Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Презентации / Метод проектов в обучени биологии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Метод проектов в обучени биологии

библиотека
материалов
Метод проектов в обучении биологии
Метод проектов – это метод личностно ориентированного обучения. Этот метод ра...
Метод проектов не является принципиально новым в мировой практике. Он возник...
Идеи проектного обучения возникли в России практически параллельно с разрабо...
Основные требования к использованию метода проектов в школьной практике (Е.С....
Самый сложный момент при введении в учебный процесс исследовательских проекто...
В 6-7 классах, как правило, предлагаю сама тему проекта. Так учащиеся 6 класс...
В своей работе использую как межпредметные информационные проекты (биология-и...
Часто на уроках использую метод мини- проектов. Цель мини-проекта: определить...
Метод проектов – это система обучения, при которой учащиеся приобретают знани...
Основные этапы выполнения проекта Подготовка Планирование Исследования Обрабо...
Роль учителя при выполнении и оценке проекта: Гибкая поддержка; Помощник и па...
Роль учащихся в выполнении проекта: Выступают активными участниками процесса;...
Оценка выполненной работы: 	Итоговая оценка выставляется исходя из соотношени...
Основные трудности, возникающие в ходе работы над проектом можно разделить на...
необходимость затрат большого количества времени на индивидуальную работу с к...
определение ведущих целей и задач; поиск путей решения, выбор оптимальных пут...
Современная классификация учебных проектов (на основе доминирующей деятельнос...
Разработка проекта по биологии на тему «Питьевая вода и здоровье человека» Во...
Вода в жизни человека 	Вода является основой жизни на Земле. Первостепенная р...
Цель и задачи проекта Цель: изучение влияния общей жесткости питьевых вод на...
Методика определения общей жесткости воды Были использованы следующие реактив...
Ход работы: 1) В склянку налейте 100 мл анализируемой воды. 2) Добавьте в скл...
Исследование питьевой воды проводились в селах Сиуч, Юшанское, Уржумское Проб...
Статистические данные по частоте заболеваемости населения почечнокаменной бол...
Анализируя данные, пришли к выводу, что между частотой заболеваемости населе...
Для осуществления проектной деятельности учащихся необходимо, чтобы ею влад...
Проектная деятельность позволяет организовать обучение так, чтобы через пос...
В проектной деятельности осуществляется целенаправленное воздействие на про...
30 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Метод проектов в обучении биологии
Описание слайда:

Метод проектов в обучении биологии

№ слайда 2 Метод проектов – это метод личностно ориентированного обучения. Этот метод ра
Описание слайда:

Метод проектов – это метод личностно ориентированного обучения. Этот метод развивает содержательную составляющую обучения, умения и навыки через комплекс заданий, способствующих актуализации исследовательской деятельности учащихся и способам представления изученного материала в виде какой-либо продукции или действий. Сегодня методу проектов принадлежит ведущее место среди методов обучения. В основе метода проектов лежит идея направленности учебно-познавательной деятельности учащихся на результат, который получается при решении практически или теоретически значимой проблемы.

№ слайда 3 Метод проектов не является принципиально новым в мировой практике. Он возник
Описание слайда:

Метод проектов не является принципиально новым в мировой практике. Он возник еще в начале двадцатого столетия в США. Его называли также методом проблем, и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В.Х.Килпатриком.

№ слайда 4 Идеи проектного обучения возникли в России практически параллельно с разрабо
Описание слайда:

Идеи проектного обучения возникли в России практически параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С.Т.Шацкого в 1905 году была организована группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания.

№ слайда 5 Основные требования к использованию метода проектов в школьной практике (Е.С.
Описание слайда:

Основные требования к использованию метода проектов в школьной практике (Е.С. Полат) Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы; Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов; Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся; Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов); Использование исследовательских методов.

№ слайда 6 Самый сложный момент при введении в учебный процесс исследовательских проекто
Описание слайда:

Самый сложный момент при введении в учебный процесс исследовательских проектов - организация этой деятельности, а особенно - подготовительный этап. Учителю при планировании на учебный год предстоит выделить ведущую тему (раздел) или несколько тем (разделов), которые будут «вынесены на проектирование». Далее необходимо сформулировать 15-20 как индивидуальных, так и групповых тем на класс, работа по которым потребует присвоения учащимися необходимых по программе знаний и формирования необходимого опыта. Желательно дифференцировать темы по степени сложности, но это совсем не обязательно. Учащийся должен иметь возможность выбрать тему проекта, организационную форму его выполнения (индивидуальная и групповая), степень сложности проектировочной деятельности.

№ слайда 7 В 6-7 классах, как правило, предлагаю сама тему проекта. Так учащиеся 6 класс
Описание слайда:

В 6-7 классах, как правило, предлагаю сама тему проекта. Так учащиеся 6 класса работают над исследовательским проектом «Влияние условий на рост и развитие растений». Тема: Влияние условий на рост и развитие растений Цель: изучить условия, необходимые для жизни растений, сделать опыт и заполнить дневник наблюдений Гипотеза: растения лучше будут развиваться, если поливать их водой с минеральными удобрениями Методика проведения исследования: 1) Для проведения исследования приготовьте чашки Петри для проращивания семян (3 штуки), почвенную смесь, семена редиса (не менее 30 штук), бутылки с жидкостью 0,3л (Кока-кола, раствор с минеральным удобрением, чистая вода). 2) Заполните чашки почвенной смесью, в каждую ёмкость поместите по 10 семян редиса. Подпишите каждую ёмкость в соответствии с жидкостью, которой будете увлажнять почву. 3) Увлажните почву жидкостями в соответствии с подписями (водой, раствором с удобрением, Кока-колой). Поставьте ёмкости в тёплое место. Старайтесь, чтобы температура была постоянной, поддерживайте влажность почвы на одном уровне. 4) Через каждые 3 дня заполняйте дневник наблюдений (считайте проростки, изучайте состояние почвы) 5) Сделайте вывод.

№ слайда 8 В своей работе использую как межпредметные информационные проекты (биология-и
Описание слайда:

В своей работе использую как межпредметные информационные проекты (биология-информатика, химия-биология-информатика), так и предметные. Получив задание на уроке биологии, с разрешения учителя информатики обучающиеся могут его выполнять и оформлять на уроках информатики, а затем представлять свой проект на уроке биологии в соответствии с программой изучения предмета. Польза такого сотрудничества весьма очевидна. Проект «Лекарственные растения нашего края» (межпредметный информационный проект). Цель проекта: создать книгу или презентацию о лекарственных растениях нашего края Задачи проекта: собрать материал о 15 представителях; подобрать иллюстрации; найти загадки, предания, стихи; составить ребусы или кроссворд; оформить книгу, или презентацию.

№ слайда 9 Часто на уроках использую метод мини- проектов. Цель мини-проекта: определить
Описание слайда:

Часто на уроках использую метод мини- проектов. Цель мини-проекта: определить название растения Задачи мини-проекта: отработать навыки работы с определительными карточками собрать материал о растениях, с которыми работал, подготовить отчет (письменный и устный) Учащиеся работают в течение 30 минут. Затем каждая группа выступает с отчетом (по 3 мин.).

№ слайда 10 Метод проектов – это система обучения, при которой учащиеся приобретают знани
Описание слайда:

Метод проектов – это система обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся заданий, что позволяет включить в учебный процесс самое важное: активность, интерес и осознать самореализацию главного участника – обучаемого. В этом плане интересен проект, который я предлагаю учащимся 8 класса на тему «Мы едим, чтобы жить». Цель проекта: для учеников - выявить влияние продуктов и культуры питания на здоровье человека; для учителя - сформировать у учащихся представление о продуктах питания, о влиянии питания на здоровье человека.

№ слайда 11 Основные этапы выполнения проекта Подготовка Планирование Исследования Обрабо
Описание слайда:

Основные этапы выполнения проекта Подготовка Планирование Исследования Обработка полученных результатов и построение аргументации Отчет об исследовании и его представление Оценка выполненной работы

№ слайда 12 Роль учителя при выполнении и оценке проекта: Гибкая поддержка; Помощник и па
Описание слайда:

Роль учителя при выполнении и оценке проекта: Гибкая поддержка; Помощник и партнер учащихся; Открытость, искренность, отзывчивость; Улыбка и похвала.

№ слайда 13 Роль учащихся в выполнении проекта: Выступают активными участниками процесса;
Описание слайда:

Роль учащихся в выполнении проекта: Выступают активными участниками процесса; Учатся работать в команде; Происходит формирование конструктивного критического мышления.

№ слайда 14 Оценка выполненной работы: 	Итоговая оценка выставляется исходя из соотношени
Описание слайда:

Оценка выполненной работы: Итоговая оценка выставляется исходя из соотношения: 85 - 100% - «5»; 70 - 85 % - «4»; 50 - 70 % - «3»; менее 50% - «2» (в этом случае, если позволяет время, учащемуся предлагается переделать итоговый проект, а текущий зачет заменяют дифференцированным зачетом с оценкой)

№ слайда 15 Основные трудности, возникающие в ходе работы над проектом можно разделить на
Описание слайда:

Основные трудности, возникающие в ходе работы над проектом можно разделить на два основных блока: Трудности учителя Трудности учащихся

№ слайда 16 необходимость затрат большого количества времени на индивидуальную работу с к
Описание слайда:

необходимость затрат большого количества времени на индивидуальную работу с каждым учащимся, понимание его возможностей; опасность постановки нереальной для данного ребенка задачи; отсутствие специально отведенного времени в ходе учебной деятельности. Трудности учителя:

№ слайда 17 определение ведущих целей и задач; поиск путей решения, выбор оптимальных пут
Описание слайда:

определение ведущих целей и задач; поиск путей решения, выбор оптимальных путей при наличии альтернативы; осуществление и аргументирование выбора; самостоятельные действия; сравнение полученного с требуемым; корректировка деятельности с учетом промежуточных результатов; объективное оценивание процесса и результатов проектирования. Трудности учащихся:

№ слайда 18 Современная классификация учебных проектов (на основе доминирующей деятельнос
Описание слайда:

Современная классификация учебных проектов (на основе доминирующей деятельности) Практико–ориентированный проект (от учебного пособия до пакета рекомендаций по восстановлению экономики станы); Исследовательский проект – исследование какой-либо проблемы по всем правилам научного исследования; Информационный проект – сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудитории (статья в СМИ, информация в сеть Интернет).

№ слайда 19 Разработка проекта по биологии на тему «Питьевая вода и здоровье человека» Во
Описание слайда:

Разработка проекта по биологии на тему «Питьевая вода и здоровье человека» Вода в нашей жизни - самое обычное и самое распространенное вещество

№ слайда 20 Вода в жизни человека 	Вода является основой жизни на Земле. Первостепенная р
Описание слайда:

Вода в жизни человека Вода является основой жизни на Земле. Первостепенная роль воды в жизни всех живых существ, и человека в том числе, связана с тем, что она фактически является той средой, в которой и протекают все процессы жизнедеятельности. Вот лишь небольшой и далеко не полный перечень «обязанностей» волы в нашем организме: Регулирует температуру тела; Увлажняет воздух при дыхании; Обеспечивает доставку питательных веществ и кислорода ко всем клеткам тела; Защищает и буферизирует жизненно важные органы; Помогает преобразовывать пищу в энергию; Помагает питательным веществам усваиваться органами; Выводит шлаки и отходы процессов жизнедеятельности.

№ слайда 21 Цель и задачи проекта Цель: изучение влияния общей жесткости питьевых вод на
Описание слайда:

Цель и задачи проекта Цель: изучение влияния общей жесткости питьевых вод на образование мочевых камней в почках. Задачи: исследовать питьевые воды в с. Сиуч, Юшанское, Уржумское на общую жесткость; знакомиться со статистическими данными по почечно-каменной болезни в этих селах; сопоставить полученные результаты и определить взаимосвязь между жесткостью питьевых вод и развитием почечнокаменной болезни.

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 Методика определения общей жесткости воды Были использованы следующие реактив
Описание слайда:

Методика определения общей жесткости воды Были использованы следующие реактивы: Раствор ЭДТА (Трилон – Б) 0,1 н Аммиачный буфер: 2% по NH4Cl и 2% по NH3 Индикатор эриохром черный – Т 0,5%

№ слайда 24 Ход работы: 1) В склянку налейте 100 мл анализируемой воды. 2) Добавьте в скл
Описание слайда:

Ход работы: 1) В склянку налейте 100 мл анализируемой воды. 2) Добавьте в склянку пипетками 5 мл раствора буферного аммиачного и 4-5 капель раствора индикатора хром темно-синего. 3) Герметично закройте склянку пробкой и встряхните для перемешивания. 4) Постепенно титруйте содержимое склянки раствором трилона Б до перехода окраски в точке эквивалентности из винно-красной в ярко-голубую. Периодически встряхивайте склянку для перемешивания пробы. Определите объем раствора, израсходованный на титрование (Vтр, мл). 5) Рассчитайте величину общей жесткости

№ слайда 25 Исследование питьевой воды проводились в селах Сиуч, Юшанское, Уржумское Проб
Описание слайда:

Исследование питьевой воды проводились в селах Сиуч, Юшанское, Уржумское Пробы воды брались водопроводные. Объекты исследования Экспериментальные данные Основные нормативы Дополнительные нормативы с. Сиуч 6-6,5 мг-экв/л 7 мг-экв/л 10 мг-экв/л с. Юшанское 7-8,5 мг-экв/л с. Уржумское 7-8,5 мг-экв/л

№ слайда 26 Статистические данные по частоте заболеваемости населения почечнокаменной бол
Описание слайда:

Статистические данные по частоте заболеваемости населения почечнокаменной болезнью. Обработка статистических медицинских данных Майнской центральной районной больницы и фельдшерских пунктов показала:

№ слайда 27 Анализируя данные, пришли к выводу, что между частотой заболеваемости населе
Описание слайда:

Анализируя данные, пришли к выводу, что между частотой заболеваемости населения почечнокаменной болезнью и жесткостью питьевых вод существует прямая зависимость. На основании проведенной работы были сделаны рекомендации по снижению жесткости воды в домашних условиях: 1) кипятить 2) пропускать воду через бытовые фильтры. В обоих случаях временная жесткость уменьшается на одну треть; 3) следует отстаивать воду в течение нескольких часов, а затем использовать ее для питья или приготовления пищи.

№ слайда 28 Для осуществления проектной деятельности учащихся необходимо, чтобы ею влад
Описание слайда:

Для осуществления проектной деятельности учащихся необходимо, чтобы ею владел сам учитель. Есть пословица, ясно выражающая сущность проектного метода обучения: «Расскажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, сделай вместе со мной – и я научусь» (китайская пословица). Метод проектов требует от учителя высокого мастерства, умения работать по ситуации, одновременно организовывать и направлять различные виды деятельности детей, в совершенстве владеть проектной технологией, основные этапы которой я постаралась изложить в своей работе.

№ слайда 29 Проектная деятельность позволяет организовать обучение так, чтобы через пос
Описание слайда:

Проектная деятельность позволяет организовать обучение так, чтобы через постановку проблемы организовать мыслительную деятельность учащихся, развивать их коммуникативные способности и творчески подходить к результатам работы. В процессе проектной работы ответственность за обучение возлагается на самого ученика. Самое важное то, что ребенок сам определяет тему проекта, его содержание, в какой форме и как пройдет его презентация. Работа над проектом ведется поэтапно. На каждом этапе решаются определенные задачи, намечается деятельность учащихся и учителя. Завершающим этапом работы является защита проекта, где происходит оценивание результатов деятельности. Работа над проектом - дело творческое

№ слайда 30 В проектной деятельности осуществляется целенаправленное воздействие на про
Описание слайда:

В проектной деятельности осуществляется целенаправленное воздействие на процесс выполнения учащимся мыслительных операций с целью получения наиболее эффективных решений проблемных ситуаций, что ведет к развитию культуры мышления. При этом надо чётко осознавать, что введение проектных технологий не отменяет традиционных способов организации учебной деятельности, а лишь расширяет диапазон возможностей.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров386
Номер материала ДA-042451
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх