Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 п.СУНА
  
  
  « МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД В ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
  
  ОСЕТРОВА АЛЕВТИНА АНАТОЛЬЕВНА
  УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
  ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
  
  МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР
  
  
  

• 

  2 слайд

  Федеральный государственный образовательный стандарт определил приоритетные направления развития образования. Одно из них - МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД как средство достижения метапредметного результата.
  Под метапредметными результатами понимаются освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, принимаемые как рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Профессор А.В. Хуторской считает, что метапредметность – это дидактический принцип современного образовательного процесса.
  
  
  
  

• 

  3 слайд

  Чему учить? Ради чего учить?
  Установленные стандартом новые требования к результатам обучающихся вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности как условия достижения высокого качества образования. Учитель сегодня должен стать конструктом новых педагогических ситуаций, новых заданий, направленных на использование обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных продуктов в освоении знаний. При изучении новых подходов школьного образования передо мной встали вопросы:
   Что такое метапредметность,  метапредметы?   Для введения новых стандартов учитель должен идти на шаг впереди и уже быть готов к новому.  Наши выпускники должны уметь ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере. Предметы история и обществознание, как никакие другие, призваны решать перечисленные задачи. В этом актуальность работы. Ведь метапредметный подход в полной мере отвечает требованиям современного образования и заложен в системе новых Федеральных образовательных стандартов.
  
  

• 

  4 слайд

  Цель педагогической деятельности – создать модель метапредметного образовательного процесса
  Задачи:
  Изучить литературу по данной проблеме и понятийный аппарат.
  Отобрать наиболее интересные элементы нового подхода.
  Ознакомиться с опытом работы над данной темой.
  Определить, как внедрить метапредметность на практике.
  Разработать модель метапредметного образовательного процесса своей педагогической деятельности.
   Ознакомить коллег с  исследованием метапредметного подхода в обучении и опытом своей работы.
  

• 

  5 слайд

  Метапредметы – это определённый взгляд на интегративность и на то, как она может выстраиваться в соответствии с двумя позициями.
  
  
  
  
  
   
  
  Первая. Материал переорганизуется в соответствии с логикой развития какой-то конкретной организованности (знания, знака, проблемы, задачи), которая надпредметна и носит универсальный характер (отсюда и название метапредметов – «Знание», «Знак», «Проблема», «Задача»).
   
  Вторая. Обычный учебный материал переорганизуется в соответствии с логикой формирования определенных способностей, позволяющих работать с той или другой организованностью.
   
  

• 

  6 слайд

  Современные учёные, разрабатывающие идеи метапредметного подхода
   
  «Метапредметное содержание, то есть то, что предшествует учебному предмету, как бы находится за ним, существует до его конкретного проявления». «Наличие фундаментального образовательного объекта». Примеры метапредметов: «Числа», «Буквы», «Культура»,
  «Мироведение».
  А.В. Хуторской, д.п.н.
  

• 

  7 слайд

  В качестве метапредметов Громыко Ю.В. были выделены: «Знание», «Знак», «Проблема», «Задача».
  Основная задача метапредмета «Знак»: формирование у школьников способности схематизации. 
  Основная задача метапредмета «Знание»: формирование способности работать с понятиями. 
  Основная задача метапредмета «Проблема»: формирование у школьников собственной позиции относительно данного события.
  Основная задача метапредмета «Задача»: решение школьниками разных задач и освоение способов их решения.
  Ю.В. Громыко, д.ф.н
  

• 

  8 слайд

  Метапредметные результаты (по А.Г.Асмолову) включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
  А.Г. Асмолов, д.пс.н
  

• 

  9 слайд

  
  Модель метапредметного образовательного процесса
  9
  Системно-деятельностный
  подход
  Современные
  педагогические
  технологии
  Урок
  Межпредметные связи
  Внеурочная деятельность
  Сотрудничество
  с коллегами
  
  Центры дополнительного
  образования
  Школьников
  Сетевое взаимодействие
  
  Социум
  «Я - сам»: делаю,
  анализирую,
  сопоставляю, защищаю,
  осмысливаю.
  
  Самообразовательная
  деятельность учителя
  Педагогика сотрудничества
  Как учить?
  

• 

  10 слайд

  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
  
  Технология РО Д.Б. Эльконина-В.В.Давыдова
  Технология развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП)
  Технология конструирования тестов
  Технология проектного обучения
  (метод проектов)
  Технология проблемного обучения
  Интерактивные технологии
  
  

• 

  11 слайд

  «Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить,
  а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить».
  Роджер Левин
  МЕТАПРОБЛЕМА - предполагает понимание разных профессиональных языков, умение ориентироваться в разных областях практической деятельности
  
  .
  обеспечивает как развитие способности мышления, так и развитие личности (субъектности) учащегося, поскольку при попадании в проблемную ситуацию человек не только анализирует ее мыслительно, но и обязательно вырабатывает свою собственную точку зрения по вопросу, порождающему проблему. Появление своей точки зрения в проблемной ситуации и превращение ее в позицию представляет собой процесс самоопределения
  

• 

  12 слайд

  Методическая схема метапредмета «проблема»
  выделение позиций в проблемной ситуации;
  выстраивание взаимной критики позиций;
  анализ противоречий между позициями;
  фиксация предмета противоречий;
  постановка проблемы;
  самоопределение к проблеме.
  
  
  

• 

  13 слайд

  
  
  Решение проблемно-познавательных задач
  в учебной деятельности
  Урок обществознания 7 класс
  «Кто стоит на страже закона»
  

• 

  14 слайд

  Примеры проблемных ситуаций
  7 класс обществознание. Тема урока: «Особый возраст: отрочество».
  Цель урока: раскрыть особенности становления личности подростка. Сформировать представления подростка о себе самом для понимания своей роли среди сверстников и взрослых.
  Проблемный вопрос: Существует две точки зрения, сравни и выскажи свое мнение: какое больше соответствует подростковому возрасту.
  1. Подросток - народ спокойный и рассудительный, с ним легко и быстро можно решать любую проблему.
  2. Подросток - человек противоречивый, он склонен к быстрой смене настроения, любит поспорить и поупрямиться.
  7 класс Тема урока:«Что значит быть выдающимся человеком…"
  Цель: дать представления об основных путях развития выдающихся личностей.
  Решение проблемных задач:
  1. Кого можно называть гением, а кого выдающейся личностью?
  2. Кто может стать выдающимся?3. Что влияет на развитие выдающихся личностей?
  
  
  
  

• 

  15 слайд

  Проектная деятельность учащихся
   В  ходе работы над проектом формируются следующие   метаумения: теоретическое мышление, навыки переработки, критическое мышление, творческое мышление, регулятивные умения (планирование, определение целей,  формулирование гипотез и т.д.,  качества мышления (гибкость, способность к широкому переносу и т.п.).
  

• 

  16 слайд

  Групповой проект 9 класса «ПРИЗВАНИЕ» внеурочная деятельность
  Цель: познакомить учащихся с деятельностью выпускников школы успешно реализовавших себя в профессии.
  Встреча с экономистом, бухгалтером, предпринимателем учащихся 9 класса
  Встреча с директором краеведческого музея, руководителем поэтического клуба «Серебряные ключи»
  

• 

  17 слайд

  Школьный проект
  «Семь чудес Сунского района»
  Цель: исследовать достопримечательности родного посёлка
  
  

• 

  18 слайд

  Основные результаты инновационной деятельности:
  модель метапредметного образовательного процесса и алгоритм проведения метапредметного занятия;
  апробация метапредметных учебных занятий для учащихся 5-9 классов на уроках обществознания;
  результативность участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях
  

• 

  19 слайд

  «Самое прекрасное зрелище на свете - это вид ребенка, уверенно идущего по жизненной дороге после того, как Вы показали ему этот путь»
  Конфуций
  
  Изучив стандарт, литературу, Интернет источники по введению метапредметного подхода в обучении,  можно сказать, что использование на уроках технологии проблемного обучения, проектной деятельности говорит об эффективном решении задачи внедрения метапредметного преподавания  и выводит современное образование на передовые позиции науки.
  

• 

  20 слайд

  Результаты учащихся
  Олимпиады муниципального уровня:
  2012-2013 уч.г.- 1 призёр по истории (8 класс);
  2014-2015 уч.г.- 1 призёр по обществознанию (8 класс);
  с 2012 по 2014 гг. - 1 победитель в игровом Всероссийском конкурсе по МХК«Золотое Руно»;
  повысилось качество знаний по истории с 47,2% до 47,6%.
  
  

• 

  21 слайд

  
  
  Сайт Осетровой А.А.
  
  http://nsportal.ru/osetrova-alevtina-anatolevna
  
  http://xn--e1afbedf6bfh4b7c.xn
  
  
  
  
  
  
  

• 

  22 слайд

  
  
  
  
  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !