранный для просмотра документ Метапредметный подход в обучении географии.pptx

библиотека
материалов
Метапредметный подход в обучении географии Ракосеева С.В., учитель географии...
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование униве...
Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П. Учебник География. Земля и люди....
Мотивационный этап Фрагменты научно-популярных фильмов Фрагменты мультфильмов...
 Тема урока ЕЫННЕЛЕСАН ЫТКНУП Цель урока План урока
Этап усвоения новых знаний Работа с текстом учебника и внетекстовой информаци...
Проблемный вопрос Есть ли на Земле такое место, в котором все хотели бы жить?
Этап первичной проверке изученного Работа с пословицей АБВГВСЯКИЙЕДИ КУЛИКНОП...
Рефлексия Познание начинается с удивления. Аристотель Я знаю, что ничего не з...
Рефлексия «Фразеологизм» или «Пословица» Выберите фразеологизм или пословицу,...
С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается....
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Метапредметный подход в обучении географии Ракосеева С.В., учитель географии
Описание слайда:

Метапредметный подход в обучении географии Ракосеева С.В., учитель географии МАОУ СОШ №1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева

№ слайда 2 Важнейшей задачей современной системы образования является формирование униве
Описание слайда:

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию…

№ слайда 3 Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П. Учебник География. Земля и люди.
Описание слайда:

Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П. Учебник География. Земля и люди. 7 класс Урок географии по теме «Населенные пункты»

№ слайда 4 Мотивационный этап Фрагменты научно-популярных фильмов Фрагменты мультфильмов
Описание слайда:

Мотивационный этап Фрагменты научно-популярных фильмов Фрагменты мультфильмов Черный ящик

№ слайда 5  Тема урока ЕЫННЕЛЕСАН ЫТКНУП Цель урока План урока
Описание слайда:

Тема урока ЕЫННЕЛЕСАН ЫТКНУП Цель урока План урока

№ слайда 6 Этап усвоения новых знаний Работа с текстом учебника и внетекстовой информаци
Описание слайда:

Этап усвоения новых знаний Работа с текстом учебника и внетекстовой информацией Работа с дополнительной литературой Заполнение кластера или таблицы

№ слайда 7 Проблемный вопрос Есть ли на Земле такое место, в котором все хотели бы жить?
Описание слайда:

Проблемный вопрос Есть ли на Земле такое место, в котором все хотели бы жить?

№ слайда 8 Этап первичной проверке изученного Работа с пословицей АБВГВСЯКИЙЕДИ КУЛИКНОП
Описание слайда:

Этап первичной проверке изученного Работа с пословицей АБВГВСЯКИЙЕДИ КУЛИКНОПРОМС ВАРТЫФСВОЕБД ТОБОЛОТОРВСК ДЛХАЧВАЛИТСИ

№ слайда 9 Рефлексия Познание начинается с удивления. Аристотель Я знаю, что ничего не з
Описание слайда:

Рефлексия Познание начинается с удивления. Аристотель Я знаю, что ничего не знаю. Сократ Расскажи мне и я забуду. Покажи мне и я пойму Позволь мне сделать самому, И я научусь. Конфуций

№ слайда 10 Рефлексия «Фразеологизм» или «Пословица» Выберите фразеологизм или пословицу,
Описание слайда:

Рефлексия «Фразеологизм» или «Пословица» Выберите фразеологизм или пословицу, которые характеризуют вашу работу сегодня Шевелить мозгами Краем уха

№ слайда 11 С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается.
Описание слайда:

С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается на уроке. Ю.А. Конаржевский

Выбранный для просмотра документ доклад_Ракосеева СВ_1.docx

библиотека
материалов

Ракосеева Светлана Владимировна, учитель географии МАОУ СОШ №1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева


Метапредметный подход в обучении географии

Слайд 1. К современному образованию сегодня предъявляются новые требования, связанные с умением выпускников средней школы ориентироваться в потоке информации; творчески решать возникающие проблемы; применять на практике полученные знания, умения и навыки. Поэтому задача учителя − научить творчески мыслить школьников, то есть вооружить таким важным умением как умение учиться.

Слайд 2. География – предмет, при освоении которого ведущей является познавательная деятельность. Основные виды учебных действий ученика - умение составлять характеристику, объяснять, сравнивать, систематизировать, выявлять зависимость, анализировать и т.д. В процессе изучения географии одновременно с географическими умениями формируется немало метапредметных умений, обеспечивающих метапредметные результаты обучения дисциплине. К метапредметным умениям относят умения анализировать, делать умозаключения и выводы, объяснять, доказывать, группировать, сравнивать, давать определения понятиям, решать учебные проблемы, ставить вопросы, вести дискуссии, подготавливать презентации и обсуждать их в классе.

Слайд 3. Сегодня я бы хотела с вами поделиться тем, как я работаю над формированием метапредметных умений на своих уроках географии. На примере урока открытия новых знаний по теме «Населенные пункты» 7 класс (УМК «Сферы», авторы учебника Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П.) остановлюсь на некоторых моментах урока.

