Инфоурок Другое СтатьиМетод проектов в процессе подготовки специалистов как средство повышения мотивации обучения

Метод проектов в процессе подготовки специалистов как средство повышения мотивации обучения

Скачать материал

Метод проектов в процессе подготовки специалистов как средство повышения мотивации обучения

 

Преподаватель ГБПОУ Республики Марий Эл

«Марийский политехнический техникум»

Муравьева Е.А.

 

Происходящие за последние годы глобальные изменения в социальной и профессиональной сфере, развитие информационных технологий, потребовали новых подходов к системе образования, значительной его перестройки. 

При подготовке компетентных специалистов, чтобы привлечь обучающихся к созидательной учебной деятельности, поддержать их успехи и укрепить уверенность в своих силах, дать будущему специалисту не только необходимую подготовку, но и базу умений,  применяется  в организации учебной деятельности один из современных методов – метод учебных проектов.

Метод проектов это модель обучения, которая вовлекает студента в процесс решения сложных проблем.   Проекты базируются на таких вопросах, ответы на которые не могут быть получены зубрежкой. Проекты ставят студента в активную позицию - человека, который исследует, решает проблемы, принимает решения, изучает, документирует свою деятельность. 

На метод проекта в образовании стали возлагать огромные надежды, связанные с его возможностями организовывать обучение в процессе деятельности, развивать способность применять знания, умения и навыки для решения практических, жизненно важных задач. В этом смысле проектирование (метод проекта) стало рассматриваться как средство для развития компетенций.

Большее внимание в проектном методе уделяется оценке результатов выполнения проектной работы, оценке качества продукта. К критериям оценки И.Д. Чечель относит следующие.

Критерии оформления и выполнения проекта

1.                             Актуальность темы и предполагаемых решений, реальность, практическая направленность и значимость работы.

2.                             Объем и полнота разработок, самостоятельность, законченность, подготовленность предлагаемых решений.

3.                             Уровень творчества, оригинальность раскрытия темы, подходов, предлагаемых решений.

4.                             Аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов, полнота библиографии, цитируемость.

5.                             Качество записи: оформление, соответствие стандартным требованиям, рубрицирование и структура текста, качество эскизов, схем, рисунков; качество и полнота рецензий.

Критерии оценки защиты проекта

1.                             Качество доклада: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; аргументированность, объем тезауруса, убедительность и убежденность.

2.                             Объем и глубина знаний по теме (или предмету), эрудиция, межпредметные связи.

3.                             Педагогическая ориентация: культура речи, манера, использование наглядных средств, чувство времени, импровизационное начало, удержание внимания аудитории.

4.                             Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбность, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон работы.

5.                             Деловые и волевые качества докладчика: ответственное решение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, способность работать с перегрузкой, доброжелательность, контактность.

Способ оценивания позволяет дать полный анализ выполненной работы. По представленным критериям сам студент, педагог и сокурсники оценивают проектную работу, заполняют экспертную карту и высчитывают средний балл.  При реализации  проекта существуют  два результата. Первый скрытый – это педагогический эффект от включения студента в «добывание знаний» и их логическое применение: формирование личностных качеств, мотивация, рефлексия и самооценка, умение делать выбор и осмыслять как последствия данного выбора, так и результаты собственной деятельности. Второй – собственно выполненный проект, причем не объем освоенной информации, а ее применение в деятельности и реальный результат – уровень воплощения задуманного в материале. 

     Проектное обучение развивает:

·                        исследовательские умения (умения анализировать проблемную ситуацию, выявлять проблемы, осуществлять отбор необходимой информации из литературы, проводить наблюдение практических ситуаций, фиксировать и анализировать их результаты, строить гипотезы, осуществлять, обобщать, делать выводы);

·                        умения работать в команде (происходит осознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности);

·                        коммуникативные умения (умение не только высказывать свою точку зрения, но и выслушать, понять другую, в случае несогласия уметь конструктивно критиковать альтернативный подход для того, чтобы в итоге найти решение, синтезирующее, удерживающее позитивы каждого предложения).

Кроме лекций и курсов в этой модели принципиальное место занимают такие организационные формы, как мастерские, проектные разработки. При организации таких форм становится возможным осуществлять работу в целевых проектах. Через них студент включается уже в собственно профессиональную деятельность на конкретных рабочих площадках вместе с работающими там профессионалами. 

 Анализ умений, формируемых в проектной деятельности в разных профессиональных образовательных организациях, позволяет выделить несколько типов результатов.

1.     Оформление и презентация содержания работы и результатов проекта: умения представлять письменный план действий, ведущий проект к позитивному заключению; писать технический отчет по выполненной работе; представлять доклад формата для конференций по выполненной работе; делать профессиональные устные презентации, включая предварительные и критические замечания по проекту, финальные презентации; исполнять письменные профессиональные отчеты, включая инструкции; понимание содержания и стиля устных презентаций.

2.     Работа с информацией и знаниями в проекте: приобретение и понимание информации, содержащейся в современной технической литературе, например, экономических изданиях, журналах, книгах, сборниках по итогам конференций и дополнительной литературе по компьютерным комплектующим, программному обеспечению, инструментам инженерного проектирования и т.д.; умение демонстрировать способность собирать, соотносить и умело использовать информацию из различных источников, объединять и использовать знания, полученные во всех дисциплинах.

3.     Разработка проблем, задач, содержания проектной деятельности: умения представлять критический анализ исследуемой проблемы; предлагать решения, рекомендации и предложения для дальнейшей работы; способность формулировать проблему, для разрешения которой необходима разработка проекта, формулировать четкое положение о существе проблемы в проблемных ситуациях; способность генерировать альтернативные дизайн-проекты, потенциально удовлетворяющие разрешению проблемной ситуации.

4.     Применение навыков и культуры проектирования в работе: способность применять навыки инженерного проектирования, демонстрировать навыки управления проектом; способность планировать и управлять дизайн-проектом, включая временные ограничения; описание и понимание процесса проектирования как целого, например, аргументирование проекта, определение ограничений, определение критериев проекта и расписания, распределение работы, управление проектом и оценивание в процессе проектирования; описание, понимание и применение основных инструментов, используемых в процессе   проектирования.

5.     Работа в команде: написание предложений по дизайн-проекту в команде и получение одобрения коллег; умение работать в группах по взаимному оцениванию с коллегами; понимание преимуществ и потенциальных проблем работы в команде, описание качеств и процессов, необходимых для эффективной работы в команде и описание роли работы в команде в процессе   проектирования.

Важной чертой проектной культуры является «гибкая технология», подход, при котором образ жизни, моделируемый в проекте-программе, выражает идеалы и потребности человека и общества и является техническим заданием на создание соответствующей технической культуры. В подобной проектной деятельности интегрируются социально-культурные, производственно-технические и организационно-управленческие аспекты. 

 Пример проекта: «Новые производственные технологии в строительной отрасли – Каркасное строительство».

Человек издавна стремился иметь свой дом. Первыми жилищами людей были пещеры, которые не требовалось строить, их создавала природа.  С развитием цивилизации люди стали строить  дома из подручных материалов. Самым распространенным материалом было дерево. Стали развиваться новые технологии возведения домов, такие как строительство домов без единого гвоздя. Примером могут служить дома на. о. Кижи, которые являются памятником архитектуры. Развитие не стоит на месте. Появляются новые материалы, которые требуют совершенно других, более современных технологий в строительстве зданий и сооружений.

Новые современные технологии в строительстве подразделяются на    несколько основных видов:

- каркасное строительство

-сэндвич-панели

- несъемная опалубка

Стало очень распространенным возведение зданий по технологии каркасного строительства. Каркасное строительство домов, коттеджей - новая технология, которая сегодня очень быстро развивается. Популярность каркасных  конструкций растет благодаря многим положительным аспектам:

- высокая скорость возведения зданий;

- возможность возводить в любое время года;

- высокие эксплуатационные качества домов;

- возможность осуществления различных  архитектурных  идей;

- меньшая стоимость, примерно на 30%, по сравнению с кирпичными домами;

- возможность осуществлять работы в любых климатических условиях.

- каркас будущего здания монтируется небольшой бригадой за несколько дней в зависимости от объемов строительства. При этом не требуется никакой тяжелой грузоподъемной техники.

В качестве основного материала для каркасного строительства, как правило, используется дерево или металл. Выбор материала в основном обусловлен назначением здания. Долгое время единственным материалом, который применялся для возведения каркаса, была натуральная древесина. Дерево до недавних пор использовалось, как правило, в малоэтажном загородном жилищном строительстве.

Относительно недавно на смену привычным доскам все более активно приходит сталь. Для металла практических ограничений по назначению не существует, с успехом строятся многоквартирные жилые дома, спортивные сооружения, проекты социальной сферы и агропромышленного комплекса с использованием одной из наиболее наукоемких современных технологий - быстровозводимых зданий из легких металлоконструкций (ЛМК).

Главное отличие ЛМК от традиционных способов возведения - конструкции здания изготавливаются конвейерным способом, а на строительной площадке происходит только монтаж. Это позволяет значительно ускорить процесс строительства. Кроме того, в результате унификации всех узлов и деталей металлоемкость таких зданий относительно невысока, а сборка не требует подъемной техники большой грузоподъемности и специальной подготовки (сертификации) монтажников, поскольку для соединения деталей сварка не применяется, используются только резьбовые соединения. Применение во всех элементах каркаса, включая крепеж, тонкостенных профилей из оцинкованной стали позволяет при минимальном весе конструкции добиться уникальных прочностных характеристик несущего каркаса с коррозионной стойкостью на срок не менее 50 лет.

Стены каркасных домов не боятся ветра, влаги и воды. Они могут быть как деревянными, так и в виде панельных элементов конструкции, газо- или пеноблоков. Газо- и пеноблоки являютя производными легкого ячеистого бетона. Строительство из ячеистых бетонов обеспечивает превосходную теплоизоляцию. Термоизоляционные свойства ячеистого бетона обеспечивают низкие эксплуатационные расходы по содержанию помещения. Блоки из ячеистого бетона - удобный для работы и обработки материал. Возвести качественную монолитную кладку из данного материала можно очень быстро с помощью всего нескольких операций и минимальным количеством инструментов. Это заметно сокращает сроки строительства, экономит ресурсы и повышает качество строительства. Блоки из ячеистого бетона - прочный, долговечный и экологичный строительный материал. Материал отличается хорошими показателями по прочности на сжатие и имеет неограниченный срок службы: не подвержен старению, не гниет, не горит. Стены, возведённые из ячеистого бетона, обеспечивают эффективную звукоизоляцию, соответствующую самым высоким стандартам. Данный материал эффективно противостоит колебаниям температуры и влажности. Таким образом, внутри помещения достигается комфортная и здоровая атмосфера.

Обшивка стен не разбухает от влаги, не разрушается, подходит для любых видов отделки фасада. Каркасные дома могут быть подготовлены под самую разную внешнюю отделку: различные виды сайдинга, в том числе и из натурального дерева, отделочный камень, штукатурку, блокхаус, разнообразные другие современные виды отделочных материалов. Как правило, для отделки фасадов используется технология вентилируемого фасада: между устойчивым к любым погодным условиям отделочным материалом и конструкцией стены оставляется воздушный зазор. Такой зазор дает сразу несколько преимуществ:

• защита конструкции дома от дождя и атмосферных воздействий;

• создается стабильный микроклимат для несущего каркаса стен и теплоизоляции – нет резких перепадов температур под влиянием солнца и ветра, излишняя влага спокойно удаляется с помощью воздушного промежутка;

 • отдельные участки фасадной отделки могут легко заменены в случае механического повреждения;

• возможно сочетание различных декоров, форм и отделочных материалов на одной поверхности стены.

Защита дома от влаги и ветра обеспечивается современными гидроизоляционными материалами. В качестве утеплителя рекомендуется использовать: эковату, термобазальт, минеральную вату. Для каркасных домов могут применяться любые кровельные материалы – от металлочерепицы до натуральной черепицы, имеющей немалый удельный вес.

Основательность монолитного дома конструкции из металлокаркаса обеспечит технология несъемной опалубки и применение легких бетонные смесей, такие как пенополиуретан бетон и пенофибробетон. Широкий спектр отделочных материалов: виниловый и металлический сайдинг, блок-хаус, кирпич, плиточные материалы, керамогранит и т.п., дает возможность для реализации разнообразных архитектурных и дизайнерских решений фасадов быстровозводимых зданий.

Технологии каркасного строительства позволяют в кратчайшие сроки возводить современные здания любого назначения, которые по долговечности не уступают зданиям, построенным по традиционным технологиям, а по ряду показателей имеют неоспоримое превосходство.

Каркасное строительство является  экономичным вариантом постройки зданий и сооружений. Материалы для возведения каркасных зданий можно легко найти на местах, что значительно снижает себестоимость работ и затраты на доставку материалов.

В нашей республике налажено производство и монтаж легких тонкостенных конструкций (ЛСТК) для устройства несущих и ограждающих конструкций малоэтажных зданий (до 4-х этажей включительно), мансард и долговечных скатных кровель; кирпича, газобетона и пенобетона для возведения стен, а также различных отделочных материалов,

По технологии каркасного строительства из ЛМК и ЛСТК возведены 2-х этажные дома в республике и 3-х этажные в г. Йошкар-Ола и в г. Волжск, Ледовый дворец на стадионе «Дружба». Строится современный легкоатлетический манеж. По технологии каркасного строительства с использованием древесных материалов возводятся жилые дома и коттеджи. По капитальности строительства  и долговечности такой дом не уступает кирпичной постройке, и в тоже время  показатель теплосбережения у  них намного больше.

Каркасные конструкции и ячеистый бетон являются универсальными строительными материалами, которые могут использоваться как на различных стадиях строительства здания - от фундамента до крыши, так и для его реновации и модернизации.

Специалисту для того, чтобы быть конкурентоспособным и мобильным на рынке труда, а именно, демонстрировать способность работать по межотраслевым интегрированным проблемам и рассматривать каждый частный момент в системе, применяются в   методе проектов. Студенты  могут самостоятельно выделить, формулировать проблему и искать оригинальные решения, уметь  аргументировать свою позицию и довести ее до изготовителя, директора, пользователя.

Таким образом, у студента в процессе использование метода проектов формируются универсальные компетенции:

·        способность управления информацией, активному овладению системой знаний и умений, творческому их использованию в профессиональной деятельности и в самообразовании;

·        учит квалифицированно и независимо решать профессиональные задачи; видеть, самостоятельно формулировать проблемы, выбирать способы и средства их решения;

·        самостоятельно строить и корректировать свою профессиональную деятельность; ориентироваться в многообразии источников информации, форм, методов, приемов, средств достижения поставленной цели;

·        определять и выбирать наиболее эффективные в применении к конкретной ситуации; осуществлять рефлексию для дальнейшего профессионального, творческого роста и социализации

Литература.

1. Никонова Т. В. Метод учебного проекта как личностно-ориентированная развивающая педагогическая технология: Методические рекомендации. Пермь: ПОИПКРО, 2005.

2. Новые педагогические и информационные технологии в  системе образования / под ред. Е. С.  Полат. – М., 2006.

3. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий:В 2 т. М.: НИИ школьных технологий, 2006. Т. 2.

4.http://b2blogger.com/pressroom/21513.html   

5. http://kuzinainfo.ru/

6. http://1ask.ru//about.php

7. http://www.marspec.ru/technologies/

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Метод проектов в процессе подготовки специалистов как средство повышения мотивации обучения"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по переработке нефти и газа

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 054 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.09.2018 325
    • DOCX 83 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Муравьева Елена Аркадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Муравьева Елена Аркадьевна
    Муравьева Елена Аркадьевна
    • На сайте: 5 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 364
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 21 региона

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 281 человек из 66 регионов

Мини-курс

Поиск работы: карьерные ориентиры и мотивы выбора профессии

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Литература и культура

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Судебные процессы и их особенности

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 18 регионов