Метод разработка на тему: Очерк жизни и творчества М.А.Шолохова. Роман-эпопея «Тихий Дон».

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Камчатского края

«Камчатский медицинский колледж»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ОДБ.02 Литература

По теме: Очерк жизни и творчества М.А.Шолохова. Роман-эпопея «Тихий Дон».

Для специальностей: код 34.02.01специальность «Сестринское дело»

Уровень подготовки базовый

Рассмотрена на заседании цикловой комиссии (общеобразовательных дисциплин) Протокол № 10 «     »июнь2019 г. Председатель ЦМК_______/Е.С. Гагарина

УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по УМР __________/С.В. Коровашкина «___» июнь2019 г.

Составители:

Азимова Сабина Сахиб кызы  – преподаватель ГБПОУ  КК «Камчатский медицинский колледж»

г. Петропавловск-Камчатский, 2019

Содержание

1	Пояснительная записка	3
2	Цели практического занятия	4
3	Мотивационный компонент	5
4	Материально-техническое оснащение занятия	5
5	Междисциплинарные связи	6
6	Структурно-логическая схема занятия	6
7	Контроль исходного уровня знаний:  примерные вопросы для проведения опроса	8
8	Карта самоподготовки студентов к занятию	9
9	Содержание лекция	10
10	Список использованной литературы	14
11	Дидактический материал	15
12	Эталоны ответов к контролирующему блоку	17

Пояснительная записка.

Методическая разработка к практическим занятиям по теме:    

Очерк жизни и творчества М.А.Шолохова. Роман-эпопея «Тихий Дон». разработана для специальности 34.02.01 «Сестринское дело» в соответствии с ФГОС СПО третьего поколения.

 Данная методическая разработка по теме: Очерк жизни и творчества М.А.Шолохова. Роман-эпопея «Тихий Дон» была создана для улучшения культурной, грамотной, монологической речи студентов, для углубления знаний студентов о личности М. А. Шолохова, его таланте и мастерстве, а также дает представление о полемике вокруг авторства романа «Тихий Дон».  «Тихий Дон», действительно, эпическое изображение жизни народа, его культуры, драматизма его истории.

Женские образы в романе олицетворяют собой Россию –прекрасную, но обреченную на страдания. Образы своих героинь писатель раскрывает многими художественными средствами.

Целью данной разработки является создание представления о личности М. А. Шолохова и значении его произведений, о полемике вокруг авторства, для осознания и осмысления новой учебной информации.

Методическая разработка предусматривает правильное оформление монологической речи, ведение диалога, дискуссии, что помогает студентам оценить роль общения в медицинской деятельности в целом и в профессиональной деятельности медицинской сестры. Учебно-методический материал может быть рекомендован преподавателям медицинских колледжей для обучающихся по специальности «Сестринское дело», «Акушерское дело», «Лабораторная диагностика».

Тема. Очерк жизни и творчества М.А.Шолохова. Роман-эпопея «Тихий Дон».

План занятия:

1.     Организационный момент. ( 3 мин)

2.     Целеполагание.  ( 3 мин)

3.     Проверка знаний( 8 мин)

4.     Изучение нового материала ( 45 мин)

5.     Фрагменты из кинофильма

6.     Домашнее задание ( 2 мин)

Цели:

Учебные:

-  познакомить с основными этапами жизни и творчества М.А. Шолохова.

- познакомить учащихся с особенностями жанра романа-эпопеи;

Воспитательные:
- воспитание у учащихся любви к отечественной литературе;

-приобщение учащихся к общечеловеческим духовно-нравственным ценностям;

-осознание национального своеобразия русской классической литературы

Развивающие:

- развивать навык восприятия лекционного материала,

-развивать логическое, образное мышление на основе анализа художественного текста.

-через анализ текста узнать о духовном мире, жизненном укладе донского казачества; 

Тип урока: изучение нового учебного материала с элементами беседы; анализ художественного произведения.

Оборудование: компьютер, фрагменты кинофильма «Тихий Дон»

Мотивационный компонент

Такая глобальная цель образования, как воспитание личности средствами литературы, решается через формирование читательской культуры студента.

Приобщение  к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями художественных произведений являются их гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность студента, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции.

Главное предназначение - воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире, с гуманистическим мировоззрением.

Материально-техническое оснащение занятия

1.     Показ фрагментов из кинофильма «Тихий Дон» (1-6 серия)

 Требования к уровню усвоения учебного материала

Студент должен уметь:

-       аргументировать понятия о стиле писателя

-       выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-       аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

-       использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·        участия в диалоге или дискуссии;

Студент должен знать:

- основные этапы творчества писателя, историю создания, особенности жанра и композиции романа

Обучающий должен отработать практические навыки:

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

Междисциплинарные связи:

·        Русский язык

·        История

·        Обществознание

Структурно-логическая схема занятия

Этапы	Время	Действия  студентов	Действия  преподавателя	Методическое  обоснование
1. Организационный  момент	3 мин.	Приветствуют преподавателя,  демонстрируют  готовность к занятию.	Приветствует студентов, отмечает  отсутствующих, обращает внимание на внешний вид  студентов, готовность  к уроку. Преподаватель напоминает тему и цели занятия и знакомит студентов с планом работы.	Создание  готовности к занятию у студентов, воспитание аккуратности, ответственности. Создание рабочей атмосферы.
2. Изложение целей и плана занятия	3 мин.	Настраиваются  на работу.	Подчеркивает актуальность темы, сообщает цели и задачи практического занятия	Мобилизация внимания, осознание студентами необходимости изучения темы. Активизировать профессиональную значимость.
3. Контроль исходного уровня знаний: устный опрос	22мин	Отвечают на поставленные вопросы. Могут дополнять ответы друг друга.	Проводит опрос студентов. При необходимости задает дополнительные вопросы.	Оценка знаний студентов,  выявление степени подготовленности к занятию
4.Формулировка темы, разбор ее значимости, обоснование	5 мин	Значимости темы, запись плана занятия в тетрадь.	Проводит опрос студентов. При необходимости задает наводящие вопросы.
5.Самостоятельная работа студентов	30 мин	Работа с заданиями	Цель: добиться понимания особенностей общения: межличностного и делового. Методов, средств общения.	Учебник, раздаточный материал
6.Подведение итогов	25 мин	Обобщение		Фрагменты кинофильма
7.Домашнее задание	2 мин	Записывают задание	Сообщение темы следующего занятия

Контроль исходного уровня знаний данной темы

1.     Что такое роман –эпопея?

2.     Когда родился М.А Шолохов?

3.     Как раскрывает Шолохов тему донского казачества , его историю, нравы, традиции?

4.     Как вы понимаете смысл названия романа « Тихий Дон»?

5.     Какое произведение М. Шолохова явилось подступом к роману-эпопее «Тихий Дон»?

6.     Как изображает М. Шолохов довоенный быт казаков в романе «Тихий Дон»?

7.     Как решается «мысль семейная» в романе-эпопее М. Шо­лохова «Тихий Дон»?

8.     В чем состоит новаторство М. Шолохова в романе-эпопее «Тихий Дон»?

9.     Какая война описывается в романе "Тихий Дон"? Какие исторические события показаны в романе?

Карта самоподготовки студентов к занятию по теме: Очерк жизни и творчества М.А.Шолохова. Роман-эпопея «Тихий Дон».

№№ п/п	Литература	Установочная инструкция	Вопросы для самоконтроля
1.	1.Литература : учеб.: в 2-х ч. Ч. 2 / [Г.А. Обернихина и др.] – М.:  Академия, 2013. – С. 270-281	Тема: Очерк жизни и творчества М.А.Шолохова. Роман-эпопея «Тихий Дон».	Как решается «мысль семейная» в романе-эпопее М. Шо­лохова «Тихий Дон»?

Лекция

М. А. Шолохов (1905 — 1984), академик АН СССР (1939), дважды Герой Социалистического Труда (1967, 1980), член КПСС (1932), член ЦК КПСС (1961), лауреат Нобелевской премии (1965).

Родился Михаил Шолохов 11 (24) мая 1905 года на хуторе Кружилин (ныне Ростовская обл.) в семье служащего торгового предприятия.

Первое образование в биографии Шолохова было получено в Москве в годы Первой Мировой войны. Затем он учился в гимназии в Воронежской губернии в городе Богучар. Приехав в Москву для продолжения образования и не поступив, вынужден был сменить множество рабочих специальностей, чтобы прокормиться. В тоже время в жизни Михаила Шолохова всегда находилось время для самообразования.

