Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / МЕТОД ПРОЕКТОВ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

МЕТОД ПРОЕКТОВ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.


библиотека
материалов

МЕТОД ПРОЕКТОВ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

В современном российском образовании активно проявляется стремление педагогов к внедрению продуктивных методов обучения. Отечественные педагогика и педагогическая психология разрабатывают новые образовательные технологии, построенные на исследовательском поиске ребенка в процессе обучения. Современные специалисты проявляют повышенный интерес к изысканиям своих коллег в плане исследовательского обучения и обучения по «методу проектов» начала XX века, разработкам педагогов и психологов ряда западных стран, сохранивших и развивших традиции активного использования продуктивных методов обучения.

Проектная деятельность успешно сочетает в себе информационно-посковую и исследовательскую работу детей.

Проект — слово иноязычное, происходит оно от латинского — projectus. Уже его прямой, буквальный перевод объясняет многое — «брошенный вперед». В современном русском языке слово «проект» имеет несколько весьма близких по смыслу значений. Так называют, во-первых — совокупность документов (расчетов, чертежей и др.), необходимых для создания какого-либо сооружения или изделия; во-вторых — это может быть предварительный текст какого-либо документа и, наконец, третье значение — какой-либо замысел или план.

В свою очередь проектирование, в наиболее упрощенном виде, можно рассматривать как процесс разработки и создания проекта (прототипа, прообраза, предполагаемого или возможного объекта или состояния).

Проектирование как один из видов человеческой деятельности связано с выполнением заданий на воспроизведение по образцу, включая:

1) поисковые задания, связанные, как правило, с усовершенствованием конструкции уже известных объектов;

2) творческие задания, направленные на создание новых объектов.

Для России актуальными проблемами образования на современном этапе
являются:

  • гуманизация;

  • интеграция;

  • дифференциация;

  • индивидуализация.

Эти принципы позволяют осуществить на практике метод проектов.

Обновление содержания образования, поиск новых эффективных методов обучения и внедрение их в учебно-воспитательный процесс способствуют возрождению метода проектов применительно к различным предметам.

Е.А. Фураева, проанализировав применение проектных заданий в отечественной и зарубежной педагогике, выделяет следующие положительные черты метода проектов, которые позволяют использовать его в отечественных школах. Метод проектов обеспечивает активизацию процесса обучения на основе:

  • мотивации деятельности;

  • поэтапной организации труда;

  • анализа хода практических работ, их диагностики и метода исправления недостатков;

  • экспертной оценки проделанной работы;

  • формирования социально значимых качеств личности;

  • реализации дифференцированного и индивидуального подхода в обучении (на основе учета уровней сформированности знаний и способностей учащихся).

Этапы работы методом проектов

В самом общем виде при осуществлении проекта можно выделить следующие этапы:

1-й – погружение в проект;

2-й – организация деятельности;

3-й – осуществление деятельности;

4-й – презентация результатов.


УЧИТЕЛЬ

УЧАЩИЕСЯ

1-й этап – погружение в проект

Формулирует:

Осуществляют:

  • проблему проекта;

  • сюжетную ситуацию;

  • цель и задачи.

  • личностное присвоение проблемы;

  • вживание в ситуацию;

  • принятие, уточнение и конкретизация цели и задач.

2-й этап – организация деятельности

Организует деятельность – предлагает:

Осуществляют:

  • организовать группы;

  • распределить амплуа в группах;

  • спланировать деятельность по решению задач;

  • продумать возможные формы презентации результатов.


  • разбивку на группы;

  • распределение ролей в группе;

  • планирование работы;

  • выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов.

3-й этап – осуществление деятельности

Не участвует, но:

Работают активно и самостоятельно:

  • консультирует учащихся по необходимости;

  • ненавязчиво контролирует;

  • дает новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость;

  • репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов.


  • каждый в соответствии со своими амплуа и сообща;

  • консультируются по необходимости;

  • «добывают» недостающие знания;

  • подготавливают презентацию результатов.

4-й этап – презентация результатов

Принимает отчет:

Демонстрируют:

  • обобщает и резюмирует полученные результаты;

  • подводит итоги обучения;

  • оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.;

акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.


  • понимание проблемы, цели и задач;

  • умение планировать и осуществлять работу;

  • найденный способ решения проблемы;

  • рефлексию деятельности и результата;

  • дают взаимооценку деятельности и ее результативности.



Итак, метод учебного проекта характеризуется как:

- личностно ориентированный;

- деятельностный;

- обучающий взаимодействию в группе и групповой деятельности;

- построенный на принципах проблемного обучения;

- развивающий умения самовыражения, самопроявления, самопрезентации и рефлексии;

- формирующий навыки самостоятельности в мыслительной, практической и волевой сферах;

- воспитывающий целеустремленность, толерантность, индивидуализм и коллективизм, ответственность, инициативность и творческое отношение к делу;

- здоровьесберегающий.



В первом классе в рамках урока с учащимися были подготовлены индивидуальные и коллективные исследовательские проекты: «Времена года», «Наш герои»(к празднованию 70летия победы в ВОВ), «Азбука в сказочных героях», «Математика вокруг». В рамках внеурочной деятельности «Моя малая Родина-Ростов-на-Дону».





Учитель: Зайцева Анна Александровна.

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

В современном российском образовании ак­тивно проявляется стремление педагогов к внедрению продуктив­ных методов обучения. Отечественные педагогика и педагогическая психология раз­рабатывают новые образовательные технологии, построенные на исследовательском поиске ребенка в процессе обучения. Современ­ные специалисты проявляют повышенный интерес к изысканиям своих коллег в плане исследовательского обучения и обучения по «методу проектов» начала XX века, разработкам педагогов и психологов ряда западных стран, сохранивших и развивших традиции активного использования продуктивных методов обучения.

Общая информация

Номер материала: 285840

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG