Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыМетодическая и дидактическая копилка по предмету технология

Методическая и дидактическая копилка по предмету технология

Скачать материал
библиотека
материалов

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)

Институт психологии и педагогики

Факультет дошкольного и начального образования

Кафедра педагогики и методики начального образования



Методическая и дидактическая копилка по предмету технология

Методика преподавания технологии с практикумом



Выполнила: студентка Мохова Анна Владимировна

Курс__4__

Группа_61НО_











Томск – 2020





Содержание

9

2.3

Материал для лепки: пластилин

11

2.4

Аппликация 

13

2.5

Витраж 

14

2.6

Лепка

15

























1.Обзор программы по предмету технология начальной школы

1.1 Анализ программы «Школа России» по предмету технология

Цель изучения технологии в начальной школе:


приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи

-духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

-формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; 
-формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности; 
-развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; 
-формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

Особенности содержания: содержательные линии, разделы

Программа обеспечивает обучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. 
Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника – «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». 
Присутствует особый элемент обучения – проектная деятельность, а средство ее реализации технологическая карта.

Материалы, с которыми работают дети

Могут использоваться любые доступные в обработке экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), а также материалы, применяемые в декоративно-прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники

Техники изготовления изделий, которые осваивают дети

Аппликация, лепка, обрывание по контору, мозаика, оригами, шитьё, вышивка, вязание, конструирование, моделирование

Есть ли исторические справки о материалах, инструментах, техниках

Есть. Вязание Новый технологический процесс – вязание. История вязания. Ракетоноситель(1ч) Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Закрепление основных знаний на бумаге: свойства, виды, история.

Есть ли знакомство с ДПИ

Тема: Природа в художественно-практической деятельности человека Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство. Гармония предметного мира и природы, ее отражение в народном быту и творчестве.

Есть ли знакомство с профессиями, производством, ремеслами

Есть. Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями, связанными с земледелием. Получение и сушка семян. Архитектура Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирования при изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножом. Объемная модель дома. Самостоятельное оформление по эскизу. Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб Парк Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией. Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник.

Особые темы (экономика, экология…)

Водоканал(1ч) Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струи метра.

Есть ли исследовательская работа

Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы.

Есть ли проектная работа

Проект: «Издаём книгу». Проект: «Водный транспорт». Создание проекта «Праздничный стол»

Оснащение

Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы-М.: Просвещение, 2011. Учебники Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 1 класс. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 2 класс. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 3 класс. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Технология. Учебник. 4 класс.


hello_html_66813346.jpg hello_html_2481a4c1.jpg






1.2 Анализ программы «Перспективная начальная школа» по предмету технология

Цель

Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение предмета выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся. 

Задачи

Развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;

освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий; – овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;

развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.

Особенности содержания: содержательные линии, разделы

Содержательная часть программы представлена разделами: ««Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания», «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)», «Конструирование и моделирование», «Практика работы на компьютере».

Материалы, с которыми работают дети

Природные материалы(листья, семена растений, веточки, шишки, скорлупа орехов.), Пластические материалы (Глина, пластилин, масса для моделирования), Бумага. (цветная для аппликаций, копировальная, калька, писчая, газетная.)

Текстильные материалы.( Виды тканей, используемых на уроках: хлопчатобумажные, льняные.)

Металлы.( Виды проволоки, используемой на уроках: цветная в пластиковой изоляции, тонкая медная. Фольга.)

Пластмассы, (используемые в виде вторичного сырья: разъемные упаковки-капсулы.)

Техники изготовления изделий, которые осваивают дети

Аппликация, конструирование, мозаика, моделирование, лепка

Есть ли исторические справки о материалах, инструментах, техниках

Во втором разделе «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» дается информация о материалах, которые будут обрабатывать школьники, перечислены инструменты и приспособления для их обработки, технологические операции, подлежащие освоению, указаны виды практических работ. Информация о видах и применении материалов сопровождается заданиями, цель которых — наблюдение и опытное исследование свойств этих материалов. Программой предусмотрено не только знакомство со свойствами одного материала, но и сравнение одних и тех же свойств разных материалов, например бумаги и картона, бумаги и ткани, пластилина и глины, что содействует обоснованному выбору обработочных операций.

Есть ли знакомство с ДПИ

Рукотворный мир как результат труда человека. Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта, произведения художественного и декоративно-прикладного искусства, архитектура).

Есть ли знакомство с профессиями, производством, ремеслами

В первом разделе «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания» раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел (включая ремесла родного края), даются первоначальные представления о мире профессий, об эстетической культуре ручного, механизированного и автоматизированного труда; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников, включая самообслуживание, дается общее представление о проектной деятельности.

Особые темы (экономика, экология…)

Природа как источник сырья. Технология — знания о способах переработки сырья в готовое изделие.

Растительные природные материалы родного края, используемые на уроках: листья, семена рас-тений, веточки, шишки, скорлупа орехов. Профессий, связанных с транспортом для перевозки грузов и сельскохозяйственной техникой (с учетом региональных особенностей). «Парк машин для перевозки грузов», «Модели сельскохозяйственной техники».

Есть ли исследовательская работа

Для успешной реализации программного материала предполагается проведение эвристиче-ских бесед в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения но-вых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств ис-пользуемых материалов, поиске возможных и рациональных способов их обработки, правильно-го или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции, конструкции.

Есть ли проектная работа

Освоение обучающимися проектной деятельности начинается со 2 класса. Особенность ее содержания состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер. Они объединяют знакомые, легко повторяющиеся действия, ставят близкие и важные для ребенка цели: изготовление движущихся воздушных и плавающих игрушек и моделей, макетов архитектурных построек. Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции, отбор материалов и их экономное расходование, продумывание плана и последовательности проведения работ.

Оснащение

hello_html_m12b49fbf.jpghello_html_547882b4.jpg

Учебники и печатные тетради.

2. Дидактический материал

Бумага

Определение

Бумага- волокнистый материал с минеральными добавками. Представлен в виде листов

Виды этого материала, их отличия


Бытовая, рисовальная, чертежная, картон, гофрированная, фотобумага, оберточная, упаковочная.

Свойства

Цвет, форма, плотность, гибкость, прозрачность, сминаемость, ломкость, толщина, блеск и др. зависят от вида

История возникновения (в виде адаптированного для понимания детей текста)


Бумага создана Цай Лунем в 105 году н. э. До Цай Луня бумагу в Китае делали из пеньки, а ещё раньше — из шёлка, который изготавливали из бракованных коконов шелкопряда. Цай Лунь растолок волокна шелковицы, древесную золу, тряпки и пеньку. Всё это он смешал с водой и получившуюся массу выложил на форму (деревянная рама и сито из бамбука). После сушки на солнце он эту массу разгладил с помощью камней. В результате получились прочные листы бумаги. После изобретения Цай Луня процесс производства бумаги стал быстро совершенствоваться. Стали добавлять для повышения прочности крахмал, клей, естественные красители и т. д

Современное производство (в виде адаптированного для понимания детей текста)

В XX веке производство бумаги становится высокомеханизированной отраслью промышленности со сложными химическими цехами по производству волокнистых полуфабрикатов. Для приготовления бумаги нужны растительные вещества, обладающие достаточно длинным волокном, которые, смешиваясь с водой, дадут однородную, пластичную, бумажную массу. Производство бумаги складывается из следующих процессов: · приготовление бумажной массы (размол и смешение компонентов, проклейка, наполнение и окраска бумажной массы); · выработка бумажной массы на бумагоделательной машине (разбавление водой и очистка массы от загрязнений, отлив, прессование и сушка, а также первичная отделка); · окончательная отделка (каландирование, резка); · сортировка и упаковка.







Образцы бумаги


hello_html_m5d507f16.png







hello_html_m5d507f16.png




hello_html_m5d507f16.png

Бытовая

Рисовальная

Чертежная

Картон




hello_html_m5d507f16.png




hello_html_m5d507f16.png




hello_html_m5d507f16.png




hello_html_m5d507f16.png

Гофрированная

Фотобумага

Оберточная

Упаковочная

Текстиль: ткань

Определение

Текстиль -изделия, выработанные из гибких, мягких волокон и нитей

К текстилю относят также материю, не являющуюся тканью: трикотаж, войлок, современные нетканые материалы и пр

Виды этого материала, их отличия

Нить, ткань, тесьма, кружево


По типу сырья

-натуральные.




-растительного происхождения

(хлопок, лён, конопля, джут);


-из природных веществ органического(целлюлоза, белки) и неорганического (стекло, металлы)

-животного происхождения (шерсть,

натуральный шёлк);


происхождения: вискоза, ацетат;

металлические нити, люрекс;


-минерального происхождения (ость,остистая ткань, асбест);

-синтетические: из

синтетических полимеров,

(дедерон, хемлон, силон),

-химические, подразделяются на:

искусственные:

-полиэстеры (диолен, слотера, тесил),


Свойства

Цвет, форма, плотность, гибкость, прозрачность, сминаемость, ломкость, толщина, блеск и др. зависят от вида

История возникновения (в виде адаптированного для понимания детей текста)


Первыми текстильными волокнами, были почти не обработанные побеги трав. Из них плели рыболовные сети и веревки. Позднее люди научились использовать льняное, конопляное, джутовое волокно, шерсть животных. Древнейшие известные науке ткани появились в Древнем Египте — их ткали из льна более 7 тысяч лет назад. С III тысячелетия до н. э. начали использовать другие волокна, в частности шёлк в Китае и хлопок в Инд ии. Вероятно, ещё раньше на Ближнем Востоке появились шерстяные ткани. Изобретение Джоном Кеем крутильной машины (1730) и самоплетного челнока (1733), а затем прядильных машин Ричардом Аркрайтом и Сэмюэлем Кромптоном механизировало производство хлопковых тканей. С конца XIX века всё большее распространение получают искусственные (на основе природных полимеров) и синтетические (из углеводородного сырья) волокна, среди которых наиболее известны вискоза, нейлон и лайкра

Современное производство (в виде адаптированного для понимания детей текста)

Процесс производства тканей называется ткачеством, которое заключается в выработке текстильных полотен путём переплетения двух взаимно перпендикулярных систем нитей. Процесс ткачества включает в себя: приготовление к ткачеству (перемотка нитей, снование и шлихтованиеоснов, перемотка и шлихтование или замасливание (если надо) утка), проборка или привязка основы на станке, собственно ткачество и разбраковка тканей. Заключительная обработка тканей называется отделкой и относится к области химической технологии. Включает в себя (опционально): промывку, расшлихтование, варку, отбелку, мерсеризацию, крашение (периодическим или непрерывным способом), печать, стрижку, ворсование, тиснение.





Образцы ткани


hello_html_m5d507f16.png







hello_html_m5d507f16.png




hello_html_m5d507f16.png

Хлопок

Лён

Шерсть

Натуральный шёлк




hello_html_m5d507f16.png




hello_html_m5d507f16.png




hello_html_m5d507f16.png




hello_html_m5d507f16.png

Люрекс

Вискоза

Металлические нити

Джут

Материал для лепки: пластилин

Определение

Материалы для лепки - особая группа материалов, обладающая пластичностью- то есть способностью менять форму. К таким материалам относят глину, тесто, пластилин. В школе пластилин является наиболее применяемым, далее речь о нем. — материал для лепки.

Виды этого материала, их отличия

Классический, восковой, шариковый, масса для лепки, «умный»

Свойства

Пластичность, мягкость

История возникновения

Англичанин Вильям Харбутт (William Harbutt), запатентовал в 1899 году изобретённую им в двумя годами ранее незасыхающую глину “Plasticine”. Изобретение пластилина стало результатом многочисленных экспериментов Харбутта по созданию простого в использовании материала для моделирования

Современное производство

Пластилин, как правило, делают из хорошо измельченного порошка глины. К нему добавляют воск, животное сало, озокерит (это минерал, похожий на пчелиный воск, жирный на ощупь), церезин (это вещество получают из озокерита), вазелин - то есть вещества, которые не дают глине высыхать. Обязательный компонент - пигменты. Без них пластилин был бы бесцветным. используют также высокомолекулярный полиэтилен(ВМПЭ), поливинилхлорид (ПВХ), каучуки и другие высокотехнологичные материалы. Конкретный состав зависит от вида пластилина.















Образцы материала для лепки: пластилин.


hello_html_m5d507f16.png







hello_html_m5d507f16.png




hello_html_m5d507f16.png

Классический

Восковой

Шариковый

Масса для лепки

















Аппликация

Определение техники изготовление изделия, что это, каковы отличия

Аппликация (от лат. applicatio — прикладывание), - создание художественных изображений наклеиванием, нашиванием на основу деталей какого-либо одного материала; изображение, узор, созданный таким способом.

С какими материалами можно работать в этой технике

· бисер; · бумага; · войлок; · ткань (хлопок, шёлк, бархат, шнуры) · кожа, сафьян; · мех; · пластилин, глина, пластика; · соломка; · фетр;

История возникновения техники

Аппликация возникла более двух тысяч лет тому назад, когда кочевники украшали предметы домашнего обихода, одежду, обувь, упряжь и жилье узорами из кусочков кожи, меха, войлока, бересты. Основным материалом для изготовления аппликации в древности были кожа животных и шерсть. Позднее для украшения начали использовать разные ткани (шерсть, шёлк, бархат), мех, шнуры, тесьму, бисер, блёстки (блестящие кружочки). Портные и ткачи изготавливали полосы тканых, вышитых орнаментов, которые нашивали на одежду. Яркими аппликациями из бархата, сукна и кожи украшали шатры, хозяйственный инвентарь. И сегодня аппликацией украшают самые разнообразные по назначению изделия: одежду, вещи для дома и отдыха. Часто применяют аппликацию и при оформлении интерьера.

Возможности творческого применения этой техники

Классификация аппликация по содержанию.: 1.Предметная – представляет собой наклеенные на фон отдельные предметные изображения, 2.Декоративная – представляет собой объединенные по законам ритма, симметрии элементы украшения (орнамент). 3.Сюжетно-тематическая – представляет собой наклеенные на фон изображения во взаимосвязи и в соответствии с темой или сюжетом. 4.Шрифтовая (буквы). Классификация по использованию цветов: 1.Силуэтная –изображение одноцветно, помещается на контрастном фоне. Изображаемые предметы должны быть просты, четких очертаний. 2.Цветная. Классификация по наличию симметрии. 1. Симметричная (включает симметричные детали0 2. ассиметричная Классификация по форме. 1.Геометрическая – наклеенные на фон изображения предметов, составленных полностью или частично из деталей геометрической формы. 2.Негеометрические. По способу изготовления деталей: Разрезные, обрывные (деталь изготавливается путем отрывания от целого куска материала, края получаются неровные). По объему: 1. Плоская 2. Объемная Способы создания объема: точечное приклеивание, приклеивание сложенных, гофрированных деталей, использование деталей сложенных в технике оригами, использование объемных геометрических фигур в качестве деталей, наклеивание деталей на выпуклую подложку, многослойное наклеивание.

Примеры изделий (фото)

hello_html_4a743b44.jpghello_html_2c6d6ced.jpghello_html_m48d2e132.jpghello_html_m445f0fe9.jpghello_html_69c001cc.jpg

Витраж

Определение техники изготовление изделия, что это, каковы отличия


Витра́ж — вид монументального искусства, произведение изобразительного декоративного искусства или орнаментального характера из цветного стекла, рассчитанное на сквозное освещение и предназначенное для заполнения проёма, чаще всего оконного, в каком-либо архитектурном сооружении.

С какими материалами можно работать в этой технике

Бумага, пластик, стекло

История возникновения техники

По данным ученых, простейшие витражи существовали уже в Древнем Египте со II тысячелетия до н.э. и в Древнем Риме - с I тысячелетия н.э. Интерес людей к светоцветовому эффекту и столь яркой символике стекол уже на самых ранних этапах обусловил включенность витража не только в обиход материальной культуры. Выйдя за ее пределы, он вскоре стал знаковым носителем определенных духовных ценностей.

Почувствовав эту великую магию цветного стекла, духовные отцы ввели витражи в оборот церковной жизни, как элемент оформления интерьера соборов.

Пришествие витражей в Россию, как и все нововведения, позаимствованные из Европы, приходится на правление Петра 1. Надо заметить, что собствееное стекло в России стали производить только в 1639 году, когда Антон Койет, швед по происхождению основал в селе Духанино Дмитровского района стекляничный завод.

Возможности творческого применения этой техники

Технология стеклянный бисер (раскрашивание поверхности стекла основной краской, затем на не полностью высохшую краску нанесение бисера) – для развития творческого воображения воспитанников. Этот прием придает витражу глубокое мерцание.

Панель «треснувший лед» – создание фактуры потрескавшегося льда.

Витражная краска-блеск придаст глубокое мерцание и великолепный объем любому витражу. Для большего эффекта вместе с детьми при выполнении такого рода работ добавляем штрихи с помощью блеска.

Витражный перламутр – специальная витражная краска. С его помощью творческие работы воспитанников приобретают перламутровый блеск золота, серебра или лазури.

В школе, на уроках технологии витражи можно изготавливать из картона, цветной бумаги или с использованием подарочной, оберточной бумаги.

Примеры изделий (фото)

hello_html_m783206b8.jpghello_html_m3b1fac4c.jpghello_html_m6d7b8beb.jpg

Мозайка

Определение техники изготовление изделия, что это, каковы отличия


Слово мозаика происходит от итальянского «mazaico» и французского «mozaique», а древние римляне называли эту технику «opus musivum» - «сложенный из кусочков». Эта техника была распространена уже в эпоху эллинизма и Древнего Рима, где мозаикой выкладывались стены и полы вилл, дворцов и терм. Мозаика – это один из самых древних приемов украшения дизайна интерьера.

Мозаика- техника изготовления изделия путем закрепления однородных и близких по форме и размеру кусочков материала на поверхности. В школе мозаикой называют изображение, сложенное из кусочков однородного материала.

С какими материалами можно работать в этой технике

Природный камень, смальта, керамика и металл

История возникновения техники

Первые композиции из смальты – одного из самых популярных мозаичных материалов – были выложены именно в Риме. Кульминация развития мозаики – период расцвета Византийской империи. Это время славно появлением большого числа мастерских по выплавке смальты. «Фишкой» византийской мозаики был золотистый фон, который выгодно подчёркивал мозаичные иллюстрации. Огромный вклад в мозаичное искусство внесли флорентийские мастера. Их техника отличалась сложностью: тонкие каменные пластины подгонялись друг к другу очень плотно. Бесшовная мозаика требует тщательного подбора материала, расчёта. В качестве «сырья», как правило, использовали мрамор и яшму. Мозаика на Руси была не менее любима. Толчок к развитию «пиксельное» искусство получило с усовершенствованием стекольного производства. Однако по-настоящему мозаичная работа забурлила благодаря М. Ломоносову, который разработал технологию получения более качественной смальты. Он же несёт ответственность за более продуктивный способ набора мозаики.

Возможности творческого применения этой техники

Укладка мозаики на бумаге Укладка начинается с нанесения на подготовленную поверхность клея, после чего он равномерно распределяется по всей поверхности. В большинстве случаев рекомендуется применять клеевые составы на латексной основе. Мозаика клеится обратной к бумаге стороной. Укладка должна быть аккуратной, поэтому расстояние между листами должно соответствовать расстоянию между плитками, излишнее давление недопустимо. По окончании укладки листы необходимо закрепить легкими ударами площадки с резиновым основанием. Через сутки бумагу можно удалить — смоченная влажной губкой, она отстаёт. Перед затиркой швов мозаичную поверхность необходимо очистить от остатков бумаги и клея, после чего затирку можно выполнить при помощи резиновой тёрки. Для затирки швов целесообразно использовать состав, который рекомендуется производителем мозаики. Когда затирка завершена, можно выполнить очистку мозаики и отполировать мозаичную поверхность. Укладка мозаики на сетке В отличие от мозаики на бумажных листах, мозаика, наклеенная на сетку, клеится лицевой поверхностью вверх. Для технологии её укладки характерно то, что после высыхания клея можно приступать сразу же к затирке швов.

Примеры изделий (фото)

hello_html_m1c546d02.jpghello_html_m54f11241.jpghello_html_14fe01be.jpg

17

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Содержание

Обзор программы по предмету технология начальной школы

Анализ программы «Школа России» по предмету технология

Анализ программы «Перспективная начальная школа» по предмету технология

Дидактический материал

Бумага, картон

Текстиль: ткань

Материал для лепки: пластилин

Аппликация

Витраж

Лепка

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.