Инфоурок / Математика / Презентации / Метод проектов как способ актуализации и стимулирования познавательной деятельности обучающихся

Метод проектов как способ актуализации и стимулирования познавательной деятельности обучающихся

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Метод проектов как способ актуализации и стимулирования познавательной деяте...
Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить. А. Дистервег  ...
Метод проектов – далеко не открытие наших дней, он возник в начале прошлого...
Что же такое проект? Проект - происходит от латинского projectus. Его буквал...
история и корни В начале ХХ века американский философ и педагог Дж.Дьюи и его...
В настоящее время «метод проектов» переживает второе рождение Дети выполняют...
Современный проект учащегося – это дидактическое средство активизации познава...
Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию...
Типы учебных проектов Исследовательские проекты Творческие проекты Информацио...
Исследовательские проекты Исследовательские проекты разрабатываются по строго...
SOS Задача: Два десятилитровых ведра наполнены водой. Из первого сначала выли...
 РЕШЕНИЕ: 10 5 4 8 4
Кофе с молоком Исследовательский проект в 5 классе - решение нестандартных за...
Я отпил 1/4чашечки кофе и долил её молоком. Потом выпил 1/2чашечки и снова д...
Потом я выпил четверть чашечки и опять долил её молоком. … И тогда я выпил п...
 Чего я выпил больше – кофе или молока?
Модель кофепития
Решение Надо посчитать в долях кофейной чашечки, сколько же я доливал в неё м...
Творческие проекты Творческие проекты – не имеют детально проработанной струк...
Центр творческих инициатив «Snail»  Дистанционный конкурс «Занимательная мате...
Центр творческих инициатив «Snail» Дистанционный конкурс «Занимательная мате...
Центр творческих инициатив «Snail» Дистанционный конкурс «Занимательная мате...
Найти внешние углы и щёлкни по ним мышкой. Не верно! Верно! Верно! Не верно!...
Информационные проекты Информационные проекты – сбор информации, ознакомление...
Социально значимые Социально значимые – с самого начала четко обозначается ре...
Телекоммуникационные (информационные) проекты Телекоммуникационные (информаци...
Российский Детский Интернет-Фестиваль УМНИК www.childfest.ru Телекоммуникацио...
Конкурс VCT-проектов требует вовлечения учеников, поскольку проект должен бы...
К О Н К У Р С ы Проектное деятельность учителя также предполагает получение к...
Труд учителя – ежедневное проектирование.
Применение метода на внеурочных занятиях Здесь над педагогом не довлеет школь...
Исследовательский проект выполняется на материале конкретного предмета интегр...
Перспективные проекты учащихся по истории математики
Перспективные проекты учащихся по истории математики Десятичная система счисл...
Проектное обучение обладает рядом преимуществ Во-вторых, овладение мыслительн...
Методика работы группы состоит из нескольких стадий: Подготовка к работе над...
Этапы В свою очередь эти стадии можно разбить на следующие этапы: I – погруже...
Работу каждого участника проектной деятельности на разных этапах можно поясн...
2 этап Организует деятельность - предлагает Осуществляют Организовать группы...
4 этап Принимает отчет Демонстрируют Обобщает и резюмирует полученные резуль...
Чему же способствует внедрение проектной технологии? повышению личной уверен...
Методы, наиболее успешно стимулирующие творческую работу учащихся создание си...
Применение на уроках учебных презентаций Способствуют решению развивающих и в...
Преимущества проектной технологии Применение проектных технологий в обучении...
Основной результат работы Реализация проектного метода на практике ведет к из...
45 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Метод проектов как способ актуализации и стимулирования познавательной деяте
Описание слайда:

Метод проектов как способ актуализации и стимулирования познавательной деятельности обучающихся Выступление на МО учителей математики , физики и информатики Учитель математики: Гущина А.Ю. МБОУ г. Астрахани « СОШ № 53 имени Н.М. Скоморохова»

№ слайда 2 Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить. А. Дистервег  
Описание слайда:

Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить. А. Дистервег   Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, И я научусь. Конфуций

№ слайда 3 Метод проектов – далеко не открытие наших дней, он возник в начале прошлого
Описание слайда:

Метод проектов – далеко не открытие наших дней, он возник в начале прошлого века в США и используется не только в школьном образовании.

№ слайда 4 Что же такое проект? Проект - происходит от латинского projectus. Его буквал
Описание слайда:

Что же такое проект? Проект - происходит от латинского projectus. Его буквальный перевод – «брошенный вперед» - уже объясняет многое. В современном русском языке слово «проект» имеет несколько весьма близких по смыслу значений. Так называют: а) совокупность документов, необходимых для создания какого либо сооружения или изделия; б) предварительный текст какого – либо документа; в) какой – либо замысел или план.

№ слайда 5 история и корни В начале ХХ века американский философ и педагог Дж.Дьюи и его
Описание слайда:

история и корни В начале ХХ века американский философ и педагог Дж.Дьюи и его последователь В.Х Килпатрик стали авторами «метода проектов». Суть новаторской идеи заключалась в том, что дети, исходя из своих интересов, вместе с учителем выполняли собственные проекты. Так, решая какую-либо задачу, они включались в реальную деятельность и овладевали новыми знаниями.

№ слайда 6 В настоящее время «метод проектов» переживает второе рождение Дети выполняют
Описание слайда:

В настоящее время «метод проектов» переживает второе рождение Дети выполняют «проекты» - конкретные задания, связанные с учебным материалом. Важная роль в организации этой деятельности – умение учителя типологизировать проект – определить в нем приоритетное направление и соответственно разработать цели, методику реализации и содержание.

№ слайда 7 Современный проект учащегося – это дидактическое средство активизации познава
Описание слайда:

Современный проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности и творчества Проектный метод в школьном образовании рассматривается как некая альтернатива классно – урочной системе. Современный проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности( творчества) и одновременно формирования определенных личностных качеств. http://aida.ucoz.ru

№ слайда 8 Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию
Описание слайда:

Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых (порой и путем самообразования). Меняется и роль учащихся в учении. Они выступают уже не как статисты, а как активные участники. При выполнении проекта школьники попадают в среду неопределенности, но именно это активизирует их познавательную деятельность.

№ слайда 9 Типы учебных проектов Исследовательские проекты Творческие проекты Информацио
Описание слайда:

Типы учебных проектов Исследовательские проекты Творческие проекты Информационные проекты Социально значимые проекты Телекоммуникационные(информационные) проекты Труд учителя - ежедневное проектирование

№ слайда 10 Исследовательские проекты Исследовательские проекты разрабатываются по строго
Описание слайда:

Исследовательские проекты Исследовательские проекты разрабатываются по строго определенной схеме. Обоснование актуальности, определение проблемы, предмета и объекта исследования, обозначение задачи, методов, источников информации, выдвижение гипотез, обобщение результатов, выводы, оформление результатов, обозначение новых проблем.

№ слайда 11 SOS Задача: Два десятилитровых ведра наполнены водой. Из первого сначала выли
Описание слайда:

SOS Задача: Два десятилитровых ведра наполнены водой. Из первого сначала выливают1/2 ведра воды, затем выливают 1/5 оставшегося количества воды. Из второго, наоборот, сначала выливают 1/5 ведра воды, а потом 1/2 оставшегося количества воды. В каком ведре останется воды больше? Исследовательский проект в 5 классе - решение нестандартных задач на уроке- экспедиции «Необыкновенное путешествие с обыкновенными дробями» 1 ведро 2 ведро Было 10 л 10 л Отлили 1 раз 1/2ведра 1/5 ведра Отлили 2 раз 1/5 оставшегося количества воды 1/2 оставшегося количества воды

№ слайда 12  РЕШЕНИЕ: 10 5 4 8 4
Описание слайда:

РЕШЕНИЕ: 10 5 4 8 4

№ слайда 13 Кофе с молоком Исследовательский проект в 5 классе - решение нестандартных за
Описание слайда:

Кофе с молоком Исследовательский проект в 5 классе - решение нестандартных задач на уроке- экспедиции «Необыкновенное путешествие с обыкновенными дробями»

№ слайда 14 Я отпил 1/4чашечки кофе и долил её молоком. Потом выпил 1/2чашечки и снова д
Описание слайда:

Я отпил 1/4чашечки кофе и долил её молоком. Потом выпил 1/2чашечки и снова долил её доверху молоком.

№ слайда 15 Потом я выпил четверть чашечки и опять долил её молоком. … И тогда я выпил п
Описание слайда:

Потом я выпил четверть чашечки и опять долил её молоком. … И тогда я выпил полную чашечку целиком…

№ слайда 16  Чего я выпил больше – кофе или молока?
Описание слайда:

Чего я выпил больше – кофе или молока?

№ слайда 17 Модель кофепития
Описание слайда:

Модель кофепития

№ слайда 18 Решение Надо посчитать в долях кофейной чашечки, сколько же я доливал в неё м
Описание слайда:

Решение Надо посчитать в долях кофейной чашечки, сколько же я доливал в неё молока: 1/4 +1/2+1/4=1 Получается целая чашечка молока. Следовательно, я выпил чашечку кофе и столько же молока.

№ слайда 19 Творческие проекты Творческие проекты – не имеют детально проработанной струк
Описание слайда:

Творческие проекты Творческие проекты – не имеют детально проработанной структуры, подчиняются жанру конечного результата, но результаты оформляются в продуманной завершенной форме. Творческие проекты по математике ученики начинают выполнять в 5 классе. Эти проектные задания всегда объявляются, как конкурс.

№ слайда 20 Центр творческих инициатив «Snail»  Дистанционный конкурс «Занимательная мате
Описание слайда:

Центр творческих инициатив «Snail»  Дистанционный конкурс «Занимательная математика»  3122, Солнцев Кирилл, ФМШ №32, Астрахань  Сказка о треугольниках. Жила на свете важная геометрическая фигура. Важность её признавалась всеми людьми, ибо при изготовлении многих вещей форма её служила образцом. Любимая песенка этой чудо фигуры: Меня знает каждый школьник,  И зовусь я треугольник.  У меня вершины три,  Также три и стороны.  Два угла при основании мои равны и боковые стороны одинаковые, думал треугольник и решил назвать себя равнобедренным.  Скучно было равнобедренному треугольнику одному, отправился он искать друзей. Встречает как-то фигуру: стороны три и угла три. Вот только один угол прямой! Ура! Это прямоугольный треугольник! Стали они дружить.  Вместе трудиться, вместе веселиться. Как – то встретили отрезок и решили поэкспериментировать: приложили его одним концом к вершине, а другим к середине противоположной стороны. Красота, это будет МЕДИАНА! Попробуем ещё – поделим угол пополам!  Все также скачет по углам  Веселая, смешная крыса.  Мы делим радость пополам,  А делит угол биссектриса.  Вот так они проводили досуг. Однажды гуляя по лесу, встретили очень похожую парочку. Познакомились и стали играть в сравнение. Прижался равнобедренный треугольник к похожему на себя и все точки совпали. Ура! Мы одинаковые. Думали они о равенстве думали и придумали три теоремы:  -если две стороны и угол между ними одного треугольника соответственно равны двум сторонам и углу между ними другого треугольника, то треугольники равны;  - если сторона и два прилежащих к ней угла одного треугольника равны соответственно стороне и двум прилежащим к ней углам другого треугольника, то треугольники равны;  - если три стороны одного треугольника равны соответственно трем сторонам другого треугольника, то треугольники равны.  Много времени проводят вместе друзья и встречают новых. 

№ слайда 21 Центр творческих инициатив «Snail» Дистанционный конкурс «Занимательная мате
Описание слайда:

Центр творческих инициатив «Snail» Дистанционный конкурс «Занимательная математика» 4126, Иванова Елизавета, ФМШ №32, Астрахань ПИРАМИДКА ПОТЕРЯЛАСЬ. Однажды Шар, Куб и Пирамида отправились на прогулку в город. Все, что им попадалось на глаза, они сравнивали с собой. - Этот дом похож на меня!- радостно восклицал Куб - А вот этот фонарик похож на меня! – вторил Шар. - А автобус на меня! - А колеса автобуса на меня! И только Пирамида шла молча. Шар и Куб не замечали грусть пирамиды. Они веселись от души. А когда присели на лавочку отдохнуть, то пирамиды не оказалось рядом. - Пирамида, где ты?! – закричал взволнованный Шар. Это мы виноваты, - сказал Куб. – Мы так увлеклись собой, что не заметили пропажи нашей Пирамидки. Что теперь делать? Они побежали по своим следам обратно. - Вот она! – радостно закричал шар. - Это не наша Пирамидка, это всего лишь крыша от зонтика над песочником. - Вот она! – вновь закричал Шар через несколько минут. - Это тоже не она, - печально ответил Куб. – Это постриженная под пирамиду елка. На улице становилось темно. Друзья были в отчаянии. - Пирамидка! – во все горло закричал Шар. – Вернись! Мы тебя Любим! Да здесь я! - тихо ответила пирамидка. - Я тут немного заблудилась в поисках предметов, похожих на меня. Ничего не нашла, - печально дополнила она. - Зато мы, мы нашли! – радовался Шар. – И тебя, и предметы, похожие на тебя. Теперь мы тебя не потеряем, - важно сказал Куб. – Мы знаем, что ты у нас самая лучшая! Пятигранная! И на тебя похожие предметы есть, хоть их и мало. Ты у нас оригинальная! - Ладно вам подлизываться,- улыбнулась Пирамидка. – Вы меня сначала и замечать-то не хотели. - Извини нас. Мы так больше не будем! Пойдем домой. Вскоре друзья вернулись в свой кубический дом с круглым окном и пирамидальной крышей и больше не ссорились.

