Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Методы и приёмы работы по развитию речи младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения.

Методы и приёмы работы по развитию речи младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения.


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Методы и приёмы работы по развитию речи.ppt

библиотека
материалов
Методы и приемы работы по развитию речи младших школьников на уроках русског...
«Дитя, которое не привыкло вникать в смысл слова, темно понимает или совсем н...
Развивать речь - значит систематически работать над ее содержанием, последова...
Современная школа должна подготовить человека думающего и чувствующего, котор...
Уточнение, обогащение и активизация словаря учащихся. Работа над словарем - э...
Задачи расширить детский словарь; пассивный словарь сделать активным; обогати...
Работа со словарными словами Для знакомства даю блок из трех слов (не обязате...
2. Формирование понятия Береза – это дерево…. - Ну и что, ёлка - тоже дерево...
Задания со словарными словами самые разнообразные. Составление словосочетаний...
Можно использовать методику ТРИЗ Цели ТРИЗ - не просто развить фантазию дете...
1. Убери лишнее слово по трем признакам одновременно. погода троллейбус сейчас
2.Найди смысловую зависмость между словами собака – лопата вокзал - топор
Метод “Системный анализ» помогает рассмотреть мир в системе, как совокупность...
Магнитное поле слов РОССИЯ
Магнитное поле слов РОССИЯ народы история Москва города богатства Кремль през...
Разрешение противоречий – это важный этап мыслительной деятельности ребенка У...
Можно использовать прием эмпатии. Дети представляют себя на месте наблюдаемог...
Очень эффективна методика сочинений по картине И.Н. Мурашковской, которая отл...
Пошаговая методика обучения рассказыванию по картине. Шаг 1. “Дели!” (Опреде...
Обогащение словаря учеников имеет большое значение для развития их речи. Поэт...
Разнообразные игры со словом развивают у детей природное языковое чутье, под...
Одна из таких игр - это подбор рифм к данным словам. Например, «дом- ­пойдем»...
За заснеженным окошком Просыпается денёк, Лежит кошка на окошке, Словно рыжий...
________ цапли _________ капли _______ небес ___________ лес Гуляли по лесу ц...
Как – то раз с большого клена Оторвался лист зеленый. Как – то раз с большого...
На дом задаю придумать стихотворение на определенную тему. После цикла стихов...
Придумать стишок, используя только имена прилагательные Собаки бывают разные…..
чёрные белые мрачные толстые рыжие грустные пятнистые любопытные немытые
Для обогащения словарного запаса детей все мы часто использую в работе послов...
Задания могут быть такими: 1. Прочитай одно (по выбору) предложение-пословицу...
Игра «Переведи на русский язык». Известно, что в языках многих народов немало...
Примерные варианты ответов: 1) Семь раз отмерь, один раз отрежь. 2) Шило в ме...
Сочинение загадок Игровые упражнения по подбору рифм, о которых говорилось вы...
Для сочинения загадок детям нужно рассказать о типах загадок: описание, инос...
С чем можно сравнить бабочку? (цветок, самолет, чудо, фея, эльф и т.д.) Дейст...
Колючая красавица В саду у нас цветет, Всем людям очень нравится И радость в...
В программе для начальных классов дается большой перечень речевых умений с по...
При работе над лирическими произведениями использую четыре группы упражнений....
Вторая группа упражнений направлена на пробуждение воображения и фантазии шко...
Третья группа упражнений направлена на детализацию и конкретизацию представле...
Четвертая группа упражнений – на выражение личностного отношения: Какие настр...
Речевая минутка проводится вначале каждого урока русского языка. Дети дома на...
Пересказы являются важнейшими приемами, которые используются с целью  развити...
Сообщения (доклад) Сообщения являются видом устного монолога учащихся на урок...
На обобщающих уроках по теме на уроках русского языка дети обязательно делают...
Сочинения Сочинение – творческая работа. Оно требует самостоятельности школьн...
Готовя детей к устному рассказу или письменному сочинению ,учу : понимать зад...
Школьное сочинение представляет собой результат продуктивной деятельности и я...
1) Творческие: - Что такое доброта? - Мои три желания. - Чтобы я рассказал аф...
49 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методы и приемы работы по развитию речи младших школьников на уроках русског
Описание слайда:

Методы и приемы работы по развитию речи младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения.

№ слайда 2 «Дитя, которое не привыкло вникать в смысл слова, темно понимает или совсем н
Описание слайда:

«Дитя, которое не привыкло вникать в смысл слова, темно понимает или совсем не понимает его настоящего значения и не получило навыка распоряжаться им свободно в устной и письменной речи, всегда будет страдать от этого недостатка при изучении другого предмета». К.Д. Ушинский

№ слайда 3 Развивать речь - значит систематически работать над ее содержанием, последова
Описание слайда:

Развивать речь - значит систематически работать над ее содержанием, последовательно учить детей построению предложений, вдумчивому выбору подходящего слова и его формы, постоянно работать над грамотным оформлением мыслей.

№ слайда 4 Современная школа должна подготовить человека думающего и чувствующего, котор
Описание слайда:

Современная школа должна подготовить человека думающего и чувствующего, который не только имеет знания, но и умеет использовать эти знания в жизни, который умеет общаться и обладает внутренней культурой. Цель не в том, чтобы ученик знал как можно больше, а в том, чтобы он умел действовать и решать проблемы в любых ситуациях. Приоритетные средства для этого – культура речи и культура общения.

№ слайда 5 Уточнение, обогащение и активизация словаря учащихся. Работа над словарем - э
Описание слайда:

Уточнение, обогащение и активизация словаря учащихся. Работа над словарем - это основа, фундамент всей работы по развитию речи. Не обладая достаточным запасом слов, ученик не сможет построить предложения, выразить свою мысль.

№ слайда 6 Задачи расширить детский словарь; пассивный словарь сделать активным; обогати
Описание слайда:

Задачи расширить детский словарь; пассивный словарь сделать активным; обогатить речь ученика образными словами и выражениями

№ слайда 7 Работа со словарными словами Для знакомства даю блок из трех слов (не обязате
Описание слайда:

Работа со словарными словами Для знакомства даю блок из трех слов (не обязательно тематическое). Береза, вокзал, пассажир 1.Ознакомление с блоком, орфографическое проговаривание (3 раза), запись слов в индивидуальные словарики с выделением орфограмм и расстановкой ударения, выяснение значения этих слов, затем сравнение по толковому словарю.

№ слайда 8 2. Формирование понятия Береза – это дерево…. - Ну и что, ёлка - тоже дерево
Описание слайда:

2. Формирование понятия Береза – это дерево…. - Ну и что, ёлка - тоже дерево Это лиственное дерево. Ну, а осина тоже лиственное дерево. Работа идет до тех пор, пока дети не дадут точное понятие. Береза – это лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями

№ слайда 9 Задания со словарными словами самые разнообразные. Составление словосочетаний
Описание слайда:

Задания со словарными словами самые разнообразные. Составление словосочетаний подбор однокоренных слов (где возможно) составление предложений разных видов Составление связного рассказа с данными словами, придумывание заглавия

№ слайда 10 Можно использовать методику ТРИЗ Цели ТРИЗ - не просто развить фантазию дете
Описание слайда:

Можно использовать методику ТРИЗ Цели ТРИЗ - не просто развить фантазию детей, а научить их мыслить системно, воспитывать у детей качества творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира.

№ слайда 11 1. Убери лишнее слово по трем признакам одновременно. погода троллейбус сейчас
Описание слайда:

1. Убери лишнее слово по трем признакам одновременно. погода троллейбус сейчас

№ слайда 12 2.Найди смысловую зависмость между словами собака – лопата вокзал - топор
Описание слайда:

2.Найди смысловую зависмость между словами собака – лопата вокзал - топор

№ слайда 13 Метод “Системный анализ» помогает рассмотреть мир в системе, как совокупность
Описание слайда:

Метод “Системный анализ» помогает рассмотреть мир в системе, как совокупность связанных между собой определенным образом элементов, удобно функционирующих между собой. Предлагаю систему, подбери слова, входящие в эту систему: Собака - охотник, ружьё, лес, волк, Погода – дождь, зонт, плащ …..

№ слайда 14 Магнитное поле слов РОССИЯ
Описание слайда:

Магнитное поле слов РОССИЯ

№ слайда 15 Магнитное поле слов РОССИЯ народы история Москва города богатства Кремль през
Описание слайда:

Магнитное поле слов РОССИЯ народы история Москва города богатства Кремль президент просторы

№ слайда 16 Разрешение противоречий – это важный этап мыслительной деятельности ребенка У
Описание слайда:

Разрешение противоречий – это важный этап мыслительной деятельности ребенка Учеными выведена новая порода собаки. Внешне она, в общем – то, такая же, как и обычные собаки, но только новая собака не лает, не кусает и в дом всех пускает. Какая проблема возникнет у новой собаки и её хозяина?

№ слайда 17 Можно использовать прием эмпатии. Дети представляют себя на месте наблюдаемог
Описание слайда:

Можно использовать прием эмпатии. Дети представляют себя на месте наблюдаемого объекта : “А что, если ты превратился в собаку ? О чем ты мечтаешь? Кого боишься? Кого любишь?»

№ слайда 18 Очень эффективна методика сочинений по картине И.Н. Мурашковской, которая отл
Описание слайда:

Очень эффективна методика сочинений по картине И.Н. Мурашковской, которая отличается от традиционной: Активизацией словарного запаса; Использованием различных каналов восприятия; Рассмотрением сюжета картины в динамике.

№ слайда 19 Пошаговая методика обучения рассказыванию по картине. Шаг 1. “Дели!” (Опреде
Описание слайда:

Пошаговая методика обучения рассказыванию по картине. Шаг 1. “Дели!” (Определение состава). Наводим глазок камеры на картинку так, чтобы в ней был виден только один объект. Называем объекты и схематически рисуем их в кружочках на доске. Шаг 2. “Давай!” (Нахождение связей). Соединим два кружочка на доске и объясним, почему мы так сделали. Расскажем, как связаны между собой объекты в этих кружочках. Шаг 3. Усиление образности характеристиками. Используется прием вхождения в картинку. Активно исследуем картинку с помощью каждого органа чувств поочередно. Можем при этом последовательно передвигаться по кружочкам и линиям схематического рисунка. Рассказываем о полученных ощущениях. Шаг 4. Копилка образных характеристик. Узнаем значение новых слов в толковом словаре. Используем их для составления сравнений, загадок. Шаг 5. “Отставай-Забегай!” (Выстраивание временной последовательности). Выбираем одного из героев и представляем пошагово, что он делал раньше - до появления на картинке, что будет делать потом. Шаг 6. Переходим на разные точки зрения. Определяем состояние одного из героев. Входим в его состояние и описываем окружение или события с точки зрения этого героя. Затем находим другого героя в ином состоянии или берем того же героя в другое время и в другом состоянии. Описываем все с новой точки зрения. Включаем описания с разных точек зрения в рассказ

№ слайда 20 Обогащение словаря учеников имеет большое значение для развития их речи. Поэт
Описание слайда:

Обогащение словаря учеников имеет большое значение для развития их речи. Поэтому каждый раз убеждаюсь в необходимости постоянной работы со словарями, стараясь пробудить интерес к отдельно взятому слову. Необходимо изучать происхождение слова (именно оно во многом объясняет правописание), строение (состав), произношение, написание, его значение. Нужно показать, как живет и развивается это слово в структуре словосочетаний, предложений, небольшого текста; связывать слово с конкретной речевой ситуацией. Конечно, на помощь придет игра

№ слайда 21 Разнообразные игры со словом развивают у детей природное языковое чутье, под
Описание слайда:

Разнообразные игры со словом развивают у детей природное языковое чутье, подготавливают их к восприятию поэтических форм, которые будут изучаться в старших классах.

№ слайда 22 Одна из таких игр - это подбор рифм к данным словам. Например, «дом- ­пойдем»
Описание слайда:

Одна из таких игр - это подбор рифм к данным словам. Например, «дом- ­пойдем», «крокодил - угодил», «колобок - уголок» и т.д. Затем даётся 4 рифмы, например ___________ за окошком ____________ денёк ________ на окошке ___________ огонёк

№ слайда 23 За заснеженным окошком Просыпается денёк, Лежит кошка на окошке, Словно рыжий
Описание слайда:

За заснеженным окошком Просыпается денёк, Лежит кошка на окошке, Словно рыжий огонек. Солнце встало за окошком, Начинается денёк. Яркий зайчик на окошке, Как красивый огонек.

№ слайда 24 ________ цапли _________ капли _______ небес ___________ лес Гуляли по лесу ц
Описание слайда:

________ цапли _________ капли _______ небес ___________ лес Гуляли по лесу цапли, Падали на них капли. С тяжелых свинцовых небес И спрятались цапли в лес Живут в болоте цапли, Тут начали падать капли. Падали капли с небес На чудный зеленый лес

№ слайда 25 Как – то раз с большого клена Оторвался лист зеленый. Как – то раз с большого
Описание слайда:

Как – то раз с большого клена Оторвался лист зеленый. Как – то раз с большого клена Оторвался лист зеленый. Он по ветру полетел, Сверху мир весь посмотрел. Как – то раз с большого клена Оторвался лист зеленый. Долго он летал по свету, К нам вернулся только к лету.

