Урок №1.
Учитель: Васильченко Марина Юрьевна
Образовательное учреждение: МБОУ лицей «Технико-экономический»,
г. Новороссийск.
|
Предмет |
математика |
|
Класс |
5 |
|
Время |
40 мин |
|
Вид кейса |
Обучающий |
|
Тип кейса |
Аналитический
|
Учебно-методическое обеспечение: Математика 5 класс. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. М.:Мнемозина, 2013, Математика 5. Самостоятельные и контрольные работы. А.П. Ершова, В.В. Голобородько. М.:ИЛЕКСА,2008, дидактические материалы по математике для 5 класса. А.С. Чесноков, К.И. Нешков. М.:Классикс Стиль, 2009, раздаточный материал: карточка с текстами задач; мультимедиа проектор, экран, персональный компьютер; микрокалькуляторы, циркули, транспортиры.
Интернет – ресурсы:
1. www.nvros.ru
2. nar60.my1.ru
3. gorod-novoross.ru
4. http://www.perelman.ru fectival.1september.ru/apticles/507568
5. Материалы учителя моу «Общеобразовательный лицей №17» г. Северодвинск Власова А.А.
6. Сайт «Молодая гвардия».
Тема урока: Диаграммы.
Цель: Познакомить учащихся с понятием диаграммы, с различными видами
диаграмм; научить учащихся читать диаграммы, отвечая на поставленные вопросы.
Создать условия
для формирования коммуникативных умений при работе в групповом режиме,
выработки навыков сотрудничества и самоорганизации в совместной
деятельности. Привлечь внимание детей к
необходимости самостоятельного накопления материала, связанного с применением
пройденной темы. Развитие умения участвовать в
дискуссии.
Задание подгруппам:
Задание В в контрольно - измерительных материалах проверяет умение учащихся применять полученные знания на практике, связанные с темой нашего урока. В задании нужно получить какую либо информацию из рассмотренных диаграмм: сколько процентов от общей суммы расходов приходится на каждую статью расходов семьи; в какое время года какой товар ф. Учащиеся должны ознакомиться с предложенной информацией и, опираясь на нее, найти решение практических задач, и обосновать свой выбор.
За несколько дней обучающимся озвучивается тема занятия «Диаграммы». Также проговаривается, что занятие будет проводиться в режиме кейс-метода. Сам кейс предоставляется ученикам непосредственно на занятии.
Учитель предлагает обратить внимание на следующие моменты:
Режим работы над кейсом
|
Наименование этапа |
этапа урока |
|
1.Организационная часть. Выдача кейса. |
1 |
|
2.Индивидуальная самостоятельная работа учащихся с кейсом. Получение дополнительной информации. |
6 |
|
3.Решение задач, предложенных в кейсе |
10 |
|
4. Обсуждение в группах результата решения задач (коллективная работа учащихся). |
5 |
|
5. Сравнение решений по каждой задаче полученных в подгруппах. |
5 |
|
6.Выдвижение идеи, правила по решению данных задач. |
5 |
|
7. Презентация полученного вывода, правила в виде схемы, кластера и т.д. |
5 |
|
8.Подведение итогов преподавателем. |
3 |
Критерии оценок работы по этапам занятия
|
Наименование критерия |
Балл |
|
1. Краткое и четкое изложение теоретической части решения проблемы |
10 |
|
2. Представление дополнительной информации по данной теме |
10 |
|
3. Рациональное решение задач |
10 |
|
4. Этика ведения дискуссии |
10 |
|
5. Активность работы всех членов микрогруппы |
5 |
|
6. Быстрота выполнения заданий |
5 |
|
7. Штрафные баллы (нарушение правил ведения дискуссии, некорректность поведения и т.д.) |
5 |
|
Итого |
55 |
Содержание кейса:
Часть 1:
Информационная часть: Круговые
диаграммы.
Достаточно распространённым способом графического изображения структуры статистических данных является круговая диаграмма, так как идея целого очень наглядно выражается кругом. Относительная величина каждого значения изображается в виде части круга, площадь которого соответствует этой величине. Этот вид графического изображения удобно использовать, когда нужно показать долю каждой величины в общем объёме. Части могут изображаться как в общем круге ( рис №1), так и отдельно, расположенными на небольшом удалении друг от друга ( рис № 2).
Рис. 1.
Рис. 2.
Чтобы прочитать круговую диаграмму, нужна разъясняющая информация. Часть 2: Прочитайте следующие круговые диаграммы:
Диаграмма 1.
Диаграмма 2.
Часть 3: Найдите информацию о других видах диаграмм.
Часть 4: Постройте круговую диаграмму распределения учащихся гимназии по ступеням обучения, если учащихся начальной школы 189 человек, основной школы - 163 человека, а учащихся старшей школы - 40 человек.
Алгоритм построения диаграммы:
1. Узнать значение целой величины.
2. Выразить в процентах значения частей
3. Перевести проценты в градусы.
4. Построить окружность удобного радиуса.
5. Построить углы по их градусным мерам.
Рефлексия:
- объясните, удалось ли нам достичь цели урока
- пригодятся ли вам эти умения в жизни?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В данной работе представлено описание метода применительно к математике 5 класса. Предложено два урока. В первом рассмотрен обучающий аналитический кейс. Разработан урок по теме "Диаграммы", в котором вводится понятие диаграмм. Учащиеся познакомятся с различными видами диаграмм, научатся читать диаграммы, отвечая на поставленные вопросы. К уроку дети накапливают определенный материал, связанного с применением данной темы, разбиваются на группы. На уроке подгруппам дается задание- кейс. Ученики выполняют задания в кейсе, обсуждают решения в группе, готовят презентацию по своей работе.
6 656 262 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Васильченко Марина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.