182890
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыМетод проектов. Статья и презентации

Метод проектов. Статья и презентации

Выбранный для просмотра документ Великая Орда двинулась на запад.ppt

библиотека
материалов
Великая Орда двинулась на запад. Творческий проект ученика 10 класса МОУ «Ека...
Цели и задачи исследования: 1. Выяснить, как было организовано, вооружено и с...
Гипотеза. Монгольское войско обеспечивало успех завоевательных походов Чингис...
Ход исследования. Проанализировали два художественно-исторических произведени...
Результаты исследования.
«…на много дней езды растянулась по ущельям, по льду озер, по ледникам и го...
Какой с виду этот необычайный полководец Чингисхан? 		…Он высокого роста, и х...
У него высокий лоб, длинная узкая борода и желтые немигающие глаза, как у кош...
Когда пять тысяч воинов вместо защиты «благородной Бухары» сменили воинску...
Чингисхан двинулся из Бухары к Самарканду ранней весной 1220 года. Из всех...
Результаты исследования. Монгольская армия была сильна. Составляющие военного...
Вывод: Таким образом, выдвинутая гипотеза не подтвердилась. Относительно легк...
Использованная литература. Хмельницкий С. «Каменный щит» Л. 1960 г. Ян В. «Чи...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Великая Орда двинулась на запад. Творческий проект ученика 10 класса МОУ «Ека
Описание слайда:

Великая Орда двинулась на запад. Творческий проект ученика 10 класса МОУ «Екатерининская СОШ» Гриднева Максима. Учитель: Кривопалова Л.С.

2 слайд Цели и задачи исследования: 1. Выяснить, как было организовано, вооружено и с
Описание слайда:

Цели и задачи исследования: 1. Выяснить, как было организовано, вооружено и снаряжено монголо-татарское войско. 2. Какие научные и технические достижения других народов использовали монголо-татары в военных целях. 3. Чем объясняются относительно легкие победы Чингисхана над мусульманскими городами.

3 слайд Гипотеза. Монгольское войско обеспечивало успех завоевательных походов Чингис
Описание слайда:

Гипотеза. Монгольское войско обеспечивало успех завоевательных походов Чингисхана.

4 слайд Ход исследования. Проанализировали два художественно-исторических произведени
Описание слайда:

Ход исследования. Проанализировали два художественно-исторических произведения: С. Хмельницкий «Каменный щит» и В. Ян «Чингисхан». Выяснили, как было организовано, вооружено и снаряжено монголо-татарское войско. Выяснили, какие научные и технические достижения других народов использовали монголо-татары в военных целях. Нашли объяснение легким победам Чингисхана над мусульманскими городами.

5 слайд Результаты исследования.
Описание слайда:

Результаты исследования.

6 слайд «…на много дней езды растянулась по ущельям, по льду озер, по ледникам и го
Описание слайда:

«…на много дней езды растянулась по ущельям, по льду озер, по ледникам и горным чащам великая орда. Она насчитывала неполных 20 туманов – около 200 000 воинов. Китайцы <…> учили татар прокладывать дороги и перебрасывать мосты через реки и пропасти. Они умели строить осадные машины, метавшие камни и огонь, рыть подкопы и колодцы, взрывать стены городов, отравлять, отводить и осушать реки. Они записывали ханские приказы, читали их подданным хана и лечили больных и раненых травами. <…> Арабы <…> умели закалять сталь и выделывать из нее сабли, рассекавшие одним ударом и пуховую подушку, и камень, знали далекие страны, дороги, города и нравы их обитателей, были мастера разводить горячих скакунов и переводить хану речи оседлых людей. <…> Персияне <…> по им одним известным приметам предсказывали погоду и находили по звездам верный путь в неведомом просторе. Вырубая просеки, выкапывая и сажая деревья, строя мосты, выискивая и убивая всех праздно шатающихся людей, орда двигалась медленно: в один день она продвигалась вперед на такое расстояние, какое всадник на быстром коне проезжает в час. Хмельницкий «Каменный щит», стр. 83 – 85, 98 – 101.

7 слайд Какой с виду этот необычайный полководец Чингисхан? 		…Он высокого роста, и х
Описание слайда:

Какой с виду этот необычайный полководец Чингисхан? …Он высокого роста, и хотя ему уже больше шестидесяти лет, он еще очень силен. Тяжелыми шагами и неуклюжими ухватками он похож на медведя, хитростью – на лисицу, злобой – на змею, стремительностью – на барса, неутомимостью – на верблюда, а щедростью к тем, кого он хочет наградить – на кровожадную тигрицу, ласкающую своих тигрят.