№ слайда 26 На дом задаю придумать стихотворение на определенную тему. После цикла стихов
Описание слайда:

На дом задаю придумать стихотворение на определенную тему. После цикла стихов об осени: придумать стихотворение об осени Осень вступила в свои права- Листья пожелтели, поблекла трава. Скоро первый снег упадёт- И к нам надолго зима придёт.

№ слайда 27 Придумать стишок, используя только имена прилагательные Собаки бывают разные…..
Описание слайда:

Придумать стишок, используя только имена прилагательные Собаки бывают разные…..

№ слайда 28 чёрные белые мрачные толстые рыжие грустные пятнистые любопытные немытые
Описание слайда:

чёрные белые мрачные толстые рыжие грустные пятнистые любопытные немытые

№ слайда 29 Для обогащения словарного запаса детей все мы часто использую в работе послов
Описание слайда:

Для обогащения словарного запаса детей все мы часто использую в работе пословицы и поговорки. Они - традиционный дидактический набор для отработки различных умений и навыков при изучении разных разделов русского языка.

№ слайда 30 Задания могут быть такими: 1. Прочитай одно (по выбору) предложение-пословицу
Описание слайда:

Задания могут быть такими: 1. Прочитай одно (по выбору) предложение-пословицу. Устно передай ее основной смысл. Сформулируй тему. 2. Отталкиваясь от данного предложения, «разверни» свою мысль в письменной форме (от 5 до 10 предложений). Помни, что предложение-опора является названием твоего будущего текста: в этом заголовке выражена главная мысль. Твой текст может иметь форму небольшого рассказа, поучительной сказки, маленького стихотворения или текста-рассуждения. Так, постепенно ты научишься одно предложение превращать в собственный авторский текст.

№ слайда 31 Игра «Переведи на русский язык». Известно, что в языках многих народов немало
Описание слайда:

Игра «Переведи на русский язык». Известно, что в языках многих народов немало пословиц и поговорок, сходных по смыслу, т.к. мудрость не знает границ. Дети любят «переводить» такие пословицы. 1.Прежде чем сказать, поверни язык семь раз (Вьетнам). 2.Верблюда под мостом не спрячешь (Афганистан). 3.Маленький горшок хорошо нагревается (Англия). 4.Сын леопарда - тоже леопард (Африка). 5.Куда лопата ведет, туда вода течет (Тибет). 6.После обеда приходится платить (Англия). 7. Ошпаренный петух от дождя убегает (Франция).

№ слайда 32 Примерные варианты ответов: 1) Семь раз отмерь, один раз отрежь. 2) Шило в ме
Описание слайда:

Примерные варианты ответов: 1) Семь раз отмерь, один раз отрежь. 2) Шило в мешке не утаишь. 3) Мал золотник, да дорог. 4) Яблоко от яблони недалеко падает. 5) Куда иголка, туда и нитка. 6) Любишь кататься, люби и саночки возить. 7) Пуганая птица всего боится.

№ слайда 33 Сочинение загадок Игровые упражнения по подбору рифм, о которых говорилось вы
Описание слайда:

Сочинение загадок Игровые упражнения по подбору рифм, о которых говорилось выше, помогут детям сочинять загадки. В ходе совместного обсуждения с детьми нужно выявить важные признаки загадки: - предмет не называется, но он сравнивается, описывается, противопоставляется или называется по-другому; - называются главные признаки предмета, отличающие его от всех других; - в некоторых загадках можно использовать рифму

№ слайда 34 Для сочинения загадок детям нужно рассказать о типах загадок: описание, инос
Описание слайда:

Для сочинения загадок детям нужно рассказать о типах загадок: описание, иносказание, вопрос. Это запоминается легко, т.к., выделяя существенные признаки загадки, эти приемы обсуждались с детьми.

№ слайда 35 С чем можно сравнить бабочку? (цветок, самолет, чудо, фея, эльф и т.д.) Дейст
Описание слайда:

С чем можно сравнить бабочку? (цветок, самолет, чудо, фея, эльф и т.д.) Действия: порхает, летает, кружится. танцует и т.д.. Какая? (легкая, воздушная, красивая, чудесная, изящная и т.д.)

№ слайда 36 Колючая красавица В саду у нас цветет, Всем людям очень нравится И радость в
Описание слайда:

Колючая красавица В саду у нас цветет, Всем людям очень нравится И радость в дом несет. Это что за фея? Кружится, порхает, цветочки опыляет?

№ слайда 37 В программе для начальных классов дается большой перечень речевых умений с по
Описание слайда:

В программе для начальных классов дается большой перечень речевых умений с последовательным возрастанием их сложности от класса к классу. В их числе и такие: - умение воплощать в слове продукты фантазии и творчества учащихся; - умение использовать в речи образные средства языка: сравнения, эпитеты, метафоры, олицетворения; - умение устного словесного описания предмета. Именно эти умения необходимо развивать целенаправленно и в системе.

№ слайда 38 При работе над лирическими произведениями использую четыре группы упражнений.
Описание слайда:

При работе над лирическими произведениями использую четыре группы упражнений. Первая группа упражнений направлена на развитие у детей способности эмоционально откликаться на прочитанное. Для усиления эмоционального восприятия необходимы такие задания: Какие чувства при чтении стихотворения возникли в вашей душе: изумление, радость, восхищение, сожаление, восторг? Обратите внимание на слова, которые выбирает автор для передачи радости при виде необыкновенной красоты. Найдите в стихотворении слова, передающие настроение автора. Придумайте ( подберите) мелодию к этому стихотворению.

№ слайда 39 Вторая группа упражнений направлена на пробуждение воображения и фантазии шко
Описание слайда:

Вторая группа упражнений направлена на пробуждение воображения и фантазии школьников (словесное рисование). Задания: Представьте, что вам нужно нарисовать картинку к этому тексту. Какие краски вы используете для неба, облаков, зелени, земли и т.д. Вслушайтесь в звучание стихотворения и попытайтесь напеть мелодию, подходящую по звучанию к нему; Какие звуки повторяются в этой строке и что они «рисуют»? Подберите словесную иллюстрацию ко всему стихотворению или к выбранному вами отрывку. Какие строки стихотворения подходят к вашей иллюстрации?

№ слайда 40 Третья группа упражнений направлена на детализацию и конкретизацию представле
Описание слайда:

Третья группа упражнений направлена на детализацию и конкретизацию представлений об эпитетах, сравнении, олицетворении, метафоре. Задания: Подберите свои эпитеты к указанному слову и сравните с авторскими. Изменится ли стихотворный образ, если вы замените эпитет, сравнение, метафору. Найдите в тексте стихотворения образные средства языка: эпитет, сравнение, олицетворение, метафору. Найдите эпитет и слово, которое он определяет.

№ слайда 41 Четвертая группа упражнений – на выражение личностного отношения: Какие настр
Описание слайда:

Четвертая группа упражнений – на выражение личностного отношения: Какие настроения автора вы почувствовали? Поделитесь с товарищами своими впечатлениями об услышанном. Выразите возникшие у вас чувства. Расскажите о своем отношении к воображаемой картине.

№ слайда 42 Речевая минутка проводится вначале каждого урока русского языка. Дети дома на
Описание слайда:

Речевая минутка проводится вначале каждого урока русского языка. Дети дома находят в произведениях писателей и поэтов красивое предложение, записывают его в тетрадь и при ответе в классе анализируют его, объясняя, чем это предложение их привлекло, какие образные средства использовал автор и т.д. Особенно высоко ценится, если ребенок сам придумал предложение. 5 минут поэзии на уроках чтения позволяют детям окунуться в поэтический мир, создать определенное настроение, сделать краткий анализ стихотворения.

№ слайда 43 Пересказы являются важнейшими приемами, которые используются с целью  развити
Описание слайда:

Пересказы являются важнейшими приемами, которые используются с целью  развития   речи  учащихся  младших  классов 1. Подробный, который, в свою очередь, делится на свободный, т.е. основанный на первом впечатлении  и  передаче его в целом (своими словами), и художественный - близкий к тексту автора, имеющий целью не только детально передать содержание, но и отразить художественные особенности текста. 2. Краткий пересказ (сжатый) излагает основное содержание прочитанного, сохраняя логику и стиль исходного текста, но опуская подробности, некоторые детали художественного текста. Работа над кратким пересказом учит школьника отбирать главное и существенное, отграничив их от второстепенного. 3. Выборочный пересказ строится на отборе и передаче содержания отдельных фрагментов текста, объединенных одной темой. При этом создается свой завершенный рассказ. 4. Пересказ с изменением лица рассказчика предлагает изложение содержания от лица того или иного героя, от третьего лица. Здесь требуется глубокое понимание характера героя, художественных средств его изображения, большая предварительная работа.

№ слайда 44 Сообщения (доклад) Сообщения являются видом устного монолога учащихся на урок
Описание слайда:

Сообщения (доклад) Сообщения являются видом устного монолога учащихся на уроках литературного чтения и русского языка. Работа по выработке умений готовить такие выступления способствует усилению практической направленности преподавания детской литературы, вооружению школьников интеллектуально-речевыми умениями, развитию творческих способностей, подготовке к активному участию в коммуникативной деятельности. Сообщения помогают развивать устную  и  письменную речь во взаимосвязи. На уроках литературного чтения даю задание сделать сообщение об авторе произведения.

№ слайда 45 На обобщающих уроках по теме на уроках русского языка дети обязательно делают
Описание слайда:

На обобщающих уроках по теме на уроках русского языка дети обязательно делают сообщения: Имя существительное Состав слова Имя прилагательное и т.д. где объединяют и систематизируют все полученные знания по теме , предварительно составив план выступления. Задания может быть представлено в жанре сказки « Жило-было имя существительное», « Поссорились как-то между собой гласные и согласные звуки», « Вот как-то раз мягкий знак решил, что его недооценивают …» и т.д.

№ слайда 46 Сочинения Сочинение – творческая работа. Оно требует самостоятельности школьн
Описание слайда:

Сочинения Сочинение – творческая работа. Оно требует самостоятельности школьника, активности, увлечённости, внесения чего-то своего, личного в текст. Оно способствует становлению личности учащегося. В сочинении для ученика обретает смысл орфография, все изучаемые грамматические правила.

№ слайда 47 Готовя детей к устному рассказу или письменному сочинению ,учу : понимать зад
Описание слайда:

Готовя детей к устному рассказу или письменному сочинению ,учу : понимать заданную тему или находить свою собственную, определять её содержание и объём, её границы, придерживаться темы на всех этапах подготовки и оформления своего рассказа, сочинения. Подходить оценочно к материалу, к теме в целом, выражать своё отношение к изображаемому, передавать в тексте сочинения, рассказа собственную позицию. Накапливать материал: наблюдать, выделять из своего опыта главное – то, что относится к избранной теме; осмысливать факты, описывать, передавать свои знания, чувства, намерения. Располагать материал в нужной последовательности, составлять план и придерживаться его в конструировании связного текста, а в случае необходимости изменять последовательность. Отбирать нужные слова и другие средства языка, строить синтаксические конструкции и связный текст. Орфографически и каллиграфически правильно записывать текст, расставлять знаки препинания, делить текст на абзацы, соблюдать красную строку, поля и другие требования. Обнаруживать недочёты и ошибки в своём сочинении, а также в речи других учащихся, исправлять свои и чужие ошибки, совершенствовать написанное.

№ слайда 48 Школьное сочинение представляет собой результат продуктивной деятельности и я
Описание слайда:

Школьное сочинение представляет собой результат продуктивной деятельности и является, с одной стороны, предметом обучения, с другой – средством достижения конечной цели – формирование коммуникативно-речевых умений учащихся. Сочинения различаются по источникам материала, по степени самостоятельности, по способам подготовки, по жанру и по языку.

№ слайда 49 1) Творческие: - Что такое доброта? - Мои три желания. - Чтобы я рассказал аф
Описание слайда:

1) Творческие: - Что такое доброта? - Мои три желания. - Чтобы я рассказал африканским детям о зиме. - Путешествие осеннего листочка. 2) Репродуктивные:        - Мой верный друг. - Как зимуют звери. - Мои игрушки. - Наша дружная семья. 3) Фантограммы. Что было бы, если бы - я увидел, что книга плачет? - авторучка подсказывала? - дорога поднялась в небо? 4) Сочинение-рассуждение: - Говорят, под Новый год… - Почему меня так назвали? - Почему нужен друг? 5) Сочинение-описание:     - Мой любимый учитель - Начало зимы. - Новогодняя ёлка.

Общая информация

Номер материала: ДБ-008652


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»