Методическая информация по теме "Проектная деятельность учащихся"

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ФИЗИКИ.

PROJECT ACTIVITY ON PHYSICS LESSONS.

Денискина Елена Владимировна (Deniskina Elena Vladimirovna)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сангарская средняя общеобразовательная школа №1»

Пгт. Сангар , ул. Ленина, дом 51, Кобяйский р-он, Республика Саха (Я)

Инновации в образовании понимаются как средство или способ развития образования. Инновация - это результат творческой деятельности, направленной на разработку, создание и распространение новых образовательных технологий, организационных форм обучения и управления.

Цель образования в современном обществе - развитие личности учащихся, реализация уникальных человеческих возможностей, подготовка к сложностям жизни. Ученик после окончания школы должен глубоко усвоить основные идеи современной физики, овладеть системой научных понятий, уметь ориентироваться в научно технической литературе, самостоятельно и быстро находить нужные сведения без всякого принуждения пополнять свои знания и уметь их быстро применять на практике. 
Цель обучения изменилась и, как известно, она состоит не только в накоплении суммы знаний, умений и навыков, а в подготовке школьника как субъекта своей образовательной деятельности.
При изучении физики ставится задача помочь учащимся осознать важность и универсальность изучаемых законов, создать условия для самореализации личности каждого учащегося в процессе обучения, развить потребность в самостоятельной творческой и исследовательской деятельности в рамках физической науки, вооружить необходимым методологическим материалом.

Для достижения поставленных целей в своей деятельности использую элементы современных образовательных технологий, такие как проблемное обучение, дифференцированное обучение, исследовательскую деятельность и использование новых информационных технологий. А так же применяю элементы занимательности, так как они возбуждают интерес и любознательность у всех без исключения, даже самых слабых, учащихся. 

Инновационных педагогических систем ныне существует много, и все они имеют общий знаменатель:

• вовлечение субъектов в целеобразование;

• исследовательская или проектная деятельность преподавателей или учащихся;

• индивидуализация функций и субъектов совместной деятельности;

• появление новых диалоговых форм и педагогических практик.

Таким образом, применение инновационных методов обучения есть одним из способов разрешения существующих противоречий путем активизации общеобразовательного процесса в целом.

Инновация  в  педагогическом  процессе  означает  введение  нового  в  цели,  содержание,  методы  и  формы  обучения  и  воспитания,  организацию  совместной  деятельности  педагога  и  учащихся.  Применение учителем  инноваций  мы  рассматриваем  как  процесс  целенаправленного, систематического  и  последовательного  использования  на  практике  оригинальных,  новаторских  способов,  педагогических  приемов,  средств,  которые  охватывают  целостный  учебный  процесс  от  определения  его  цели  до  ожидаемых  результатов.  Среди  них  особое  место  занимает  проектная  деятельность,  в  основе  которой  лежит  развитие  познавательных  навыков,  умений  самостоятельно  конструировать  свои  знания,  ориентироваться  в  информационном  пространстве,  развитие  критического  и  творческого  мышления,  умение  увидеть,  сформулировать и  решить  проблему.

Суть  исследовательского  проекта: Проектирование  (планирование)  — Поиск информации — Продукт  —  Портфолио 

(материалы,  рассказывающие  о  ходе  работы  над  проектом:  информация  по  теме  проекта,  информационная  газета,  презентация,  страничка  в  социальных  сетях  и  т.  д.)» 

За счет инновационных методов обучения вносятся существенные изменения в преподавание физики: обеспечение индивидуализации, интенсификации обучения и контроля знаний с учетом приоритетности интересов учащихся в самореализации, самоопределении; повышение мотивации учения за счет новизны; достижение максимальной объективности и динамизма контроля; повышение познавательной активности учащихся - индивидуальной и коллективной; развитие образного и пространственного мышления за счет включения в процесс восприятия зрительных и логических структур памяти.

Список  литературы:

1. Ерофеева, Н.И. Управление проектами в образовании / Н.И. Ерофеева // Народное образование.-2012.-№

2. Каган  М.С.  Человеческая  деятельность.  М.:  Политиздат,1974.  —  103  c.