Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Методич. разраб. открыт урока по ТГП
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Методич. разраб. открыт урока по ТГП

библиотека
материалов

Министерство образования и науки Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

Краснодарского края

«Апшеронский лесхоз-техникум»







Утверждаю

Зам. директора по УР ГБПОУ КК

___________ Н.В. Радченко

______________________







Методическая разработка

Открытого урока по теме: «Понятие, признаки и виды правонарушения. Юридический состав правонарушения»





Дисциплина: ОП.01 «Теория государства и права»



Специальность: 40.02.01 Право и организация социального обеспечения



Автор – составитель: Мельник А.В., преподаватель спецдисциплин











Апшеронск 2014








Согласовано

Методист ГБПОУ КК «АЛХТ»

_____________ Л.А. Гогошидзе




Рассмотрено и утверждено на заседании

цикловой методической комиссии

дисциплин гуманитарного профиля

Протокол №___ «___»______ 20___г.

Председатель ЦМК

______________ И.В. Саралидзе





Аннотация


Методическая разработка учебного занятия по дисциплине ОП.01 «Теория государства и права», которая является частью учебного плана специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения составлена преподавателем юридических дисциплин А.В. Мельник.

Разработка учебного занятия подготовлена на основе рабочей программы по дисциплине ОП.01 «Теория государства и права» и в соответствии с действующим законодательством РФ, содержит материалы, необходимые для проведения теоретического занятия по дисциплине. Методические материалы могут быть полезны и использоваться в работе преподавателями юридических дисциплин.



Автор – составитель: Мельник А.В.

Рецензент: преподаватель ГБПОУ КК «АЛХТ», юрист, Саралидзе И.В.















СОДЕРЖАНИЕ



Аннотация……………………......................................................................

2

Введение…………………………………………………………………

4

Основная часть………………………………….

6

Технологическая карта …………………………………………………..

11

Заключение…………………………………………………………………

14

Список использованных источников…………………..

16

Приложения………………………………………………………………

17



























ВВЕДЕНИЕ

Государство и право играют существенную роль в жизни, как отдельного человека, так и всего общества в целом. Поэтому нужно знать закономерности их возникновения, построения и функционирования. Особенное значение государство и право приобретают в переломные периоды развития общества, в обстановке обострения конфликтов в сфере государственно-правовой жизни.

Поколению молодых людей, вступающих в жизнь, следует научиться демократически, мыслить и демократически действовать, выбирать свой вариант ответа на актуальные вопросы современности, иметь активную гражданскую позицию. Философ И. Ильинский в статье «За целостное миропонимание» сформулировал требования к образованию будущего: «Только целостное миропонимание – путь к образованию в XXI веке целостной личности взамен нынешнего «разорванного» человека. Необходимо помочь человеку реализовать себя любым возможным образом в качестве представителя прогресса, приверженца демократии, гражданина мира, автора идеи самореализации и найти свой путь, ведущий через реальный мир к идеалу совершенного человека».

Дисциплина ОП.01 Теория государства и права учит пониманию, таких явления общественной жизни, как право и государство, закон и мораль. Анализируя государственно-правовые проблемы, данная дисциплина способствует понимаю , что в процессе развития человеческого общества формируется отношение человека к высшим силам, к природе, к другим людям и к самому себе. И этим разным формам отношений соответствуют разные формы общественного сознания: религия, искусство, наука, мораль, право, политика, философия. Они взаимно влияют друг на друга. Теория государства и права изучает такую форму общественного сознания, как право, а с позиции понимания права изучаются проблемы государства. Правовая форма общественного сознания отражает отношение человека к другим людям, объединенным определенными правилами поведения, которые необходимо соблюдать. Политическая форма общественного сознания также отражает отношение человека к другим людям. Но если право предполагает отношения формального равенства, то политика предполагает наличие власти, которой все в обществе должны подчиняться, чтобы избежать хаоса и вражды.

Тема: «Понятие, признаки и виды правонарушения. Юридический состав правонарушения», определяет понятие правонарушения, характеризует его признаки. Раскрывает сущность правонарушения , виды и юридический состав.

Методическая разработка состоит из:

- аннотации;

- введения;

- основной части;

- заключения:

- списка использованных источников;

- приложений.

Теоретическая часть урока, представляет собой лекцию, цель которой обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала.

Практическая часть урока предназначена в первую очередь для того, чтобы установить правильность и осознанность изученного материала, научить студентов понимать смысл закона и применять нормы права к конкретным жизненным ситуациям и представлена в виде ситуационных задач.

Кроме того, в методической разработке содержатся тестовые задания, с помощью которых студенты могут закрепить пройденный материал.























Основная часть

Методическое обоснование темы: Понятие, признаки и виды правонарушения. Юридический состав правонарушения».

Даная тема изучается в рамках темы 4.2. Виды правонарушений и юридической ответственности предусмотренной ФГОС СПО специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения по дисциплине ОП.01 Теория государства и права.

Данная тема актуальна всегда и везде, поскольку правонарушения совершались и совершаются несмотря ни на что. В данной теме правонарушение характеризуется строго определенными признаками, отличающими его от нарушений неправовых правил поведения ( норм морали, обычаев).

Возможность нарушений норм права заложена в существе самой человеческой жизни. Поэтому государство своей принудительной силой вынуждено обеспечивать охрану и реализацию правовых норм. Сущность правонарушения состоит именно в поведении, противоречащим нормам права, исходящим от государства. Правонарушение представляет собой разновидность противоправного, антисоциального поведения, изучение которого необходимо для его предотвращения.

Уровень образования: базовый. Курс: второй. Изучение данной темы ведется в соответствии с рабочей программой, разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 508 от 12 мая 2014г., зарегистрирован в Министерстве юстиции № 33324 от «29» июля 2014г. Укрупненная группа специальностей 40.00.00 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ.

Методические рекомендации по проведению урока.

Наряду с основной целью урока – формирование и расширение представления обучающихся о понятии , признаках и видах правонарушения, преподаватель преследует еще ряд целей, каждая из которых, важна: научить определять состав правонарушения и его структуру, виды правонарушения, отличать объект правонарушения от субъекта правонарушения, создать условия для применения полученных знаний в ходе выполнения соответствующих ситуационных задач. На учебном занятии рекомендуется использовать Конституция РФ, раздаточный материал по теме. В соответствии со структурой урока в технологии системно – деятельного подхода задача преподавателя при введении нового материала заключается в умении организовать исследовательскую работу студентов так, чтобы они сами додумались до решения проблемы учебного занятия и объяснили, как надо действовать в сложившейся ситуации.

По окончании занятия, обучающиеся производят самоанализ своих знаний и возможностей.

План учебного занятия

Тема занятия : «Понятие, признаки и виды правонарушения. Юридический состав правонарушения»

Тип занятия: Комбинированный урок

Вид занятия: Занятия теоретического обучения

Время: 90 минут

 Цель занятия:  Обеспечить в ходе занятия усвоение (закрепление, повторение) понятий, признаков, видов правонарушений, юридический состав правонарушения.

Задачи:

Образовательные:

  • Развить умение работать с источниками права, аргументировать ответ юридическими терминами, анализировать нормативно-правовые акты, пользоваться правовой информацией

  • Закрепить полученные ранее знания о правовом нигилизме и правовом воспитании;

  • Научить отстаивать свою точку зрения, опираясь на знания нормативных актов

Воспитательные:

  • Воспитывать уважительное отношение к праву;

  • Формировать нравственные ценности на основе критического осмысления проблем;

  • Развивать умение работать в группах, парами и в коллективе;

  • Формировать умение планировать деятельность, время, ресурсы;

  • Развивающие:

  • Развивать нравственные качества, нравственно-эстетическую оценку предметов и явлений;

  • Развивать ораторские способности;

  • Развивать умение работать с источниками права, аргументировать ответ юридическими терминами, пользоваться правовой информацией;

  • Формировать умение характеризовать понятия "правосознание", "правовая культура";

Планируемые результаты:

Методическая цель:

  1. Показать на учебном занятии применение репродуктивного метода обучения;

  2. Обеспечить проверку и оценку знаний и способ деятельности студентов, научить их коррекции своих знаний и способов деятельности.

Методы и технологии:

1. Методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (приёмы: наблюдение, демонстрация опыта, презентация);

2. Методы стимулирования и мотивации студентов (приёмы: создание проблемной ситуации, проблемное изложение, групповая исследовательская деятельность, выполнение творческого задания);

3. Метод кейс-стадии для формирования коммуникабельности, лидерства, умения анализировать большой объём информации, принимать решения в условиях недостатка информации.

Методы контроля.

1.Информационно-коммуникативные технологии;

2.Частично-поисковый метод;

3.Технология работы в группах;

Технология развития критического мышления.

Из них к СОТ относятся: информационно-коммуникативные технологии; технология работы в группах; технология развития критического мышления.


Межпредметная связь:

hello_html_254035a8.png

Освоение ОК и ПК:

ОК  Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК  Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы

ПК  Осуществлять профессиональное толкование нормативных правовых актов для реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты.

Принципы обучения: принцип научности, принцип наглядности, системный подход к изучению материала, доступность изложения, опора на интуицию.

Форма организационной работы на учебном занятии: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Виды речевой деятельности: чтение, говорение.

Виды самостоятельной работы обучающихся:

Решение задач;

Индивидуальное выполнение тестов

Домашнее задание:

Тема: «Понятие, признаки и виды правонарушения. Юридический состав правонарушения»

Формы контроля: контроль преподавателя

Оснащение: компьютеры, проектор, раздаточный материал

Структура занятия:

  1. Организационный момент - 5 минуты;

  2. Опрос студентов по теме: «Правовое воспитание. Правовой нигилизм». «Правосознание. Правовая культура» - 30 минут

Вопросы к теме:

- понятие правового воспитания;

- элементы правового воспитания;

- понятие правового обучения;

- методы и формы правового воспитания;

- цель правового воспитания;

- понятие правового нигилизма;

- признаки правового нигилизма;

- источники правового нигилизма;

- пути борьбы с правовым нигилизмом;

- понятие правосознания;

- структура правосознания;

- функции правосознания;

- понятие и характеристика правовой культуры;

-уровни развития правовой культуры.

Задачи к теме (Приложение №1)

Тесты к теме: -10 минут (Приложение №2)

3.Объяснение новой темы: «Понятие, признаки и виды правонарушений. Юридический состав правонарушений» -35 минут

Вопросы к теме:

- понятие правонарушения;

- признаки правонарушения;

- виды правонарушения;

- юридический состав правонарушений.

Задачи для закрепления темы (Приложение № 3)

Тесты для закрепления темы (Приложение № 4)

































Технологическая карта урока

Этап урока

Действия преподавателя

Деятельность обучающихся

Формируемые компетенции

Организационный момент (1-2 минуты)

Цель: 1.Проверить организацию обучающихся к началу урока, подготовить учащихся к работе на уроке.

Приветствие, проверка готовности к занятию, создание рабочей обстановки.

Лучший способ профилактики правонарушений – менять законы чаще, чем их успеют нарушить.

Приветствие преподавателя.

