Методы ТРИЗ-педагогики на уроках окружающего мира в 4 классе

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №27 с углубленным изучением отдельных предметов»

города Балаково Саратовской области

Методы ТРИЗ-педагогики на уроках окружающего мира в 4 классе

мастер - класс

Работу подготовила

учитель начальных классов

Макарова Лариса Михайловна

2017 год

Мастер класс «Методы ТРИЗ-педагогики на уроках окружающего мира»

1 слайд

Добрый день, уважаемые коллеги! Мой мастер-класс связан с изучением природного многообразия нашей планеты, а вот с каким конкретно явлением, вы сможете догадаться, посмотрев на представленную картину.

(демонстрируется картина К.Брюллова «Последний день Помпеи»)

Как вы думаете, о чем пойдет речь?

2 слайд

Тема моего мастер-класса «Методы ТРИЗ-педагогики на уроках окружающего мира по теме «Горы. Вулканы» в 4 классе»

ТРИЗ-педагогика, как научное и педагогическое направление, сформировалось в нашей стране в конце 80-х годов. В ее основу была положена теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) отечественной школы Г.С. Альтшуллера.

Использование приемов ТРИЗ повышает комфортность ребенка на уроке, способствует появлению уверенности в своих силах, каждый справляется с заданием (на своём уровне) и, развиваясь, идёт дальше.

3 слайд

Рассмотрим применение нескольких методов ТРИЗ-педагогики на уроках окружающего мира в 4 классе по теме « Горы. Вулканы». Нами использовались приемы: ассоциации, мозговой штурм, лови ошибку, метод недостатков, озвучивание, театрализация.

4 слайд

Цель: продемонстрировать использование методов ТРИЗ-педагогики на уроках и внеурочной деятельности.

5 слайд

Примеры заданий в рамках данного метода, которые могут использоваться при изучении темы «Горы. Вулканы» на уроке окружающего мира в 4 классе

Два человека, работа у доски: Я назову вам слово, а вы запишите свои ассоциации на доске. Слово – вулкан.

Разделим их на 2 группы – чувства и строение.

Теперь продолжим наши записи под словом строение, подчеркнуть слова, относящиеся к группе «строение»

Я добавлю сюда части вулкана. Углубление в верхней части горы, называется кратером. Внутри горы расположен канал, называемый жерлом. Он ведет в особую камеру - очаг магмы. Магма, излившись на поверхность, превращается в лаву.

6 слайд

Теперь пройдем к столам с материалами для творчества. Нарисуйте вулкан или слепите его или создайте при помощи аппликации, дав ему название, подписав его части (жерло, магма, лава, кратер).

7 слайд

Вулканы могут находиться на дне океанов, а могут и на суше. Как вы думаете, где больше будет вулканов на дне океанов или на материке? Почему?

Решение :

Вулканов больше на дне океанов, т.к. там тонкая земная кора, которую легче прожечь, а на суше вулканы встречаются в зоне расхождения литосферных плит, т.е. в зоне разломов.

8 слайд

Проанализируйте сказку камчатских народов

«Сказка о самой большой в мире юрте» ( сказка народов Камчатки)

Самая большая гора имеет форму юрты. Такую же форму, как юрты из оленьих шкур. И топят их по- черному. Давным - давно здесь был дол. И жил в этом долу в обычной юрте из оленьих шкур богатый охотник Томгиргин. Ходил он на своих широких лыжах на охоту. И однажды забрел далеко-далеко за горные хребты и вышел к морю - океану.

Жил на берегу моря старый рыбак. И была у него дочь Итатель, красавица писаная. Как увидел ее Томгиргин, так и влюбился, а влюбившись, жениться на ней захотел. Да только не отдавал ему рыбак дочь ни в какую.  Наконец согласился, только условие поставил, по которому Томгиргин должен был построить такую большую юрту, чтобы ее из-за горных хребтов с берега моря видно было.

Возвратился домой Томгиргин, задумался, как построить юрту. Из оленьих шкур построишь – ветром ее такую высокую свалит, да и где столько шкур взять? Начал строить из камней. Долго строил, но построил на славу.

Отдал ему рыбак дочь, и поселился с ней Томгиргин в своей каменной юрте. Первым делом свадьбу сыграли. Очаг при этом так растопили, что над юртой высоко в небо огненный столб взметнулся.

Теперь уже старые стали Томгиргин и Итатель. Но все равно, когда гостей принимают, очаг жарко топят. Золы тогда много выпадает и на нартах ездить плохо: очень уж полозья зола стачивает.

Где в сказке вымысел, а где, правда? Почему такая сказка появилась у народов Камчатки?

9 слайд

Составить рассказ на тему «Я - Вулкан». Озвучив видеофрагмент, по опорным словам: вулкан, землетрясение, остров, магма, лава, вулканические бомбы и пепел.

10 слайд

Прочитать описание трагедии в Помпее при извержении вулкана Везувий, вставить пропущенные слова.

« Этот античный город ------------ трагедия постигла рано утром 24 августа 79г. н.э. Город находился с ------------- стороны от вулкана и поэтому был очень быстро засыпан---------. Всё происходило в полной---------, солнечный свет не пробивал облако --------. Когда жители осознали всю серьезность своего положения, улицы уже были ---------под толстым слоем ---------, а он все продолжал падать с неба. Люди, --------------, бежали. Оступались и падали, ------------ на улицах, и их мгновенно -----------.

Извержения вулкана --------------город. Помпеи скрылась под слоем --------, толщиной до -------------метров. Извержение продолжалось --------суток. Когда же оно прекратилось, на вершине Везувия образовался огромный ------------, достигающий 3 км в поперечнике»

11 слайд

Герой книги Жюль Верна “Путешествие вглубь Земли” спускается по жерлу потухшего вулкана вглубь земли и выходит на поверхность также по жерлу вулкана в другом конце земли. Это фантастическое произведение. Какая ошибка этого героя? Можно ли таким образом изучать вулканы? Почему?

12 слайд

Задание используется на этапе домашнего задания

Даже подача домашнего задания может быть делом нескучным. Выдача домашнего задания происходит в форме лотереи. Учащиеся достают из коробки номера предложений, которые являются домашним заданием.

Домашнее задание: сочинение-миниатюра. Продолжи мысль:

1) Я хочу жить возле вулкана, потому что…..

2) Я не хочу жить возле вулкана, потому что….

3) Я хочу стать вулканологом, для того чтобы…

4) Я не хочу стать вулканологом, потому что….

13 слайд

Цель ТРИЗ-педагогики – формирование сильного мышления и воспитание творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности. Пусть в каждом ребенке на уроке раскроется творческая и креативная личность!