1165148
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыСтатьиМетоды, инструментарий и организация оценивания сформированности универсальных учебных действий.

Методы, инструментарий и организация оценивания сформированности универсальных учебных действий.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Методы, инструментарий и организация оценивания сформированности универсальных учебных действий.

Гаврикова Людмила Валентиновна,

учитель начальных классов,

«ООШ № 13» - филиал МБОУ «СОШ № 7им.П.А.Рубанова»

Реализация новых стандартов в начальной школе проходит в условиях становления иных подходов к оценочной деятельности учителя. Сформировавшаяся в предыдущие годы система контроля за качеством образования в условиях перехода на новый образовательный стандарт становится неэффективной и требует глобального обновления. Меняется роль и функции системы оценки достижения планируемых результатов, выступающей не только как средство обучения, но и как регулятор образовательного процесса в целом, повышая эффективность преподавания и успешность достижения индивидуальных образовательных результатов младших школьников.

Система оценки достижения планируемых результатов нового образовательного стандарта представляет собой систему личностно ориентированных целей образования, показателей их достижения и моделей инструментария, необходимого для их определения. Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её основными функциями являются ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы, обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом. Система оценки в программе «Школа России» позволяет выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития детей.

Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения содержит чёткие требования и определяет комплексный подход к системе оценки достижения планируемых результатов образования (предметных, метапредметных и личностных).

Отличительные особенности новой системы оценки.

  • комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования;

  • использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы данных;

  • оценку успешности освоения содержания отдельных учебных предметов;

  • оценку динамики образовательных достижений учащихся;

  • сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

  • использование персонифицированных процедур в целях итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур в целях оценки состояния и тенденций развития системы образования;

  • уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представления данных;

  • использования накопительной системы оценивания (индивидуальные листы оценки образовательных достижений, Порфолио, характеризующие динамику индивидуальных образовательных достижений;

  • использование наряду со стандартизированными письменными и устными работами таких методов оценивания, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.

Таким образом, система оценки достижения планируемых результатов, рассматривается как инструментальное ядро ФГОС НОО, ориентируя образовательный процесс на освоение междисплинарных программ и учебных программ по отдельным предметам, обеспечивая связь между требованиями стандарта, образовательным процессом, системой оценки.

Новая система оценки освоения образовательных программ создается с целью получения объективной информации об уровне и качестве освоения образовательных программ начального общего образования, информации об уровне достижения планируемых результатов, заданных стандартом, их динамике, внутришкольных факторах, влияющих на образовательные результаты.




Для получения информации об оценке достижения планируемых результатов по программе "Школа России" используются различные виды контрольных процедур.


Стартовая работа проводится в начале учебного года и определяет актуальный уровень знаний учащихся, необходимый для продолжения обучения. На основе полученных данных учитель организует коррекционно-дифференцированную работу по теме “Повторение”.

Текущий контроль позволяет фиксировать степень освоения программного материала во время его изучения. Учитель в соответствии с программой включает измерители, локально направленные на оценку планируемых результатов, определяющих характер специальных умений и навыков, которые формируются в процессе обучения.

Итоговая проверочная работа ( в том числе и комплексная работа) проводится в конце учебного полугодия, года. В первом классе - только в конце учебного года. Включает задания на оценку основных показателей успешности выполнения стандартных требований.

«Портфолио» ученика (демонстрация достижений ученика с предъявлением накопленного в течение года материала) представляет собой подборку годовых индивидуальных карт «Индивидуальный лист оценки достижения образовательных результатов», личных работ ученика, в которые могут входить творческие работы, отражающие его интересы, лучшие работы, отражающие прогресс ученика в какой-либо области, продукты учебно-познавательной деятельности ученика - самостоятельно найденные информационно-справочные материалы из дополнительных источников, доклады, сообщения и пр.

. В качестве объекта оценивания выступают образовательные достижения учащихся, определенные в требованиях к освоению образовательных программ, включающие.

  • предметные результаты (знания и умения, опыт творческой деятельности и др.);

  • метапредметные результаты (способы деятельности, освоенные на базе одного или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях);

  • личностные результаты (система ценностных отношений, интересов, мотивации учащихся и др.).

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы - рабочего Портфолио.

Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т.к. оценка личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и образовательной деятельности школы..


1.Проверяемые планируемые результаты призваны обеспечить связь между требованиями стандарта, с одной стороны, и образовательным процессом и системой оценки - с другой. Это цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты, характеризующие систему учебных действий, необходимых для последующего обучения и освоения опорной системы знаний, умений и компетенций. Данные планируемые результаты определены в новом стандарте блоком «Выпускник научится». Это и результаты, характеризующие систему умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему знаний, представленные блоком «Выпускник получит возможность научиться».hello_html_m19a57bcb.jpg


2. С учётом названных установок, измерители эффективности достижения планируемых результатов составляются с учётом двух уровней. базовый (опорный), и повышенный (или функциональный), т.е. измерительный материал включает задания разного уровня сложности. базового и повышенного. Организация, проведение и проверка кратковременных проверочных работ, локально направлены на проверку умений, определяющих качество достижения конкретного планируемого результата в пределах содержания изученного материала. Процесс контроля встроен в учебный процесс и занимает немного времени (от 7 до 15 мин).

С учетом дифференцированных требований к планируемым результатам используется банк контрольно-измерительного материала (учебника, рабочей тетради, тестовых заданий, др.), включающие задания на отработку образовательных умений и навыков по освоению программного материала и фиксируется результат их выполнения в текстовых заданиях (приемы саморефлексии, взаимопроверка) с помощью знако-символической системы (отметки «+» или «-» ; «смайлики», уровни «1», «2», «3» или др.). Результаты промежуточных работ позволяют своевременно исправлять ошибки и дают определённую гарантию достижения планируемого результата.

В качестве примера приведу измеритель для оценки планируемого результата по математике 1 класса (см. Пример 1).

Пример 1. Планируемый результат: читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа и величины от нуля до десяти.

Умения:

  1. Читать и записывать величины (при измерении длины).

  2. Соотносить и сравнивать единицы длины (при измерении в одинаковых единицах). Задания базового уровня

Задание № 1. Чему равна длина отрезка?


_____________


Ответ:

Задания повышенного уровня

Задание № 2. Чему равна разность длин отрезков?





Ответ:

hello_html_m6f87f339.jpg

Учитель не исправляя ошибки, фиксирует уровень выполнения каждого задания, направленного на оценку сформированности умений, характеризующие достижение определённого планируемого результата, заполняет коллективную карту учебных достижений класса по конкретному планируемому результату.


Заключение: Стандарт начального общего образования перешёл из разряда теоретических обоснований в практическую реальность. Каждое образовательное учреждение, каждый учитель получает уникальную возможность повысить качество образовательных услуг, осознавая при этом, что новая система контроля и оценка при переходе на новый стандарт имеет ключевое значение, гарантирующая результат.hello_html_m19a57bcb.jpg






























































































































Общая информация

Номер материала: ДБ-038832

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.