Метод проектов. Проект "Социлогический опрос"

Проект "Социологический опрос"

При изучении темы «Информационное общество. Информационная культура» в 11 классе интересным получается проект «Социологический опрос», где старшеклассники, составив анкету и проведя социологическое исследование по теме «Уровень компьютеризации нашей школы» или «Компьютерная грамотность», обрабатывают полученные материалы в Excel. Тип проекта: исследовательский. Класс: 11. Планируемый результат: получение количественных характеристик различных социальных явлений, их иллюстрация диаграммами. Цели: отработка навыков сбора информации путём проведения анкетирования, практическое использование имеющихся знаний для обработки результатов с помощью Excel, построение диаграмм по полученным таблицам. Предметно-содержательная область: информатика и любая область окружающей действительности. Длительность: два урока и время для подготовки домашнего задания. Учащиеся проходят все этапы проектирования, отвечая каждый за своё направление и постоянно обучая своих товарищей полученным навыкам. Защита проектов проводится на уроке, обязательно с конкретными выводами и рекомендациями. Для представления результатов возможна демонстрация подготовленной презентации. Далее представлен конспект урока на тему: «Информационное общество. Информационная культура» Тип урока: изучение новой темы. Цели урока: выделить этапы развития информационного общества; -     разъяснить учащимся определение информационной революции и -     рассказать об уже свершившихся информационных революциях; -     ввести понятия «информационное общество» и «признаки -     информационного общества»; -     разъяснить учащимся определения «информационная культура» и  «компьютерная грамотность». Задачи:  образовательные: изучить этапы развития информационного общества, иметь представление о признаках информационного общества; иметь представление о всех составляющих информационной культуры; развивающие: продолжить формирование информационной культуры учащихся; освоение различных форм коммуникации; повышение уровня компетенции учащихся в вопросах информатизации современного общества. воспитательные: развитие коммуникативных качеств личности. Ход урока: 1.     Организационный момент. Приветствие учащихся 2.     Актуализация знаний. Человечество неотвратимо вступает в информационную эпоху. Мы с вами тоже причастны к этому процессу. Мы приступаем к изучению темы «Информатизация общества». 3.   Изучение новой темы. -     По подсчетам науковедов  с начала нашей эры для удвоения знаний потребовалось 1750, почти два тысячелетия. Второе удвоение произошло в 1900 году (примерно за 250 лет), а третье – к 1950 году, то есть уже за 50 лет. Причем эта тенденция все более усиливается. Это явление получило название «информационный взрыв», указывая на быстрое сокращение времени удвоения объема накопленных научных знаний и превышение материальных затрат на хранение, передачу  и обработку информации в сравнении с расходами на энергетику. -     Этапы становления информационного общества На заре цивилизации (десятки тысяч лет назад до н.э.) люди научились изготавливать простые орудия труда и охоты. В первобытнообщинном, рабовладельческом и феодальном обществах деятельность была направлена на овладении веществом. Хватало элементарных знаний и первобытных навыков, но постепенно объем информации увеличивался и люди почувствовали недостаток индивидуальных знаний. Потребовалось научиться обобщать знания и опыт, которые способствовали правильной обработке информации и принятию необходимых решений. Начиная примерно с XVII века, развивается машинное производство и на первый план выходит проблема овладения энергией (ветряные мельницы и водяные колеса, паровая машина, двигатель внутреннего сгорания, электрическая энергия, атомная энергия). В этот период происходили также существенные изменения в способах хранения и передачи информации. В развитии человеческого общества существуют четыре этапа, названные информационными революциями, которые внесли изменения в его развитие. Информационные революции. В истории развития цивилизации произошло несколько информационных революций — преобразований общественных отношений из-за кардинальных изменений в сфере обработки информации. Следствием подобных преобразований являлось приобретение человеческим обществом нового качества. Первая революция связана с изобретением письменности, что привело к гигантскому качественному и количественному скачку. Появилась возможность передачи знаний от поколения к поколению. Вторая (середина XVI в.) вызвана изобретением книгопечатания, которое радикально изменило индустриальное общество, культуру, организацию деятельности. Третья (конец XIX в.) обусловлена изобретением электричества, благодаря которому появились телеграф, телефон, радио, позволяющие оперативно передавать и накапливать информацию в любом объеме. Четвертая (70-е гг. XX в.) связана с изобретением микропроцессорной технологии и появлением персонального компьютера. На микропроцессорах и интегральных схемах создаются компьютеры, компьютерные сети, системы передачи данных (информационные коммуникации). Этот период характеризуют три фундаментальные инновации: •переход от механических и электрических средств преобразования информации к электронным; •миниатюризация всех узлов, устройств, приборов, машин; •создание программно-управляемых устройств и процессов. Последняя информационная революция выдвигает на передний план новую отрасль — информационную индустрию, связанную с производством технических средств, методов, технологий для производства новых знаний. История развития ЭВМ. Первой попыткой автоматизированной обработки информации стало создание Чарльзом Бэббиджем в середине 19 века механической цифровой Аналитической машины. Однако лишь с середины 20 века, с момента появления электронных устройств обработки и хранения информации, начался переход от индустриального общества к информационному. Сообщение по истории развития ЭВМ Характеристика Поколения Первое Второе Третье Четвертое Годы применения 1946-1960 1950-1964 1964-1970 1970-1990-e Основной элемент Электронная лампа Транзистор Интегральная схема Большая интегральная схема Количество ЭВМ в мире, шт Сотни Тысячи Сотни тысяч Десятки миллионов Размеры Очень большие (ENIAC, UNIVAC, EDSAC) Значительно меньшие Миникомпьютеры Микрокомпьютеры Быстродействие 1 (условно) 10 1 000 100 000 Носитель информации Перфорированная лента Магнитный диск Диск Гибкий диск -     Как можно охарактеризовать современное общество? -     Понятие "информационное общество" появилось в середине 60-х годов XX века в Японии и США. Смысл его заключался в том, что большая часть населения развитых стран будет заниматься информационной деятельностью, а главным продуктом производства и основным товаром станет информация. Признаки информационного общества: -     Осознание обществом приоритетности информации перед другим продуктом деятельности человека. -     Первоосновой всех направлений деятельности человека (экономической, производственной, политической, образовательной, научной, творческой, культурной и т.п.) является информация. -     Информация же является продуктом деятельности современного человека. -     Информация в чистом виде (сама по себе) является предметом купли – продажи. -     Равные возможности в доступе к информации всех слоев населения. -     Безопасность информационного общества, информации. -     Защита интеллектуальной собственности. -     Взаимодействие всех структур государства и государств между собой на основе ИКТ. -     Управление информационным обществом со стороны государства, общественных организаций. В информационном обществе каждый человек, в какой бы точке земного шара он не находился, будет иметь реальную возможность легко связаться с другим человеком или организацией, передать и получить любую необходимую информацию - деловую и бытовую. Количество информации в современном обществе стремительно нарастает, человек оказывается погруженным в море информации. Для того чтобы в этом море «не утонуть», необходимо обладать информационной культурой. Один из компонентов информационной культуры – компьютерная грамотность. Заключение: «Мы живем в XXI веке – значит, мы живем в информационном   обществе. Каким оно будет – это зависит от нас!» 4. Рефлексия. Тренировочный тест "Информационные технологии и общество" (ЦОР) 5. Домашнее задание. Подготовить и провести анкетирование по теме «Компьютерная грамотность», проанализировать анкеты учащихся по определению уровня компьютерной грамотности учеников 11- х классов.