Работу подготовила:
учитель начальных классов МБОУ СОШ№3
г.Сосновый Бор
Колосова Наталья
Методы педагогического и психологического
исследования.
Педагогическое исследование проходит ряд этапов. Опишем четыре
основных.
1. Изучение состояния проблемы, разработка программы исследования,
формулировка гипотез, выбор методов исследования:
а) на этом этапе выявляются, анализируются результаты ранее
проведенных исследований по выбранной теме, которые были выполнены другими и
самим исследователем. Выявляются противоречия, нерешенные проблемы, обоснб)
определяется объект, предмет и цель исследования; формулируются гипотезы
(предположения, которые должны получить подтверждение в исследовании); ставятся
задачи, вытекающие из гипотез; составляется стратегический (принципиальный)
план исследования (вычленяются этапы и задачи на каждом этапе); выбирается
система методов исследования (теоретические, эмпирические и статистические);
составляется набросок основных процедур сбора и анализа первичных данных.
2. Сбор фактических данных. С помощью выбранных методов и методик
изучается педагогическое явление, обозначенное в теме, чтобы правильно понять
его сущность и своеобразие, вскрыть те составляющие, которые не лежат на
поверхности (рис. 5)
3. Качественная и количественная обработка данных. Качественная
предполагает:
а) получение показателей, по которым можно судить о конкретных
особенностях процесса или отдельного обучающегося, группы;
б) получение предварительных показателей, которые дальше
подвергнутся количественной обработке.
Количественная обработка включает методы математической статистики:
альтернативный, корреляционный, дисперсионный, факторный, таксономический
анализ и др.
4. Интерпретация данных, формулирование выводов, практических
рекомендаций, разработка прогноза развития явления в будущем.
Все исследование, начиная с постановки проблемы, подчинено
предполагаемым результатам. Исследователь констатирует наличие определенных
свойств, особенностей, сторон педагогического явления, после решения всех
обозначенных в исследовании задач. Делаются обобщающие выводы, заключения
относительно закономерностей его проявления и функционирования. Формулируется,
если это возможно, прогноз на будущее. Даются научно-обоснованные рекомендации
по использованию полученных результатов другими педагогами и исследователями.
Формулируются новые проблемы и задачи, нерешенные, но вытекающие из результатов
исследования.овывается актуальность темы исследования;
Методы педагогического исследования - это совокупность приемов и операций, направленных на
изучение педагогических явлений и решение научно-педагогических проблем.
Классификация методов
педагогического исследования:
По цели исследования
Теоретические методы:
• сравнительно-исторический анализ;
• методы моделирования;
• методы причинно следственного
анализа.
Практические методы:
• Изучение реального педагогического
процесса в естественных условиях с помощью наблюдения;
• беседа;
• анкетирование;
• анализ документов;
• изучение педагогического процесса
в изменившихся условиях при проведении эксперимента.
По источникам получения информации
• Методы изучения теоретических
источников;
• Методы анализа реального
педагогического процесса.
По способам обработки и анализа
данных исследования
• Методы анализа;
• Методы количественной обработки
материала.
Педагогическое наблюдение - наиболее непосредственный способ
получения опытных данных, который заключается в систематическом и
целенаправленном восприятии изучаемого объекта с целью сбора информации, фиксации
действий и проявлений поведения объекта.
Виды наблюдений:
• непосредственное - наблюдение,
которое проводит исследователь;
• опосредованное - дополняется
данными наблюдений других лиц, работающих по программе исследователя;
• непрерывное - наблюдение, в
котором педагогическое явление отражается в завершенном виде, в развитии от
начала до конца;
• дискретное (прерывное) -
наблюдение, в котором предметом исследования является достаточно длительный
процесс и исследователь обращается к наблюдению неоднократно.
Педагогический эксперимент (лат. experimentum - проба,
опыт)-исследовательский метод комплексного характера, суть которого заключается
в том, что исследуемое явление ставится в определенные условия, специальные
ситуации.
Разновидности эксперимента:
• естественный - эксперимент,
который осуществляется в рамках реального педагогического процесса;
• лабораторный - эксперимент, для
которого создаются специальные условия выявления и формирования желательных
явлений;
• кратковременный;
• длительный;
• констатирующий (проявляя);
• формирующий (превращает
исследуемое явление);
• контрольный.
Метод вопросов - базируется на целенаправленном получении
информации путем устного или письменного опроса и реализуется в формах беседы,
интервью и анкетирования.
Беседа - метод получения информации
посредством словесного общения.
Интервью (англ. interview - встреча,
беседа) - метод сбора первичной информации в педагогических исследованиях.
Предусматривает в процессе устного опроса выявить опыт, оценку и точку зрения
респондента.
Анкетный опрос - метод
педагогического исследования, с помощью анкет обнаруживает точки зрения и
тенденции, имеющие место в группе респондентов.
Анкета - упорядоченный по содержанию
и форме набор задач, подготовленных в виде опросного листа.
Виды вопросов:
- Прямые - требуют простого ответа;
- Косвенные - когда требуется
согласие опрашиваемого на постановку определенного вопросы;
- Открытые - когда не ограничивается
способ ответа на вопросы в
свободной анкете, которая
применяется для ориентирования в умах людей;
- Закрытые - ограничивают заранее
определенным числом вариантов ответов, один из которых должен выбрать
респондент.
Метод рейтинга - оценка тех или иных сторон педагогических явлений
компетентными лицами.
Метод независимых характеристик, или
педагогического консилиума - получение информации о ребенке из различных
источников (от двух воспитателей, помощников воспитателя, заведующего детского
сада, матери, отца, бабушки и др.).
Изучение продуктов деятельности
ребенка (рисунков,
поделок, аппликаций, лепки, записей творческих рассказов и т.п.) - метод,
используемый в изучении индивидуальных особенностей детей, их интересов и
склонностей, отношения к продуктивных видов деятельности.
Социометрические методы - используются для анализа взаимоотношений в коллективе на
основе опроса или наблюдения за поведением детей.
Тестирование (лат. test - испытание) - метод
диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи, имеющие
определенную шкалу значений.
Математические методы - применяются в педагогическом
исследовании для количественного анализа полученного материала и обработки
данных эксперимента.
Метод моделирования (франц. modele - образец) - имитирование
реально существующей педагогической системы путем создания специальных моделей,
схем, знаковых или реальных аналогов, в которых воспроизведены принципы
организации и работы этой системы.
Внедрение результатов научных
исследований в практику - целенаправленный процесс, который обеспечивает
организацию деятельности на основе закономерностей, выводов и рекомендаций.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.