№ слайда 22 Центр творческих инициатив «Snail» Дистанционный конкурс «Занимательная мате
Описание слайда:

Центр творческих инициатив «Snail» Дистанционный конкурс «Занимательная математика» Захарова Оксана, ФМШ №32, Астрахань Стремление ввысь Когда-то давно, в том мире, который мало известен или неизвестен нам совсем, расстилались широкие долины, покрытые зеленью и цветами. Но в мире этом везде каждое живое существо сопровождала наука – геометрия. И никто не мог без нее ни на шаг двинуться и не мог произнести без нее слова. Треугольные цветы во всем своем великолепии сверкали под золотистым шарообразным солнцем, освещавшим плоскую как прямая землю, покрытую прямоугольной травой. Повсюду над головой плыли эллипсы – белые облака. Иногда бесконечные лучи солнца скрывались в черных эллипсах – мрачных тучах, и тогда над всей Геометрией наступала пасмурная, дождливая погода. Дождь небольшими отрезками смачивал плоскую землю водой, давая ей возможность пропитаться, а треугольным разноцветным цветам увеличить свой рост. Потом ветер разгонял мрачные эллипсы, и золотистый шар ослеплял плоскую как прямая землю. В общем, с одной стороны это был тот мир, Ким все мы его знаем, но с другой, это был неизведанный таинственный мир, где протекала своя, быстротечная жизнь, полная приключений. Однажды треугольные цветы спросили у плоской земли: «А мы когда-нибудь дотянемся до солнца?» Отвечала им плоская земля, покрытая травою: «Все земное, что есть, никогда не овладеет небом, оно не принадлежит нам». И тогда вмешалось шарообразное светило: «Но ведь мои эллипсы дают возможность расти твоим цветам, - сказало оно земле, - так почему же им не дотянуться до нас?» Земля, вздохнув, ответила: «Все что принадлежит мне не принадлежит тебе и все твое не мое. Мы живем в трехмерном пространстве, и геометрия никогда не позволит слиться всему воедино». «Пожалуй, но ничего плохого не будет в том, если мечта людей тянуться ввысь осуществиться!», - «Но тогда люди уже не будут ценить того, что у них есть, мир превратится в бессмыслицу. А Геометрия не допустит этого. Живите там где живете и не стремитесь постигнуть того, чего вам постигнуть не дано». После недолгого раздумья шарообразное Солнце согласилось, и больше не тревожило плоскую землю, а цветы продолжали естественный круговорот – рождались, росли, умирали.

№ слайда 23 Найти внешние углы и щёлкни по ним мышкой. Не верно! Верно! Верно! Не верно!
Описание слайда:

Найти внешние углы и щёлкни по ним мышкой. Не верно! Верно! Верно! Не верно! Верно! Верно! Верно! Верно! Не верно! Булавин П. Фрагмент проекта по геометрии.

№ слайда 24 Информационные проекты Информационные проекты – сбор информации, ознакомление
Описание слайда:

Информационные проекты Информационные проекты – сбор информации, ознакомление с ней заинтересованных лиц, анализ и обобщение фактов.

№ слайда 25 Социально значимые Социально значимые – с самого начала четко обозначается ре
Описание слайда:

Социально значимые Социально значимые – с самого начала четко обозначается результат деятельности, ориентированный на интересы какой-то группы людей; требует распределения ролей участников, плана действий, внешней экспертизы. Вообще, четкой грани в классификации нет, т.к. проект может нести черты и информационного и социально значимого и телекоммуникационного.  

№ слайда 26 Телекоммуникационные (информационные) проекты Телекоммуникационные (информаци
Описание слайда:

Телекоммуникационные (информационные) проекты Телекоммуникационные (информационные) проекты – позволяют учителям и учащимся из разных городов и стран общаться друг с другом. Это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, которая имеет общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата. По своей сути они всегда социальны, межпредметны, межрегиональны.

№ слайда 27 Российский Детский Интернет-Фестиваль УМНИК www.childfest.ru Телекоммуникацио
Описание слайда:

Российский Детский Интернет-Фестиваль УМНИК www.childfest.ru Телекоммуникационные (информационные) проекты

№ слайда 28 Конкурс VCT-проектов требует вовлечения учеников, поскольку проект должен бы
Описание слайда:

Конкурс VCT-проектов требует вовлечения учеников, поскольку проект должен быть реализован в классе. "ВиЭкс-М2010" Виртуальная Экспозиция-Мастерская мультимедийных уроков и занятий К О Н К У Р С Ы «Internet в школах не только для учеников, но и для учителей, чтобы они пополняли свои знания» Дмитрий Медведев,президент России http://www.it-n.ru/

№ слайда 29 К О Н К У Р С ы Проектное деятельность учителя также предполагает получение к
Описание слайда:

К О Н К У Р С ы Проектное деятельность учителя также предполагает получение конкретного (практического) результата и его публичного предъявления Конкурс «ИКТ» - Учитель http://www.intergu.ru/kuk/ http://edu.of.ru/nahodki/ http://www.rospedclub.ru/

№ слайда 30 Труд учителя – ежедневное проектирование.
Описание слайда:

Труд учителя – ежедневное проектирование.

№ слайда 31 Применение метода на внеурочных занятиях Здесь над педагогом не довлеет школь
Описание слайда:

Применение метода на внеурочных занятиях Здесь над педагогом не довлеет школьная программа и обязательный минимум знаний, который мы должны дать ученику. Поэтому проектной работой на таких занятиях может стать итог любой творческой и исследовательской деятельности.

№ слайда 32 Исследовательский проект выполняется на материале конкретного предмета интегр
Описание слайда:

Исследовательский проект выполняется на материале конкретного предмета интегрируется смежная тематика нескольких предметов например, “Дом, в котором я хочу жить” Монопредметным Межпредметным Надпредметным

№ слайда 33 Перспективные проекты учащихся по истории математики
Описание слайда:

Перспективные проекты учащихся по истории математики

№ слайда 34 Перспективные проекты учащихся по истории математики Десятичная система счисл
Описание слайда:

Перспективные проекты учащихся по истории математики Десятичная система счисления. История развития. О происхождении обыкновенных дробей. Дроби у разных народов Десятичные дроби. Виды. История развития. Из истории нуля. Проценты. Ферма. Малая и большая теоремы. Пифагор и его школа. Метрическая система мер. Эратосфен. Просеем числа решетом. Приемы быстрого счета. Восточные игры с числами. Число p. Аксиоматика Пеано натурального ряда чисел. Архимед и математика. Женщины-математики. Гаусс и математика. Числа Фибоначчи. 5А, 7Г классы

№ слайда 35 Проектное обучение обладает рядом преимуществ Во-вторых, овладение мыслительн
Описание слайда:

Проектное обучение обладает рядом преимуществ Во-вторых, овладение мыслительными процессами определяется как синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование. В-третьих, появляется интерес, усиливается мотивация личностного роста, изменения себя. В-четвертых, изменяется роль учителя. Учитель – организатор сотрудничества, консультант, управляющий поисковой работой учащихся.

№ слайда 36 Методика работы группы состоит из нескольких стадий: Подготовка к работе над
Описание слайда:

Методика работы группы состоит из нескольких стадий: Подготовка к работе над проектом; Выбор проблемы; Сбор информации; Разработка собственного варианта решения проблем; Подготовка к защите проекта; Презентация проекта; Рефлексия.

№ слайда 37 Этапы В свою очередь эти стадии можно разбить на следующие этапы: I – погруже
Описание слайда:

Этапы В свою очередь эти стадии можно разбить на следующие этапы: I – погружение в проект; II – организация деятельности; III - осуществление деятельности; IV – презентация проектов.

№ слайда 38 Работу каждого участника проектной деятельности на разных этапах можно поясн
Описание слайда:

Работу каждого участника проектной деятельности на разных этапах можно пояснить с помощью таблицы: Учитель Учащиеся 1-й этап Формулирует Осуществляют Проблему проекта Личностное присвоение проблемы Сюжетную ситуацию Вживание в ситуацию Цель и задачи Принятие, уточнение и конкретизация целей и задач

№ слайда 39 2 этап Организует деятельность - предлагает Осуществляют Организовать группы
Описание слайда:

2 этап Организует деятельность - предлагает Осуществляют Организовать группы Разбивку на группы Распределить амплуа в группах Распределение ролей в группе Спланировать деятельность по решению задач проекта Планирование работы Возможные формы презентации результатов Выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов 3 этап Не участвует Работают активно и самостоятельно Но консультирует учащихся по необходимости Каждый в соответствии со своим амплуа и сообща Ненавязчиво контролирует Консультируются по необходимости Дает новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость «добывают» недостающие знания Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов Подготавливают презентацию результатов

№ слайда 40 4 этап Принимает отчет Демонстрируют Обобщает и резюмирует полученные резуль
Описание слайда:

4 этап Принимает отчет Демонстрируют Обобщает и резюмирует полученные результаты Понимание проблемы, цели и задач Подводит итоги обучения Умение планировать и осуществлять работу Оценивает умения общаться, слушать, обосновывать свое мнение, терпимость и др. Найденный способ решения проблемы Акцентирует внимание на воспитательном моменте, умении работать в группе, на общий результат и др. Рефлексию деятельности и результата Даютвзаимооценкудеятельности и её результативности

№ слайда 41 Чему же способствует внедрение проектной технологии? повышению личной уверен
Описание слайда:

Чему же способствует внедрение проектной технологии? повышению личной уверенности в успехе у каждого участника проектного обучения, его самореализации; развитию у учащихся навыков коллективной работы. (Важным является умение не только высказать свою точку зрения, но и выслушать, понять другую); развитию исследовательских умений (анализ проблемной ситуации, осуществление отбора необходимой информации, умение строить гипотезы, обобщать, делать выводы).

№ слайда 42 Методы, наиболее успешно стимулирующие творческую работу учащихся создание си
Описание слайда:

Методы, наиболее успешно стимулирующие творческую работу учащихся создание ситуации занимательности, ситуации успеха; создание ситуации, при которой школьники испытывают интеллектуальное удовлетворение своей нестандартностью

№ слайда 43 Применение на уроках учебных презентаций Способствуют решению развивающих и в
Описание слайда:

Применение на уроках учебных презентаций Способствуют решению развивающих и воспитательных целей Развивающие: развивать пространственное воображение обучающихся, образное мышление; развивать логическое мышление обучающихся; формировать умения чётко и ясно излагать свои мысли; совершенствовать графическую культуру. Воспитательные: воспитывать умение работать с имеющейся информацией в необычной ситуации; воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем нас мире; работа за компьютером приучает к точности.  

№ слайда 44 Преимущества проектной технологии Применение проектных технологий в обучении
Описание слайда:

Преимущества проектной технологии Применение проектных технологий в обучении математике позволяет: строить образовательный процесс на учебном диалоге ученика и учителя; учитывать индивидуальные способности; формировать мыслительные и самостоятельные практические действия; развивать творческие способности; активизировать познавательную деятельность учащихся.

№ слайда 45 Основной результат работы Реализация проектного метода на практике ведет к из
Описание слайда:

Основной результат работы Реализация проектного метода на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной деятельности своих учеников. Из авторитетного источника информации преподаватель становится соучастником исследовательского, творческого процесса, наставником, консультантом, организатором самостоятельной деятельности учащихся.

Краткое описание документа:

Метод проектов как способ актуализации и стимулирования познавательной деятельности обучающихся.

Проект - происходит от латинского projectus. Его буквальный перевод – «брошенный вперед» - уже объясняет многое.

В современном русском языке слово «проект» имеет несколько весьма близких по смыслу значений. Так называют:

а) совокупность документов, необходимых для создания какого либо сооружения или изделия;

б) предварительный текст какого – либо документа;

в) какой – либо замысел или план.

Важная роль в организации этой деятельности – умение учителя типологизировать проект – определить в нем приоритетное направление и соответственно разработать цели, методику реализации и содержание.

Общая информация

Номер материала: 442761

Похожие материалы