Слайд 4. Одним из важных этапов урока является мотивационный, который позволяет заинтересовать ребенка. Обычно на своих уроках я использую фрагменты из научно-популярных фильмом или мультфильмов, а так же черный ящик. Дети должны мне ответить на вопросы: «Почему я их принесла на урок? Как они могут быть связаны с темой урока? Какие ассоциации они вызывают у них». В ходе обсуждения мы приходим к тому чему будет посвящена тема нашего урока. Использование таких приемов помогают обучающимся анализировать, сравнивать, обобщать факты, отстаивать свою точку зрения, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. Это познавательные и коммуникативные УУД.

Слайд 5. Каждый момент урока должен развивать ребенка. Даже озвучивание темы урока мной не дается в готовом виде, детям нужно прочитать перевернутую фразу. Такой психологический прием помогает развивать внимание и восприятие. Обучающиеся узнали мое название темы урока. Хочу сказать, что тема урока может называться у нас по-разному. Как? Дети решают сами, одно условие – название должно быть синонимичным теме учителя. Также на данном этапе обязательным является формулирование цели и плана урока, определение источников информации. При работе по составлению плана на первых порах берем за основу название пунктов параграфа, в дальнейшем дети уже могут самостоятельно разбить тему на блоки и сформулировать пункты плана. А это развитие регулятивных и коммуникативных УУД.

Слайд 6. Этап усвоения новых знаний и способов действий. Здесь обязательная работа с текстом и внетекстовой информацией учебника. В начале данного урока мы работали вместе, находили ответ на вопрос: «Что такое поселение?». Для этого детям было предложено по тексту найти ответы на три вопроса: 1. Дать определения «поселению». 2. Как они распространены по поверхности Земли? 3. Какие виды поселений существуют? Все ответы детей фиксируем в рабочем листе. В заключение прошу детей рассказать о том, что они узнали. Слайд 7. Выяснив, что поселения бывают городскими и сельскими, мы подошли к проблемному вопросу: «Есть ли на Земле такое место, в котором все хотели бы жить?», который сформулировали сами обучающиеся. Высказывание детей по данной проблеме привело к разногласию: кто-то считает, что лучше жить в городе, кто-то в селе. Поэтому предлагаю вернуться к данному вопросу в конце урока. При работе над вторым пунктом плана «Чем различаются поселения разных типов» обучающимся было предложено разделиться на две группы и заполнить таблицу «Отличие городского образа жизни от образа жизни в селе». Обучающиеся сравнили село и город по следующим показателям: жилищные условия, занятия, ритм жизни, передвижение, общение, питание. Здесь дети использовали личный опыт и те знания, которые у них были накоплены. Данное задание не вызвало затруднений. Обучающиеся быстро все выполнили. Одним важным правилом каждого урока является то, что когда отчитывается одна группа, другая обязана фиксировать их ответы у себя в рабочем листе. И опять обязательный момент: рассказать о жизни в селе той группе, которая работала с городом. И наоборот. Таким образом, в доступной форме дети смогли найти информацию и рассказать тот новый материал, который был предложен по данной теме. Подведение итога того, чем занимались на уроке. Какую задачу решали? Что надо было сделать? Что делали? Как выполняли задание? Что не получилось и почему? Что следует делать в дальнейшем? Что может помочь в дальнейшей работе? Это те вопросы, на которые я предлагаю ответить обучающимся на данном этапе.

Слайд 8. На этапе первичной проверки понимания изученного мы выполняем практические работы, решаем тесты. Одним из интересных приемов, которые я применяю – это использование пословиц. На данном уроке я предложила обучающимся расшифровать пословицу (опять же данный психологический прием помогает детям развивать внимание). И ответить на вопрос, как они понимают данную пословицу: «Всякий кулик свое болото хвалит». А затем попросила расхвалить населенные пункты – город и село, но поменяться при этом: первая группа хвалит – город, вторая – село. Таким образом, мы еще раз повторили все то, что узнали на уроке. Вернулись к проблемному вопросу, где пришли к выводу, что такого идеального места нет, так как все люди очень разные.

Слайд 8. 9. Еще одним важным этапом урока является «Рефлексия». При проведении ее, я использую различные приемы - это незаконченные фразы, высказывания великих людей, пословицы, «опорные слова» и т.д. Дети должны выбрать то, которое лучше всего отражает их деятельность на уроке с обязательным комментированием своего выбора, т.е высказать свое отношение к тому, что происходило на уроке, а это личностные УУД.

Слайд 9. В ходе проведения таких уроков, обучающиеся выполняют различные действия. Они анализируют, сравнивают, выявляют причины, преобразовывают информацию из одного вида в другой, приводят аргументы, подтверждая их фактами, самостоятельно обнаруживают и формулируют учебную проблему. Главное – ничего не давать детям в готовом виде. Таким образом, мы работаем над формированием универсальных учебных действий или реализовываем метапредметный подход к уроку.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

К современному образованию сегодня предъявляются новые требования, связанные с умением выпускников средней школы ориентироваться в потоке информации; творчески решать возникающие проблемы; применять на практике полученные знания, умения и навыки. Поэтому задача учителя − научить творчески мыслить школьников, то есть вооружить таким важным умением как умение учиться.

Я бы хотела с вами поделиться тем, как    работаю над формированием метапредметных умений на своих уроках географии. На примере урока открытия новых знаний  по теме «Населенные пункты» 7 класс (УМК «Сферы», авторы учебника  Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П.) остановлюсь на некоторых моментах урока.

Общая информация

Номер материала: 519586

Похожие материалы