Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Методы и приёмы на уроках русского языка в условиях введения ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Методы и приёмы на уроках русского языка в условиях введения ФГОС

библиотека
материалов
Методы и приёмы на уроках русского языка в условиях введения ФГОС Добуш Ольга...
Этапы урока 1. Мотивация 2. Актуализация 3. Выявление места и причины затрудн...
1. Мотивация Цель этапа- включение обучающихся в учебную деятельность на личн...
Приём «Реклама» Учитель предлагает прорекламировать понятие пользуясь материа...
Игра «Помоги Пете Ошибкину». Предлагается текст для анализа. (При анализе кон...
Приём «Перепутанные логические цепочки» «начинается» «С» «успех!» «удачи» «ма...
Приём «Интеллектуальная разминка» Всегда нужен настрой на определенный вид д...
2. Актуализация Цель: повторение изученного материала и выявление затруднений...
Приём «Список» Составление списка известной информации. Учитель предлагает ре...
 «Заполнение (создание) кластера»
«Текст с пропусками» Заполните пропуски. Различают три типа речи:___________...
«Решение лингвистической задачи» Вставьте, где это необходимо, пропущенные б...
Приём «Блицопрос» 1. Часть речи, обозначающая название предмета. (Имя существ...
Приём «Согласен – Не согласен» Детям предлагается выразить свое отношение к р...
Приём “Корзина идей, понятий, имён” Сколько корзин вам понадобится, чтобы рас...
Приём “Жокей и лошадь” Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Пер...
3. Выявление места и причины затруднения. Цель: осознание места и причины соб...
Кратко содержание этапа можно представить так: 1. Перестаю действовать – начи...
4. Целеполагание и построение выхода из затруднения. Цель: построение детьми...
Действия, которые нужно предпринять: 1. Прочитать теоретический материал в у...
5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта. Ц...
6. Первичное закрепление Цель: закрепление способов действий, вызвавших затру...
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: интериоризация (пе...
8. Включение в систему знаний и повторение. Цель: применение способов действи...
Приём«Лови ошибку» Обсуждая с учащимися уже изученный материал, учитель наме...
Приём «Верный сигнал» Называются слова и словосочетания на знание правила (На...
Игра «Штурм крепости ошибок» На доску выписываются все слова, где были допуще...
Приём «Опрос по цепочке» Рассказ одного ученика прерывается в любом месте и п...
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: зафиксировать новое содержа...
Вопросы для этапа рефлексии Ваши главные результаты сегодня? Благодаря чему в...
Приём «Расскажи по схеме: Я знаю, я запомнил, я смог» Я знаю, что в корнях –л...
Приём «Телеграмма» Вариант 1. Кратко напишите самое важное, что уяснили на ур...
Приём «Шкатулка» Учитель предлагает заполнить шкатулку, положив в неё ту инфо...
Приём «Высказывания по кругу» сегодня я узнал… было интересно… было трудно…...
Приём «Плюс – минус - интересно» «Плюс» «Минус» «Интересно» Всё, что понравил...
Приём «Синквейн» 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cин...
Спасибо за внимание! Всем творческих успехов в работе!
37 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методы и приёмы на уроках русского языка в условиях введения ФГОС Добуш Ольга
Описание слайда:

Методы и приёмы на уроках русского языка в условиях введения ФГОС Добуш Ольга Александровна, учитель русского языка и литературы, МОУ СОШ №36 г. Петрозаводска.

№ слайда 2 Этапы урока 1. Мотивация 2. Актуализация 3. Выявление места и причины затрудн
Описание слайда:

Этапы урока 1. Мотивация 2. Актуализация 3. Выявление места и причины затруднения 4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения 5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта 6. Первичное закрепление 7. Самостоятельная работа 8. Включение в систему знаний и повторений 9. Рефлексия.

№ слайда 3 1. Мотивация Цель этапа- включение обучающихся в учебную деятельность на личн
Описание слайда:

1. Мотивация Цель этапа- включение обучающихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне. Для реализации этой цели требуется: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу») актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности («надо») исходя из решенных ранее задач, установить тематические рамки и создать ориентировочную основу коррекционных действий («могу»)

№ слайда 4 Приём «Реклама» Учитель предлагает прорекламировать понятие пользуясь материа
Описание слайда:

Приём «Реклама» Учитель предлагает прорекламировать понятие пользуясь материалом учебника. Работа организуется в группе. (Прорекламировать «Имя существительное»)

№ слайда 5 Игра «Помоги Пете Ошибкину». Предлагается текст для анализа. (При анализе кон
Описание слайда:

Игра «Помоги Пете Ошибкину». Предлагается текст для анализа. (При анализе контрольного диктанта) Пример отрывка из текста для анализа в 5 классе: «Напаляне около лисной опушки расли Синии цвиты».

№ слайда 6 Приём «Перепутанные логические цепочки» «начинается» «С» «успех!» «удачи» «ма
Описание слайда:

Приём «Перепутанные логические цепочки» «начинается» «С» «успех!» «удачи» «малой» «С малой удачи начинается успех!»

№ слайда 7 Приём «Интеллектуальная разминка» Всегда нужен настрой на определенный вид д
Описание слайда:

Приём «Интеллектуальная разминка» Всегда нужен настрой на определенный вид деятельности. Разминку можно проводить по-разному: Обобщить – приставка, корень, суффикс, окончание – что это? Какое слово скрывается? (акофенит - фонетика). Распредели слова на группы

№ слайда 8 2. Актуализация Цель: повторение изученного материала и выявление затруднений
Описание слайда:

2. Актуализация Цель: повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

№ слайда 9 Приём «Список» Составление списка известной информации. Учитель предлагает ре
Описание слайда:

Приём «Список» Составление списка известной информации. Учитель предлагает ребятам в течении 3 минут записать всё, что они знают по теме урока. Важно писать всё, что придёт на ум, и как можно больше. Не имеет значения , правильно ли то, что они записали, или нет. После предлагается обсудить и систематизировать записи, вывести рабочее понятие.

№ слайда 10  «Заполнение (создание) кластера»
Описание слайда:

«Заполнение (создание) кластера»

№ слайда 11 «Текст с пропусками» Заполните пропуски. Различают три типа речи:___________
Описание слайда:

«Текст с пропусками» Заполните пропуски. Различают три типа речи:__________________________ В _________________________ рассказывается о каком-либо событии, последовательно перечисляются действия героев. В________________________ изображается, рисуется какой-либо предмет (природа, люди, животные и т. д.). В ______________________________ что-то доказывается, раскрывается причина и следствие какого-то явления, события. В рассуждении обычно выдвигается мысль, которую надо доказать — _______________________. Затем приводятся доказательства —___________________. В конце рассуждения делается _____________________.

№ слайда 12 «Решение лингвистической задачи» Вставьте, где это необходимо, пропущенные б
Описание слайда:

«Решение лингвистической задачи» Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы. Выпишите их подряд. Су…фикс, сл…восочетание, соглас…ные, па…но, пр…дложение, син…аксис, глас…ные, ол…цетворение, транс…рипция, уд…рение. Какое слово лишнее почему? (панно – не термин) Подчеркните слова, которые будут нужны для повторения и изучение темы? По выделенным словам расскажите, что вы знаете о «Фонетике». Суффикс, словосочетание, согласные, панно, предложение, синтаксис, гласные, олицетворение, транскрипция, ударение.

№ слайда 13 Приём «Блицопрос» 1. Часть речи, обозначающая название предмета. (Имя существ
Описание слайда:

Приём «Блицопрос» 1. Часть речи, обозначающая название предмета. (Имя существительное.) 2. Постоянный признак имен существительных. (Род.) 3. Часть слова без окончания. (Основа.)

№ слайда 14 Приём «Согласен – Не согласен» Детям предлагается выразить свое отношение к р
Описание слайда:

Приём «Согласен – Не согласен» Детям предлагается выразить свое отношение к ряду утверждений по правилу: согласен – «+» не согласен – «-». Слово, имеющее одно лексическое значение, — однозначное. + Слова разные по звучанию, но сходные по своему лексиче­скому значению — это омонимы. - Словарный состав языка — лексика. + Слово, имеющее несколько лексических значений, — мно­гозначное. + Слово сходство по отношению к слову различие — антоним. +

№ слайда 15 Приём “Корзина идей, понятий, имён” Сколько корзин вам понадобится, чтобы рас
Описание слайда:

Приём “Корзина идей, понятий, имён” Сколько корзин вам понадобится, чтобы распределить данные слова? Задач, делаешь, из-за туч, молодежь, шалаш, хорош, беречь, с крыш, стричь, пригож, речь, меч, могуч.

№ слайда 16 Приём “Жокей и лошадь” Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Пер
Описание слайда:

Приём “Жокей и лошадь” Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь». (Повторение темы «Причастия»)

№ слайда 17 3. Выявление места и причины затруднения. Цель: осознание места и причины соб
Описание слайда:

3. Выявление места и причины затруднения. Цель: осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.

№ слайда 18 Кратко содержание этапа можно представить так: 1. Перестаю действовать – начи
Описание слайда:

Кратко содержание этапа можно представить так: 1. Перестаю действовать – начинаю думать. 2. Что я делал, какие знания применял? 3. Где возникло затруднение? (место) 4. Почему оно возникло? (причина)

№ слайда 19 4. Целеполагание и построение выхода из затруднения. Цель: построение детьми
Описание слайда:

4. Целеполагание и построение выхода из затруднения. Цель: построение детьми проекта выхода из затруднения и формирование способности к его выполнению. На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, строят план достижения цели и определяют средства - алгоритмы, учебник и т.д.

№ слайда 20 Действия, которые нужно предпринять: 1. Прочитать теоретический материал в у
Описание слайда:

Действия, которые нужно предпринять: 1. Прочитать теоретический материал в учебнике 2. Составить план прочитанного текста 3. Рассказать изученный материал соседу по парте 4. Заполнить «слепую» таблицу 5. Обсудить с товарищами 6. Выписать ключевые слова 7. Рассказать изученный материал классу 8. Выполнить практические задания по теме

№ слайда 21 5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта. Ц
Описание слайда:

5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта. Цель: осмысленное исправление учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий. На данном этапе ученики действуют по плану, а учитель при необходимости направляет их с помощью наводящих вопросов.

№ слайда 22 6. Первичное закрепление Цель: закрепление способов действий, вызвавших затру
Описание слайда:

6. Первичное закрепление Цель: закрепление способов действий, вызвавших затруднения. Для реализации этой цели необходимо, чтобы учащиеся: - решили (фронтально, в группах, в парах) несколько типовых заданий на новый способ действия; - при этом проговаривали вслух выполненные шаги и их обоснование – определения, алгоритмы, свойства и т.д.

№ слайда 23 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: интериоризация (пе
Описание слайда:

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях. Для этого необходимо: - организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; - организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону; - создать (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка; - для учащихся, допустивших ошибки, предоставить возможность выявления причин ошибок и их исправления

№ слайда 24 8. Включение в систему знаний и повторение. Цель: применение способов действи
Описание слайда:

8. Включение в систему знаний и повторение. Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса. Для этого учащиеся при положительном результате предыдущего этапа: - выполняют задания, в которых рассматриваемые способы действий связываются с ранее изученными и между собой; - выполняют задания на подготовку к изучению следующих тем.

№ слайда 25 Приём«Лови ошибку» Обсуждая с учащимися уже изученный материал, учитель наме
Описание слайда:

Приём«Лови ошибку» Обсуждая с учащимися уже изученный материал, учитель намеренно допускает ошибки, ученики должны исправить их.  Глагол-это самостоятельная часть речи, обозначающая предмет. Отвечает на вопросы кто? что? Изменяются по временам: бывают настоящего, прошедшего и неизвестного времени…

№ слайда 26 Приём «Верный сигнал» Называются слова и словосочетания на знание правила (На
Описание слайда:

Приём «Верный сигнал» Называются слова и словосочетания на знание правила (Например, «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями»), обучающиеся поднимают карточки соответствующего цвета(красная - НЕ со словом пишется слитно, зелёная - раздельно).

№ слайда 27 Игра «Штурм крепости ошибок» На доску выписываются все слова, где были допуще
Описание слайда:

Игра «Штурм крепости ошибок» На доску выписываются все слова, где были допущены ошибки, в том числе и слова с неизученной орфограммой, с указанием, например, части слова, части речи. Предлагается с помощью словарей объяснить правописание данных слов. (При анализе контрольного диктанта)

№ слайда 28 Приём «Опрос по цепочке» Рассказ одного ученика прерывается в любом месте и п
Описание слайда:

Приём «Опрос по цепочке» Рассказ одного ученика прерывается в любом месте и передается другому жестом учителя.

№ слайда 29 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: зафиксировать новое содержа
Описание слайда:

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: зафиксировать новое содержание, полученное на уроке; провести анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся; оценить собственную деятельность на уроке; зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;

№ слайда 30 Вопросы для этапа рефлексии Ваши главные результаты сегодня? Благодаря чему в
Описание слайда:

Вопросы для этапа рефлексии Ваши главные результаты сегодня? Благодаря чему вам удалось их достичь? Какие трудности встретились во время выполнения задания, как вы их преодолевали? Вопросы и пожелания, возникшие в связи с темой урока.

№ слайда 31 Приём «Расскажи по схеме: Я знаю, я запомнил, я смог» Я знаю, что в корнях –л
Описание слайда:

Приём «Расскажи по схеме: Я знаю, я запомнил, я смог» Я знаю, что в корнях –лаг-/-лож- безударные гласные звуки обозначатся гласными А и О. Я запомнил, что в безударном положении в корне –лаг- пишется бука А, если следом за корнем стоит суффикс –А-, буква О, если за корнем нет суффикса –А-. Я смог применить данное правило сегодня на уроке.

№ слайда 32 Приём «Телеграмма» Вариант 1. Кратко напишите самое важное, что уяснили на ур
Описание слайда:

Приём «Телеграмма» Вариант 1. Кратко напишите самое важное, что уяснили на уроке, с пожеланиями однокласснику и отправьте (обменяйтесь) Вариант 2. Напишите пожелание себе с точки зрения изученного на уроке.

№ слайда 33 Приём «Шкатулка» Учитель предлагает заполнить шкатулку, положив в неё ту инфо
Описание слайда:

Приём «Шкатулка» Учитель предлагает заполнить шкатулку, положив в неё ту информацию из изученного на уроке материала, которая пригодится в будущем (Предложения для шкатулки записываются учениками на листочках) (Повторение темы «Наречие»)

№ слайда 34 Приём «Высказывания по кругу» сегодня я узнал… было интересно… было трудно…
Описание слайда:

Приём «Высказывания по кругу» сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось… я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…

№ слайда 35 Приём «Плюс – минус - интересно» «Плюс» «Минус» «Интересно» Всё, что понравил
Описание слайда:

Приём «Плюс – минус - интересно» «Плюс» «Минус» «Интересно» Всё, что понравилось на уроке Всё, что не понравилось на уроке Все любопытные факты и вопросы учителю

№ слайда 36 Приём «Синквейн» 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cин
Описание слайда:

Приём «Синквейн» 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). Имя существительное. Одушевленное или неодушевленное. Обозначает, отвечает, является. Называет предметы. Часть речи.

№ слайда 37 Спасибо за внимание! Всем творческих успехов в работе!
Описание слайда:

Спасибо за внимание! Всем творческих успехов в работе!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров125
Номер материала ДБ-207592
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх