Метод разроботка уч. занятия по геологии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

ГБПОУ  ИО «БОДАЙБИНСКИЙ ГОРНЫЙ ТЕХНИКУМ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

По дисциплине «Геология »

Обобщающего урока по разделу «Минералогия»

Тема: «Классы минералов»

Бодайбо 2016г

Рассмотрено П (Ц)К маркшейдерских дисциплин

Председатель________ Тихонова О.Н.

Протокол заседания П(Ц)К

№_ от «_»_____2016г.

Рассмотрено и одобрено

Методическим советом

«№ __ от « __»____2016г.

Автор: преподаватель _______Высотина О.А.

Краткая аннотация: Настоящая учебно-методическая разработка рекомендовано для начинающих преподавателей в качестве методической помощи при подготовке к учебным занятиям, открытым мероприятиям.

Пояснительная записка

       Урок обобщения и систематизации новых знаний по разделу: «Минералогия», тема  «Классы минералов» учебной дисциплины «Геология» разработан в соответствии с требованиями ФГОС СПО и рабочей программы по специальности  «Маркшейдерское дело». Данный урок является заключительным при завершении изучения раздела «Минералогия», обучающиеся покажут свои знания, навыки и умения по определению физических свойств минералов, умению применять мыслительные операции сравнения, классификации и систематизации при выполнении заданий, выступлении на аудиторию. С целью повышения наглядности и эффективности восприятия учебного материала используются информационно-коммуникативные технологии (компьютер,  телевизор, специально разработанная презентация), коллекция минералов.

На уроках обобщения и систематизации знаний выделяют наиболее общие и существенные понятия, законы и закономерности, основные теории и ведущие идеи, устанавливают причинно-следственные и другие связи и отношения между важнейшими явлениями, процессами, событиями, усваивают широкие категории понятий и их систем и наиболее общие закономерности.

Процесс обобщения и систематизации знаний предполагает такую последовательность действий: от восприятия, осмысления и обобщения отдельных фактов к формированию понятии, их категорий и систем, от них - к усвоению более сложной системы знаний: овладение основными теориями и ведущими идеями изучаемого предмета. В связи с этим, в уроке обобщения и систематизации знаний выделяют следующие структурные элементы:

1.      постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся;

2.      воспроизведение и коррекция опорных знаний

3.      повторение и анализ основных фактов, событий, явлений;

4.      обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий;

5.      усвоение ведущих идей и основных теорий на основе широкой систематизации знаний;

6.      подведение итогов урока.

     На уроке применяются личностно-ориентированные технологии, технология критического мышления, компьютерные технологии. Группа делится на три гетерогенных подгруппы,  каждой из них выдаётся задание, которое выполняется в течение 20 минут, консультанты оценивают работу и выставляют оценки за выполнение заданий в группе, качество ответов и выполнение домашнего задания.

Методическая разработка содержит:

1.Пояснительную записку;  

2.технологическую карту урока;

3.Конспект урока;

4.Самоанализ урока;

4.Варианты теста;

5.Карта отслеживания эффективности урока;

6.Фотографии урока.

Технологическая карта урока №29-30

Дисциплина:    Геология

Тема занятия: Классы минералов

Тип занятия: урок обобщения и систематизации знаний

Мотивация: умения и навыки,  приобретённые на учебном занятии помогут в освоении следующей темы  «Петрография» в формировании ключевых компетенций  и подготовки к экзамену.

Цели занятия: образовательная, развивающая, воспитывающая

1.     Образовательная: обобщить, закрепить и проверить ЗУН по разделу «Минералогия», выявить проблемы в освоении отдельных вопросов через работу в малых группах с применением СОТ ( групповые и  компьютерные технологии, технологию критического мышления). Развивать умения и навыки макроскопической диагностики физических свойств минералов, которые будут необходимы для определения горных пород.

2.     Развивающая: развивать учебно-организационные навыки и умения решать поставленные задачи и развивать мыслительные операции: классификации, сравнения, обобщения и систематизации, находить причинно-следственные связи, уметь рассуждать и логически мыслить.

3.     Воспитывающая: формирование коммуникативной и эстетической культуры, трудовых навыков и ответственного отношения к учебным занятиям.

Основные методы: объяснительно - иллюстративные, частично-поисковые, исследовательские.

Основные формы обучения:

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Обеспечение урока:

1.наглядные пособия, раздаточный материал для самостоятельной, индивидуальной, групповой работы, телевизор, компьютер, коллекции минералов.

