Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Метод проектов. Статья и презентации

Метод проектов. Статья и презентации


  • История

Название документа Великая Орда двинулась на запад.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Великая Орда двинулась на запад. Творческий проект ученика 10 класса МОУ «Ека...
Цели и задачи исследования: 1. Выяснить, как было организовано, вооружено и с...
Гипотеза. Монгольское войско обеспечивало успех завоевательных походов Чингис...
Ход исследования. Проанализировали два художественно-исторических произведени...
Результаты исследования.
«…на много дней езды растянулась по ущельям, по льду озер, по ледникам и го...
Какой с виду этот необычайный полководец Чингисхан? 		…Он высокого роста, и х...
У него высокий лоб, длинная узкая борода и желтые немигающие глаза, как у кош...
Когда пять тысяч воинов вместо защиты «благородной Бухары» сменили воинску...
Чингисхан двинулся из Бухары к Самарканду ранней весной 1220 года. Из всех...
Результаты исследования. Монгольская армия была сильна. Составляющие военного...
Вывод: Таким образом, выдвинутая гипотеза не подтвердилась. Относительно легк...
Использованная литература. Хмельницкий С. «Каменный щит» Л. 1960 г. Ян В. «Чи...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Великая Орда двинулась на запад. Творческий проект ученика 10 класса МОУ «Ека
Описание слайда:

Великая Орда двинулась на запад. Творческий проект ученика 10 класса МОУ «Екатерининская СОШ» Гриднева Максима. Учитель: Кривопалова Л.С.

№ слайда 2 Цели и задачи исследования: 1. Выяснить, как было организовано, вооружено и с
Описание слайда:

Цели и задачи исследования: 1. Выяснить, как было организовано, вооружено и снаряжено монголо-татарское войско. 2. Какие научные и технические достижения других народов использовали монголо-татары в военных целях. 3. Чем объясняются относительно легкие победы Чингисхана над мусульманскими городами.

№ слайда 3 Гипотеза. Монгольское войско обеспечивало успех завоевательных походов Чингис
Описание слайда:

Гипотеза. Монгольское войско обеспечивало успех завоевательных походов Чингисхана.

№ слайда 4 Ход исследования. Проанализировали два художественно-исторических произведени
Описание слайда:

Ход исследования. Проанализировали два художественно-исторических произведения: С. Хмельницкий «Каменный щит» и В. Ян «Чингисхан». Выяснили, как было организовано, вооружено и снаряжено монголо-татарское войско. Выяснили, какие научные и технические достижения других народов использовали монголо-татары в военных целях. Нашли объяснение легким победам Чингисхана над мусульманскими городами.

№ слайда 5 Результаты исследования.
Описание слайда:

Результаты исследования.

№ слайда 6 «…на много дней езды растянулась по ущельям, по льду озер, по ледникам и го
Описание слайда:

«…на много дней езды растянулась по ущельям, по льду озер, по ледникам и горным чащам великая орда. Она насчитывала неполных 20 туманов – около 200 000 воинов. Китайцы <…> учили татар прокладывать дороги и перебрасывать мосты через реки и пропасти. Они умели строить осадные машины, метавшие камни и огонь, рыть подкопы и колодцы, взрывать стены городов, отравлять, отводить и осушать реки. Они записывали ханские приказы, читали их подданным хана и лечили больных и раненых травами. <…> Арабы <…> умели закалять сталь и выделывать из нее сабли, рассекавшие одним ударом и пуховую подушку, и камень, знали далекие страны, дороги, города и нравы их обитателей, были мастера разводить горячих скакунов и переводить хану речи оседлых людей. <…> Персияне <…> по им одним известным приметам предсказывали погоду и находили по звездам верный путь в неведомом просторе. Вырубая просеки, выкапывая и сажая деревья, строя мосты, выискивая и убивая всех праздно шатающихся людей, орда двигалась медленно: в один день она продвигалась вперед на такое расстояние, какое всадник на быстром коне проезжает в час. Хмельницкий «Каменный щит», стр. 83 – 85, 98 – 101.

№ слайда 7 Какой с виду этот необычайный полководец Чингисхан? 		…Он высокого роста, и х
Описание слайда:

Какой с виду этот необычайный полководец Чингисхан? …Он высокого роста, и хотя ему уже больше шестидесяти лет, он еще очень силен. Тяжелыми шагами и неуклюжими ухватками он похож на медведя, хитростью – на лисицу, злобой – на змею, стремительностью – на барса, неутомимостью – на верблюда, а щедростью к тем, кого он хочет наградить – на кровожадную тигрицу, ласкающую своих тигрят.

№ слайда 8 У него высокий лоб, длинная узкая борода и желтые немигающие глаза, как у кош
Описание слайда:

У него высокий лоб, длинная узкая борода и желтые немигающие глаза, как у кошки. Все ханы и простые воины боятся его больше пожара или грома, а если он прикажет десяти воинам напасть на тысячу врагов, то воины бросятся, не задумываясь, так как они верят, что победят, - Чингисхан всегда одерживает победы… В. Ян «Чингисхан» том 2, стр. 105 – 106

№ слайда 9 Когда пять тысяч воинов вместо защиты «благородной Бухары» сменили воинску
Описание слайда:

<…> Когда пять тысяч воинов вместо защиты «благородной Бухары» сменили воинскую доблесть на позор и бегство, в главной мечети города собрались знатнейшие жители из беков, имамов, ученых улебов и богатейших купцов. Они долго совещались и решили: склонившаяся голова легче сохранит свою жизнь, чем непокорная. Поэтому пойдем на служение Чингисхану. Древние стены нашего города так крепки и высоки, что взять их можно только после многолетней осады и крайних усилий. Поэтому, чтобы избавить население от кровопролития и не доставить излишних бедствий и потерь храброму войску великого падишаха Чингисхана мы предлагаем сдать наш город без боя, если монгольский владыка даст слово, что пощадит покорившихся. В. Ян «Чингисхан», том 2, стр. 155

№ слайда 10 Чингисхан двинулся из Бухары к Самарканду ранней весной 1220 года. Из всех
Описание слайда:

Чингисхан двинулся из Бухары к Самарканду ранней весной 1220 года. Из всех городов Хорезма Самарканд был наиболее укреплен. Старые высокие стены неприступной толщины имели железные ворота с башнями и бойницами по сторонам. Гарнизон насчитывал 110 000 воинов. Имелось еще 20 боевых слонов устрашающего вида. <…> Кроме того, можно было собрать целлон войско добровольцев из мирного населения <…> Чингисхан два дня объезжал город, осматривал стены, валы, глубокие рвы, доверху наполненные водой; он отыскивал слабые места защиты и обдумывал план нападения. Чтобы скрыть свои действительные силы и напугать осажденных, монголы выстроили пригнанных пленных в боевой порядок, на каждые десять человек дали знамя. Жителям Самарканда издали казалось, что город окружило бесчисленное войско врагов. Утром третьего дня Чингисхан сел на коня и лично руководил штурмом Самарканда. Монголы бились со смельчаками целый день до вечера, а затем обе стороны вернулись в свои лагери. В ту ночь самые знатные лица Самарканда – главный судья (кади), глава духовенства, шейх – уль – ислам и старейшие хранители мечети – имамы – устроили ночное совещание, решив покорно сдаться. В. Ян «Чингисхан», том 2, стр. 172 – 173.

№ слайда 11 Результаты исследования. Монгольская армия была сильна. Составляющие военного
Описание слайда:

Результаты исследования. Монгольская армия была сильна. Составляющие военного успеха монголов – это: - разведка - могучая быстрая конница - достойное вооружение: лук, стрелы, копья, сабля и др. - жестокая дисциплина - китайские стенобитные и камнеметные машины. но и - трусость жителей таких городов как Бухара и Самарканд.

№ слайда 12 Вывод: Таким образом, выдвинутая гипотеза не подтвердилась. Относительно легк
Описание слайда:

Вывод: Таким образом, выдвинутая гипотеза не подтвердилась. Относительно легкие победы Чингисхана объясняются не только наличием боеспособного войска, но и отсутствием должного сопротивления покоренных народов.

№ слайда 13 Использованная литература. Хмельницкий С. «Каменный щит» Л. 1960 г. Ян В. «Чи
Описание слайда:

Использованная литература. Хмельницкий С. «Каменный щит» Л. 1960 г. Ян В. «Чингисхан» М. 1989 г. Родина №7 1993 г.; Родина №11 2003 г.; Родина № 3 – 4 1997 г.

Название документа Русские и монголы.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Русские и монголы: первая «встреча» Творческий проект ученицы 10 класса МОУ «...
Цели и задачи: 1. Восстановить цепочку событий, предшествовавших трагическим...
Гипотеза: На Калке союзники (русские и половцы) могли одержать победу над мон...
Ход исследования: 1. Восстановили цепочку событий, предшествовавших трагическ...
Результаты исследования.
Хронологическая таблица. Дата	Событие Декабрь 1222 г – Январь 1223 г	Первое и...
Краткий анализ состояния войск поединщиков Вопросы для сравнения	Монголо-тата...
Ошибки союзников. убийство парламентеров. Что послужило поводом к началу воен...
Вывод Гипотеза полностью подтвердилась. Союзнические войска (русские и половц...
Список использованной литературы. 1. В. Ян «Чингисхан», том 2, стр. 272 – 286...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Русские и монголы: первая «встреча» Творческий проект ученицы 10 класса МОУ «
Описание слайда:

Русские и монголы: первая «встреча» Творческий проект ученицы 10 класса МОУ «Екатерининская СОШ» Роговой Татьяны.

№ слайда 2 Цели и задачи: 1. Восстановить цепочку событий, предшествовавших трагическим
Описание слайда:

Цели и задачи: 1. Восстановить цепочку событий, предшествовавших трагическим дням мая (28, 31) 1223 года. 2. Дать краткий анализ состоянию войск поединщиков. 3. Вычленить «ошибки» союзников.

№ слайда 3 Гипотеза: На Калке союзники (русские и половцы) могли одержать победу над мон
Описание слайда:

Гипотеза: На Калке союзники (русские и половцы) могли одержать победу над монголо-татарскими войсками.

№ слайда 4 Ход исследования: 1. Восстановили цепочку событий, предшествовавших трагическ
Описание слайда:

Ход исследования: 1. Восстановили цепочку событий, предшествовавших трагическим дням мая (28, 31) 1223 года. 2. Составили хронологическую таблицу. 3. Проанализировали состояние войск поединщиков. 4. Вычленили ошибки союзников.

№ слайда 5 Результаты исследования.
Описание слайда:

Результаты исследования.

№ слайда 6 Хронологическая таблица. Дата	Событие Декабрь 1222 г – Январь 1223 г	Первое и
Описание слайда:

Хронологическая таблица. Дата Событие Декабрь 1222 г – Январь 1223 г Первое известие о появлении татар Январь – февраль 1223 г Съезд русских князей в Киеве Март 1223 г Съезд князей в Киеве. Решение о военном походе против степняков за пределы русской земли 24 – 26 апреля 1223 г У города Заруба собираются основные русские силы и отряды половцев. -------------- Первое монгольское посольство. Убийство монголо-татарских парламентеров. 27 апреля – 9 мая 1223 г Союзники выступают в поход вниз по Днепру. ------------- Второе монгольское посольство. ------------- Официальное объявление о начале военных действий 10 – 15 мая 1223 г Раскол в русских станах -------------- Разгром отряда Гемябека 16 мая 1223 г Переправа части союзнических войск на левый берег Калки 20 – 27 мая 1223 г Русские преследуют отступающих кочевников до верховьев речки Калки ------------- Окончательный разлад среди князей 28 мая, утро 1223 г Стычка с монгольским арьергардом. Степняки спешно скрываются 28 – 30 мая 1223 г По одиночке разбиты Галицкие и Волынские войска 31 мая 1223 г Часть русских князей сдаются на милость победителя. 10 – 13 июня 1223 г Преследование основными монгольскими силами бегущих русских. 16 июня 1223 г Монгольский триумф

№ слайда 7 Краткий анализ состояния войск поединщиков Вопросы для сравнения	Монголо-тата
Описание слайда:

Краткий анализ состояния войск поединщиков Вопросы для сравнения Монголо-татары Союзнические войска Количество войск а) боевая часть б) вспомогательные войска а) 14 – 16 тысяч б) -------- а) 10 – 15 тысяч б) 100 – 150 тысяч Планы сторон Стратегическая разведка Отсутствие спланированного сражения Руководство Субедей-багатур Джебе-нойон Отсутствие единого руководства

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Ошибки союзников. убийство парламентеров. Что послужило поводом к началу воен
Описание слайда:

Ошибки союзников. убийство парламентеров. Что послужило поводом к началу военных действий. русско-половецкий военный союз распадался на четыре коалиции, каждая из которых действовала по собственному усмотрению. в середине мая часть русского войска переправилась на левый берег Калки, чем лишили себя надежного оборонительного рубежа. конец мая. Русские князья располагаются на ночлег в станах, находящихся на значительном расстоянии друг от друга (3 – 6 верст). Монголы получили возможность разбить союзнические войска поодиночке. часть русских князей сдаются на милость победителю.

№ слайда 10 Вывод Гипотеза полностью подтвердилась. Союзнические войска (русские и половц
Описание слайда:

Вывод Гипотеза полностью подтвердилась. Союзнические войска (русские и половцы) одержали бы победу на реке Калке (май 1223 г), если бы не совершили указанных выше ошибок.

№ слайда 11 Список использованной литературы. 1. В. Ян «Чингисхан», том 2, стр. 272 – 286
Описание слайда:

Список использованной литературы. 1. В. Ян «Чингисхан», том 2, стр. 272 – 286. М. 1989 г. 2. Родина № 7 1993 г.

Название документа метод проектов.docx

Поделитесь материалом с коллегами:




Проектно-исследовательская деятельность учащихся приобретает всё большее значение в современных образовательных технологиях. Это связано, прежде всего, с тенденциями развития российского общества. Быстрые перемены в различных сферах жизни т от школы больших усилий, направленных к развитию следующих умений и навыков: умение самостоятельно приобретать знания, применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем, работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать, самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем, быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях. Эти навыки формируют и развивают педагогические технологии, которые учат, как вырабатывать активную, деятельную позицию. К таким технологиям относится и ученическое исследование.

Метод исследовательской деятельности учащихся особенно актуален в старших классах школы, т.к:

во-первых- ученики уже обладают определенным набором знаний, умений и навыков, необходимых для самостоятельной научной работы (сбора и осмысления информации, работы с источниковой базой, самостоятельным мышлением);

во-вторых,- ученик может избрать наиболее для него нужную и интересную сферу для работы, над исследованием;

в-третьих- учащиеся перед поступлением в высшее учебное заведение имеют возможность овладеть навыками исследовательской работы, умением связно и чётко формулировать свои мысли, знают, как использовать научный аппарат и т.д.

Упомянем о немаловажной проблеме — социализации учащихся. В ходе исследовательской работы они приобретают необходимые навыки, связанные с умением взаимодействовать с другими людьми. Это происходит и во время поиска материала, и особенно при его публичной защите когда ученик должен пред-• ставить результаты своей работы, привести аргументы в пользу своей точки зрения, вести дискуссию, грамотно излагать свои мысли, принимать во внимание мнение оппонента, избегать конфликтных ситуаций.

В ходе исследовательской работы учащихся реализует следующие цели и задачи:

личностно ориентированный подход в обучении, позволяя работать в индивидуальном порядке с учащимся, развивая его личные способности и формировать на этой основе творческую деятельную личность. Это метод, при котором ученик становится активным участником образовательного процесса;

создание атмосферы сотрудничества участников процесса обучения. тот принцип реализуется наиболее полно с привлечением родителей учащихся к совместной деятельности на любом её этапе: по мощь в поиске материалов для’ исследовательской работы или при оформлении работы (очень важно, чтобы родители смогли увидеть и оценить результаты работы своего ребёнка);

формирование устойчивых мотивов учащихся, связанных с обучением, расширением знаний, стремлением выйти за рамки программы-минимум предметного курса;

  • расширение и углубление знаний учащихся;

создание межпредметных связей, внедрение в обучение компьютерных технологий;

формирование необходимых навыков работы с различными источниками информации, умений

преподнести и защитить свою точку зрения, и даже просто научение школьника доводить начатое дело до конца;

расширение сферы использования информационных технологий: привлечение ресурсов Интернета, создание презентационных материалов;

воспитание таких качеств учащихся, как умение работать в коллективе, уважать точку зрения других участников работы, вместе находить решения, быть толерантным;

повышение результативности процесса обучения, что означает стимулирование интереса к предмету и соответственно повышение успеваемости у слабоуспевающих учеников.

Представленные проекты - это проекты творческие, индивидуальные, межпредметные. Это мини- проекты, что выполняются за один, два урока. Данные проекты объединяются единой темой- «XIII век : трагедии и надежды». В ходе работы над проектом закреплялись полученные ранее знания и умения работы с картой, таблицами, историко-художественной литературой, умело выбирая наиболее содержательные отрывки.


Краткое описание документа:

Проектно-исследовательская деятельность учащихся приобретает всё большее значение в современных образовательных технологиях. Это связано, прежде всего, с тенденциями развития российского общества. Быстрые перемены в различных сферах жизни т от школы больших усилий, направленных к развитию следующих умений и навыков: умение самостоятельно приобретать знания, применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем, работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать, самостоятельно критически мыслить, искать  рациональные пути в решении проблем, быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях.

Автор
Дата добавления 19.06.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров246
Номер материала 571191
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх