Учитель
начальных классов
Т.А.Баженова
ГБОУ
СОШ №2
Г.
Сызрань
Методы
и формы оценивания метапредметных результатов по русскому языку и математике по
УМК «Планета Знаний» в соответствии с требованиями ФГОС
Комплексная
работа-средство формирующего оценивания достижений метапредметных результатов
в начальной школе
Внедрение
нового федерального государственного образовательного стандарта начального
основного образования, предъявляющего новые требования к результатам освоения
образовательной программы, повлекло за собой изменения подходов к оцениванию
учащихся.
Учитель
должен использовать такие методы и приемы, которые позволяют оценивать не
только предметные, но и метапредметные результаты обучающихся.
Оценивание
должно проводиться как с целью итоговой фиксации достижений учащихся на каждой
ступени обучения, так и с целью формирования и развития предметных и
метапредметных навыков и умений.
Под
формирующим оцениванием понимается оценивание - знаний, умений, ценностные
установки, коммуникативные умения учащегося.
Основная
цель оценивания - мотивировать у учащегося на
дальнейшее обучение, планирование целей и путей их достижения.
Формирующее
оценивание является инструментом обратной связи и для учителя, и для ученика,
который оценить текущее состояние обученности и определить перспективы
дальнейшего развития.
Оценивание
будет являться формирующим, если выполнены следующие условия:
1.
Задания для оценивания соответствуют
содержанию пройденного материала
2.
Используются знакомые для учащихся и
соответствующие их возрасту формы заданий, составленные таким образом, чтобы
выявить возможные проблемы и показать очевидность процесса размышления,
приведшего к данному результату.
Одной
из форм формирующего оценивания в начальной школе при реализации ФГОС НОО
является проверочные работы и итоговая комплексная работа, позволяющая
оценивать выявления уровня достижения планируемых результатов освоения междисциплинарной
программы «Формирование универсальных учебных действий» Русский язык 3 класс
УМК «Планета знаний»
В своей работе я использую пособие
« Итоговые проверочные работы. Итоговая
комплексная работа. Русский язык. Математика. 3 класс» авторы Желтовская
Любовь Яковлевна, Калинина Ольга Борисовна, Нефедова Маргарита Геннадьевна,
Журавлева Ольга Николаевна.( учебник «Русский язык. 3 класс», авторы
Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина. учебник «Математика.3 класс.», авторы
М.И.Башмаков, М.Г. Нефедова.) предназначенное для проведения итоговой
проверки достижений планируемых результатов обучения .
|
|
В
соответствии с требованиями нового образовательного стандарта пособие включает
в себя :
1.
Итоговые проверочные работы
2.
Итоговые комплексные работы
3.
Характеристику проверяемых предметных и
метапредметных умений
4.
Критерии оценивания выполнения каждого
задания в баллах и процентах
5.
Описание уровневого подхода в оценивании
достижений планируемых результатов(базовый и повышеннй уровень)
Задания проверочных работ нацелены на
проверку не только предметных результатов , но и на метапредметных умений.
Каждая работа содержит задания базового уровня (основная часть ) и задания
повышенного уровня (дополнительная часть )
Проверочные работы представлены по
русскому языку и математике представлены в 4 вариантах, которые
дифференцируются по уровню сложности:
1.
Для слабых учащихся -1 вариат
2.
Для средних учащихся -2-3 вариант
3.
Для сильных учащихся -4 вариант
Комплексная работа представлена в 2
равноценных вариантах.
В
новых стандартах описывается уровневый подход в оценивании достижений
планируемых планируемых результатов. Согласно этому подходу за точку отсчета
«принимается базовый уровень, необходимый для продолжения образования и реально
достигаемый большинством учащихся»
Оценку индивидуальных достижений учащихся
предлагается вести «методом сложения», при котором фиксируется достижение
базового уровня и его превышение.
Критерии оценивания проверочной работы:
Достижение базового уровня-правильное
выполнение 50-65% заданий базового уровня(очновная часть)
Достижение
повышенного уровня- правильное выполнение более 65% заданий базового уровня
(основная
часть ) и не менее 50% заданий повышенного уровня (дополнительная часть
Критерии оценивания итоговой комплексной
работы:
Комплексная работа носит диагностический
характер.
С помощью заданий можно оценить освоение
учащимися отдельных метапредметных умений.
Результаты необходимо сравнить с
результатами диагностических комплексных работ за 1 и 2 классы и дать оценку
динамике формирования метапредметных умений( положительная, отрицательная, нет
динамики).
Результаты выполнения итоговой
комплексной работы мы оформляем в виде аналитической справки, в которой
указываем :
1.
Количество учащихся, выполнявших работу
2.
Результаты выполнения каждого задания
3.
Качество выполнения работы (уровни)
4.
Типичные ошибки
5.
Общие выводы
6.
Планируемые мероприятия
В
своей работе я использую и другие пособия
В
заключение хотелось отметить, что проводимая работа позволяет:
1.
Выявить уровни достижения планируемых
результатов
2.
Определить сформированность умения
переноса знаний и способов учебных действий, полученных в одних предметах, на
другие учебные ситуации и задачи
3.
Мотивировать учащегося на дальнейшее
обучение, планирование целей и путей их достижения.
4.
Таким образом, система контроля и оценки
становится регулятором отношений школьника и учебной среды. Ученик превращается
в равноправного участника процесса обучения. Он не только готов, он стремится к
проверке своих знаний, к установлению того, чего он достиг, а что ему еще
предстоит преодолеть. Нужно помогать ребенку с первых дней обучения овладевать
контролем, показать, что это такое, как он осуществляется, и постепенно
приучить его самого контролировать и оценивать свои действия – вот задача, которая
встает перед взрослыми.
Литература
1.Педагогическое мастерство: материал VII
Международной научной конференции г. Москва 2015 г
2.
Пособие « Итоговые проверочные работы. Итоговая комплексная работа. Русский
язык. Математика. 3 класс» авторы Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина. М.Г. Нефедова.)
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.