1081099
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокИностранные языкиДругие методич. материалыМетод проектов в обучении иностранным языкам

Метод проектов в обучении иностранным языкам

библиотека
материалов

Метод проектов в обучении иностранным языкам


Общеизвестно, что на протяжении многих лет преподаватели языка перенимали опыт передовых учителей, адаптировали технологии преподавания языков в зарубежных странах и разрабатывали собственные методы преподавания ИЯ. Организация эффективного обучения заключается в технологиях, содержащих в себе методы и приёмы обучения.

Актуальность данной работы объясняется тем, что в настоящее время метод проектов широко используется не только в зарубежной, но и отечественной практике, признан эффективным по ряду причин. К ним относятся:

  1. необходимость не столько передавать ученикам сумму знаний, сколько научить их приобретать эти знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретёнными знаниями для решения новых познавательных и практических задач;

  2. актуальность приобретения коммуникативных навыков и умений, т.е. умение работать в группах, исполняя разные социальные роли;

  3. актуальность широких человеческих контактов, знакомства с разными культурами, точками зрения на одну проблему;

  4. значимость для человека пользоваться исследовательскими методами: собирать информацию, факты, уметь анализировать их, делать выводы и т.д.

В результате анализа отечественных и зарубежных источников, изучения опыта учителей, а также результатов анкетирования учащихся, мы пришли к выводу о том, что использование проектной методики способствует развитию мотивации к изучению ИЯ, расширению культурологической компетенции учащихся, а также повышает эффективность развития коммуникативных умений учащихся, укрепляет межличностные отношения.

Не случайно, 75 из 80 опрошенных учащихся испытывают чувство удовлетворения после защиты проекта. 30 учащихся отмечают, что стали более уверенными в своих силах и практически все хотят заниматься проектной деятельностью.

Проектированию можно использовать при обучении почти всех детей на всех этапах обучения и независимо от их способностей.

Проанализировав существующие типологии проектов у таких известных авторов, как Е.С. Полат и Н.Ф. Коряковцева, и материалы школьных учебников, мы считаем, что наиболее приемлемыми для школьного обучения являются:

- творческие проекты (сказка, рассказ, комикс как литературное произведение);

- ролево-игровые;

- информационные;

-личностные, парные, групповые;

-сценарные проекты (ток-шоу, кинофильм, мультфильм, вечер английского языка).

Работа над проектом является эффективной при методически-грамотной её организации. Работа проходит в несколько этапов. Мы выделяем 7 этапов:

  1. Работа над темой цикла учебника, которая включает в себя формирование лексических, грамматических навыков, накопление информации из печатных, аудитивных и аудио-визуальных источников.

  2. Обсуждение темы будущего проекта. Так как проектирование рассматривается современными педагогами как творческая деятельность, проблемная по своей сути, то и тема проекта всегда формулируется таким образом, что представляет собой определённую проблему, например: Что мы можем сделать, чтобы помочь животным? Легко ли быть подростком? Сделаем нашу планету чище!

  3. Формирование творческих групп.

  4. Сбор дополнительной информации, что предполагает работу в библиотеке, интервьюирование, работа с Интернет-источниками.

  5. Оформление проекта, т.к. метод проектов всегда предполагает конечный результат, им может быть: фотоальбом, рекламный проспект, стен. газета, видеофильм. Всё это подводит учащихся к следующему этапу.

  6. Презентация проекта. Это всегда праздник для детей. Весь отобранный, творчески оформленный материал учащиеся стремятся ярко и эмоционально преподнести, чтобы заинтересовать одноклассников, для которых каждый чужой проект – сюрприз.

  7. Подведение итогов работы, в котором участвует вся группа. Высказывается прежде всего положительное, что нового узнали и дают рекомендации в виде советов по усовершенствованию проекта.

Необходимо заметить, что оценка проектной работы – дело нелёгкое. Оценивать проектную работу следует не только на основе лингвистической правильности, но и на основе многоплановости характера проекта, уровня проявленного творчества, чёткости презентации.

Нельзя не отметить, что использование проектных технологий дело не только полезное, но и трудное. К таким трудностям можно отнести:

1) языковые трудности, т.к. часть дополнительной информации ученики находят в русских источниках.

2) организационные трудности: установление контактов, нахождение подходящих источников материалов.

3) мониторинг – необходимость следить за работой детей над проектом.

4) личностные проблемы.

5) трудности в создании успешно действующих групп.

Таким образом, проектная деятельность в базовой школе приобретает всё большую ценность в развитии коммуникативных умений учащихся по мере развития и совершенствования их языковых навыков и речевых умений.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель немецкого языка
Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.