Впервые его произведения были напечатаны в 1923 году. Творчество в жизни Шолохова всегда занимало важную роль. После изданий фельетонов в газетах, писатель публикует свои рассказы в журналах. В 1924 году в газете «Молодой ленинец» опубликовано первое произведение  из цикла донских рассказов Шолохова – «Родинка». Позже все рассказы из этого цикла были объединены в три сборника: «Донские рассказы»(1926), «Лазоревая степь» (1926) и «О Колчаке, крапиве и прочем» (1927). Уже в ранних рассказах Шолохова привлекает живая достоверность описания деревенского быта, умение передать знаменательные перемены, происшедшие в жизни станицы, любовное внимание к проявлению добрых и гуманных начал, таящихся в недрах народной жизни, в душевном складе простых людей. «Донские рассказы» приоткрыли тот мир, познание которого потребовало огромных усилий и определило весь дальнейший путь писателя.

Он своими глазами наблюдал за Первой Мировой и Гражданской воинами. Неудивительно, что основной темой для своих литературных произведений автор выбрал именно военную тематику, которая оставила свой след на его судьбе и жизни. Широкую известность Шолохову принесло произведение о донских казаках во времена войны – роман «Тихий Дон» 
Эта эпопея со временем стала популярна не только в СССР, а еще в Европе, Азии, была переведена на многие языки.

Еще одним известным романом М. Шолохова является «Поднятая целина» (1932-1959). По всей вероятности, ради возможности продолжить работу над «Тихим Доном» Шолохов согласился написать книгу «Поднятая целина» в поддержку проводимой сталинской властью коллективизации. И хотя рисуемые в ней картины «социалистических преобразований» села в известной степени отражали жестокость, с которой казаков загоняли в «колхозный рай», в целом она оправдывала сталинскую диктатуру и утверждала мысль о необходимости государственного насилия над личностью. Этот роман о временах коллективизации в двух томах в 1960 году получил Ленинскую премию.

Первая книга романа создавалась как непосредственный отклик на события начального этапа колхозного строительства на Дону. Она отражает становление колхоза. В этой книге Шолохов лишь приоткрыл внутренний мир человека-труженика, так как на крутом повороте истории, когда в жизни деревни «все переворотилось», основное внимание было приковано к событиям классовой борьбы, ломке старого уклада.

Вторая книга «Поднятой целины» характеризуется более углубленным интересом к судьбе, делам и заботам тех, кто был и объектом, и основной движущей силой исторического процесса коллективизации, т.е. крестьянства.

В годы Великой Отечественной войны Шолохов был на фронте. 4 июля 1941 г. появился первый его очерк «На Дону». Очерки и публицистические статьи стали преобладающими жанрами в его творчестве.

Уже в первых военных очерках Шолохова намечается образ не сломленного страданием человека, сохранившего то, что делает его непобедимым, – живую душу, способность ясно мыслить, остро чувствовать и наблюдать. Эта тема раскрывает нравственное превосходство над врагом как залог трудной, но неизбежной победы над ним.

Во время войны началась публикация глав нового романа писателя «Они сражались за Родину».

Герои глав романа «Они сражались за Родину» – мужественные и добрые люди, люди большой души, высокого благородства. Война не убила в них живую душу, не угасила того, что составляет в каждом его индивидуальную характерность. Родина в опасности – и они, не жалея ни сил, ни жизни, готовы на все, чтобы остановить врага, отбросить его.

Известными произведениями Шолохова также являются: рассказ «Судьба человека» (1956). Шолохов написал «Судьбу человека» в поразительно короткий срок. Всего лишь несколько дней напряженной работы было отдано рассказу. Однако творческая история его занимает многие годы; между случайной встречей с человеком, ставшим прототипом Андрея Соколова, и появлением «Судьбы человека» пролегло десять лет.

С 60-х годов Шолохов практически перестал заниматься литературой, любил уделять время охоте и рыбалке. Все свои награды передал на благотворительность (постройку новых школ).

Умер писатель 21 февраля 1984 года от рака и был похоронен во дворе своего дома в станице Вешенской на берегу реки Дон.

«Тихий Дон»

В своих интервью и автобиографиях Шолохов сообщал, что начал писать «Тихий Дон» в октябре 1925 года.

Действие романа тогда начиналось летом 1917 года, в дни выступления генерала Корнилова. Однако работа скоро зашла в тупик — писатель пришел к выводу, что роман о революции на Дону останется непонятным для читателей без рассказа о предыстории этих событий, и оставил работу. Почти год он потратил на обдумывание замысла, сбор и обработку материалов. И только «с конца 1926 года» вновь принялся за сочинение романа, перенеся его действие в мирные, предвоенные годы.

Окончательный же вариант романа, судя по сохранившейся рукописи, был начат 6 ноября 1926 года. В январе 1928 года началась публикация романа в журнале «Октябрь»: в 1—4 номерах были напечатаны первые три части.

В конце апреля Шолохов приехал в Москву, привезя с собой законченные 4 и 5 части. С мая по октябрь они были опубликованы в «Октябре».

В мае и в издательстве «Московский рабочий» (в серии «Новинки пролетарской литературы») вышло, наконец, отдельное издание первой книги, состоящей теперь только из трёх частей. В январе 1929-го издательство выпустило вторую книгу (4 и 5 часть).

Это произведение рассказывает о донском казачестве во времена Первой Мировой и Гражданской войн. Роман объединяет несколько сюжетных линий, поэтому его принято называть эпопея. В произведении, Михаил Александрович, который всегда выступал на стороне «Красной армии», уделяет огромное значение донскому казачеству, его противодействию.       

В романе есть множество описаний природы. Природа небезразлична к человеческим радостям и горестям. Она всегда чутко отзывается на события человеческой жизни. Но и природные явления постигаются через сопоставления образов бытовых, человеческих. Григорий Мелехов «изо дня в день, как лошадь, волочил молотильный каток по гуменному посаду, ходил… в думках вокруг всё этих же вопросов». Самые интимные чувства героев как бы постигались через окружающий предметный мир.
    И душевное состояние отвергнутой Аксиньи выражаются в образном сопоставлении. Душа героини, ее чувства всходили и расцветали так же, как и всходит и зацветает в степи пшеница. Ее молодые ростки наполнены живительными соками, они прекрасны. Но вот в степь выпускают табун лошадей, и все гибнет. Так и душа Аксиньи стала подобна истоптанной и оскверненной степи: «Откуда ни возьмись забрёл в хлеб табун скота: ископытили, в пахоть затолочили грузные колосья. Там, где валялись, - круговины хлеба… дико и горько глядеть. Так и с Аксиньей».
    Такой параллелизм становится одним из важнейших средств раскрытия психологии шолоховских героев. Страдания Натальи и гроза в степи, нравственное опустошение Григория и выжженная степь и т.д.

 Одна из особенностей «Тихого Дона» как эпопеи – сочетание эпического и лирического элементов в повествовательной речи. Лирические отступления здесь выражают не только чувство автора, они дают обобщённую картину жизни. В то же время обобщённо-эпические описания пронизаны глубоким лиризмом, согреты авторским чувством.
    Язык Шолохова – одно из удивительных явлений в русской и мировой литературе ХХ века. Писатель впервые в истории русского литературного языка после Пушкина зачерпнул с такой мощью и глубиной из неисчерпаемой сокровищницы народнопоэтической, живой разговорной речи народа.

Вывод:

- Сегодня мы лишь приоткрыли тайну личности М.А. Шолохова. И если раньше он ассоциировался у некоторых из вас лишь со знаменитым эпизодом из рассказа «Судьба человека» - « После первой не закусываю!» - то теперь вам есть о чем подумать и что о нем сказать.

Домашнее задание

— Какие семьи находятся в центре повествования?

— Как описывает Шолохов донскую природу, казачий хутор?

 Индивидуальное задание: сообщение по истории казачества.

Список использованной литературы

1.     Амелина Е.В. Литература: общеобразовательная подготовка : учебное пособие для колледжей / Е.В. Асмелина. – Ростов н/Д : Феникс, 2017. – 447 с.

2.     Долбилова Ю.В. Все произведения школьной литературы в кратком изложении. / Ю.В. Долбилова– Изд. 9-е. – Ростов – на – Дону: Феникс,2016. – 446 с.

3.     Зубова Е.Н., Ларина О.В., Мошенская Г.Н., Титкова Т.В., Щеглова О.А.

Произведения школьной программы в кратком изложении./ Е.Н. Зубова; ООО «Дом Славянской книги», 2017. -832 с.

4.     Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред.проф. Л642 образования : в 2 ч. Ч.2/ Г.А. Обернихина, Т.В. Емельянова, Е.В. Мацыяка, К.В. Савченко; под ред. Г.А. Обернихиной. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,  2015. - 400 с. 

Интернет ресурсы

1.     http://www.literaturus.ru/

2.     http://iessay.ru/ 

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

Характеристика Главных героев романа «Тихий Дон»

Аксинья Астахова - одна из главных героинь «Тихого Дона», соседка и возлюбленная Григория Мелехова. В восемнадцать лет Аксинья была выдана замуж за Степана Астахова, но брак не принёс ей счастья. Степан, узнав, что жена досталась ему «нечистой», с первого дня супружества стал избивать её. Кроме того, он пил и постоянно изменял женщине. Рождение малыша, казалось бы, должно было изменить отношение Степана к Аксинье, но ребёнок вскоре умирает, и мучения героини продолжаются.

Аксинью начинает преследовать сосед, Григорий Мелехов. Вначале женщина не принимает ухаживаний парня, но постепенно тоже проникается к нему нежными чувствами. Герои романа «Тихий Дон» вступают в любовную связь, которая, с перерывами, продолжается на протяжении всего произведения. Жизнь Аксиньи заканчивается трагично. По пути на Кубань, её настигает случайная пуля, и героиня погибает.

Степан Астахов - муж Аксиньи, сосед Мелеховых. Положительным этого героя назвать никак нельзя. Хотя он сам постоянно пьянствует и ходит по «желмеркам», Степан регулярно бьёт свою жену за то, что она досталась ему «порченой». Узнав о связи Аксиньи с Григорием, Степан проникается ненавистью ко всем Мелеховым. Ссора с Петром во время поездки из лагеря перерастает в настоящую вражду после спасения братьями Мелеховыми Аксиньи, которую Степан избивает на улице.

Во время первой Мировой войны Астахова спасает от смерти Григорий, которого Степан поклялся убить. Впоследствии Степан разговаривает с Григорием, даже сидит с ним за одним столом. Но Астахов и Мелехов в душе никогда не примиряются друг с другом. Не найдя своего места на хуторе при новой власти, Степан уезжает в Крым.

Григорий Мелехов - центральное действующее лицо «Тихого Дона» и самый сложный персонаж романа. Именно его судьба приковывает внимание читателя. Вначале произведения Григорий ведёт обычную жизнь хуторского парня. Днём он помогает отцу по хозяйству, а вечером ходит на «игрища». Единственное, что нарушает размеренное течение его жизни – любовь к Аксинье Астаховой.

Всё меняет сначала служба в армии, а затем первая Мировая война. Попадая на фронт, Григорий сталкивается с насилием и несправедливостью, которые не может принять его душа. Героя привлекают идеи Гаранжи, а затем Чубатого, и он переходит на сторону красных. Но и здесь его постигает разочарование. Последней каплей становится расстрел молодых офицеров во главе с Чернецовым. Григорий уходит от красных и участвует в казачьем восстании, а затем оказывается в банде Фомина.

До конца произведения Григорий Мелехов находится в поиске своего пути. Устав от войны, он стремится к спокойной жизни. Но судьба не даёт ему шансов на счастье. Аксинья, возлюбленная Григория, погибает, и герой, полностью опустошённый, не дожидаясь амнистии, возвращается в родной хутор к сестре и сыну.

Наталья Мелехова - дочь зажиточного казака Мирона Григорьевича Коршунова, выданная замуж за Григория Мелехова. Наталья полюбила мужа всей душой, только он не отвечает ей взаимностью. В «Тихом Доне» герои несколько раз пытаются наладить свою жизнь, но безрезультатно. Григорий, женившийся на Наталье не по любви, а по требованию отца, не может забыть Аксинью. Наталья даже пытается покончить с собой, не выдержав позора и душевных мук.

Только рождение детей даёт героине силы и наполняет её жизнь новым смыслом. Судьба Натальи, как и многих других персонажей романа, трагична. Узнав от Дарьи, что Григорий вновь встречается с Аксиньей, она решает избавиться от беременности и умирает от потери крови.

Пётр Мелехов – старший сын Пантелея Пркофьевича и Василисы Ильиничны, брат Григория. В мирные годы Пётр проявляет себя как человек мягкий, любящий своих родных, особенно младшего брата. Так, Пётр не задумываясь, помогает ему спасать Аксинью от озверевшего Степана Астахова, предупреждает его о последствиях связи с Аксиньей.

Резко меняется Пётр, попадая на войну. В отличие от Григория, для него нет сомнений, на чьей он стороне. Герой становится жестоким и жадным. Легко убивает врагов, не брезгует мародёрством, отправляя в хутор целые возы с награбленным добром. Жизнь Петра обрывается около оврага, недалеко от хутора, где он с другими односельчанами вступает в бой с красными. Петра, захваченного в плен, расстреливает Михаил Кошевой.

Пантелей Прокофьевич Мелехов – глава семьи Мелеховых, отец Григория и Петра. Властный и часто несдержанный, он не терпит никаких возражений со стороны домашних, нередко «уча» их не только словом, но и делом.

Старший Мелехов всю жизнь живёт интересами семьи. Именно его усилиями дом Мелеховых становится одним из самых зажиточных в хуторе. Он удачно, как ему кажется, женит сыновей, радуется их успехам на военной службе. Только переживания за детей подкашивают его силы, лишают былой власти в доме. И умирает он «уйдя в отступы» на чужбине, вдали от всего, что было дорого ему при жизни.

 

Эталон ответов

1.     Роман-эпопея – роман, сюжет которого охватывает масштабные исторические события. Задача романа-эпопеи не только показать трансформацию героя в определенных обстоятельствах, но и дать масштабную картину определенного исторического события, целой эпохи или переломного момента в судьбе нации.

2.     М.А.Шолохов родился в 1905 году.

3.      В романе «Тихий Дон» автор утверждает простую истину, говоря нам, что смысл человеческой жизни состоит в труде, в любви, заботе о детях. Именно эти ценности лежат в основе нравственности казачества, чья трагическая судьба в начале XX века так полно и широко показана

в этом замечательном романе.

4.     "Ой ты, нала батюшка, тихий Дон!" - так в своих песнях обращаются к великой реке донские казаки.  

 М. Шолохов первоначально дал ему имя "Донщина", однако с расширением замысла изменил и название своей главной книги: 
"Тихий Дон". На первый взгляд простое, это название вобрало в себя все смысловое богатство грандиозного романа-эпопеи, стало поистине символом судьбы лихих донцев. А так как всякий символ имеет бесконечное число значений, смысл названия этого романа невозможно объяснить в двух-трех словах. 

5.     Тему революции и гражданской войны в казаческой среде М. Шо­лохов начал разрабатывать в «Донских рассказах», которые он писал с 1923 по 1925 годы. Уже здесь писатель показал накал классовой борьбы на Дону, трагедию разделенных идеологией родных лю­дей, жестокость времени.

6.     М. Шолохов не идеализирует жизнь казачества. Он показывает жизнь в хуторе Татарском, наполненную трудом, хозяйственными забота­ми. Казак привязан к своему коню, собственности, дому. Не все ка­заки зажиточны, но большинство все же жили лучше, чем крестьяне. Писатель подробно рисует своеобразные нравы и обычаи казаков, закрепленные вековой традицией. Он показывает молодецкие игри­ща, скачки, рыбалку, свадьбу, праздники — все, что формирует свое­образный кодекс чести казака и станичную мораль. М. Шолохов объ­ективно изображает грубые черты патриархального уклада, но по­этически воссоздает то прекрасное, что таится в народной жизни.

7.     «Мысль семейная», важная для эпопеи Л. Толстого, не менее важна и для М. Шолохова. В патриархальном быте казаков семья была основой устойчивости, нерушимости традиций, благососто­яния, морали. В дни, когда рушился привычный быт, мир был в состоянии катастрофы, дом, семья приобретали особое значе­ние. Поэтому в романе-эпопее М. Шолохова «Тихий Дон» идея семьи прослеживается на нескольких семьях: Мелеховых, Кор­шуновых, Моховых, Листницких. Разрушение семьи — это траге­дия народа, разрушение основ его бытия. Поэтому так до по­следнего бьется за родное гнездо, тащит в него все что можно Пантелей Прокофьевич Мелехов, пытается сохранить семью Ильинична, многое терпит и прощает мужу Наталья. Но в по­единке с историей гибнет на чужбине старый Мелехов, отказы­вается от материнства и погибает Наталья, умирает Аксинья, разрушившая семью Григория и так и не создавшая свою, поги­бает Листницкий, не выдержав измены жены. Разрушение семьи знаменует катастрофу мира.

8.     Впервые в истории русской литературы ищущим смысл жиз­ни трагическим героем стал простой казак. Впервые опоэтизиро­ваны любовь и быт простых тружеников земли, показана их не­простая внутренняя жизнь. Через трагедию героя показана траге­дия целого народа.

9.     В романе "Тихий Дон" описываются две войны - Первая мировая война (1914-1917 гг.) и Гражданская война (1917-1922 гг.).