Метод проектов в начальной школе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Центр образования №1 имени Героя России Горшкова Д.Е.»

«Метод проектов

в начальной школе».

Волкова Татьяна Викторовна

Метод проекта – это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе, которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Цель: Развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Задачи:

• Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме;
• Исследовать актуальность проблемы в рамках нашей школы;
• Выявить наиболее продуктивную технологию для достижения поставленной цели; Изучить теоретические основы новой технологии;
• Выявить наиболее приемлемую форму введения метода проектов;
• Ознакомить учащихся с проектной деятельностью, через разработку коллективных учебных проектов во внеклассной работе;
• Исследовать результативность применения метода проектов, через внеклассную деятельность;
• Использовать метод проектов в классно-урочной деятельности.

·         Осваивать и применять мультимедийные технологии  для повышения эффективности учебного процесса.

Актуальность:

«… Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия …»  В. Гузеев

Суть метода проекта:

• Умение практически применять полученные знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей; 
• Умение работать с информацией;
• Владение новыми информационными технологиями;
• Стимулирование интереса учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем;
• Умение защищать проект

Учебный проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Учебный проект с точки зрения учителя – это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации

Типология проектов:

Информационные  проекты  направлены  на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.                                                                      Выходом таких  проектов часто являются публикации в СМИ, в т.ч. в Интернете. Результатом таких проектов  может быть и создание информационной среды класса или школы. Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком – то объекте, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты также, как и исследовательские требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом.                                                                                                           

 Творческие  проекты  предполагают максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п.  Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанный структуры, она только намечается и далее развивается, подчиняясь принятой логике и интересам участников проекта. В лучшем случае можно договориться о желаемых, планируемых результатах (совместной газете, сочинении, видеофильме, спортивной игре, экспедиции и т.д.                 

Ролевые  проекты.  Разработка и реализация таких  проектов  наиболее сложна. Участвуя в нем, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев и т.п. Результат проекта остается открытым до самого окончания. Чем завершится  сказка, судебное заседание? Будет ли разрешен конфликт и заключен договор?                                                                          

 Исследовательские  проекты по структуре напоминают подлинно научные исследования. Они включают обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры проекта, четко обозначенных целей, актуальности проекта для всех участников, социальной значимости, продуманных методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов.   В настоящее время издается достаточно много энциклопедий для детей разного возраста, что создает прекрасные условия для проведения исследовательских проектов  детьми младшего школьного возраста. Ценность проектов данного типа проявляется параллельно с учебными задачами еще и в привитии интереса к книгам, что весьма актуально в нынешнее время.

Игровые. В таких проектах структура также только намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения, осложняемые придуманными участниками ситуациями. Результаты таких проектов могут намечаться в начале проекта, а могут вырисовываться лишь к его концу. Степень творчества здесь очень высокая, но доминирующим видом деятельности все-таки является игровая, приключенческая.           

Практико-ориентированные проекты.  Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности участников проекта. Причем этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников (газета, документ, видеофильм, звукозапись, спектакль, программа действий, проект закона, справочный материал и т.д.)

Эмпирические проекты предполагают проведение собственных наблюдений и экспериментов. Они очень ценны в плане развития самого исследовательского поведения и приобретения новой информации о мире природы и человека.

 Фантастические проекты ориентированы на разработку несуществующих объектов и явлений: «Город будущего», «Школа 22 века», «Путешествие на Марс», « Инопланетяне на Земле», «Супер-робот», «Животные будущего», «Машина 30 века», «Мой друг- инопланетянин» и т.д.

Классификация проектов по продолжительности

Мини – проекты могут укладываться в один урок или менее.                                                              Краткосрочные проекты требуют выделения 4 – 6 уроков. Уроки используются для координации деятельности участников проектных групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеклассной деятельности и дома.                                                                                               

  Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели.                                                                 Их выполнение занимает примерно 30 – 40 часов и целиком проходит при участии руководителя.                                                                                                                                           Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект – от определения проблемы и темы до презентации выполняются во внеурочное время

 

                                                                                                                                                                                                   

Классификация проектов по характеру контактов между участниками

Внутриклассные.                                                                                                                                Внутришкольные.
Региональные
Межрегиональные.
Международные.

Последние два типа проектов (межрегиональные и международные), как правило, являются телекоммуникационными, поскольку требуют для координации деятельности участников взаимодействия в сети Интернет и, следовательно, ориентированы на использование средств современных компьютерных  технологий.

Банк проектов  (урочная деятельность)

Предметы	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Математика	·         Числовой кубик; ·         Коллекция симметричных предметов; ·         Страна геометрии; ·         Копилка занимательных задач; ·         Записная книжка «Телефоны друзей»	·         Давайте дом построим из геометрических фигур» ·         Где живут цифры ·         О чем расскажет календарь. ·         Буклет «Единицы измерения в жизни человека»	·         Копилка игр, которые помогают быть умнее ·         Сборник ребусов и головоломок ·         Математическая игротека ·    Римские и арабские цифры (происхождение)	·         Магические ·         квадраты; ·         Сборник «Веселые задачки для устного счета»; ·         Город геометрических фигур;
Литературное чтение	·         Сборник сказок об одном животном; ·         Герои сказок в рисунке,  лепке; ·         Копилка  загадок о цветах	·         Театр теней «Муха-цокотуха» ·         Фотоальбом «Русские поэты» ·         Волшебный сундучок  загадок, потешек, прибауток	·         Литературный альманах «Подвиги людей в военное и мирное время» ·         Скороговорки и чистоговорки ·         Волшебный мир сказок	·  Страна «Фантазия» (выдуманные юмористические  истории); ·  «Красота русской природы» (сборник стихов); ·  Словарь «Бестолковых слов»
Русский язык	·         Азбука вежливости; ·         Книга  пословиц; ·         Фруктовый сад; ·         Письмо другу	·         Вежливые слова в жизни человека ·         Письмо Губернатору Приморского края ·         Статья в журнал «Мурзилка»	·         «Наши земляки – герои России» ·         Толковый словарь для 3 класса ·         «О чем может рассказать объявление?»	·         Этимологический словарик словарных слов; ·         Подарочный сборник «Ребусы для первоклассников» ·         «Книга Памяти» героев войны
Окружающий мир	·         Книжка-самоделка «Кем я хочу стать…»; ·         Коллекция марок  о природе; ·         Фото-альбом «Мой край» ·         «Почему рыбы плавают»	·         «Мой режим дня»» ·         «Овощи и фрукты для здоровья» ·         «Пернатые друзья» ·         «О Жучках и Мурках» ·         «Спасите воду»	·         «Загадочный мир животных» (фото-сессия); ·         «О космосе»; ·         «Путешествие капельки» (круговорот воды в природе) ·         Охрана зрения	·         «Планеты солнечной системы»; ·         «Красная книга исчезающих животных»» ·         «Праздники вчера и сегодня»; ·         «Огонь – вред и польза»; ·         «Школьные символы». ·         «Древние цивилизации»;
Технология	·         Поздравительная открытка маме; ·         Коллекция тканей; ·         Витрина разноцветных пуговиц; ·         Волшебный клубок	·         «Вместе делаем книжку-малышку»; ·         Супер-робот ·         Машины будущего	·         «Украсим школу к Новому году»; ·         Обустройство школьной территории» ·         Мягкие игрушки для детского сада; ·	·         Подводное царство»» ·         Мой поселок через 50 лет»; ·         «Школьная столовая»; ·         «Я хочу, чтобы мой поселок был чистым»
Изобразительное искусство	·         Королевство красок» ·         Оформление обложки к книге «Русские народные сказки»	·         «Путешествие на Марс» ·         «Кто такой Чебурашка» ·         Моя будущая профессия	·         «Путешествие художника по школьному двору» ·         Игровая площадка	·         «Поселок будущего» ·         Экзотика на подоконнике ·         Детский парк
Физическая культура	·         «Цирк зажигает огни» (выступление для родителей)	·         «Комплекс утренней гимнастики» ·         «Разнообразное питание - крепкое здоровье»	·         «Конкурс на лучший проект спортивных соревнований» ·         «Моя осанка»	·         Подготовка лыжных соревнований ·         «Осторожно, зима»

Внеурочная деятельность

«Береги свой общий дом», «Влияют ли условия содержания на размножение волнистых попугайчиков»,  «Проблема переработки отходов», «Почему хлеб – наше богатство», «Тайны сладких пузырьков»,  «Загадки Гарри Поттера»,  «Изучение влияния сотового телефона и телевизора на живые организмы», «Природная зоны России в литературных произведениях"
 «Что такое радуга?», «Истоки арабской нумерации», «Где родилась русская матрёшка», «Тайна мыльного пузыря», «Дома сказочных героев»,  «Насколько глуп Иван-дурак.», «Везде ли идёт дождь?», «Почему озёра Приморья носят такие названия?», «Забота о зимующих птицах Приморского края»,  «Как избежать травм в спортивной гимнастике?»,  «Наш друг - светофор!», «Отношение человека к собакам», «Подводный мир морей и океанов», « Христианские праздники», «Теннис - путь к здоровому образу жизни», «Динозавры», «Русские народные инструменты», «Москва-Париж. Чем похожи»,  «Масленица», «Вулканы», «Приспособленность рыб к жизни в воде»,   «Приспособленность птиц к полёту», «Вода как среда обитания», «Защитные приспособления животных», «Многообразие рептилий», «Класс рептилий. Представители змеи»,  «Ядовитые крошки»,  «Морские свинки»,   «Совы», «Лягушка защищается»,   «Что мы сажаем, сажая леса», «Новая жизнь старых вещей»,   «Дом , который построили мы»,   «Звонкая ярмарка»,  «Как мы говорим», «Зелёный уголок школы»,  «В 41-45 был прадедушка солдатом»,  «Нанотехнологии сегодня и завтра»,  «Искусство оригами», «Папье – маше»,  Электричество»,  «Вкусное печенье», «История джаза», «Легенды о птицах»,   «Народная мудрость», «Птицы родного края», «Секреты  Красной книги»  «Странички Интернета»,  «Это интересно знать»,  «Животные будущего», «Машина 30 века», «Мой друг- инопланетянин», «олимпийские игры в древности», «кладовые лесных жителей»,  «мать и отец, родословная», «Овощеград», «Откуда прилетают снежинки?», «Лес - наше бо­гатство»,  « Динозавры - наши соседи», «Живые тюльпаны к 8 Марта», «Собака и кошка, друзья или враги»,  «Сибирцево 100 лет назад»,  «Памятники культуры в моем  крае»,  «Улицы моего поселка». «Путешествия моих родственников», «Мое пу­тешествие по стране», «Есть ли жизнь на Марсе», «Герб и символы  Приморского края», «Как стать здоровым?», «Детский парк», «Известные выпускники нашей школы», «День нашего поселка», «Сладости фирмы «Приморский кондитер», «Моя будущая профес­сия»,  «История города Владивостока», «Интересные механизмы», «Лекарства на подоконнике», «Что такое вода?». «Жили-была снежинка», «Детские страхи детей 6-7 лет», «Игры наших бабушек», «Детские имена 1998-2008 годов».

Этапы работы методом проектов

Мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи);

Планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);

Информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);

Рефлексивно-оценочный (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную и письменную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).

Разработка проекта

I этап: «Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы)

II этап: Сбор и обработка информации

III этап: Разработка собственного варианта решения проблемы:

• актуальность и важность данной проблемы;
• анализ разнообразной информации;
• программа действий;
• разработка варианта реализации своей программы.

IV этап: Реализация плана действий (проекта)

V этап: Подготовка к защите проекта (учащиеся делятся на группы)

• представляют проект на конференции
• оформляют портфолио
• готовят стендовую защиту
• разрабатывают электронную презентацию и т.д.

VI этап: Презентация проекта (для младших школьников применимы все виды представления проекта: доклад-защита, инсценировка, электронная презентация и т.д.)

VII этап: Рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления).

Деятельность учителя и учеников на разных этапах работы.

Название этапа	Сроки	Ученик	Педагог
1. Подготовительный		Формулирование основополагающего и проблемного вопросов.	Создание проблемной ситуации.
2. Проектировочный		Определение тем исследования. Формулирование частных вопросов. Формирование групп. Разработка критериев оценки.	Координация работы.
3. Практический		Сбор материала. Создание презентаций и публикаций.	Координация работы.
4. Контрольно-коррекционный		Самооценка.	Координация работы.
5. Заключительный		Представление (презентация) проекта.	Координация работы. Создание портфолио проекта.

Анализ проделанной работы.

• Описание работы.
• Объяснение причин успехов и неудач.
• Оценивание эффективности групповой работы.
• Сравнение полученного продукта с предполагаемым.
• Предположение о том, кому данный продукт может быть полезен и интересе.

Памятка начинающему исследователю.

·         Выбери тему исследования.

·         Подумай, на какие вопросы по этой теме ты бы хотел найти ответы.

·         Продумай варианты своих ответов на поставленные вопросы.

·         Реши, где ты будешь искать ответы на поставленные вопросы.

·         Поработай с источниками информации, найди ответы на свои вопросы.

·         Сделай выводы.

·         Оформи результаты своей работы.

·         Подготовь краткое выступление по представлению своего исследования.

Презентация проектов

.        Одним из важных этапов осуществления учебного проекта является презентация. Выбор формы презентации проекта – задача не менее, а то и более сложная, чем выбор формы продукта проектной деятельности. Набор «типичных» форм презентации, вообще говоря, весьма ограничен, а потому здесь требуется особый полет фантазии (в сочетании с обязательным учетом индивидуальных интересов и способностей проектантов – артистических, художественных, конструкторско-технических, организационных и т.п.). В самой презентации заложен большой учебно-воспитательный эффект, обусловленный самим методом: дети учатся аргументировано излагать свои мысли, идеи, анализировать свою деятельность, предъявляя результаты рефлексии, анализа групповой и индивидуальной самостоятельной работы, вклада каждого участника проекта. Очень важно, чтобы дети рассказали, как именно они работали над проектом. При этом демонстрируется и наглядный материал, изготовлению которого была посвящена значительная часть времени, показывается результат практической реализации и воплощения приобретенных знаний и умений. То, что готовят дети для наглядной демонстрации своих результатов, названное нами продуктом работы над проектом, требует использования определенных знаний и умений по технологии его изготовления. Вид продукта определяет форму проведения презентации. Педагогической целью проведения презентации является выработка и  развитие презентативных умений и навыков.                                                                                                                                     

          К ним относятся следующие умения:                                                                                                   кратко, достаточно полно и лаконично (укладываясь в 10-12 минут) рассказать о постановке и решении задачи проекта;
демонстрировать понимание проблемы проекта, собственную формулировку цели и задач проекта, выбранный путь решения;
анализировать ход поиска решения для аргументации выбора способа решения;
демонстрировать найденное решение;                                                                                                          анализировать влияние различных факторов на ход работы над проектом;
проводить самоанализ успешности и результативности решения проблемы, адекватности уровня постановки проблемы тем средствам, с помощью которых отыскивать решение.

Виды презентационных проектов

Воплощение (в роль человека, одушевленного или неодушевленного существа).
Деловая игра.                                                                                                                                                 Демонстрация видеофильма – продукта, выполненного на основе информационных технологий.                                                                                                                                        Диалог исторических или литературных персонажей.
Защита на Ученом Совете.
Игра с залом.
Иллюстративное сопоставление фактов, документов, событий, эпох, цивилизаций…
Инсценировка реального или вымышленного исторического события.
Научная конференция.
Отчет исследовательской экспедиции.
Пресс-конференция.
Путешествие.
Реклама.                                                                                                                                                                     Ролевая игра.
Соревнования.
Спектакль.
Спортивная игра.
Телепередача.
Экскурсия.

Защита проекта - это нелёгкое испытание для учеников начальной школы. Ведь нужно не только точно и полно изложить основные положения проекта, но и суметь сделать это красиво, увлечь своей темой слушателей, чётко ответить на все вопросы, доказав свою компетентность. Поэтому готовятся ребята к конференции долго и основательно - в начале учебного года выбирают тему, руководителя, потом подбирают материал, видеоряд, скрупулёзно готовят презентацию.
         Зато благодаря приложенным усилиям процесс защиты проектов становится ярким и увлекательным зрелищем. В зале кроме докладчиков и жюри ещё присутствуют многочисленные зрители, группа поддержки, приглашённые гости и родственники. Как правило, их ожидания оправдываются - каждый  раз конференция открывает для нас новые имена юных талантливых ребят, которые проводят исследования в самых разнообразных, а зачастую, и в совершенно неожиданных сферах науки и жизни.

• доступность и популярность темы;
• оформление реферата;
• ораторские умения докладчика;
• умение отвечать на вопросы слушателей и жюри;
• наличие практической (исследовательской) части;
• пользование ИКТ.

В ходе защиты собственных исследований и проектов юные ученики демонстрируют не только умение излагать добытую информацию, но и отвечать на вопросы, доказывать свою точку зрения. Работая над проектом, учителю не следует забывать, что основными критериями успешности являются радость и чувство удовлетворения у всех его участников от осознания собственных достижений и приобретённых навыков.

Таким образом, любой проект должен способствовать мотивации учащихся к проведению исследований; выработке навыков и умений групповой работы; выработке умений самостоятельно обобщать материал и делать выводы; мотивации учащихся к самостоятельному изучению и анализу отдельных тем, фактов, явлений.