Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Методическая копилка для молодого специалиста
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Методическая копилка для молодого специалиста

библиотека
материалов

План работы школы молодого учителя


I год.

Практические занятия

Дата


Ответственные


1

1.Правила оформления школьной документации.

2.Постановка целей урока, отбор содержания, методов обучения. Формы организации деятельности учащихся.

1. Оформление классного журнала, личного дела учащегося.


2. Конструирование конспекта урока (определенного типа)


3. Формулировка целей урока по определенной теме.



сентябрь


Заместитель директора по учебной работе.

Руководитель МО

2

1. Планирование классным руководителем воспитательной работы на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся


1. Ознакомление с планами работы лучших классных руководителей школы.


2. Составления примерного макета-плана классного руководителя.


октябрь

Заместитель директора по воспитательной работе.

Руководитель МО

3

Психологические основы деятельности учащихся в процессе обучения.

1. Ознакомление с работами психологов: Л. Выгодского, В. Давыдовой, Л. Занкова, П. Гальперина.


2. Посещение и анализ урока.


ноябрь


Психолог.


4

Ученический коллектив – основа воспитания.


1. Составления психолого-педагогической характеристики учащегося и всего классного коллектива.


2. Решение педагогических ситуаций.

декабрь

Заместитель директора по воспитательной работе.

Руководитель МО


5

Развитие познавательного интереса


1. Конструирование проблемного урока.


2. Посещение и анализ урока.

январь


Заместитель директора по учебной работе.

Руководитель МО

6

Нравственное и патриотическое воспитание учащихся.


1. Разработка планов проведения уроков мужества, встреч с интересными людьми.


2. Разработка, содержание и методика проведения викторин, КВН среди учащихся.

февраль



Заместитель директора по воспитательной работе.

Руководитель МО

7

Использование активных форм и методов в учебном процессе.

1. Обсуждение работ учителей новаторов:

В. Шаталова, Е. Ильина, С. Лисенковой и т.д.


2. Конструирование уроков-лекций, уроков-семинаров и т.д.


март


Заместитель директора по учебной работе.

Руководитель МО

8

Организация общественно-полезного производительного труда школьников.


1. Анализ форм и методов по организации общественно-полезного производительного труда.


2. Планирование летней трудовой четверти.


апрель


Заместитель директора по воспитательной работе.


Руководитель МО

9

Итоговое занятие.


Творческий отчет молодых учителей.


май




II-й год обучения.

Вопросы теории

Практические занятия

Дата


Ответственные


1

Выбор оптимального сочетания методов обучения.

1. Методика проведения познавательной игры на уроке.


2. Методика организации учебной дискуссии.


сентябрь


Заместитель директора по учебной работе.


Руководитель МО

2

Методическая помощь классным руководителям класса, органам ученического самоуправления.

1. Разработайте программу методической помощи организации МИД.


2. Посещение и анализ сбора МИД.

октябрь


Заместитель директора по воспитательной работе.


3

Организация самостоятельной работы учащихся.

1. Методика работы с книгой на уроке.


2. Методика проведение лабораторных и практических работ.


ноябрь

.


Заместитель директора по учебной работе

Руководитель МО

4

Педагогическое руководство нравственным воспитанием и самовоспитанием школьников.


1. Разработать программу работы над правилами для учащихся.


2. Посещение и анализ классного часа на эстетическую тему.


декабрь


Заместитель директора по воспитательной работе.


Руководитель МО

5

Интенсификация и оптимизация учебного процесса.

1. Конструирование урока-конференции.


2. Конструирование урока-консультации.


3. Посещение и анализ урока.


январь


Заместитель директора по учебной работе.

Руководитель МО


6

Особенности работы с педагогически запущенными подростками.

1. Составьте характеристику педагогически - запущенного подростка.


2. Деловая игра. Решение конфликтных ситуаций.


февраль


Заместитель директора по воспитательной работе.


Руководитель МО

7

Оценка и учет результатов учебно-познавательной деятельности учащихся.


1. Разработайте содержание и методику проведения общественного смотра знаний и зачета по вашему предмету.

март


Заместитель директора по учебной работе.


Руководитель МО


8

Роль классного руководителя в координации воспитательного воздействия школы, семьи и общественности.


1. Охарактеризуйте наиболее эффективные формы и методы работы с родителями.


2. Спланируйте тематику родительских собраний вашего класса.

апрель


Заместитель директора по воспитательной работе.


Руководитель МО

9

Итоговое занятие.


Творческий отчет молодых учителей.


май











ПРОГРАММА

творческого отчета молодых учителей.


ДЕНЬ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ В ШКОЛЕ.


1. Проведение открытых уроков и внеклассных воспитательных мероприятий молодыми учителями и их обсуждение.


2. Выставка методических и дидактических материалов, разработанных молодыми учителями.


- рефераты по вопросам теории обучения, психологии, теории и методики воспитания;


- доклады, сообщения по вопросам методики преподавания предметов;


- конспекты уроков различных типов и других форм организации учебных занятий;


- планы работы кружков по предмету;


- конспекты внеклассных воспитательных мероприятий;


- планы воспитательной работы классных руководителей;


- дидактические материалы, изготовленные самостоятельно наглядные пособия.


3. Смотр кабинетов молодых учителей.


4. "Круглый стол" с администрацией по вопросам адаптации молодых специалистов в педколлективе.


ПАМЯТКА ДЛЯ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ.




1. Приходите в кабинет немного раньше звонка, убедитесь, всё ли готово к уроку, хорошо ли расставлена мебель, чиста ли доска, подготовлены ли ТСО, наглядные пособия. Входите в класс последним. Добивайтесь, чтобы все учащиеся приветствовали Вас организованно. Осмотрите класс, особенно - недисциплинированных ребят. Старайтесь показать учащимся красоту и привлекательность организованного начала урока, стремитесь к тому, чтобы на это уходило каждый раз все меньше и меньше времени.


2. Не тратьте времена на поиски страницы Вашего предмета в классном журнале, ее можно приготовить на перемене. Не приучайте дежурных оставлять на столе учителя записку с фамилиями отсутствующих.


3. Начинайте урок энергично. Не задавайте вопрос: "Кто не выполнил домашнее задание?" - это приучает учащихся к мысли, будто невыполнение домашнего задания - дело неизбежное. Ведите урок так, чтобы каждый ученик постоянно был занят делом, помните: паузы, медлительность, безделье - бич дисциплины.


4. Увлекайте учащихся интересным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций, умственным напряжением. Контролируйте темп урока, помогайте слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения весь класс. Особенно следите за теми, у кого внимание неустойчивое, кто отвлекается. Предотвращайте попытки нарушить рабочий порядок.


5. Обращайтесь с просьбами, вопросами несколько чаще к тем учащимся, которые могут заниматься на уроке посторонними делами.


6. Мотивируя оценки знаний, придайте своим словам деловой, заинтересованный характер. Укажите ученику над чем ему следует поработать, чтобы заслужить более высокую оценку.


7. Заканчивайте урок общей оценкой класса и отдельных учащихся. Пусть они испытывают удовлетворение от результатов своего труда. Постарайтесь заметить положительное в работе недисциплинированных ребят, но не делайте это слишком часто и за небольшие усилия.


8. Прекращайте урок со звонком. Напомните об обязанностях дежурного.


9. Удерживайтесь от излишних замечаний.


10. При недисциплинированности учащихся старайтесь обходиться без помощи других. Помните: налаживание дисциплины при помощи чужого авторитета не дает вам пользы, а скорее вредит. Лучше обратитесь за поддержкой классу.


ПАМЯТКА ДЛЯ НАСТАВНИКА


1. Вместе с начинающим учителем глубоко проанализируйте учебные программы и объяснительные записки к ним.


2. Помочь составить тематический план, обратив особое внимание на подбор материала для систематического повторения, практических и лабораторных работ, экскурсий.


3. Оказывать помощь в подготовке к урокам, особенно к первым, к первой встрече с учащимися. Наиболее трудные темы разрабатывать вместе. В своем классе постараться изучать материал с опережением на 2-3 урока, с тем, чтобы дать молодому учителю возможность методике раскрытия наиболее сложных тем.


4. Вместе готовить и подбирать дидактический материал, наглядные пособия, тексты задач, упражнений, контрольных работ.


5. Посещать уроки молодого учителя с последующим тщательным анализом, приглашать его на свои уроки, совместно их обсуждать.


6. Помочь в подборе методической литературы для самообразования и в его организации.


7. Делиться опытом без назидания, а путем доброжелательного показа образцов работы.


8. Помогать своевременно, терпеливо, настойчиво. Никогда не забывать отмечать положительное в работе.


9. Учить не копировать, не надеяться на готовые разработки, а вырабатывать собственный педагогический почерк.





ПРИМЕРНАЯ СХЕМА САМОАНАЛИЗА УРОКА УЧИТЕЛЕМ.


-Дать характеристику класса.

-Указать тему урока, охарактеризовать ее положение в общей системе других уроков и тем.

-Указать степень сложности изучаемой темы и ее трудности для данного класса.

-Охарактеризовать триединую цель урока, сопоставив ее с конечным результатом, полученным в ходе проведения урока (привести аргументы)

-Высказать свое мнение о типе урока и его соответствие дидактической цели.

-Определить этапы урока и показать решение на каждом этапе его дидактической задачи.

-Кратко охарактеризовать использованные в начале урока методы обучения, их соответствие изучаемому материалу и способам организации деятельности учащихся, сопоставив это с полученными результатами - качеством знаний учащихся.

-Выделить наиболее удачные и неудачные места в уроке.

-Общий вывод и оценка его.







































Заместитель директора должен осуществлять контроль за ведением школьных журналов не реже одного раза в месяц.


Цели контроля:


Проверить

Рекомендации по работе администрации образовательных учреждений со школьной документацией (журналами).Правильность оформления журнала /соблюдение единого орфографического режима/;

Обоснованность выставления отметок;

Организация повторения материала;

Выполнение теоретической и практической части программ.


Выявить

Систему работы учителя по опросу учащихся; Систему работы учителя с неуспевающими учащимися, оставленными на повторный курс обучения, учащимися, имеющими высокую мотивацию к учебно-познавательной деятельности (отличники), учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности (на "4" и "5"), одаренными учащимися.


Заместителю директора необходимо обращать внимание на следующие нарушения в ведении журнала, выявленные в ходе проверки, проходившей в сентябре-октябре 1999-2000 учебного года:

Оценки за письменные виды работ (самостоятельные работы, контрольные работы, практические и лабораторные работы) выставляются не всем учащимся за то число, когда проходила работа;

Отсутствует система работы учителей по поэтапной отработке пробелов в знаниях учащихся после проведения письменных работ;

Слабый устный опрос учащихся ведет к малой наполняемости отметок, при этом четвертная отметка часто выставляется на основании только одной отметки.

В журналах не фиксируется повторение учебного материала (в начале учебного года, сопутствующее повторение , повторение при подготовке к промежуточной и итоговой аттестации);

В журнале не всегда отмечается домашнее задание, а также видовое распределение домашнего задания;

Имеет место большое количество выставленных неудовлетворительных отметок за урок;

Учителя не отмечают в журналах виды работ, за которые выставлены отметки всему классу;

Учителя не фиксируют в журналах тип проведенных письменных работ;

Не всегда отмечаются отсутствующие учащиеся;

Редким явлением в деятельности учителя является организация лекционно-семинарских занятий в старших классах;

В журналах остается большое количество точек;

Классным руководителем и медицинским работником не заполнены страницы а)состояния здоровья учащихся - Листок здоровья; б)факультативных занятий; в) ежедневных пропусков уроков учащихся.


Особое внимание заместителям директоров необходимо уделить ведению медальных журналов.


К.п. 5. ( дополнение к указаниям к ведению классного журнала в средних и старших классах).


Отметки за сочинение выставляются на:

предмет литературы - 4/5 ( содержание, грамотность) ;

предмет русский язык - 5 (грамотность) - (отметка дублируется). Если число не совпадает, то отметка выставляется на ближайшее число и делается запись на странице "содержание".


Полугодовые и годовые отметки должны быть выставлены объективно. Главным критерием выставления этих отметок являются отметки за письменные работы (сочинение, контрольные работы по математике, физике и др.).


Отметки не должны исправляться. Особое внимание обращать на предметы "Физическая культура", "ОБЖ".


К.п. 5. ( дополнение к указаниям к ведению классного журнала в средних и старших классах).


В случае ошибочной отметки необходимо:

исправить отметку, т.е. зачеркнуть и рядом поставить правильную;

сделать запись на этой странице, на полях, типа:



02.09.97.Иванова Ирина - отметка "3" ( три ) подпись педагога и печать учреждения. При записи числа и месяца на странице " что пройдено на уроке" делается следующая запись: 02.09 или 13.04.


В конце журнала делается запись: "Исправлено отметок на странице____(указать) ___(указать кол-во)". Подпись заместителя директора и печать учреждения.


Государственные программы должны быть выполнены по всем предметам.


Заместитель директора делает в журнале запись об итогах проверки журнала и выполнения рекомендаций.

Дополнения к указаниям к ведению классного журнал в средних и старших классах).


К.п. 5.

Запрещается на листе выставления отметок делать записи типа "контрольная работа","практическая работа" и т.д., а также подсчитывать общее количество отметок.

Отсутствующие ученики отмечаются буквой "Н" (болезнь, пропуск и пр.).

Освобожденные от уроков физкультуры не отмечаются.


К.п. 7.


По проведенным практическим, лабораторным, контрольным работам, экскурсиям, урокам повторения и закрепления следует указывать точно тему.

Образец:

Контрольная работа №___ (диктант) по теме:

_____________(указать тему);

Обучающее (контрольное) изложение (сочинение) по теме:

__________ (указать тему);

Практическая (лабораторная) работа по теме:

_____________(указать тему).


К.п. 8.


Запрещается в графе "что пройдено на уроке" делать запись, не раскрывающую целеполагание урока, т.е. делать общие записи.


К.п. 9.


Запрещается пропускать клеточку (клетки) перед выставлением итоговых (четвертных) отметок.

Запрещается итоговые (четвертные) отметки выставлять на новой странице, если на этой странице отсутствуют текущие отметки.

Педагог, подводя итог в конце четверти (года), делает запись:

Четверть: Дано:______ уроков. Год: Дано:______ уроков.

Отставания нет. Программа пройдена.

(подпись учителя) (подпись учителя)


К.п. 11.


Наименования предмета пишется с маленькой буквы. Ф.И.О. преподавателя, классного руководителя пишется полностью.


К.п. 15.


Все записи в классном журнале должны вестись четко, аккуратно, используя шариковую ручку с синим стержнем.

Не разрешается использовать на одной странице разные цвета чернил.


К.п. 16


Педагог-предметник обязан планировать опрос обучающихся и фиксировать отметки в журнале на каждом уроке.

В случае оценивания знаний обучающегося "2" (двумя баллами), учитель обязан опросить его в 2-3 - дневный срок и зафиксировать отметку в журнале. В случае работы педагога по зачетной системе необходимо принять зачет:

В 5-9 классах в теч. четверти, в 10-11 классах - в теч. семестра.

Запрещается срывать промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.


К.п. 17.


Педагог, производящий замену урока отсутствующего коллеги, обячзан в день замены сделать запись "замена" и поставить свою подпись в графе "домашнее задание".

В случае отсутствия данной записи на момент сдачи табеля и позже оплата не производится.


ПРИМЕЧАНИЕ: пп. 1-15 "Основных указаний" сохраняют свою значимость.
























САМООТЧЁТ О ВЫПОЛНЕНИИ ПРОГРАММЫ И ЕЁ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ


В 1 четверти 201 /201 УЧЕБНОМ ГОДУ



ПРЕДМЕТ ___________________________________ УЧИТЕЛЬ

1 четверть

кол-во часов по программе

фактически проведено часов

количество лабораторных работ по программе

фактически проведено

количество практических


работ по программе


фактически проведено

количество контрольных работ по программе



фактически проведено

количество тематических аттестаций

по программе



фактически проведено

количество уроков развития



речи по программе


фактически проведено











































2 четверть

кол-во часов по программе

фактически проведено часов

количество лабораторных работ по программе

фактически проведено

количество практических


работ по программе


фактически проведено

количество контрольных работ по программе



фактически проведено

количество тематических аттестаций

по программе



фактически проведено

количество уроков развития



речи по программе


фактически проведено











































3 четверть

кол-во часов по программе

фактически проведено часов

количество лабораторных работ по программе

фактически проведено

количество практических


работ по программе


фактически проведено

количество контрольных работ по программе



фактически проведено

количество тематических аттестаций

по программе



фактически проведено

количество уроков развития



речи по программе


фактически проведено










































4 четверть

кол-во часов по программе

фактически проведено часов

количество лабораторных работ по программе

фактически проведено

количество практических


работ по программе


фактически проведено

количество контрольных работ по программе



фактически проведено

количество тематических аттестаций

по программе



фактически проведено

количество уроков развития



речи по программе


фактически проведено










































201 -201 уч.год

кол-во часов по программе

фактически проведено часов

количество лабораторных работ по программе

фактически проведено

количество практических


работ по программе


фактически проведено

количество контрольных работ по программе



фактически проведено

количество тематических аттестаций

по программе



фактически проведено

количество уроков развития



речи по программе


фактически проведено





















































САМОАНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ


В 201 /201 УЧЕБНОМ ГОДУ


УЧИТЕЛЬ ___________________________________

1 четверть


Количество учащихся

Имеют уровень учебных достижений

высокий

%

достаточный

%

средний

%


начальный


%













2 четверть


Количество учащихся

Имеют уровень учебных достижений

высокий

%

достаточный

%

средний

%


начальный


%














3 четверть


Количество учащихся

Имеют уровень учебных достижений

высокий

%

достаточный

%

средний

%


начальный


%













4четверть


Количество учащихся

Имеют уровень учебных достижений

высокий

%

достаточный

%

средний

%


начальный


%













2012-2013 уч.год


Количество учащихся

Имеют уровень учебных достижений

высокий

%

достаточный

%

средний

%


начальный


%

















ПРИМЕРНАЯ СХЕМА САМОАНАЛИЗА АТТЕСТУЮЩЕГОСЯ УЧИТЕЛЯ

Вторая и первая квалификационная категория.


1. Заявленная тема.


2. Цели и задачи обучения, воспитания, развития и их психолого-педагогическое обоснование.


3. Особенности отбора материала, его преобразования и предъявления.


4. Средства обучения.


5. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся:

- способы мотивации,

- способы организации учебно-познавательной деятельности ,

- способы управления учебно-познавательной деятельностью, организационные формы.


6. Способы измерения результатов обучения воспитания, развития учащихся.


7. Педагогические результаты.

Высшая квалификационная категория.


1. Ведущие идеи автора педагогической технологии, их научно-методическое обоснование.


2. Цели и задачи обучения, воспитания и развития и их психолого-педагогическое обоснование.


3. Особенности отбора материала, его преобразования и предъявления.


4. Средства обучения.


5. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся:

- способы мотивации,

- способы организации учебно-познавательной деятельности,

- способы управления учебно-познавательной деятельностью,

- организационные формы.


6. Система измерения результатов обучения.


7. Педагогические результаты.


8. Условия воспроизводимости разработанной автором педагогической технологии.










РЕКОМЕНДАЦИИ К НАПИСАНИЮ САМОАНАЛИЗА


Оцените качество условий, процесса и результата своей деятельности. Пишите в свободной форме.

Мое педагогическое кредо. Главная цель моей деятельности (как я ее понимаю). Задачи, которые я решаю.

Оцените качество условий деятельности. Оно определяется:

качеством материально-технической базы (есть ли необходимая мебель, кабинет, оборудование, приборы, технические средства, компьютер и т.д.; как Вы сами оцениваете состояние МТБ);

качеством информационного обеспечения (есть ли ГОС, учебники, учебные пособия, методические руководства для учителя, журналы, газеты, электронные учебники и т.д.);

качеством методического обеспечения, созданного Вами (авторские программы, задания для контроля, тесты, раздаточный материал и т.д.);

качеством повышения квалификации с момента последней аттестации (где, когда, в какой форме, по какой проблеме, сколько часов, есть ли документ);

позицией руководства (понимает ли руководство необходимость создания условий для Вашей деятельности, все ли делает для их создания, заинтересована ли администрация в повышении качества Вашего труда, как часто посещают Ваши занятия и дают полезные рекомендации, поощряют, хвалят и т.д.).

Оцените качество учебно-воспитательного процесса, который Вы организуете (что Вы понимаете под процессом высокого качества, какие концептуальные идеи реализуете в нем; какие формы, методы, средства используете при представлении информации, организации учебной деятельности, общении; как отслеживаете качество учебно-воспитательного процесса, получаете информацию о том, что обучающиеся понимают и принимают Вас, им интересен Ваш предмет; проводите ли анкетирование, тестирование, внешнюю независимую проверку достижений учащихся и т.д.).

Оцените качество результатов Вашей деятельности (какие из поставленных целей достигаются и в чем конкретно это выразилось; достижения учащихся при независимых внешних проверках: участие в олимпиадах, конференциях, конкурсах, успехи на выпускных экзаменах, выбор предмета для сдачи экзамена по выбору; удовлетворенности обучающихся организацией учебного процесса, повышение уровня и характера мотивации; данные, свидетельствующие о развитии учащихся и Вас лично, результаты личных исследований и методических находках и т.д.).

Что еще Вы хотели бы добавить (пишите в свободной форме). Обобщите Ваш самоанализ, отметив сильные, слабые стороны Вашей деятельности, а также возможности ее совершенствования. Укажите, что Вас тревожит и препятствует более качественной работе:

сильные стороны моей деятельности, личности;

слабые стороны моей деятельности, личности;

возможные улучшения моей деятельности;

тревоги; препятствия.










Диагностическая карта учителя


Сведения о себе:


Ф.И.О._________________________________


Образование______________________ Что закончили_____________________________


Когда___________________


Специальность__________________________________


Педагогический стаж_______ Ведете ли факультатив, кружок____________________


· В чем вы испытываете затруднение при проведении анализа педагогической деятельности ( нужное подчеркните): самоанализ урока и всей своей педагогической деятельности; анализ деятельности своих коллег; анализ качества знаний, умений, навыков учащихся.


· Недостаточность каких знаний и умений Вы ощущаете при планировании своей деятельности ( нужное подчеркните): -знания теоретических основ курса; -знания требований программы, -знания содержания и качества школьных учебников; -умение составлять тематическое планирование, -умение выделять трудности, которые могут испытывать учащиеся при усвоении конкретной темы, - умения определять и решать в единстве дидактические цели урока; -знания основных методов преподавания; -умения выбрать их в соответствии с целями и задачами урока.


Отметьте знаком "+" по каким направлениям учебно-воспитательной деятельности Вы могли бы поделиться опытом и в чем испытываете затруднения.

Оценка деятельности


Собственная


Руководитель МО




могу поделиться опытом

владею


испытываю затруд-

нения


может поделиться опытом

владеет


испытывает затруд-

нения


Поурочное планирование:


· определение обучающей, воспитательной, развивающей цели темы








1.Активизация познавательной деятельности уч-ся








2.Использование на ряду с уроками других организационных форм обучения:

семинаров;

консультаций;

зачетов;

практикумов;

общественных смотров знаний;

деловых игр;

др.








3.Применеие лекционно-семинарской системы в старших класса








4.Сочетание общеклассных форм работы с групповыми и индивидуальными








5.Организация самостоятельной работы на уроке








6. Техника и методика расчетных задач различных типов и сложности:

демонстрационного;

лабораторного;

практических работ








7.Организация систематического контроля и учета знаний уч-ся








8.Объективный учет и оценка знаний, умений, навыков








9.Выявление типичных ошибок и затруднений уч-ся, причин неуспеваемости








10.Развитие интереса к учению и потребности в знаниях







11.Формирование умений и навыков учебного труда ( планирование, самоконтроль и т.д.)







12.Использование методов развивающего обучения








13.Использование новых педагогических технологий








14.Соблюдение логики поэтапного усвоения материала: -подготовка к восприятию - восприятие - осмысление - предварительный учет - предварительное совершенствование - закрепление - итоговый учет - итоговое совершенствование








15.Работа с родителями








16.Организация внеклассной работы по предмету







17. Использование ТСО








18.Умение провести самоанализ педагогической деятельности








Анализ ___________________________________________ за __ четверть

201 -201 уч. г.



Кол-во уч-ся


Кол-во писавших

«5»

«4»


«3»


«2»


Ср.бал


Кач-во знан.


Успевае


мость























Анализ ошибок: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________









План работы над ликвидацией пробелов знаний обучающихся:


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________



Учитель: _______________________ «____» __________________ 201 г.

Карта посещения внеклассного мероприятия



Цель посещения


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Дата посещения


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Ф. И. О. учителя


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Название мероприятия


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Цель его проведения


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Всего . . . . . учащихся, присутствовало . . . . . . . . . . . . .


Активность учащихся. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Воспитывающее воздействие мероприятия


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Развивающее воздействие мероприятия


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Общие выводы


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Рекомендации


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .




Педагоги, выходящие на самоконтроль и взаимоконтроль, получают право:

экспериментировать с учебными программами;

руководить проблемными семинарами;

участвовать в работе научно-методического совета (аналитического);

иметь приоритет при аттестации на уровне профессиональной категории;

получать персональные надбавки к заработной плате.

Лист самоанализа педагогической деятельности

Педагог ___________________________________________________________



Чем удовлетворен

Что в следующий раз сделаю по-другому













Личностный паспорт


Ф.И.О. _____________________________________________________________________


Должность __________________________________________________________________


Аттестация __________________________________________________________________


Квалификация _______________________________________________________________


Приемлемая для Вас форма контроля (самоконтроль, взаимоконтроль,административный, индивидуальный).

_____________________________________________________________________________


Ваши трудности в педагогической деятельности _________________________________


_____________________________________________________________________________


Чья помощь Вам нужна? _______________________________________________________


_____________________________________________________________________________


Что Вы планируете улучшить, развить в своей педагогической деятельности? __________


_____________________________________________________________________________


Направление Вашей методической работы: ________________________________________


_____________________________________________________________________________


Укажите темы открытых просмотров педагогического процесса: ________________________


_____________________________________________________________________________


Укажите темы занятий, формы организации педагогического процесса,

которые Вы хотели бы посетить у коллег:


____________________________________________________________________________


Планы будущего года: _______________________________________________________


____________________________________________________________________________


Принять участие ______________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


Провести ____________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________


Изучить _____________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.04.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров187
Номер материала ДБ-017031
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх