Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Метод "Зигзаг 2" на уроке русского языка.

Метод "Зигзаг 2" на уроке русского языка.

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Фрагмент урока русского языка

6 класс


Тема. Правописание чередующихся гласных в корнях.


Целевые установки на достижение результата:

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество; умение работать в группах, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Познавательные: анализировать, устанавливать закономерности, преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

Предметные: познакомить с правописанием гласной в корнях -гар-/-гор-, -кас-/-кос-, -зар-/-зор-.


Тип урока: знакомство с новой темой.


Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная.

Методический приём: «Зигзаг 2» Славина.


Оборудование: компьютер, проектор, экран; раздаточный материал.


Структура и ход фрагмента урока.


- Знакома ли вам тема урока?

/да, изучали в 5-ом классе/

- Сегодня мы продолжим работу над этой темой.


I Стадия вызова

- учащиеся разбиваются на группы по 3 человека;

- группе даётся общее задание: вспомнить изученные в 5 классе корни с чередованием, вставить пропущенные буквы в словах на эти орфограммы;

- вызов: на индивидуальных карточках, кроме слов с изученными корнями с чередованием, слова с другими корнями.


1

Уб..рать квартиру, возл..жить венки, заг..рать на пляже, необычное р..стение, быстро вск..чить, опытный р..стовщик, костер разг..рается, первое сл..гаемое, сж..гать в печи, зап..реть дверь, непроходимые зар..сли, беречься от заг..ра, выр..щенный в теплице, пост..лить скатерть, каша подг..рела.


2

Уб..рать квартиру, провести к..сательную, возл..жить венки, необычное р..стение, к..снуться рукой, быстро вск..чить, опытный р..стовщик, первое сл..гаемое, нежное прик..сновение, сж..гать в печи, зап..реть дверь, непроходимые зар..сли, к..саться ветки ели, выр..щенный в теплице, пост..лить скатерть.


3

Уб..рать квартиру, возл..жить венки, необычное р..стение, вечерняя з..ря, быстро вск..чить, опытный р..стовщик, встать на з..рьке, первое сл..гаемое, сж..гать в печи, зап..реть дверь, непроходимые зар..сли, оз..рила лицо, выр..щенный в теплице, пост..лить скатерть, корова З..рька.

- Слова с какими корнями вызвали у вас затруднение?

/ информация о «новых» корнях появляется на слайде: -гар-/-гор-, -кас-/-кос-, -зар-/-зор- /


II Стадия осмысления


1) для изучения нового создаются 3 экспертные группы ( по количеству вопросов), где собираются специалисты по одной теме, для детального изучения, обмена мнениями, подготовки подробного ответа на вопрос, обсуждения формы его представления;

2) для изучения нового каждой экспертной группе предлагается информация в виде текста, которую учащиеся должны преобразовать в схему.


1 группа ( слабые ученики) – информация на листе

2 группа ( средние ученики) – информация в Интернете

3 группа ( сильные ученики) – информация в учебнике 10-11 кл.

1. Корень с чередованием -гар-/-гор- имеет значение «воспламеняться»; выбор написания гласной в корне зависит от ударения: под ударением пишется «А», без ударения – «О»; исключения: выгарки, изгарь, пригарь.


2. Корень с чередованием -кас-/-кос- имеет значение «дотрагиваться»; выбор написания гласной в корне зависит от наличия суффикса -А-: в корне пишется «А», если после корня стоит суффикс -А-, в корне пишется «О», если этого суффикса нет.


3. Корень с чередованием -зар-/-зор- имеет значение «рассвет»; выбор написания гласной в корне зависит от ударения: под ударением пишется «О», без ударения – «А»; исключения: зарево, зоревать.


корень



значение




правило




исключения





3) члены каждой экспертной группы разбирают и примеры по своей теме в индивидуальных карточках,


III Стадия рефлексии


1) вернувшись в рабочие группы, все эксперты последовательно представляют свой вопрос; члены группы дополняют свои таблицы новой информацией.


2) фронтальная работа: все учащиеся записывают слова по новой теме из каждой карточки с обозначением условия выбора орфограммы.








ПРИЛОЖЕНИЕ


1

Уб..рать квартиру, возл..жить венки, заг..рать на пляже, необычное р..стение, быстро вск..чить, опытный р..стовщик, костер разг..рается, первое сл..гаемое, сж..гать в печи, зап..реть дверь, непроходимые зар..сли, беречься от заг..ра, выр..щенный в теплице, пост..лить скатерть, каша подг..рела.



2

Уб..рать квартиру, провести к..сательную, возл..жить венки, необычное р..стение, к..снуться рукой, быстро вск..чить, опытный р..стовщик, первое сл..гаемое, нежное прик..сновение, сж..гать в печи, зап..реть дверь, непроходимые зар..сли, к..саться ветки ели, выр..щенный в теплице, пост..лить скатерть.



3

Уб..рать квартиру, возл..жить венки, необычное р..стение, вечерняя з..ря, быстро вск..чить, опытный р..стовщик, встать на з..рьке, первое сл..гаемое, сж..гать в печи, зап..реть дверь, непроходимые зар..сли, оз..рила лицо, выр..щенный в теплице, пост..лить скатерть, корова З..рька.



1. Корень с чередованием -гар-/-гор- имеет значение «воспламеняться»; выбор написания гласной в корне зависит от ударения: под ударением пишется «А», без ударения – «О»; исключения: выгарки, изгарь, пригарь.





2. Корень с чередованием -кас-/-кос- имеет значение «дотрагиваться»; выбор написания гласной в корне зависит от наличия суффикса -А-: в корне пишется «А», если после корня стоит суффикс -А-, в корне пишется «О», если этого суффикса нет.





3. Корень с чередованием -зар-/-зор- имеет значение «рассвет»; выбор написания гласной в корне зависит от ударения: под ударением пишется «О», без ударения – «А»; исключения: зарево, зоревать.




корень



значение




правило




исключения










корень



значение




правило




исключения









Технологическая карта фрагмента урока





Учебный предмет: русский язык

Класс: 6

УМК: « Русский язык» под редакцией Т.А Ладыженской.


Тема урок. Правописание чередующихся гласных в корнях.


Целевые установки на достижение результата:

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество; умение работать в группах, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Познавательные: анализировать, устанавливать закономерности, преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

Предметные: познакомить с правописанием гласной в корнях -гар-/-гор-, -кас-/-кос-, -зар-/-зор-.


Тип урока: знакомство с новой темой.


Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная.

Методический приём: «Зигзаг 2» автор Славин.


Оборудование: компьютер, проектор, экран; раздаточный материал.









Этапы урока

Деятельность учителя


Деятельность учащихся

УУД


1. Стадия вызова


Цель: повторение

изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»




Вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизация учащихся, мотивация для дальнейшей работы, создание проблемной ситуации.





Вспоминают изученный материал, систематизируют информацию, работают индивидуально и в группах.

В процессе выполнения задания, понимают знаний недостаточно





Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества (К)

Анализ объектов с целью выделения признаков ( П – логические)


2. Стадия осмысления


Цель: обеспечение восприятия, осмысление новой темы.











Учитель сохраняет интерес к теме и предлагает непосредственную работу с новой информацией, определив для изучения каждой экспертной группе отдельный вопрос.








Ученики, принимая на себя функции экспертов, детально изучают предложенную учителем информацию, преобразовывают её из одной формы в другую с целью доступного изложения членам своей группы.







Извлечение необходимой информации, умение строить речевое высказывание (П)


Осознание качества и уровня усвоения учебного материала (Р)


Сотрудничество в осмыслении информации ( К)


3. Стадия рефлексии


Цель: проговаривание и закрепление новых знаний;

закрепление и коррекция способов действия.






Учитель устанавливает осознанность восприятия, организует деятельность по применению новых знаний


Организует рефлексию; уточняет, достиг ли цели каждый.




Каждый из группы как эксперт помогает членам своей группы проработать новую информацию; работа ведется в группах.


Учащиеся выполняют типовые задания с проговариванием алгоритма вслух




Умение выражать свои мысли ( К)


Умение структурировать знания

( П – общеучебные).


Рефлексия ( П)




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров396
Номер материала ДВ-280954
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх