УМК
Название программы, авторы,
|
Перспективная начальная
школа, Т.М. Рагозина, А.А. Гринёва, И.Л. Голованова, И.Б. Мылова
|
На какой
возраст, на какое время реализации рассчитана
|
На изучение
технологии в начальной школе отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 135
часов: 33 часа - в 1 классе, 34 часа - во 2-4 классе.
|
Цель
|
Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его
творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой
деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель
обучения и значение предмета выходит далеко за рамки усвоения учащимися
конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в
проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной
деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании,
преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка
изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более
понятными для обучающихся.
|
Задачи
|
Развитие
сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и
логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками
информации;
освоение
содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в
преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире
профессий; – овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и
конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической
деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых
предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности,
умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной
деятельности и повседневной жизни;
воспитание
трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса
к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной
способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей
деятельности и умений делового сотрудничества;
развитие
коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений,
умений составлять план действий и применять его для решения практических
задач.
|
Особенности
содержания: содержательные линии, разделы
|
Содержательная
часть программы представлена разделами: ««Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания», «Технология
изготовления изделий из различных материалов (опыт практической
деятельности)», «Конструирование и моделирование», «Практика работы на
компьютере».
|
Материалы,
с которыми работают дети
|
Природные
материалы(листья,
семена растений, веточки, шишки, скорлупа орехов.), Пластические материалы
(Глина, пластилин, масса для моделирования), Бумага. (цветная для аппликаций,
копировальная, калька, писчая, газетная.)
Текстильные материалы.(
Виды тканей, используемых на уроках: хлопчатобумажные, льняные.)
Металлы.( Виды проволоки,
используемой на уроках: цветная в пластиковой изоляции, тонкая медная.
Фольга.)
Пластмассы, (используемые
в виде вторичного сырья: разъемные упаковки-капсулы.)
|
Техники
изготовления изделий, которые осваивают дети
|
Аппликация,
конструирование, мозаика, моделирование, лепка
|
Есть ли исторические
справки о материалах, инструментах, техниках
|
Во втором
разделе «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт
практической деятельности)» дается информация о материалах, которые будут
обрабатывать школьники, перечислены инструменты и приспособления для их
обработки, технологические операции, подлежащие освоению, указаны виды
практических работ. Информация о видах и применении материалов сопровождается
заданиями, цель которых — наблюдение и опытное исследование свойств этих материалов.
Программой предусмотрено не только знакомство со свойствами одного материала,
но и сравнение одних и тех же свойств разных материалов, например бумаги и
картона, бумаги и ткани, пластилина и глины, что содействует обоснованному
выбору обработочных операций.
|
Есть ли
знакомство с ДПИ
|
Рукотворный
мир как результат труда человека. Разнообразие предметов рукотворного мира
(предметы быта, произведения художественного и декоративно-прикладного
искусства, архитектура).
|
Есть ли
знакомство с профессиями, производством, ремеслами
|
В первом
разделе «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживания» раскрывается роль трудовой деятельности человека в
преобразовании окружающей среды на основе знакомства с особенностями труда,
быта, ремесел (включая ремесла родного края), даются первоначальные
представления о мире профессий, об эстетической культуре ручного,
механизированного и автоматизированного труда; раскрываются особенности
организации процесса труда младших школьников, включая самообслуживание,
дается общее представление о проектной деятельности.
|
Особые темы
(экономика, экология…)
|
Природа как
источник сырья. Технология — знания о способах переработки сырья в готовое
изделие.
Растительные
природные материалы родного края, используемые на уроках: листья, семена
рас-тений, веточки, шишки, скорлупа орехов. Профессий, связанных
с транспортом для перевозки грузов и сельскохозяйственной техникой (с учетом
региональных особенностей).
«Парк
машин для перевозки грузов», «Модели сельскохозяйственной техники».
|
Есть ли
исследовательская работа
|
Для
успешной реализации программного материала предполагается проведение
эвристиче-ских бесед в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью
детей для получения но-вых знаний при обсуждении конструктивных особенностей
изделий, определении свойств ис-пользуемых материалов, поиске возможных и
рациональных способов их обработки, правильно-го или наиболее рационального
выполнения технологического приема, операции, конструкции.
|
Есть ли
проектная работа
|
Освоение
обучающимися проектной деятельности начинается со 2 класса. Особенность ее
содержания состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер.
Они объединяют знакомые, легко повторяющиеся действия, ставят близкие и
важные для ребенка цели: изготовление движущихся воздушных и плавающих
игрушек и моделей, макетов архитектурных построек. Организуя проектную
деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта,
выбор конструкции, отбор материалов и их экономное расходование, продумывание
плана и последовательности проведения работ.
|
Оснащение
|
Учебники и
печатные тетради.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.