8 слайд У него высокий лоб, длинная узкая борода и желтые немигающие глаза, как у кош
Описание слайда:

У него высокий лоб, длинная узкая борода и желтые немигающие глаза, как у кошки. Все ханы и простые воины боятся его больше пожара или грома, а если он прикажет десяти воинам напасть на тысячу врагов, то воины бросятся, не задумываясь, так как они верят, что победят, - Чингисхан всегда одерживает победы… В. Ян «Чингисхан» том 2, стр. 105 – 106

9 слайд Когда пять тысяч воинов вместо защиты «благородной Бухары» сменили воинску
Описание слайда:

<…> Когда пять тысяч воинов вместо защиты «благородной Бухары» сменили воинскую доблесть на позор и бегство, в главной мечети города собрались знатнейшие жители из беков, имамов, ученых улебов и богатейших купцов. Они долго совещались и решили: склонившаяся голова легче сохранит свою жизнь, чем непокорная. Поэтому пойдем на служение Чингисхану. Древние стены нашего города так крепки и высоки, что взять их можно только после многолетней осады и крайних усилий. Поэтому, чтобы избавить население от кровопролития и не доставить излишних бедствий и потерь храброму войску великого падишаха Чингисхана мы предлагаем сдать наш город без боя, если монгольский владыка даст слово, что пощадит покорившихся. В. Ян «Чингисхан», том 2, стр. 155

10 слайд Чингисхан двинулся из Бухары к Самарканду ранней весной 1220 года. Из всех
Описание слайда:

Чингисхан двинулся из Бухары к Самарканду ранней весной 1220 года. Из всех городов Хорезма Самарканд был наиболее укреплен. Старые высокие стены неприступной толщины имели железные ворота с башнями и бойницами по сторонам. Гарнизон насчитывал 110 000 воинов. Имелось еще 20 боевых слонов устрашающего вида. <…> Кроме того, можно было собрать целлон войско добровольцев из мирного населения <…> Чингисхан два дня объезжал город, осматривал стены, валы, глубокие рвы, доверху наполненные водой; он отыскивал слабые места защиты и обдумывал план нападения. Чтобы скрыть свои действительные силы и напугать осажденных, монголы выстроили пригнанных пленных в боевой порядок, на каждые десять человек дали знамя. Жителям Самарканда издали казалось, что город окружило бесчисленное войско врагов. Утром третьего дня Чингисхан сел на коня и лично руководил штурмом Самарканда. Монголы бились со смельчаками целый день до вечера, а затем обе стороны вернулись в свои лагери. В ту ночь самые знатные лица Самарканда – главный судья (кади), глава духовенства, шейх – уль – ислам и старейшие хранители мечети – имамы – устроили ночное совещание, решив покорно сдаться. В. Ян «Чингисхан», том 2, стр. 172 – 173.

11 слайд Результаты исследования. Монгольская армия была сильна. Составляющие военного
Описание слайда:

Результаты исследования. Монгольская армия была сильна. Составляющие военного успеха монголов – это: - разведка - могучая быстрая конница - достойное вооружение: лук, стрелы, копья, сабля и др. - жестокая дисциплина - китайские стенобитные и камнеметные машины. но и - трусость жителей таких городов как Бухара и Самарканд.

12 слайд Вывод: Таким образом, выдвинутая гипотеза не подтвердилась. Относительно легк
Описание слайда:

Вывод: Таким образом, выдвинутая гипотеза не подтвердилась. Относительно легкие победы Чингисхана объясняются не только наличием боеспособного войска, но и отсутствием должного сопротивления покоренных народов.

13 слайд Использованная литература. Хмельницкий С. «Каменный щит» Л. 1960 г. Ян В. «Чи
Описание слайда:

Использованная литература. Хмельницкий С. «Каменный щит» Л. 1960 г. Ян В. «Чингисхан» М. 1989 г. Родина №7 1993 г.; Родина №11 2003 г.; Родина № 3 – 4 1997 г.

Выбранный для просмотра документ Русские и монголы.ppt

библиотека
материалов
Русские и монголы: первая «встреча» Творческий проект ученицы 10 класса МОУ «...
Цели и задачи: 1. Восстановить цепочку событий, предшествовавших трагическим...
Гипотеза: На Калке союзники (русские и половцы) могли одержать победу над мон...
Ход исследования: 1. Восстановили цепочку событий, предшествовавших трагическ...
Результаты исследования.
Хронологическая таблица. Дата	Событие Декабрь 1222 г – Январь 1223 г	Первое и...
Краткий анализ состояния войск поединщиков Вопросы для сравнения	Монголо-тата...
Ошибки союзников. убийство парламентеров. Что послужило поводом к началу воен...
Вывод Гипотеза полностью подтвердилась. Союзнические войска (русские и половц...
Список использованной литературы. 1. В. Ян «Чингисхан», том 2, стр. 272 – 286...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Русские и монголы: первая «встреча» Творческий проект ученицы 10 класса МОУ «
Описание слайда:

Русские и монголы: первая «встреча» Творческий проект ученицы 10 класса МОУ «Екатерининская СОШ» Роговой Татьяны.

2 слайд Цели и задачи: 1. Восстановить цепочку событий, предшествовавших трагическим
Описание слайда:

Цели и задачи: 1. Восстановить цепочку событий, предшествовавших трагическим дням мая (28, 31) 1223 года. 2. Дать краткий анализ состоянию войск поединщиков. 3. Вычленить «ошибки» союзников.

3 слайд Гипотеза: На Калке союзники (русские и половцы) могли одержать победу над мон
Описание слайда:

Гипотеза: На Калке союзники (русские и половцы) могли одержать победу над монголо-татарскими войсками.

4 слайд Ход исследования: 1. Восстановили цепочку событий, предшествовавших трагическ
Описание слайда:

Ход исследования: 1. Восстановили цепочку событий, предшествовавших трагическим дням мая (28, 31) 1223 года. 2. Составили хронологическую таблицу. 3. Проанализировали состояние войск поединщиков. 4. Вычленили ошибки союзников.

5 слайд Результаты исследования.
Описание слайда:

Результаты исследования.

6 слайд Хронологическая таблица. Дата	Событие Декабрь 1222 г – Январь 1223 г	Первое и
Описание слайда:

Хронологическая таблица. Дата Событие Декабрь 1222 г – Январь 1223 г Первое известие о появлении татар Январь – февраль 1223 г Съезд русских князей в Киеве Март 1223 г Съезд князей в Киеве. Решение о военном походе против степняков за пределы русской земли 24 – 26 апреля 1223 г У города Заруба собираются основные русские силы и отряды половцев. -------------- Первое монгольское посольство. Убийство монголо-татарских парламентеров. 27 апреля – 9 мая 1223 г Союзники выступают в поход вниз по Днепру. ------------- Второе монгольское посольство. ------------- Официальное объявление о начале военных действий 10 – 15 мая 1223 г Раскол в русских станах -------------- Разгром отряда Гемябека 16 мая 1223 г Переправа части союзнических войск на левый берег Калки 20 – 27 мая 1223 г Русские преследуют отступающих кочевников до верховьев речки Калки ------------- Окончательный разлад среди князей 28 мая, утро 1223 г Стычка с монгольским арьергардом. Степняки спешно скрываются 28 – 30 мая 1223 г По одиночке разбиты Галицкие и Волынские войска 31 мая 1223 г Часть русских князей сдаются на милость победителя. 10 – 13 июня 1223 г Преследование основными монгольскими силами бегущих русских. 16 июня 1223 г Монгольский триумф

7 слайд Краткий анализ состояния войск поединщиков Вопросы для сравнения	Монголо-тата
Описание слайда:

Краткий анализ состояния войск поединщиков Вопросы для сравнения Монголо-татары Союзнические войска Количество войск а) боевая часть б) вспомогательные войска а) 14 – 16 тысяч б) -------- а) 10 – 15 тысяч б) 100 – 150 тысяч Планы сторон Стратегическая разведка Отсутствие спланированного сражения Руководство Субедей-багатур Джебе-нойон Отсутствие единого руководства

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд Ошибки союзников. убийство парламентеров. Что послужило поводом к началу воен
Описание слайда:

Ошибки союзников. убийство парламентеров. Что послужило поводом к началу военных действий. русско-половецкий военный союз распадался на четыре коалиции, каждая из которых действовала по собственному усмотрению. в середине мая часть русского войска переправилась на левый берег Калки, чем лишили себя надежного оборонительного рубежа. конец мая. Русские князья располагаются на ночлег в станах, находящихся на значительном расстоянии друг от друга (3 – 6 верст). Монголы получили возможность разбить союзнические войска поодиночке. часть русских князей сдаются на милость победителю.

10 слайд Вывод Гипотеза полностью подтвердилась. Союзнические войска (русские и половц
Описание слайда:

Вывод Гипотеза полностью подтвердилась. Союзнические войска (русские и половцы) одержали бы победу на реке Калке (май 1223 г), если бы не совершили указанных выше ошибок.

11 слайд Список использованной литературы. 1. В. Ян «Чингисхан», том 2, стр. 272 – 286
Описание слайда:

Список использованной литературы. 1. В. Ян «Чингисхан», том 2, стр. 272 – 286. М. 1989 г. 2. Родина № 7 1993 г.

Выбранный для просмотра документ метод проектов.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.




Проектно-исследовательская деятельность учащихся приобретает всё большее значение в современных образовательных технологиях. Это связано, прежде всего, с тенденциями развития российского общества. Быстрые перемены в различных сферах жизни т от школы больших усилий, направленных к развитию следующих умений и навыков: умение самостоятельно приобретать знания, применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем, работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать, самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем, быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях. Эти навыки формируют и развивают педагогические технологии, которые учат, как вырабатывать активную, деятельную позицию. К таким технологиям относится и ученическое исследование.

Метод исследовательской деятельности учащихся особенно актуален в старших классах школы, т.к:

во-первых- ученики уже обладают определенным набором знаний, умений и навыков, необходимых для самостоятельной научной работы (сбора и осмысления информации, работы с источниковой базой, самостоятельным мышлением);

во-вторых,- ученик может избрать наиболее для него нужную и интересную сферу для работы, над исследованием;

в-третьих- учащиеся перед поступлением в высшее учебное заведение имеют возможность овладеть навыками исследовательской работы, умением связно и чётко формулировать свои мысли, знают, как использовать научный аппарат и т.д.

Упомянем о немаловажной проблеме — социализации учащихся. В ходе исследовательской работы они приобретают необходимые навыки, связанные с умением взаимодействовать с другими людьми. Это происходит и во время поиска материала, и особенно при его публичной защите когда ученик должен пред-• ставить результаты своей работы, привести аргументы в пользу своей точки зрения, вести дискуссию, грамотно излагать свои мысли, принимать во внимание мнение оппонента, избегать конфликтных ситуаций.

В ходе исследовательской работы учащихся реализует следующие цели и задачи:

личностно ориентированный подход в обучении, позволяя работать в индивидуальном порядке с учащимся, развивая его личные способности и формировать на этой основе творческую деятельную личность. Это метод, при котором ученик становится активным участником образовательного процесса;

создание атмосферы сотрудничества участников процесса обучения. тот принцип реализуется наиболее полно с привлечением родителей учащихся к совместной деятельности на любом её этапе: по мощь в поиске материалов для’ исследовательской работы или при оформлении работы (очень важно, чтобы родители смогли увидеть и оценить результаты работы своего ребёнка);

формирование устойчивых мотивов учащихся, связанных с обучением, расширением знаний, стремлением выйти за рамки программы-минимум предметного курса;

  • расширение и углубление знаний учащихся;

создание межпредметных связей, внедрение в обучение компьютерных технологий;

формирование необходимых навыков работы с различными источниками информации, умений

преподнести и защитить свою точку зрения, и даже просто научение школьника доводить начатое дело до конца;

расширение сферы использования информационных технологий: привлечение ресурсов Интернета, создание презентационных материалов;

воспитание таких качеств учащихся, как умение работать в коллективе, уважать точку зрения других участников работы, вместе находить решения, быть толерантным;

повышение результативности процесса обучения, что означает стимулирование интереса к предмету и соответственно повышение успеваемости у слабоуспевающих учеников.

Представленные проекты - это проекты творческие, индивидуальные, межпредметные. Это мини- проекты, что выполняются за один, два урока. Данные проекты объединяются единой темой- «XIII век : трагедии и надежды». В ходе работы над проектом закреплялись полученные ранее знания и умения работы с картой, таблицами, историко-художественной литературой, умело выбирая наиболее содержательные отрывки.

Краткое описание документа:

Проектно-исследовательская деятельность учащихся приобретает всё большее значение в современных образовательных технологиях. Это связано, прежде всего, с тенденциями развития российского общества. Быстрые перемены в различных сферах жизни т от школы больших усилий, направленных к развитию следующих умений и навыков: умение самостоятельно приобретать знания, применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем, работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать, самостоятельно критически мыслить, искать  рациональные пути в решении проблем, быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях.

Общая информация

Номер материала: 571191

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.