Доклад старосты об отсутствующих, и причинах их отсутствия.

ОК 4, 9


Интеллектуальная разминка (5-6 мин.)

Преподаватель предлагает обучающимся выполнить тест по изученному материалу «Правовое воспитание. Правовой нигилизм». «Правосознание. Правовая культура (Приложение 1).

Каждый обучающийся выполняет тест.

(взаимопроверка)

ОК 4, 9,

ПК 1.1,

Мотивация учебной деятельности обучающихся

Постановка цели и задач урока. (4-5 минут)

1.Обеспечить мотивацию учения студентов, принятие ими целей урока

2. Актуализация субъектного опыта уч-ся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений.

  1. Формулировка темы урока.

- Для того, чтобы начать сегодняшний урок, мы должны сформулировать тему урока.

Ранее мы с вами изучили такие понятия как «правовое воспитание», «правовой нигилизм», «правосознание и правовая культура» мы выяснили, чем отличается, правовая культура от правового воспитания какие последствия наступают в случае нарушения и того и другого:

-Сформулируйте тему урока.



2. Постановка цели урока

-Исходя из заданной темы урока, какие цели урока?

Целеполагание


Ответы студентов:








-

-

-

- Правонарушения.

Вывод: Тема сегодняшнего урока: «Понятие, признаки и виды правонарушения. Юридический состав правонарушения»


Студенты ставят цели урока.




ОК 4, 9, ПК 1.1

Первичное усвоение новых знаний (40 мин.)

Цель: 1.Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление уч-ся изучаемого материала.



План лекции

1.

Вопросы к теме:

- понятие правонарушения;

- признаки правонарушения;

- виды правонарушения;

- юридический состав правонарушений


2. Вопросы преподавателю.



Конспектирование основных понятий


Работа с учебником




Ответы обучающихся.



Обучающиеся высказывают предположения.


Обучающиеся задают вопросы по новому материалу.

ОК 4, 9

ПК 1.1

Первичная проверка понимания (4-5 мин.)

Цель 1.Установить правильность и осознанность изученного материала.

2.Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся.

3.Провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении обучающихся изученного материала.

1. Работа с учебником (М.В. Гриценко)

Найти в учебнике:

-Признаки правонарушения;

-Виды правонарушения;

-Понятие гражданского проступка;

- Понятие административного проступка;

- Состав правонарушения


  1. Музыкальная динамическая пауза. (3 мин.)

«Мини - пауза для глаз».

Преподаватель: Организует, контролирует выполнение.

Ответы студентов при помощи учебника



-правонарушение – это деяние, нарушающее норму права;

- правонарушение – это виновное деяние;

Гражданский проступок – это правонарушения, наносящее вред нормам гражданского права;

Административный проступок- это правонарушения, наносящее вред общественным отношениям в области государственного управления





.

ОК 4, 9,

ПК 1.1









Упражнение снимает стресс, уравновешивает эмоциональную сферу человека.


Снижается умственное утомление, активизирует кровообращение в области глаз и мозга.

Первичное закрепление (10-12 мин.)

Цель: 1.Обеспечить закрепление в памяти уч-ся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

2.Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

  1. Решение ситуационных задач в группах по 4 чел.

(приложение 2)

-Чтобы проверить степень усвоения нового материала, выполним тест.

2. Тестирование по новому материалу.

(приложение 3)



Обучающиеся решают ситуационные задачи с применением ГК РФ в группах по 4 чел.


Каждый обучающийся выполняет тест.

ОК 4, 9

ПК 1.1

Подведение итогов урока (5 мин.)

Цель: 1.Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода применения нового способа действий.

  • Какова тема урока?

  • Назовите основные понятия темы урока.

  • Что нового узнали на уроке?


Преподаватель подводит итоги работы студентов индивидуальные и командные, комментирует ответы, выступления и выставляет оценки.



Обучающиеся воспринимают информацию на слух.

ОК 4, 9

ПК 1.1

Рефлексия (5 мин.)

Цель: 1.Инициировать и интенсифицировать рефлексию об-ся по поводу своего психолога - эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с преподавателем и однокурсниками.

2.Обеспечить усвоение об-ся принципов саморегуляции и сотрудничества.

1.Рефлексия.

- Как Вы считаете, достигнута ли цель сегодняшнего урока?



- В какой ситуации Вам могут понадобиться полученные знания?





-Оцените свою деятельность на уроке по «Технологической карте урока». (Приложение 4)

Преподаватель дает качественную оценку работы группы, отдельных учащихся.

Ответы студентов.

- Цель урока достигнута. Мы узнали понятие ,состав и виды правонарушения.


- При защите своих прав в гражданских правоотношениях;


Оценивают деятельность на уроке по «технологической карте урока».

ОК 4, 9

ПК 1.1,

Информация о домашнем задании (4 мин.)

Цель: 1. Обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.


1. Информация о домашнем задании.

Конституция РФ

ГК РФ, УК РФ

Индивидуальные домашние задания:

Прочитать

1 вариант:

- Понятие правонарушения;

- Виды правонарушений;

- Юридический состав правонарушения

Выучить.

2 вариант: Основные понятия темы



ОК 4, 9

ПК 1.1











































Заключение



Представляя собой начальную форму контроля освоения нового материала студентами, данная методическая разработка должна помочь студенту:

а) пополнить свои знания, углубленно усвоить изученный материал по новой теме;

б) выработать навыки самостоятельной работы с учебником, Конституцией РФ, другими нормативно –правовыми актами, отражающими современный опыт по предупреждение правонарушения во всех отраслях права;

в) развить самостоятельность мышления, способность обобщать, систематизировать и критически анализировать новый материал;

г) логически правильно излагать свои мысли, аргументировано подавать собственные выводы, предложения и рекомендации;

д) научиться правильно использовать действующее законодательство и подзаконные акты;

е) грамотно применять юридические и иные специальные термины;

ж) привить интерес к научно-исследовательской работе;

з) заложить основу для написания итоговой дипломной работы и компетентной трудовой деятельности в перспективе.


Данная методическая разработка должна помочь преподавателю успешно подготовить и провести урок по заданной теме.






































Литература:

Нормативные документы:

Конституция Российской Федерации (с поправками от 30 декабря 2008 г.);

Гражданский кодекс Российской Федерации - часть первая от 30 ноября 1994 г. N 51-ФЗ, часть вторая от 26 января 1996 г. N 14-ФЗ, часть третья от 26 ноября 2001 г. N 146-ФЗ и часть четвертая от 18 декабря 2006 г. N 230-ФЗ с изменениями и дополнениями от: 6, 8 декабря 2014 г.;

Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 г. N 223-ФЗ с изменениями и дополнениями от: 4 мая, 30 ноября 2014 г.

Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14 ноября 2002 г. N 138-ФЗ с изменениями и дополнениями от: 6 февраля, 23 апреля 2013 г.

Основные источники:

1.Гомола А. И., Гомола И. А., Борисова Е. В. « Правовые основы государственного и муниципального управления». Издательство «Форум» 2010г.

2. Гомола А.И. « История государства и права России» ОИЦ «Академия , 2010г.

3. Гриценко М.В., Летушева Н.И. «Теория государства и права» . ОИЦ «Академия» ,2010г.

4.Хропанюк В.Н., « Теория государства и права» Издательство «Интерстиль» М.,2012г.

Дополнительные источники:

Информационно – правовое обеспечение «Гарант»;

Информационно – правовая система «Консультант Плюс»;

















































Приложение № 1



Задачи к теме:

Задача 1

А.И. Герцен писал: «Правовая необеспеченность, тяготевшая над русским народом, была для него своего рода школою. Полное неравенство перед судом убило в нем всякое уважение к законности. Русский , какого бы звания он не был, обходит или нарушает закон всюду, где можно сделать безнаказанно; и совершенно так же поступает правительство»

Какую особенность российского менталитета подметил Герцен?

Задача 2

Известный юрист профессор В.А. Туманов выделяет пассивную и активную формы правового нигилизма. Приведите примеры каждой из этих форм.

Задача 3

Каковы, по вашему мнению, причины распространения правового нигилизма в сознании российского общества в 1990-х годах?



























































Приложение № 2



Тесты к теме:

1. К какому понятию относится следующее определение: «Совокупность идей, теорий, концепций, чувств, эмоций, настроений, в которых выражаются отношения людей к праву действовавшему, действующему и желаемому»?

Правовая культура.

Правовое сознание.

Правовое воспитание.

2. Какие элементы выделяют в структуре правосознания?

Правовая идеология и правовая психология.

Правовая идеология и правовая активность.

Правомерное поведение и правонарушения.

3. К какому структурному элементу правосознания относятся чувства, правовые переживания, эмоции, настроения?

К поведенческим элементам.

К правовой идеологии.

К правовой психологии.

4. Какое явление характеризуется целенаправленным, как правило, научным либо философским осмыслением права как целостного социального института не в отдельных его проявлениях, а в качестве самостоятельного элемента общества?

Правовая психология.

Моральное сознание.

Правовая идеология.

5. Носителями какого вида правосознания являются ученые-юристы?

Обыденного.

Профессионального.

Доктринального.

6. К какому понятию относится негативно-отрицательное, неуважительное отношение к праву, законности и правопорядку?

Правовой нигилизм.

Политический инфантилизм.

Аморальность.

Тест 7. Назовите виды деформаций правосознания,

Правовой инфантилизм.

Правовой нигилизм.

Перерождение правосознания.

Правильного ответа нет.

8. Чем правовой нигилизм отличается от перерождения правосознания?

Исключает преступный умысел.

Включает преступный умысел.

Проблемностью правовых знаний в главном.

9. Назовите причины правового нигилизма в российском обществе.

Политическая апатия.

Политический радикализм.

Низкий уровень правосознания граждан.

10. Назовите одно из средств преодоления правового нигилизма в российском обществе.

Ужесточение наказаний за правонарушения.

Культивирование в обществе пуританской морали.

Формирование у граждан уважительного отношения к закону. Повышение престижа юридических учреждений.

11. Какая категория обозначается понятием: «Совокупность всех ценностей, созданных человеком в правовой сфере»?

Правотворчество.

Юридическая практика.

Правовая культура.

12. Какие показатели характеризуют правовую культуру общества?

Уровень совершенства законодательства, правосознания, законности и правопорядка, развития юридической техники.

Знание и понимание права, уважение права, привычка соблюдать закон.

Нормы права, правовые отношения, реализация норм права.

13. Какова роль правосознания в правотворческой деятельности?

Выступает детерминантой современного правотворчества.

Выступает в качестве одного из средств юридической техники.

Определяет процедуру принятия нормативных правовых актов.

14. Отрицание значения права иначе можно назвать….

А) - правовой нигилизм;

Б) - правовой абсентиизм;

В) - правовой аскетизм.








































Приложение № 3

Задача 1

Римские юристы утверждали: «Действие не делает невиновными, если не виновен разум». О каком признаке правонарушения идет речь в этом высказывании? Раскройте этот признак. 

Ответ: 

Правонарушение – это общественно вредное виновное деяние дееспособного субъекта, противоречащее требованиям правовых норм. Римские юристы имели в виду такой признак правонарушения как виновность. Правонарушение признается только такое деяние, совершая которое, индивид осознает, что действует противоправно, что своим поступком наносит ущерб общественным интересам, действует виновно. 

Задача 2

Находясь в нетрезвом состоянии гр.Синюков управлял автотранспортным средством. Навстречу выбежала на проезжую часть собака. Желая уйти от столкновения с животным., Синюков вырулил резко влево, и ударив машиной рекламный стенд, свалил его. Владелец стенда потребовал возмещения вреда. 

Каким Вам видится правовой исход этого дела? 

Ответ: 

Синюков должен возместить причиненный вред. В данном случае возникло обязательство из причинения вреда (глава 59 ГК РФ) – вред причинен источником повышенной опасности. Для привлечения лица к гражданско-правовой ответственности за деликт наступает при наличии трех условий: причинение вреда, ущерб и причинная связь между совершенным действием и наступившим вредом. То есть ответственность наступает без вины. 

Кроме того, Синюков должен быть привлечен к административной ответственности за управление машиной в нетрезвом состоянии.

Задача 3

Трое преступников проникли в кассу и, угрожая кассиру ножом, завладели дневной выручкой. Уйти им помешал молодой рабочий. Завязалась борьба. Это вынудило молодого человека, защищаясь, пустить в ход какой-то тяжёлый предмет. Один из преступников упал. Два других убежали. Деньги были спасены».
1. Какое обстоятельство: смягчающее или отягчающее вина преступников. Почему?
2. Что совершил молодой человек? Было ли преступлением нанесение тяжких телесных повреждений преступнику? В каких пределах действовал молодой человек?
Б. «..На автостоянке загорелся бензовоз. Взрыв неминуем, а рядом люди, техника. Проходивший мимо шофёр сумел завести двигатель и направил машину к берегу реки. У самого обрыв он выпрыгнул из кабины. Бензовоз упал в воду»
1. Последует ли наказание шофёру? Было ли это преступлением? Почему?
2. В каких условиях действовал водитель?

Задача 4

Десятиклассники Игорь и Александр решили покататься на лодке. За-ехав в глубокое место, Игорь предложил Саше искупаться. Тот отказался,

так как не умел плавать. Однако Игорь, пообещав поддержать, столкнул его в воду. Саша, захлебнувшись, пошел ко дну. Найти и вытащить его Игорю не удалось. Было ли совершено преступление? Охарактеризуйте его состав (все четыре элемента).

Задача 5

Знаменитый средневековый юрист Шасене, президент Прованского парламента, приобрел свою известность, защищая крыс, которых призвал к ответу Отенский епископ. Шасене свою защитительную речь начал с того, что не все крысы получили повестки в суд по причине распространенности их места жительства. Помимо этого, крысы боятся кошек. И, наконец, Ша-сене потребовал, чтобы крыс судили каждую в отдельности, персонально.Объясните, почему подобный процесс невозможен в наше время?















































































Приложение № 4



Тесты для закрепления темы:

Какие из  перечисленных действий являются проступками, а какие – преступлениями?
Укажите виды правонарушений. Охарактеризуйте их.
А. Во время начавшегося пожара в панике школьник покинул помещение и скрылся. Оставшихся  в горящей квартире малолетних детей спасли пожарные;
Б. В разговоре с прохожим старшеклассник употребил нецензурную брань.
В. Введя в заблуждение редакцию, гражданин опубликовал в газете заведомо ложные сведения о честном человеке;
Г. Грузовик, управляемый подвыпившим шофёром с сынишкой в кабине, перевернулся. Ребёнок погиб. Водитель остался инвалидом.
Д. Юный футболист случайно разбил мячом стекло в окне квартиры;
Е. Пьяный водитель, превысив скорость, сбил человека и скрылся. Пострадавший умер.
Ж. Подросток украл личные вещи из школьной раздевалки;
З. «Фанаты» испортили краской стены дома;
2. Заполните пропуски:
Группа подростков решила обворовать личный автомобиль. Двое вскрыли машину, похитили вещи. Третий наблюдал, не прикасаясь к вещам. Ему казалось, что он «ни при чём». На самом деле он_________преступления. Остальные двое-__________________преступления. К мысли о краже и её «выгоде» их подвёл посторонний, т.е._________________. Кто-то предложил план похищения. Он___________
преступления. Все они________________преступления.
3. Законны ли требования администрации магазина?
Восьмиклассник Николай, проходя мимо хозяйственного магазина, заметил, что в нём начался пожар, Николай не стал терять времени на вызов пожарной команды, разбил витрину и ликвидировал очаг пожара. Однако в пылу схватки с огнём он разбил фарфоровый сервиз. Администрация магазина потребовала от Николая возместить ущерб в сумме 700 руб.
4. Какие меры принудительного воздействия в одних обстоятельствах могут быть административным взысканием, а в других – уголовным наказанием:
1. Предупреждение
2. Штраф
3. Конфискация имущества
4. Лишение свободы
5. Исправительные работы
6. Административный арест
7. Лишение права занимать определённую должность
5. Какие обстоятельства являются смягчающими вину, а какие – отягчающими;
1. Предотвращение виновным последствий совершенного преступления;
2. Совершение преступления лицом, ранее уже совершившим преступление;
3. Совершение лицом преступления, находящимся в состоянии опьянения;
4. Добровольное возмещение нанесённого ущерба;
5. Совершения преступления организованной группой;
6. Совершение преступления из-за зависти, мести, хулиганских побуждений;
7. Чистосердечное раскаяние;
8. Явка с повинной;
9. Подстрекательство несовершеннолетних к совершению преступления;
10.Тяжкие последствия, вызванные преступлением.
6. Решите следующие обстоятельства:
А. «…Трое преступников проникли в кассу и, угрожая кассиру ножом, завладели дневной выручкой. Уйти им помешал молодой рабочий. Завязалась борьба. Это вынудило молодого человека, защищаясь, пустить в ход какой-то тяжёлый предмет. Один из преступников упал. Два других убежали. Деньги были спасены».
1. Какое обстоятельство: смягчающее или отягчающее вина преступников. Почему?
2. Что совершил молодой человек? Было ли преступлением нанесение тяжких телесных повреждений преступнику? В каких пределах действовал молодой человек?
Б. «..На автостоянке загорелся бензовоз. Взрыв неминуем, а рядом люди, техника. Проходивший мимо шофёр сумел завести двигатель и направил машину к берегу реки. У самого обрыв он выпрыгнул из кабины. Бензовоз упал в воду»
1. Последует ли наказание шофёру? Было ли это преступлением? Почему?
2. В каких условиях действовал водитель?















































Лекция по теме: Понятие, признаки и виды правонарушения. Юридический состав правонарушения

 Общество судит о гражданской зрелости личности, ее жизненной позиции по практическим действиям, либо направленным на достижение социально значимых результатов, либо преследующим цели, противоречащие установленным правовым или моральным требованиям общества. Поведение, являясь материальным, объективным процессом, изучается различными науками и выступает важнейшей социальной характеристикой человека: оно всегда отличается осознанным волевым проявлением (в отличие от инстинктивных либо рефлекторных действий).

Для гражданина знание общих принципов, начал отечественной правовой системы, которые формируют правомерное поведение, является и возможным и обязательным. В истории правовой жизни человечества так и было. Заповеди Моисея, законы XII таблиц, Билль о правах, основные права и' свободы в Конституции и т.п. - это главные ориентиры правомерного поведения в разные эпохи, в разных странах, и "выучить" их всегда было возможно. На этой основе субъект права всегда может оценить и организовать свое поведение, определить его общественное значение, осуществить свои права и свободы не за счет прав и свобод других граждан, сознательно допустить те или иные последствия своего поведения. Правомерное поведение имеет различные сферы проявления, которые можно соответствующим образом классифицировать: по отраслям права, по субъектам,- по областям деятельности, по формам, по культуре, традициям. Это реальная правовая жизнь общества, и ее обеспечивает правовая сфера общественной жизни.

Но в обществе в силу различного рода причин существует и иная сфера, которая представляет глобальный интерес для теории права. Это правонарушения.

Правонарушение - это поведение, нарушающее требования юридических ■ норм. Правомерное поведение и правонарушение являются антиподами. Причины правонарушений заложены в аномалиях общественной жизни и в несовершенстве самого человека. Среди причин, порождающих правонарушения, следует назвать прежде всего экономические, политические, социальные и нравственные причины. Они являются питательной средой для различного рода злоупотреблений, хищений, коррупции, взяточничества, посягательств на жизнь и здоровье людей.

Юридической наукой разработано понятие состава правонарушения: совокупность его главных, определяющих признаков, выделенных законодателем как типичные, необходимые и в тоже время достаточные для возложения юридической ответственности, которые характеризуют объект, объективную сторону, субъект, субъективную сторону(рис.3).

Объект правонарушения - общественные отношения, регулируемые нормами права (общественный и государственный строй, система хозяйства, собственность, жизнь и здоровье гражданина), на которые посягает правонарушитель. Любое правонарушение, даже если оно и не возымело осязаемых вредных последствий, приносит вред правопорядку, причиняя урон общественному правосознанию, внося беспорядок в урегулированные правом отношения. Особенно вредны правонарушения, оставшиеся безнаказанными.

Объективная сторона правонарушения - это действие или бездействие лица, повлекшее нарушение требований правовых предписаний, включающее в себя время, место, орудия совершения правонарушения, вредный результат и причинную связь между деянием и наступившим вредом.

Общественность, вредность, опасность - основной объективный признак, определяющая черта правонарушения и его основополагающее объективное основание, отграничивающее правомерное поведение от противоправного. Общественная вредность или опасность правонарушения состоит в том, что оно посягает на важные ценности общества, на условия его существования, дезорганизует нормальный ритм жизнедеятельности общества. Противоправность деяния обусловлена общественной вредностью (опасностью) и порождена ею. Вне связи с .общественной опасностью деяние не может быть признано противоправным. До недавнего времени почти общепризнанным считалось, что сам факт запрещения деяния в правотворческом акте определяет противоправность деяния. Порожденные устаревшим механизмом хозяйствования и соответствующими ему юридическими постулатами правонарушающие акты привели к появлению в нашем обществе феномена так называемого бескорыстного преступника. Правоохранительная система, не снабженная механизмом блокирования ложных юридических норм и находящаяся в подчинении исполнительных структур, вынуждена была привлекать к уголовной ответственности людей, чьи дела и поступки имели исключительно конструктивную направленность, но при этом входили в противоречие с устаревшими или изначально неправовыми установлениями государства. По этой причине в противоправности следует различать два аспекта. Во-первых, всякое правонарушение должно быть официально удостоверено законом в качестве противоправного. Во-вторых, всякое правонарушение посягает на те социальные блага, которые представляет право: защищаемый им общий интерес, тот порядок в общественных отношениях, который поддерживается при помощи правового инструментария, прогрессивную деятельность и конструктивные способы ее осуществления.

Всякое правонарушение есть деяние, то есть действие или бездействие. Действие - акт активного противоправного поведения (кража, драка, взятка, пьянство в рабочее время и т.п.). Оно может состоять из произнесения определенных слов (оскорбление, клевета, призыв к насильственным

деяниям и т.п.). Бездействие - это пассивное поведение, т.е. противоправное несовершение предписанного законом поведения.

Правонарушение порицается правом, т.к. представляет собой нарушение запретов, ясно и недвусмысленно указанных в законе, в подзаконных актах, либо невыполнение обязанности, вытекающей из нормативно-правового акта, акта применения права или заключенного на основе закона трудового или иного договора.

Под причинной связью понимают такую объективную связь между вредным деянием и наступившими последствиями, при которой противоправное деяние предшествует во времени последствию и является главной и непосредственной причиной, неизбежно вызывающей данное последствие. Вред выражается в совокупности отрицательных последствий правонарушения, представляющих собой нарушение правопорядка, уничтожение какого-либо блага, ценности, стеснение свободы поведения других лиц. Для ряда составов правонарушений достаточно только совершение деяния, даже если оно и не повлекло последствий. Если же деяние повлекло вредные последствия, то ответственность за него либо усиливается, либо осуществляется по другому составу, предусматривающему более строгую ответственность.

Субъект правонарушения - лицо, достигшее установленного законом возраста, отдающее отчет в своих действиях и способное руководить ими, которое совершило правонарушение. Для ряда составов правонарушений предусматривается специальный субъект - должностное лицо, военнослужащий, медицинский работник.

Субъектом некоторых правонарушений выступают предприятия, организации, учреждения, средства массовой информации. Однако вопрос о признании субъектом правонарушения коллектива людей является достаточно сложным. В действующем уголовном праве этот вопрос решается однозначно - таковым является физическое лицо. Даже если преступление совершено группой лиц, то каждый его участник отвечает лишь за то, что совершил, и не связан солидарной ответственностью.

Правонарушением признается только то деяние, которое было совершено деликтоспособным лицом. Деликтоспособностью называется признанная законом способность лица сознавать значение своих противоправных деяний и нести за них юридическую ответственность. Деликтоспособными признаются все вменяемые лица, достигшие определенного возраста (14, но чаще 16 лет).

Субъективная сторона правонарушения - внутреннее, психическое отношение правонарушителя к внешне выраженному деянию и его общественно вредным последствиям. Субъективная сторона правонарушения характеризуется виной, целью и мотивом.Правонарушение является виновным деянием. Вина - это психическое отношение лица к собственному поведению и к его результатам, в котором выражено отрицательное или легкомысленное отношение к праву, к интересам общества и государства, к правам и свободам других лиц. О виновном деянии, то есть о правонарушении; можно говорить только там, где от воли человека зависело, поступить правомерно или неправомерно, и был избран второй вариант в ущерб первому. Поэтому деяния малолетних и лиц, признанных невменяемыми, правонарушениями не являются. Правонарушениями не будут считаться и несчастные случаи - происшествия, .причинившие вред в результате стечения объективных обстоятельств, исключающих чью-либо вину.

В отношении составов, где деяние квалифицируется без связи с его последствиями, действует общий принцип: незнание официально опубликованного закона не освобождает от ответственности за его несоблюдение.

В сложных составах, содержащих описание деяния и его последствий, сверх того важна дифференциация форм вины.

Различают две формы вины: умысел и неосторожность. Умысел (умышленная вина) имеет место тогда, когда лицо, совершающее правонарушение, предвидит и желает наступления общественно вредных последствий своего поведения. Неосторожность как форма вины бывает двух видов: самонадеянность, когда лицо предвидит общественно вредные последствия своего поведения, но легкомысленно рассчитывает на возможность избежать их; небрежность, когда лицо не предвидит общественно вредных последствий своего поведения, но может и должно их предвидеть.

На квалификацию некоторых преступлений влияют мотивы деяния (хулиганские побуждения, корыстные мотивы и др.).

Составом правонарушения охватывается еще один компонент -установление в законодательстве санкций за совершение правонарушений.

В результате нарушения предписаний правовых норм наступает юридическая ответственность, которая проявляется в форме применения к правонарушителю мер государственного принуждения.

Юридическая ответственность является тем средством которое локализует, блокирует противоправное поведение и стимулирует общественно полезные действия людей в правовой сфере и всегда связана с государственным принуждением. Последнее выступает содержанием юридической ответственности. В гражданском, трудовом, хозяйственном законодательстве предусматривается добровольное исполнение обязанностей (возмещение причиненного вреда силами нарушителя или за его счет). В уголовном и административном праве принуждение выступает более явно и всегда реализуется через деятельность специальных органов государства.

Юридическая ответственность характеризуется определенными лишениями, которые виновный обязан претерпеть. Лишение правонарушителя определенных благ является объективным свойством ответственности. Эти лишения наступают как естественная реакция государства на вред, причиненный правонарушителем обществу или отдельной личности. Лицо не несло бы их, если бы вело себя правомерно. Ответственность -дополнительные (помимо выполненной обязанности) неблагоприятные последствия. Последствия могут быть личного характера (лишение свободы и т.п.) и имущественного (конфискация, штраф т.п.). Из этого следует, что юридическая ответственность есть кара, которая представляет собой для правонарушителя новую юридическую обязанность, которая раньше для него не существовала.

Юридическая ответственность наступает только за совершенное правонарушение. Правонарушение выступает в качестве основания юридической ответственности. Она осуществляется в строгом соответствии с правовыми нормами и возможна лишь при условии соблюдения определенного процедурно-процессуального порядка, установленного законом.

Соответствие деяния всем признакам состава правонарушения называется квалификацией  правонарушения.

: В законодательстве составы правонарушений излагаются по-разному. В Уголовном кодексе детально описаны условия применения уголовной ответственности и наказания, признаки каждого преступления, вид и размеры наказания, применяемого к тем, кто совершит это преступление. Также проступки и взыскания определены в Кодексе об административных правонарушениях. Кодекс законов о труде не содержит детального

Дисциплинарные проступки - правонарушения, которые совершаются в сфере служебных отношений и нарушают, главным образом, порядок отношений подчиненности по службе. Дисциплинарные проступки посягают на порядок деятельности определенных коллективов людей (рабочих, служащих, учащихся и др.), ослабляя трудовую, служебную или учебную дисциплину, и влекут за собой дисциплинарную ответственность. Так, например, Кодексом законов о труде предусмотрены такие дисциплинарные взыскания, как замечание, выговор, перевод на нижеоплачиваемую работу или смещение на низшую должность на определенный срок, увольнение. Дисциплинарное взыскание налагается администрацией предприятия, учреждения, организации не позднее одного месяца со дня обнаружения проступка и не позднее шести месяцев со дня его совершения. Давность дисциплинарного взыскания - один год.

Административные правонарушения (проступки) - правонарушения, посягающие на установленный законом общественный порядок, на отношения в области исполнительной и распорядительной деятельности органов государства, не связанные с осуществлением 'служебных обязанностей. Административными проступками являются, например, нарушение правил противопожарной безопасности, санитарной гигиены на государственных или частных предприятиях. Административные деликты, обладая признаками общественной вредности или опасности, существенно отличаются от преступлений меньшей степенью вредности.

За административные правонарушения законодательством предусмотрена административная ответственность. Это, прежде всего, штраф, лишение специального права (например, права управления транспортными средствами), исправительные работы (до двух месяцев), административный арест (до 15 суток) и др. Взыскание может быть наложено не позднее двух месяцев со дня совершения правонарушения.

Виды административных взысканий, органы, уполномоченные рассматривать дела об административных правонарушениях, производство по делам о них, а также порядок исполнения постановлений о наложении административных взысканий определены Кодексом об административных правонарушениях.

Гражданские проступки (деликты) - правонарушения, совершаемые в сфере имущественных и таких неимущественных отношений, которые представляют для человека духовную ценность. Гражданские правонарушения выражаются в нанесении организациям или отдельным гражданам имущественного вреда, состоящего в неисполнении обязательств по договору, в распространении сведений, порочащих честь и достоинство гражданина. Гражданские правонарушения влекут применение таких санкций, как возмещение вреда, принудительного восстановления нарушенного права или исполнение невыполненной обязанности и др.

Трудовое правонарушение (нарушение трудового законодательства) - это виновное противоправное деяние субъекта трудового права, состоящее в неисполнении, нарушении трудовых обязанностей и запрещенное санкциями, содержащимися в нормах законодательства о труде.

Процессуальное правонарушение связано с нарушениями гражданами или государственными органами (чаще юрисдикционными) интересов правосудия или процессуальных прав стороны, с которой правонарушитель состоит в правоотношении. Это объективно неправовые действия, которые влекут применение мер защиты: отказ суда от удовлетворения ходатайства, принятие искового заявления, не соответствующего установленной форме, и др.

Международное правонарушение (деликт) - это противоречащее

нормам международного права или собственным обязательствам действие или бездействие субъекта международного права, причиняющее ущерб другому субъекту, группе субъектов международного права или всему международному сообществу. К международным деликтам относят непринятие мер по пресечению противоправных действий в отношении дипломатических представителей, нарушение торговых обязательств и др.

Особым видом правонарушений является создание противоправного состояния - самовольное вселение или строительство, удержание чужой вещи, заключение противозаконной сделки, издание незаконного акта, нарушающего права граждан или возлагающего на них не предусмотренные законом обязанности и др. Такие правонарушения влекут применение правовосстановительных санкций.

Санкцией правовой нормы называется нормативное определение мер государственного принуждения, применяемых в случае правонарушения и содержащих его итоговую правовую оценку. Общая цель всех санкций -охрана правопорядка, предупреждение и пресечение правонарушений. При применении мер государственного принуждения эта цель достигается двумя основными способами: 1) восстановлением нарушенных прав; 2) воздействием на личность и правовой статус правонарушителя в целях его исправления, перевоспитания, предупреждения повторных правонарушений.

Санкции бывают правовосстановительные (направленные на принудительное исполнение обязаннрсти, восстановление нарушенных прав) иштрафные, карательные (предусматривающие ограничение некоторых прав правонарушителя, возложение на него специальных обязанностей либо его официальное порицание).

Самым опасным видом правонарушения являются преступления. Преступлениями называются общественно опасные, запрещенные уголовным законом, нравственно осуждаемые, виновные, наказуемые деяния, посягающие на конституционный строй государства, его политическую и экономическую систему, установленные формы собственности, права и свободы граждан или нарушающие правопорядок и причиняющие вред охраняемым законом интересам государства, общественных организаций и личности. Целью уголовного правосудия является охрана общества в целом. Поэтому любое деяние, подлежащее уголовному суду, считается общественно опасным.

Преступления отличаются от проступков повышенной степенью общественной опасности и причиняют более тяжелый вред личности, государству, обществу. Преступления посягают на основы государственного и общественного строя, собственность, личность и права граждан, боеспособность вооруженных сил и влекут за собой применения мер уголовного наказания. Уголовное наказание применяется не только за совершение преступления, но и за покушение, приготовления, соучастие, а по некоторым составам - за укрывательство и недонесение о преступлении.

Признать виновным в совершении преступления и назначить наказание может только суд в установленной процессуальной форме.

 




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров705
Номер материала ДВ-015514
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх