Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Статьи / Метод проектов как вспомогательной методический прием при преподавании химии в профильных классах
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Химия

Метод проектов как вспомогательной методический прием при преподавании химии в профильных классах

библиотека
материалов

Метод проектов как вспомогательной методический прием при преподавании химии в профильных классах

Одной из важнейших проблем, с которой сталкивается современная школьная педагогика, является проблема перегруженности учебной программы. Постоянное развитие науки вынуждает вносить в учебники все новую и новую информацию, тогда как общее количество учебного времени не увеличивается. . Профильное обучение частично решает эту проблему, выделяя на профильные предметы дополнительное время . В какой-то степени это решается сокращением учебной программы. И здесь учителю приходится обращаться к вспомогательным методическим приемам.

Мне пришлось столкнуться с подобной ситуацией на примере курса химии в классах профильного направления. Даже если не рассматривать требования ЕГЭ, а ограничиться самыми элементарными знаниями по химии, при таком количестве учебного времени программа оказывается чудовищно перегруженной.. Одним из возможных вариантов выхода из такой ситуации является перенос части программы на внеурочное время. Но здесь уже возникает другая проблема – недостаток мотивации учащихся. Мне удалось найти методический прием, позволяющий справиться с этой трудностью, таким образом . Таким приемом оказался метод ученических проектов.

Метод ученических проектов заключается в следующем. Ученику предоставляется выбор из нескольких тем близких к его области интересов, которые можно привязать к той или иной тематике курса химии. После этого ученик при содействии учителя составляет план и самостоятельно подбирает литературу и иллюстративный материал. В некоторых случаях ученик также проводит практические опыты – безусловно, под руководством учителя. По результатам своих действий Он создает презентацию, которая в дальнейшем полностью или частично демонстрируется на уроке, посвященному соответствующему разделу учебной программы. Наиболее хорошо исполненные ученические проекты участвуют в конкурсном отборе, победители которого в дальнейшем участвуют в общегородских мероприятиях, получают награды, а в некоторых случаях их авторам дается преимущество при поступлении в высшие учебные заведения.

Эффективность этого методического приема базируется на том, что учащемуся предоставляется задание для самостоятельного исследования, связанное как с областью его собственных интересов, так и с изучаемым предметом. Таким образом, его естественная познавательная активность исподволь переносится в область учебной программы, кроме того, свойственное данному возрасту стремление к самостоятельности и независимости получает возможность реализации в педагогически одобряемом направлении. Также важным моментом является использование результата ученического проекта во время урока - результат самостоятельной работы ученика используемый учителем при объяснении нового материала повышает статус ученика, делая его своего рода ассистентом учителя, что благоприятно сказывается на самооценке и статусе этого ученика относительно класса. Совокупность этих факторов значительно повышает мотивацию учащегося к реализации проекта. Остальные же учащиеся класса получают импульс к соревновательной активности и пример для подражания. Кроме того, учебный материал, изложенный одноклассником использованием близких им выразительных средств, легче воспринимается и лучше усваивается, чем материал учебника и даже объяснение учителя. В случае же, когда материал ученического проекта используется на уроках в других классах или участвует в общегородских мероприятиях, сопряженное с этим повышение статуса и самооценки распространяется и на всю группу, в которую входит автор проекта, что повышает мотивацию к учебе и остальных ее участников.

Расскажу для примера об одном из реализованных под моим руководством ученических проектов. Этот проект назывался «Оружие: защитить или уничтожить». Автор его, ученик 8 класса , увлекается исторической и военной тематикой. В проекте рассматривалась история развития цивилизации и оружия с древних времен до наших дней в связи с химией – то есть особое внимание уделялось использованию химии в военном деле. Автор проекта подобрал литературу и иллюстрации, посвященные «греческому огню», истории изобретения пороха, использованию ядовитых газов в. Первой Мировой войне, «коктейлю Молотова» и другим точкам пересечения химии и военного дела в истории человечества. Этот проект вызвал интерес не только в классе, но и по всей школе, а также среди учителей, а фрагменты итоговой презентации использовались при проведении уроков в старших и младших классах. Как результат, в его классе резко повысилась мотивация учеников к изучению химии, что выразилось также и в значительном повышении успеваемости..

Стоит упомянуть о возможности системного применения метода ученических проектов – когда выполненный проект порождает продолжения или новый проект возникает как результат пересечения нескольких других – при этом с педагогической точки зрения возникают явления положительной обратной связи, когда результаты нескольких методических приемов взаимно усиливают друг друга.

 





Автор
Дата добавления 06.04.2016
Раздел Химия
Подраздел Статьи
Просмотров74
Номер материала ДБ-012758
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх