Методы изучения природы. Экскурсия «Ознакомление с основными методами изучения природы».

                                   Сабак жоспары/ План урока               Проверено:

                                                                                                                                     Зам.директора по УР

                                                                                                                      Чеснова И.В.

Пән/ Предмет:Естествознание

Сынып/ Класс:   5                                 Сабак/ Урок №: 2                              Күні/Дата: ______________

Сабақтың тақырыбы / Тема урока:  Методы изучения природы. Экскурсия «Ознакомление с               основными методами изучения природы».

Сабақтың мақсаты / Цель урока:

1.      Білімділік / Образовательная:  

  Развивать  понятия о взаимосвязях живой и неживой природы, познакомить с явлениями природы, прививать школьникам навыки поведения в природе, показать роль и место человека в природе.

2. Тәрбиелік / Воспитательная: 

Воспитывать личность гражданственную, творчески мыслящую, инициативную, подготовленную свободно ориентироваться в окружающей действительности.

3. Дамытушылық / Развивающая: 

Развитие способности анализа предоставляемого материала, творческого самовыражения, образного, критического мышления.

Сабақтың типі / Тип урока:

         урок изучения и первичного закрепления новых знаний;

        урок закрепления знаний;

        урок комплексного применения знаний;

        урок обобщения и систематизации знаний;

        урок оценки, проверки и коррекции знаний;

        урок-экскурсия 

Оқыту әдістері / Методы обучения:

        перцептивный аспект (передача знаний): словесные (рассказ, беседа, лекция), наглядные (демонстрация, иллюстрации, таблицы и др.), практические (упражнения, тесты, диктанты, контрольные и самостоятельные работы и др.)

        гностический аспект (проблемно-поисковые, репродуктивные): иллюстративно-объяснительные, проблемные, эвристические (частично-поисковые), исследовательские методы;

        управленческий аспект (характер, степень самостоятельности ученика в учебно-воспитательной деятельности): работа под управлением, самостоятельная деятельность;

        мотивационный аспект: игры, учебные дискуссии, неожиданность, занимательность, парадоксальность и т.п

        аспект контроля: устный, письменный, фронтальный, групповой, индивидуальный, итоговый, текущий, с применением ТСО, программированный, тестовый.

ТОҚ, көрнекі құралдар, жабдықтар, үлестірме қағаздар /

ТСО, наглядные пособия, оборудование, раздаточные материалы:  

Блокнот для записей, ручка, фотоаппарат.

Жаңа түсініктер мен терминдер / Новые понятия,  термины, имена:  

Сабақтың барысы / Ход урока:

1.Ұйымдастыру кезеңі / Организационная часть:  

А) Проверка готовности кабинета и учащихся к уроку;

Б) Сообщение учащимся целей урока, плана работы.

В) Психолого-эмоциональный настрой учащихся.

2.Өткен материалды сұрау және тексеру / Опрос и проверка пройденного материала:

Учащиеся сдают письменную домашнюю работу (работа по карточкам)

3.Жаңа материалмен таныстыру / Изучение нового материала.

Тақырыбы / Тема:                                      Экскурсия

Перед тем, как выйти на экскурсию, учитель дает ин­структаж по технике безопасности (переход улицы, пра­вила поведения в природе).

Природоведческие экскурсии по естествознанию про­водятся по сезонам: осенью, зимой, весной. Целесообраз­но проводить их на одном месте и в одно и то же время. Например, в парке, чтобы проследить причинно-след­ственную связь живой и неживой природы.

1.  Ребята, какое сейчас время года?

2.  Назовите растения, которые находятся вокруг нас.

3. Какие изменения происходят с растениями осенью?

4.  Назовите животных нашей местности.

5. Какие изменения происходят с животными осенью?

Методы изучения природы

Экскурсия на естествознании проводится впервые, поэтому особое внимание уделяется организации учащих­ся, знакомство их с требованиями, предъявляемыми к эк­скурсии, учебно-воспитательными задачами.

Экскурсия по усмотрению учителя проводится в пар­ке, лесу, в поле, на лугу и т.д.

Перед началом экскурсии учащимся даются конкрет­ные задания для их самостоятельного выполнения. На­пример, как связана живая и неживая природа, может ли существовать одно без другого и т.д.

Особое внимание учащихся обратить на методы изу­чения:

а) наблюдение;

б) эксперимент;

в) измерение.

По ходу экскурсии учащиеся знакомятся со всеми правилами натуралиста: терпение, внимательность, со­трудничество, как правильно собирать коллекции, де­лать записи, задавать вопросы; чем больше учащиеся спрашивают, тем больше узнают.

Детям предлагается по цепочке назвать правила по­ведения в природе:

1.  Ходить, по возможности, по тропинкам.

2.   Не сорить.

3.   Не рвать растения.

4.   Не шуметь.

5.   Не брать животных домой.

6.  Не собирать коллекции живых организмов.

7.  Разжигая костры, соблюдать осторожность.

Посмотрите вокруг себя, по возможности устраните недостатки.

 Обрушить запреты на ребенка нельзя, нуж­на целенаправленная, кропотливая работа, ориентиро­ванная на то, чтобы правила поведения в природе были осознаны, прочувствованы, а многие - и открыты деть­ми, чтобы стали их собственными убеждениями, а основ­ные из правил перешли бы в простые и естественные при­вычки.

4.Бекіту / Закрепление:  

После окончания экскурсии учащиеся все оформля­ют в тетради.

5.  Қорытындылар. Сабақты қорыту / Выводы. Итоги урока:

Что вы узнали на уроке?

Что вам понравилось на уроке?

Что вас заинтересовало?

6.Үй тапсырмасы / Домашнее задание:  

Выучить § 2 стр.8-11