Метод проектов как способ актуализации и стимулирования познавательной деятельности обучающихся

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  
  Метод проектов как способ актуализации и стимулирования познавательной деятельности обучающихся
  
  Выступление на МО учителей математики , физики и информатики
  Учитель математики: Гущина А.Ю.
  
  МБОУ г. Астрахани « СОШ № 53 имени Н.М. Скоморохова»
  

• 

  2 слайд

  
  Плохой учитель преподносит истину,
  хороший учит ее находить.
  А. Дистервег
   
  
  
  
  
  
  
  Скажи мне, и я забуду.
  Покажи мне, и я запомню.
  Дай мне действовать самому,
  И я научусь.
  Конфуций
  10.06.2022
  2
  

• 

  3 слайд

  10.06.2022
  3
  Метод проектов – далеко не открытие наших дней, он возник в начале прошлого века в США и используется не только в школьном образовании.
  

• 

  4 слайд

  
  Что же такое проект?
  
  Проект - происходит от латинского projectus. Его буквальный перевод – «брошенный вперед» - уже объясняет многое.
  В современном русском языке слово «проект» имеет несколько весьма близких по смыслу значений. Так называют:
  а) совокупность документов, необходимых для создания какого либо сооружения или изделия;
  б) предварительный текст какого – либо документа;
  в) какой – либо замысел или план.
  
  10.06.2022
  4
  

• 

  5 слайд

  история и корни
  10.06.2022
  5
  В начале ХХ века американский философ и педагог Дж.Дьюи и его последователь В.Х Килпатрик стали авторами «метода проектов».
  Суть новаторской идеи заключалась в том, что дети, исходя из своих интересов, вместе с учителем выполняли собственные проекты.
  Так, решая какую-либо задачу, они включались в реальную деятельность и овладевали новыми знаниями.
  

• 

  6 слайд

  В настоящее время «метод проектов» переживает второе рождение
  Дети выполняют «проекты» - конкретные задания, связанные с учебным материалом.
  
  Важная роль в организации этой деятельности – умение учителя типологизировать проект – определить в нем приоритетное направление и соответственно разработать цели, методику реализации и содержание.
  
  10.06.2022
  6
  

• 

  7 слайд

  Современный проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности и творчества
  Проектный метод в школьном образовании рассматривается как некая альтернатива классно – урочной системе. Современный проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности( творчества) и одновременно формирования определенных личностных качеств.
  
  10.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  7
  

• 

  8 слайд

  Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых (порой и путем самообразования).
  
  10.06.2022
  8
  Меняется и роль учащихся в учении. Они выступают уже не как статисты, а как активные участники. При выполнении проекта школьники попадают в среду неопределенности, но именно это активизирует их познавательную деятельность.
  

• 

  9 слайд

  Типы учебных проектов
  Исследовательские проекты
  Творческие проекты
  Информационные проекты
  Социально значимые проекты
  Телекоммуникационные(информационные) проекты
  Труд учителя - ежедневное проектирование
  10.06.2022
  9
  

• 

  10 слайд

  Исследовательские проекты
  Исследовательские проекты разрабатываются по строго определенной схеме. Обоснование актуальности, определение проблемы, предмета и объекта исследования, обозначение задачи, методов, источников информации, выдвижение гипотез, обобщение результатов, выводы, оформление результатов, обозначение новых проблем.
  10.06.2022
  10
  

• 

  11 слайд

  SOS
  Задача: Два десятилитровых ведра наполнены водой.
  Из первого сначала выливают1/2 ведра воды, затем выливают 1/5 оставшегося количества воды.
  Из второго, наоборот, сначала выливают 1/5 ведра воды, а потом 1/2 оставшегося количества воды.
  В каком ведре останется воды больше?
  Исследовательский проект в 5 классе - решение нестандартных задач на уроке- экспедиции «Необыкновенное путешествие с обыкновенными дробями»
  

• 

  12 слайд

  РЕШЕНИЕ:
  10
  5
  4
  8
  4
  

• 

  13 слайд

  Кофе с молоком
  Исследовательский проект в 5 классе - решение нестандартных задач на уроке- экспедиции «Необыкновенное путешествие с обыкновенными дробями»
  

• 

  14 слайд

  Я отпил 1/4чашечки кофе и долил её молоком.
  Потом выпил 1/2чашечки и снова долил её доверху молоком.
  

• 

  15 слайд

  Потом я выпил четверть чашечки и опять долил её молоком.
  … И тогда я выпил полную чашечку целиком…
  

• 

  16 слайд

  Чего я выпил больше – кофе или молока?
  

• 

  17 слайд

  Модель кофепития
  

• 

  18 слайд

  Решение
  Надо посчитать в долях кофейной чашечки, сколько же я доливал в неё молока:
  1/4 +1/2+1/4=1
  Получается целая чашечка
  молока.
  Следовательно, я выпил
  чашечку кофе и столько же
  молока.
  

• 

  19 слайд

  Творческие проекты
  Творческие проекты – не имеют детально проработанной структуры, подчиняются жанру конечного результата, но результаты оформляются в продуманной завершенной форме.
  Творческие проекты по математике ученики начинают выполнять в 5 классе. Эти проектные задания всегда объявляются, как конкурс.
  
  10.06.2022
  19
  

• 

  20 слайд

  Центр творческих инициатив «Snail»
   Дистанционный конкурс «Занимательная математика»
   3122, Солнцев Кирилл, ФМШ №32, Астрахань
   Сказка о треугольниках.
  Жила на свете важная геометрическая фигура. Важность её признавалась всеми людьми, ибо при изготовлении многих вещей форма её служила образцом. Любимая песенка этой чудо фигуры:
  Меня знает каждый школьник, 
  И зовусь я треугольник. 
  У меня вершины три, 
  Также три и стороны. 
  Два угла при основании мои равны и боковые стороны одинаковые, думал треугольник и решил назвать себя равнобедренным. 
  Скучно было равнобедренному треугольнику одному, отправился он искать друзей. Встречает как-то фигуру: стороны три и угла три. Вот только один угол прямой! Ура! Это прямоугольный треугольник! Стали они дружить. 
  Вместе трудиться, вместе веселиться. Как – то встретили отрезок и решили поэкспериментировать: приложили его одним концом к вершине, а другим к середине противоположной стороны. Красота, это будет МЕДИАНА! Попробуем ещё – поделим угол пополам! 
  Все также скачет по углам 
  Веселая, смешная крыса. 
  Мы делим радость пополам, 
  А делит угол биссектриса. 
  Вот так они проводили досуг. Однажды гуляя по лесу, встретили очень похожую парочку. Познакомились и стали играть в сравнение. Прижался равнобедренный треугольник к похожему на себя и все точки совпали. Ура! Мы одинаковые. Думали они о равенстве думали и придумали три теоремы: 
  -если две стороны и угол между ними одного треугольника соответственно равны двум сторонам и углу между ними другого треугольника, то треугольники равны; 
  - если сторона и два прилежащих к ней угла одного треугольника равны соответственно стороне и двум прилежащим к ней углам другого треугольника, то треугольники равны; 
  - если три стороны одного треугольника равны соответственно трем сторонам другого треугольника, то треугольники равны. 
  Много времени проводят вместе друзья и встречают новых. 
  
  
  
  10.06.2022
  20
  

• 

  21 слайд

  
  
  
  Центр творческих инициатив «Snail»
  Дистанционный конкурс «Занимательная математика»
  4126, Иванова Елизавета, ФМШ №32, Астрахань
  
  
  10.06.2022
  21
  
  
  
  
  
  
  ПИРАМИДКА ПОТЕРЯЛАСЬ.
  Однажды Шар, Куб и Пирамида отправились на прогулку в город. Все, что им попадалось на глаза, они сравнивали с собой.
  - Этот дом похож на меня!- радостно восклицал Куб
  - А вот этот фонарик похож на меня! – вторил Шар.
  - А автобус на меня!
  - А колеса автобуса на меня!
  И только Пирамида шла молча. Шар и Куб не замечали грусть пирамиды. Они веселись от души.
  А когда присели на лавочку отдохнуть, то пирамиды не оказалось рядом.
  - Пирамида, где ты?! – закричал взволнованный Шар.
  Это мы виноваты, - сказал Куб. – Мы так увлеклись собой, что не заметили пропажи
  нашей Пирамидки. Что теперь делать?
  Они побежали по своим следам обратно.
  - Вот она! – радостно закричал шар.
  - Это не наша Пирамидка, это всего лишь крыша от зонтика над песочником.
  - Вот она! – вновь закричал Шар через несколько минут.
  - Это тоже не она, - печально ответил Куб. – Это постриженная под пирамиду елка.
  На улице становилось темно. Друзья были в отчаянии.
  - Пирамидка! – во все горло закричал Шар. – Вернись! Мы тебя Любим!
  Да здесь я! - тихо ответила пирамидка. - Я тут немного заблудилась в поисках предметов, похожих на меня.
  Ничего не нашла, - печально дополнила она.
  - Зато мы, мы нашли! – радовался Шар. – И тебя, и предметы, похожие на тебя.
  Теперь мы тебя не потеряем, - важно сказал Куб. – Мы знаем, что ты у нас самая лучшая! Пятигранная!
  И на тебя похожие предметы есть, хоть их и мало. Ты у нас оригинальная!
  - Ладно вам подлизываться,- улыбнулась Пирамидка. – Вы меня сначала и замечать-то не хотели.
  - Извини нас. Мы так больше не будем! Пойдем домой.
  Вскоре друзья вернулись в свой кубический дом с круглым окном и пирамидальной крышей и больше не ссорились.
  

• 

  22 слайд

  
  Центр творческих инициатив «Snail»
  Дистанционный конкурс «Занимательная математика»
  Захарова Оксана, ФМШ №32, Астрахань
  Стремление ввысь
  
  Когда-то давно, в том мире, который мало известен или неизвестен нам совсем, расстилались широкие долины, покрытые зеленью и цветами. Но в мире этом везде каждое живое существо сопровождала наука – геометрия. И никто не мог без нее ни на шаг двинуться и не мог произнести без нее слова. Треугольные цветы во всем своем великолепии сверкали под золотистым шарообразным солнцем, освещавшим плоскую как прямая землю, покрытую прямоугольной травой. Повсюду над головой плыли эллипсы – белые облака. Иногда бесконечные лучи солнца скрывались в черных эллипсах – мрачных тучах, и тогда над всей Геометрией наступала пасмурная, дождливая погода. Дождь небольшими отрезками смачивал плоскую землю водой, давая ей возможность пропитаться, а треугольным разноцветным цветам увеличить свой рост. Потом ветер разгонял мрачные эллипсы, и золотистый шар ослеплял плоскую как прямая землю. В общем, с одной стороны это был тот мир, Ким все мы его знаем, но с другой, это был неизведанный таинственный мир, где протекала своя, быстротечная жизнь, полная приключений.
  Однажды треугольные цветы спросили у плоской земли: «А мы когда-нибудь дотянемся до солнца?» Отвечала им плоская земля, покрытая травою: «Все земное, что есть, никогда не овладеет небом, оно не принадлежит нам». И тогда вмешалось шарообразное светило: «Но ведь мои эллипсы дают возможность расти твоим цветам, - сказало оно земле, - так почему же им не дотянуться до нас?» Земля, вздохнув, ответила: «Все что принадлежит мне не принадлежит тебе и все твое не мое. Мы живем в трехмерном пространстве, и геометрия никогда не позволит слиться всему воедино».
  «Пожалуй, но ничего плохого не будет в том, если мечта людей тянуться ввысь осуществиться!», - «Но тогда люди уже не будут ценить того, что у них есть, мир превратится в бессмыслицу. А Геометрия не допустит этого. Живите там где живете и не стремитесь постигнуть того, чего вам постигнуть не дано». После недолгого раздумья шарообразное Солнце согласилось, и больше не тревожило плоскую землю, а цветы продолжали естественный круговорот – рождались, росли, умирали.
  
  10.06.2022
  22
  

• 

  23 слайд

  Найти внешние углы и щёлкни по ним мышкой.
  Не верно!
  Верно!
  Верно!
  Не верно!
  Верно!
  Верно!
  Верно!
  Верно!
  Не верно!
  

• 

  24 слайд

  Информационные проекты
  Информационные проекты – сбор информации, ознакомление с ней заинтересованных лиц, анализ и обобщение фактов.
  
  10.06.2022
  24
  

• 

  25 слайд

  Социально значимые
  Социально значимые – с самого начала четко обозначается результат деятельности, ориентированный на интересы какой-то группы людей; требует распределения ролей участников, плана действий, внешней экспертизы.
  Вообще, четкой грани в классификации нет, т.к. проект может нести черты и информационного и социально значимого и телекоммуникационного.
   
  
  10.06.2022
  25
  

• 

  26 слайд

  Телекоммуникационные (информационные) проекты
  Телекоммуникационные (информационные) проекты – позволяют учителям и учащимся из разных городов и стран общаться друг с другом. Это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, которая имеет общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата. По своей сути они всегда социальны, межпредметны, межрегиональны.
  
  10.06.2022
  26
  

• 

  27 слайд

  Российский Детский Интернет-Фестиваль
  УМНИК
  www.childfest.ru
  Телекоммуникационные (информационные)
  проекты
  

• 

  28 слайд

  
  Конкурс VCT-проектов
  требует вовлечения учеников, поскольку
  проект должен быть реализован в классе.
  "ВиЭкс-М2010"
  Виртуальная Экспозиция-Мастерская
  мультимедийных уроков и занятий
  К
  О
  Н
  К
  У
  Р
  С
  Ы
  http://www.it-n.ru/
  «Internet в школах не только для учеников, но и для учителей, чтобы они пополняли свои знания» Дмитрий Медведев,президент России
  

• 

  29 слайд

  К
  О
  Н
  К
  У
  Р
  С
  ы
  Конкурс
  «ИКТ» - Учитель
  http://www.intergu.ru/kuk/
  http://edu.of.ru/nahodki/
  http://www.rospedclub.ru/
  Проектное деятельность учителя также предполагает получение конкретного (практического) результата и его публичного предъявления
  

• 

  30 слайд

  Труд учителя – ежедневное проектирование.
  

• 

  31 слайд

  Применение метода на внеурочных занятиях
  Здесь над педагогом не довлеет школьная программа и обязательный минимум знаний, который мы должны дать ученику. Поэтому проектной работой на таких занятиях может стать итог любой творческой и исследовательской деятельности.
  10.06.2022
  31
  

• 

  32 слайд

  Исследовательский проект
  10.06.2022
  32
  выполняется на материале конкретного предмета
  
  интегрируется смежная тематика нескольких предметов
  например, “Дом, в котором я хочу жить”
  Монопредметным
  
  Межпредметным
  Надпредметным
  

• 

  33 слайд

  Перспективные проекты учащихся по истории математики
  10.06.2022
  33
  

• 

  34 слайд

  Перспективные проекты учащихся по истории математики
  Десятичная система счисления. История развития.
  О происхождении обыкновенных дробей.
  Дроби у разных народов
  Десятичные дроби. Виды. История развития.
  Из истории нуля.
  Проценты.
  Ферма. Малая и большая теоремы.
  Пифагор и его школа.
  Метрическая система мер.
  Эратосфен. Просеем числа решетом.
  Приемы быстрого счета.
  Восточные игры с числами.
  Число p.
  Аксиоматика Пеано натурального ряда чисел.
  Архимед и математика.
  Женщины-математики.
  Гаусс и математика.
  Числа Фибоначчи.
  
  
  34
  5А, 7Г классы
  

• 

  35 слайд

  Проектное обучение обладает рядом преимуществ
  Во-вторых, овладение мыслительными процессами определяется как синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование.
  В-третьих, появляется интерес, усиливается мотивация личностного роста, изменения себя.
  В-четвертых, изменяется роль учителя.
  Учитель – организатор сотрудничества, консультант, управляющий поисковой работой учащихся.
  
  10.06.2022
  35
  

• 

  36 слайд

  
  Методика работы группы состоит из нескольких стадий:
  
  Подготовка к работе над проектом;
  Выбор проблемы;
  Сбор информации;
  Разработка собственного варианта решения проблем;
  Подготовка к защите проекта;
  Презентация проекта;
  Рефлексия.
  
  10.06.2022
  36
  

• 

  37 слайд

  Этапы
  В свою очередь эти стадии можно разбить на следующие этапы:
  I – погружение в проект;
  II – организация деятельности;
  III - осуществление деятельности;
  IV – презентация проектов.
  
  10.06.2022
  37
  

• 

  38 слайд

  
  Работу каждого участника проектной деятельности на разных этапах можно пояснить с помощью таблицы:
  
  10.06.2022
  38
  

• 

  39 слайд

  10.06.2022
  39
  

• 

  40 слайд

  10.06.2022
  40
  

• 

  41 слайд

  
  Чему же способствует внедрение проектной технологии?
  
  повышению личной уверенности в успехе у каждого участника проектного обучения, его самореализации;
  развитию у учащихся навыков коллективной работы. (Важным является умение не только высказать свою точку зрения, но и выслушать, понять другую);
  развитию исследовательских умений (анализ проблемной ситуации, осуществление отбора необходимой информации, умение строить гипотезы, обобщать, делать выводы).
  
  10.06.2022
  41
  

• 

  42 слайд

  Методы, наиболее успешно стимулирующие творческую работу учащихся
  создание ситуации занимательности, ситуации успеха;
  создание ситуации, при которой школьники испытывают интеллектуальное удовлетворение своей нестандартностью
  10.06.2022
  42
  

• 

  43 слайд

  Применение на уроках учебных презентаций
  Способствуют решению развивающих и воспитательных целей
  Развивающие:
  развивать пространственное воображение обучающихся, образное мышление;
  развивать логическое мышление обучающихся;
  формировать умения чётко и ясно излагать свои мысли;
  совершенствовать графическую культуру.
  Воспитательные:
  воспитывать умение работать с имеющейся информацией в необычной ситуации;
  воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем нас мире;
  работа за компьютером приучает к точности.
   
  
  10.06.2022
  43
  

• 

  44 слайд

  Преимущества проектной технологии
  Применение проектных технологий в обучении математике позволяет:
  строить образовательный процесс на учебном диалоге ученика и учителя;
  учитывать индивидуальные способности;
  формировать мыслительные и самостоятельные практические действия;
  развивать творческие способности;
  активизировать познавательную деятельность учащихся.
  
  10.06.2022
  44
  

• 

  45 слайд

  Основной результат работы
  Реализация проектного метода на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной деятельности своих учеников. Из авторитетного источника информации преподаватель становится соучастником исследовательского, творческого процесса, наставником, консультантом, организатором самостоятельной деятельности учащихся.
  10.06.2022
  45