Метод
проектно-исследовательской деятельности как один из приемлемых путей для
реализации ФГОС
Автор: Булдыженко Евгения Александровна учитель изобразительного
искусства, искусства МБОУ СОШ №12 город Лиски, Воронежская
область
Макарова Светлана Васильевна учитель
истории МБОУ СОШ №12 город Лиски, Воронежская область
Актуальным
вопросом сегодня является то, каким должен быть урок в современных
условиях. Ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных
программ. Под результатами понимается не только предметные знания, но и
умение применять эти знания в практической деятельности.
На
уроках предусматривается развитие познавательных, творческих и
исследовательских способностей учащихся, формирование пространственного
мышления, анализа, обобщение, умение работать с новой информацией. На
основании этого развитие критического мышления формируется, прежде всего, в
дискуссии, письменных работах и активной работе с текстами. Думать критически
означает проявлять любознательность и использовать исследовательские методы:
ставить перед собой вопросы осуществлять планомерный поиск ответов. Раскрытию
и развитию творческого потенциала учащихся способствует использование
методов научного творчества в процессе обучения школьников, что позволяет
не учить предмету, а учить предметом. Использование элементов ТРИЗ в
процессе обучения школьников различным предметам обеспечивает реализацию
интегративного подхода и позволяет осуществить поиск высокоэффективных
творческих решений задач различной сложности. Один
из популярных приемов технологии критического мышления, разработанных
американским ученым и психологом Бенджамином Блумом. Прием называется
"Кубик Блума». То есть, ребенку предлагают не готовое знание, а проблему.
А он, используя свой опыт и познания, должен найти пути разрешения этой
проблемы. Прием развития критического мышления "Кубик Блума" уникален
тем, что позволяет формулировать вопросы самого разного характера. Понадобиться
обычный бумажный куб, на гранях которого написано. Назови, почему, объясни,
поделись, придумай, предложи. На основании вышеизложенного предлагаем вам
познакомиться с интегрированным уроком истории и изобразительного искусства на
тему: «Архитектура 18 века».
Ход
урока.
Учитель.
Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Ученики. Усердно будем мы трудиться,
чтобы чему-то научиться.
Учитель. Прочтите на презентации выдержки из стихотворения А.С. Пушкина и
назовите эпоху, о которой он писал.
«Люблю
тебя, Петра творенье, люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное
теченье, береговой ее гранит.
Когда я в комнате
моей пишу, читаю без лампады,
И ясны спящие
громады пустынных улиц
и светла,
Адмиралтейская игла»
Ученики.
Петровская эпоха это «Век разума и
просвещения» - так говорили о своем времени великие мыслители 18 столетия.
Учитель.
Что вы видите на презентации
Смольный монастырь.
Растрелли
Ученики.
Архитектуру Петербурга и Москвы
Учитель.
Назовите тему урока
Ученик.
Архитектура 18века
Учитель.
Учитель. Заполните в таблице первые две колонки
|
Знаю
|
Хочу
узнать
|
Узнал
|
|
Зимний
дворец, Дворцовый мост, Петропавловский собор
|
более
широкую информацию об искусстве Просвещения
|
|
Учитель.
О чем же мы сегодня будем говорить и что делать?
Ученики.
Мы познакомимся с эпохой Просвещения. Узнаем
ее характерные особенности, выполним исследовательский проект по главным архитектурным
достопримечательностям С - Петербурга и Москвы.
Учитель.
Первый этап нашего урока знакомимся с эпохой 18 века. На партах у вас лежат
учебники истории, дидактический материал с иллюстрациями и текстом по МХК,
которые помогут вам приобрести новую информацию. 2 минуты.
Учитель.
Делимся информацией. Любое искусство и культура
зависит от мировоззрения
общества.
Расскажите о мировоззрении общества эпохи.
Ученик.
18 век был первым веком развития светской
культуры, век решительной победы нового рационалистического мировоззрения над
суровыми, аскетическими догмами религиозной морали.
Ученик.
Распространение материалистического
мировоззрения и утверждение духа свободолюбия.
Учитель.
Найдите в тексте развитие классицизма в России.
Ученик.
В 18 веке выделяются три основных периода:
а) Ранний «Екатерининский» классицизм(1762
-1780гг).
б) Строгий
классицизм (зрелый) (1780 -1800гг).
в) Александровский
классицизм (ампир) 1800 -1812гг.
Учитель.
По дидактическому материалу, который лежит у вас на партах, составьте опорный
конспект «Русская архитектура второй половины 18 века».
Учащиеся
проводят исследовательскую работу и составляют опорный конспект по теме.
|
«Русская архитектура второй половины 18 века».
|
|
Стиль
|
|
Барокко
«причудливый»
|
Классицизм «образцовый»
|
|
Характерные черты
|
|
Парадная торжественность
|
Четкость, геометризм форм
|
|
Великолепие
|
Строгость и простата
фасадов
|
|
Причудливые линии фасадов
|
Гладкие, без вычурных
украшений стены
|
|
Разнообразный декор
(украшения)
|
Четко выделен главный
корпус здания
|
|
Обилие колон, скульптур. Иногда
круглые и овальные окна.
|
Симметричное расположение
боковых флигелей
|
|
Художественная
задача - ослепить, поразить роскошью, пышностью, иногда в ущерб чувству меры
|
Эпоха способствовала развитию классицизма в архитектуре России.
Строительство городов, в моде были идеи рационализма, возрос интерес к
античности.
|
|
Элементы
античной культуры: колонны, портики, фронтоны
|
|
Элементы
русского зодчества
|
|
«Узорочье»
|
Ярусность, убывающая
вверх массивность
|
|
Представители
|
|
Растрелли
Варфоломей
|
Баженов
Василий Иванович
|
|
|
Казаков
Матвей Федорович
|
Учитель. По
иллюстрациям на презентации назовите архитектурные сооружения
и архитектора.
Работаем с таблицей.
1.
3. 
7.
2. 
4.
9.
6. 
5. 
8.
|
1.
|
2.
|
3.
|
4.
|
5.
|
6.
|
7.
|
8.
|
9
|
|
Дом
Пашкова.
|
Дворцовый
ансамбль в Царицыно
|
Петровский дворец
|
Московский университет
|
Здание Сената в Москве
|
Голицынская больница
|
Собор
Смольного монастыря
|
Зимний
дворец
|
Екатерининский
дворец в Царском селе
|
|
Баженов.
Классицизм. Москва.
|
Казаков Классицизм. Москва.
|
Растрелли.
Барокко. Санкт - Петербург
|
Работаем с кубиком Блума.
Перед вами бумажный куб, на гранях которого написано. Назови, почему,
объясни, поделись, придумай, предложи по теме урока.
|
.Кубик Блума.
|
Вопросы и ответы учащихся
|
|
• Назови
|
стиль "ампир" («империя») художественный стиль,
возник в эпоху Наполеона, как поздний классицизм. Он предполагает
помпезность, использование военной символики. Его называют поздний
классицизм.
|
|
• Почему
|
архитектурные произведения русского классицизма являются одной
из ярких и блистательных страниц мирового зодчества? В нашей
стране, пришедший с запада классицизм, приобрел свои специфические
национально - самобытные черты на основе античности. Благодаря этому
появилось понятие, как русский классицизм.
|
|
• Объясни
|
С 18-го века начинается планомерная застройка городов.
Существенное значение в их облике приобретают дворцы и усадьбы, здания
общественного характера. Появлению нового стиля предшествовало более чем
полувековое развитие отечественного искусства с характерным преобладанием
барокко. Изменение стилевой ситуации произошло очень быстро, что видно,
прежде всего, в архитектуре. Воцарение Екатерины Великой положило конец
«елизаветинскому барокко» и краткому периоду Петра III с его интересом к
рококо. Классицизм оказался уместным в условиях укрепления культа
государственности в Российской империи при Екатерине II. Это последний
великий стиль в изобразительном искусстве.
|
|
• Поделись
|
Развитие русского классицизма означает в то же время и развитие
градостроительных начал в архитектурном творчестве Уже в первые годы строительства Петербурга возник его
композиционный центр Петропавловская крепость и
Адмиралтейство, построенные в стиле классицизма. Золотые шпили
Петропавловской крепости и Адмиралтейства сияют над городом, во многом
определяя своеобразие его художественного облика.
|
|
• Придумай
|
оформить выставку - стенд иллюстрациями или открытками, на
которых запечатлены известные архитектурные памятники классицизма Петербурга.
|
|
•
Предложи
|
Совершить заочную экскурсию по Петербургу. Рекомендую
посмотреть фильм Ирины Киселевой о русском классицизме «Архитектура русского
классицизма».
|
Учитель. Совершим заочное путешествие по Петербургу. Смотрим видеофильм
«Архитектура
русского классицизма»».
Учитель. Делимся информацией. Выдающиеся архитекторы классицисты превратили
Петербург в один из красивейших городов мира. Назовите их имена.
Ученик. А.
Н. Воронихин, А. Д. Захаров, К. И. Росси, О. Монферран, Д. Трезини, Джакомо
Кваренги, Чарльз Камерон, Иван Старов.
Учитель. Найдите
соответствие между зданием и зодчим Петербурга 18 в. Работаем с таблицей по
презентации.
1.
4.
3.
10.
5.
2. 
9.
6
7.
8. 
11.
|
№
|
Зодчие
|
Архитектурные произведения
|
№
|
|
8
|
А. Н. Воронихин
|
Исаакиевский собор — выдающийся образец позднего
классицизма
|
5
|
|
4
|
А. Д. Захаров
|
Петропавловская крепость 1716г
|
1
|
|
1
|
Д. Трезини
|
Смольный институт Благородных девиц 1808г
|
|
|
|
3
|
|
7
|
К. Росси
|
Адмиралтейство 1806 -1823гг.
|
4
|
|
5
|
Огюст Монферран
|
Казанский собор 1801 - 1811
|
8
|
|
3
|
Джакомо Кваренги
|
Триумфальная арка с военными
доспехами. Ампир
|
7
|
|
6
|
Чарльз Камерон
|
Юсуповский дворец 1790-е гг
|
11
|
|
10
|
Растрелли и Валлен-Деламот
|
Таврический дворец
|
2
|
|
11
|
Д. Кваренги
|
Камеронова галерея
|
6
|
|
9
|
А. Ринальди
|
Академия художеств 1764 по 1788
|
10
|
|
2
|
Иван Старов
|
Мраморный дворец 1768-1785
|
9
|
|
|
|
|
|
Учитель. Расскажите,
что вы успели еще узнать интересного о некоторых сооружениях классицизма.
Здание
Биржи —
центральное строение архитектурного ансамбля стрелки
Васильевского острова в Санкт-Петербурге.
Было
построено для Санкт-Петербургской биржи, но впоследствии использовалось для
других нужд. Долгое время в здании располагалась экспозиция Центрального военно-морского музея.
Разработка нового проекта была поручена архитектору Тома де Томону в 1805—1810 годах
Михайловский дворец
Архитектура Петербурга периода
ампира, 1800–1830-е годы. Михайловский дворец в Санкт-Петербурге –
архитектурный шедевр, созданный в Российской империи русским архитектором
итальянского происхождения Карлом Росси, главное здание Русского музея.
Император наградил архитектора за работу орденом Святого Владимира Ш степени и
участком земли для строительства собственного дома в Санкт-Петербурге за
казенный счет.
Здание Сената и Синода. Здание высших
правительственных учреждений Российской империи состоит из двух корпусов,
объединенных высокой аркой, — великий памятник архитектуры города и страны.
Сооружения, выполненные в стиле позднего классицизма. Ансамбль
Сената и Синода стал последним крупным проектом архитектора К.И. Росси. Мотив
лоджий с десятью колонными коринфскими портиками
Здание Александринского театра,
созданное К. И. Росси, — один из наиболее характерных и выдающихся памятников
архитектуры русского классицизма. Театр обращен главным
фасадом к площади глубокой многоколонной лоджией. Боковые фасады подчеркнуты
восьми колонными портиками, сквозные галереи которых позволяют обогнуть здание.
Учитель. Подведем
итог урока.
Заполните последнюю колонку в таблице по нашей теме
урока.
|
Знаю
|
Хочу
узнать
|
Узнал
|
|
Зимний дворец, Дворцовый мост,
Петропавловский собор
|
более широкую информацию об эпохе Просвещения
|
Два
стиля: Барокко, классицизм. Мировоззрение
общества того периода
Выдающихся архитекторов классицистов и архитектурные произведения
Имею представление о красоте Москвы и
Петербурга.
|
Внимание!
Домашнее задание. Напишите эссе или составьте презентацию о лучшем, по Вашему
мнению, архитекторе или здании Петербурга в стиле позднего классицизма
Прием рефлексии.
Эмоциональное состояние школьников.
«Острова
настроения». В классе 25 учеников. Они выбрали острова: «Воодушевления,
Просветления, Радости, Удовольствия, Наслаждения»
Урок закончился друзья, до скорого
свидания.
«Все
наше достоинство – в способности мыслить. Постараемся же мыслить достойно – в
этом основа нравственности». Паскаль Блез.
