Метод проектов в обучении математике

С. А. Казакова, учитель математики

МБОУ СОШ №3 г. Салехард, Ямало-Ненецкий автономный округ

                  Метод проектов в обучении математики

Метод проектов в педагогике декларируется сейчас как одна из наиболее перспективных и эффективных инновационных технологий, позволяющих развивать широкий спектр компетенций одновременно, а также прививать учащимся вкус к творчеству и исследованиям. Однако, в каждом конкретном случае реализация этого метода требует, наряду с высоким профессионализмом, изобретательности, творческого подхода, способности к импровизации и нестандартного взгляда на привычные вещи от самого педагога. В самом деле, плюсом каждой образовательной технологии (в том числе, и метода проектов) является алгоритмичность её применения, но нет, и не может быть готовых рецептов, алгоритмов и инструкций, превращающих усвоение «скучного» учебного материала в увлекательную игру, захватывающий творческий процесс. Именно поэтому чрезвычайно ценен любой конкретный опыт в этой области.

Метод проектов - это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания. Работая по методу проектов, учащиеся приобретают умения и навыки планирования деятельности, презентации результатов, самоанализа, рефлексии.

 По общему мнению, наибольшие проблемы внедрение метода проектов вызывает в преподавании математики. Наверное, дело в том, что современная «школьная» математика, на первый взгляд, представляет из себя свод жёстких непреложных правил и методов, точное и аккуратное следование которым порождает у школьников иллюзию успеха. Но самое интересное – и самое трудное! – начинается именно тогда, когда ребёнок сталкивается с нестандартной задачей, из условия которой не видно, какая именно комбинация стандартных приёмов приведёт к ответу. И главными препятствиями для поиска решения такой задачи, как ни парадоксально и крамольно это звучит, является результат тяжкого учительского труда: набор шаблонов и стереотипов, неизбежно вырабатываемый на уроках, а также страх совершить ошибку, парализующий фантазию и естественное стремление ребёнка к творчеству. На мой взгляд, именно метод проектов, являясь дополнением к урочной практике, предоставляет преподавателю математики уникальную возможность преодолеть негативное отношение к математике, порождаемое перечисленными факторами. Действительно, использование этого метода помогает:

· расширению математического кругозора учащихся;

· формированию позитива в отношении к продуктивной, творческой        

  ошибке;

· возникновению способности самостоятельно генерировать новые     

  идеи и методы.

Проект-это творчество ученика, учитель лишь координирует. Погрузившись в проектную деятельность, оказавшись в ситуации неопределённости, ученик обязательно когда-нибудь воскликнет «Эврика!», сделав своё собственное открытие. В этом смысл, ценность метода проектов.

       Пример учебного проекта по математике «Числа- это боги»

1.Аннотация

Проект "Числа-это боги" реализуется в рамках учебного предмета математики. Учащиеся 6 классов в этом проекте разберут значимость положительных и отрицательных чисел, проанализируют  различные свойства этих чисел, сделают вывод о том, как важны числа в жизни человека. Проект проводится в ходе итогового повторения темы «Положительные и отрицательные числа»

Данный проект позволяет развивать творческое мышление, умение получать знания из дополнительных источников. Ученики учатся обобщать изученное, учатся выбирать из большого потока информации нужную, учатся планировать свою работу, анализировать и рассуждать.

2.Цели проекта

ü Повторение, обобщение и систематизация имеющихся знаний по теме «Положительные и отрицательные числа».

ü Расширение и углубление знаний по теме «Положительные и отрицательные числа»

ü Формирование общенаучных представлений об изучаемых математических объектах.

ü Формирование информационной компетентности.

ü Формирование коммуникативной компетентности

3.Основополагающий вопрос

   Плюс или минус?

4.Темы исследований учащихся

ü История  возникновения  понятия «число».

ü Положительные числа.

ü Отрицательные числа.

ü Модуль числа.

ü Сложение отрицательных чисел.

ü Сложение чисел с разными знаками.

ü Вычитание чисел.

5.Сроки проведения проекта

Время , необходимое для проведения проекта:  2 недели. Проект предполагает повторение и обобщение всего изученного материала по теме «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел» в 6 классе.

6.Методы исследования

ü Изучение дополнительной литературы

  (справочники, словари, энциклопедии).

ü Анализ полученной информации (обобщение, сравнение, сопоставление с имеющимися знаниями по данной теме).

7.Формы предоставления результатов исследования

 Электронные презентации, буклеты

8.Материалы учителя для поддержки проекта

Тест по теме «Сложение отрицательных чисел».

Тест по теме «Сложение чисел с разными знаками».

Критерии оценивания проекта

9.Этапы проведения проекта

1этап:Мотивационный(постановка проблемы, формулирование тем исследований)-1урок,15мин.

 2этап:Формирование творческих групп(выбор творческого названия проекта , обсуждение возможных источников информации , обсуждение плана работы)- 2 урок,15 минут.

 3 этап: Проектная деятельность учащихся

(самостоятельная внеклассная работа в течении 1недели по выбранной теме: поиск дополнительной литературы, использование возможностей Интернет-ресурсов; обобщение полученных материалов, оформление полученных результатов, сочетающаяся с работой на уроках по данной теме, консультацией учителя на уроках и во внеурочное время).

 4этап:Подготовка отчёта о проделанной работе(внутригрупповая защита)

На этом этапе все собранные и оформленные результаты ещё раз уточняются, проверяются, корректируются, вносятся изменения в презентацию.  Возможна репетиция предстоящего выступления, чтобы ученики чувствовали себя на уроке «Защиты проектов» более уверенно и свободно, и укладывались в отведённое для защиты проекта время.

 5этап:Защита проектов-(8урок).

Группы представляют результаты своей работы, отвечают на основополагающий вопрос, делают выводы по теме исследования, отвечают на вопросы других учеников, жюри, присутствующих гостей. Работа каждой группы оценивается в соответствии с разработанными критериями. Урок «Защиты проектов» яркий, насыщенный, это настоящий праздник и для учеников и для учителя. Заканчивается урок  награждением групп и вручением грамот

 Список литературы

1.     Величко М.В. Математика. 9-11 классы: проектная деятельность  

учащихся. – Волгоград: Учитель, 2008.-123 с.

2. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. [– 2-е изд., испр. и доп.] М.: АРКТИ, 2005. -112 с.

3. Учебный проект «Числа-это боги» [Электронный ресурс]-2010.-Режим доступа: http://www.wiki.iteach.ru/

Краткое описание документа:

Метод проектов в педагогике декларируется сейчас как одна из наиболее перспективных и эффективных инновационных технологий, позволяющих развивать широкий спектр компетенций одновременно, а также прививать учащимся вкус к творчеству и исследованиям. Однако, в каждом конкретном случае реализация этого метода требует, наряду с высоким профессионализмом, изобретательности, творческого подхода, способности к импровизации и нестандартного взгляда на привычные вещи от самого педагога.

Метод проектов - это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания. Работая по методу проектов, учащиеся приобретают умения и навыки планирования деятельности, презентации результатов, самоанализа, рефлексии.