2.Технические средства обучения: телевизор, компьютер.

3.Литература:

Методическая литература

 «Современные образовательные технологии»

под ред. Н.В. Бордовской, изд.  «Кнорус» М.2013 год

Учебная литература:

1.Геология практикум В.П. Бондарев, М, Форум - Инфра 2002год.

2.Интернет-раесурсы

Ход занятия

Этапы урока(длительность в минутах)	Содержание этапов урока Действия участников урока:		Компетенции
	преподаватель	студент
1-3мин	Организационный момент:
	1.Приветствие 3.Сообщение темы, цели, мотивации и  плана занятия, организация работы студентов	Прослушива ние информации
2 мин.	Постановка темы,  цели, мотивации урока для студентов	Оформление краткого плана урока
5 мин	Воспроизведение и коррекция опорных знаний в виде разминки	Фронтальный опрос	ОК-4(осуществление поиска информации, необходимой для личностного развития)
20 мин	Работа в группах по карточкам-заданиям ГСО: первая малая группа карточка-задание №1, вторая-№2, третья №3, которые включают теоретические и практические вопросы и опережающее домашнее задание.	Работают в малых группах	ОК-6(работа в коллективе и команде),ОК-7 (брать ответственность за работу членов команды)ОК-9
20 мин	Выступление малых групп
7 мин	Контроль ЗУН и взаимопроверка	тест
5 мин	Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ итогов работы на уроке. Выступление консультантов	Студенты-консультанты сообщают оценки
5 мин	Итоги

Преподаватель: Высотина О.А.                               дата 15.01.2016г.                      

Конспект урока по дисциплине «Геология»

Тема занятия:  «Классы минералов»

Цель занятия: обобщить и систематизировать знания, умения и навыки по разделу «Минералогия» по макроскопической диагностике минералов по их физическим свойствам через применение групповой  технологии и технологии критического мышления, компьютерных технологий.

Триединые цели урока:

1.     Образовательная, обобщить, закрепить и проверить ЗУН по разделу «Минералогия», выявить проблемы в освоении отдельных вопросов через работу в малых группах с применением СОТ (групповые и  компьютерные технологии, технологию критического мышления). Развивать умения и навыки макроскопической диагностики физических свойств минералов, которые будут необходимы для определения горных пород.

2.Развивающая: развивать учебно-организационные навыки и умения решать поставленные задачи и развивать мыслительные операции: классификации, сравнения, обобщения и систематизации, находить причинно-следственные связи, уметь рассуждать и логически мыслить.

4.     3.Воспитывающая: формирование коммуникативной и эстетической культуры, трудовых навыков и ответственного отношения к учебным занятиям.

Оформление урока: на доске написана тема,  цель, план урока.

Технические средства: компьютер, телевизор

1.Организационный момент: Преподаватель приветствует студентов, сообщает тему, цель, мотивацию и план урока.

Добрый день уважаемые студенты!

Тема нашего занятия: «Классы минералов».

Цель урока: изучить динамику численности и воспроизводства населения мира  с применением групповой  технологии и технологии критического мышления.

Мотивация: знания по данной теме вам пригодятся при изучении тем по  разделу «Петрография»  и  «Месторождения полезных ископаемых». Ознакомьтесь с кратким планом урока:

2.Фронтальный опрос в виде разминки.

3.Работа в малых группах по карточкам- заданиям ГСО

(на каждую выдаётся карточка – задание и назначаются консультанты, которые оценивают работу в подгруппе и выставляют оценки в оценочный лист).

3.Выступление групп

5.Написание теста и взаимопроверка.

6.Подведение итогов (рефлексия)

1.Преподаватель: тема нашего урока является заключительной в данном разделе. Значение минералов велико хотя бы потому, что большинство из них  входят в состав горных пород и являются полезными ископаемыми. А от чего зависят полезные свойства минералов? По какому основному принципу делятся минералы на классы? (по химическому составу и внутреннему строению)

Вопросы для разминки

1.     Какой валютный металл относится к классу  «Самородные элементы»?

2.     Какой драгоценный камень произошёл от греческого «адамас»? (означает несокрушимый)

3.     Спутник золота.

4.     Какие два минерала класса  «Сульфиды» образуют полиметаллические руды?

5.     Почему киноварь прозвали драконовой кровью?

6.     Скрытокристаллическая разновидность кварца.

7.     Какой химический элемент придаёт сильвину красный цвет?

8.     Почему флюорит называют плавиковым шпатом?

9.     Поделочный камень зелёного цвета, о котором написано во многих уральских сказках.

Разминка оконченазапрошла и теперь приступим к работе в 3 малых группах: «Аквамарин», «Алмаз»,  «Бирюза», для каждой выдаются карточки-задания ГСО, оценочный лист, образцы минералов. На выполнение задания Вам даётся 20 минут. Затем каждая группа выступает со своей работой и отвечает на вопросы аудитории. Консультанты выставляют оценки в оценочный лист.

3.Работа в малых группах по карточкам ГСО. Каждой выдаётся карточка – задание и назначаются консультанты, которые оценивают работу  и выставляют оценки в оценочный лист.   На выполнение задания Вам даётся 20 минут. Затем каждая группа выступает со своей работой и отвечает на вопросы аудитории. Консультанты выставляют оценки в оценочный лист.

Карточка-задание ГСО №1

«Класс окислы и гидроокислы»

1.      «Класс окислы и гидроокислы», их значение и классификация. Представьте свою презентацию.

2.     Расскажите и покажите разновидности кварца по цвету.

3.     Чем отличаются простые окислы от водных. Найдите и сравните 2 минерала: корунд и лимонит, параметры для сравнения выберите сами.

Параметры сравнения	Корунд	Лимонит	Сходства	Различия

Вывод:

4.Определите из представленной коллекции минерал магнетит, по каким характерным признакам вы его определили?

5. Составьте кластер по теме «Класс окислы и гидроокислы»

Карточка-задание ГСО №2

  Класс  «силикаты»

1.Общая характеристика класса «силикаты». Показ презентации.

2.Составьте классификацию минералов в виде метаплана.

3.История открытия драгоценных камней. Фильм

4. Сравните 2 минерала: тальк и роговую обманку по следующим параметрам: цвет, цвет черты, твёрдость, применение.

5.Составьте  «Фишбоун» по своей теме ( на забудьте о химизме силикатов)

6. Подведение итогов. По оценкам в оценочном листе выводим среднеарифметический балл.

Тестовое задание№1: «Классы минералов»

1.С помощью шкалы Мооса определяют:

А). блеск

Б). твёрдость

В). спайность

2.Какой из минералов относится к классу  «Сульфиды»:

А). кварц

Б). топаз

В). пирит

3.Способность минерала раскалываться по определённым направлениям:

А).блеск

Б).твёрдость

В).спайность

4.Класс минералов, в основе химической формулы которых лежит кремнекислородный тетраэдр SiO₄:

А).сульфиды

Б).карбонаты

В).силикаты

Укажите правильный ответ

5. Прозрачность минерала - это…

а)  неровные поверхности раскола минералов;

б)  свойства минерала раскалываться по определённым направлениям с образованием ровных блестящих плоскостей;

в)  способность минералов попускать через себя световые лучи;

6. К классу минералов «Самородные элементы» относятся:

а)  платина,  галит,  сера;

б)  Золото, алмаз, серебро;

в)  лимонит, сильвин, киноварь;

г)  пирит, кварц, магнетит;

7. Минерал, имеющий весьма совершенную спайность:

а)  турмалин;

б)  диопсид;

в)  дистен;

г)  мусковит.

Тестовое задание №2: « Классы минералов »

1. Минерал, имеющий твёрдость по шкале Мооса – 9:

         а)  кварц;

б)  полевой шпат;

в)  корунд;

г)  тальк.

2. Минерал, имеющий черную черту:

         а)   кварц;

б)  пирит;

в)  галенит;

г)  гипс.

3. Скрытокристаллическая разновидность кварца - это…

а)  хромит;

б)  сера;

в)  алмаз;

г)  халцедон.

4. Чем отличается галит от сильвина?

а)  твёрдостью;

б)  спайностью;

в)  цветом и химической формулой;

г)  классом минералов.

5. Минерал класса «Силикаты», являющийся породообразующим минералом, но негде в промышленности не применяется:

а)  галит;

б)  кварц;

в)  роговая обманка;

 г) нефелин.

6. Минерал, имеющий вытянутые, призматические кристаллы с  вертикальной штриховкой:

а)  диопсид;

б)  галит;

в)  халькопирит;

г)  турмалин.

7. Зелёная, скрытокристаллическая разновидность актинолита:

а)  нефрит;

б)  топаз;

в)  оливин;

г)  флюорит.

Тестовое задание №3: « Классы минералов »

1. Минерал, имеющий весьма  совершенную спайность:

а)  кварц;

б)  серпентин;

в)  мусковит;

г)  каолинит.

2. Чем отличается графит от алмаза?

а)  классом минералов;

б)  химической формулой;

в)  кристаллической решеткой.

3.  Минерал, имеющий полихромную окраску:

а)  кальцит;

б)  флюорит;

в)  апатит;

г)  барит.

3. Класс минералов, содержащий в  химических формулах кремнекислородный тетраэдр:

а)  окислы;

б)  сульфиды;

в)  фосфаты;

г)  силикаты.

4. В каких породах чаще всего встречаются гранаты:

а)  в метаморфических;

б)  в магматических;

в)  в осадочных;

г)  во всех.

5. Разновидность граната, имеющего красный цвет-это -

         а)  гроссуляр;

б)  андрадит;

в)  пироп;

г)  уваровит.

6. Минерал, имеющий вытянутые, призматические кристаллы с  вертикальной штриховкой:

а)  диопсид;

б)  галит;

в)  турмалин

г) халькопирит;

7. Минерал, имеющий химическую формулу Be3Al₂(Si₆O₁₈)-…

а)  топаз;

б)  берилл;

в)  биотит;

г)  алмаз.

Ответы:

Тест №1

1.б

2.в

3в

4.в

5в

6.б

7.г

Тест №2

1.в

2.б

3.г

4.в.

5.в

6.г

7.а

Тест №3

1.в

2.б

3.б.

4.а

5.в

6.в

7.б

Оценочный лист учебного занятия

Максимальное число баллов по каждому заданию  «5»

Ф.И.О.	Разминка	Работа в группе	Выступле ние  и ответы на вопросы	Качество выполнения опережающего задания	Тест	Средний балл

Самоанализ урока

Группа МД-14 «Маркшейдерское дело»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Тема занятия:  «Классы минералов»

Цель занятия: обобщить и систематизировать знания, умения и навыки по разделу «Минералогия» по макроскопической диагностике минералов по их физическим свойствам через применение групповой  технологии и технологии критического мышления, компьютерных технологий.

На уроке достигнуты следующие цели:

1.     Образовательная: обобщить, закрепить и проверить ЗУН по разделу «Минералогия», выявить проблемы в освоении отдельных вопросов через работу в малых группах с применением СОТ ( групповые и  компьютерные технологии, технологию критического мышления). Развивать умения и навыки макроскопической диагностики физических свойств минералов, которые будут необходимы для определения горных пород.

2.     Развивающая: развивать учебно-организационные навыки и умения решать поставленные задачи и развивать мыслительные операции: классификации, сравнения, обобщения и систематизации, находить причинно-следственные связи, уметь рассуждать и логически мыслить.

3.     Воспитывающая: формирование коммуникативной и эстетической культуры, трудовых навыков и ответственного отношения к учебным занятиям.

Основные методы: объяснительно - иллюстративные, частично-поисковые, исследовательские.

Основные формы обучения:

Фронтальная, групповая, индивидуальная. Цели урока взаимосвязаны между собой и достигаются выдержанной для данного типа урока структурой. Считаю, что хронометраж выбран рационально, с заданиями  на уроке обучающиеся справились, показали навыки работы в малых группах, составили  «Кластер»,  «Фишбоун»,  «Понятийное колесо» - основные приёмы технологии критического мышления. Студенты активно выступали и представляли свои ответы, хорошо подготовили опережающее домашнее задание, выполнили тест. Консультанты в конце урока совместно с преподавателем подвели итоги. На уроке использовался телевизор, компьютер. Использование мультимедиа делает урок более динамичным и наглядным. Высокая работоспособность, активизация познавательных деятельности, развитие мыслительных операций  достигается чёткой организацией урока, частой сменой видов деятельности. Поставленные цели урока достигнуты.

        Студенты группы МД-14 на уроке по дисциплине «Геология»

Литература

1.Под редакцией Н.В. Бордовской «Современные образовательные технологии»,

издательство  «Кнорус» М. 2013 год

2.В.П.Бондарев «Геология» практикум Москва «Форум –Инфа -М» 2002год

3.Н.И.Корнилов «Ювелирные камни» М. «Недра»1987год

4.И.В.Никишина «Инновационные педагогические технологии»,

издательство «Учитель»2008 год

5.М.М.Поташник «Требования к современному уроку»,

Центр педагогического образования. М 2011год