Методическая наработка "Развитие адаптивной физической культуры в России"

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В РОССИИ »

                                                                     Исполнитель :

                                                                     тренер по лыжным гонкам

                                                               МАУ ДО «ДЮСШ – 1»                                                                                                                                        

                                                                           Рочева Екатерина Андреевна

г.Усинск

2015 год

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ	3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ	4
ГЛАВА 2. ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ СРЕДИ ИНВАЛИДОВ: РЕАЛЬНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВЫ	14
2.1. Реальность	15
2.2. Перспективы	19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ	23
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ	25

ВВЕДЕНИЕ

Беда, приходя, не спрашивает ни имени, ни фамилии, ни года рождения. Несчастье может произойти с кем угодно. Даже думать не хочется о том, что родившийся здоровым ребенок в один ужасный момент превратится в человека, как принято говорить, с ограниченными физическими возможностями. И в принципе, не стоит.

В реальности живут сотни, тысячи несчастных детей и взрослых, лишенных возможности вести полноценную жизнь. Нельзя запирать такого человека в четырех стенах, якобы ограждая его от опасностей и трудностей, подстерегающих на улице. Компьютер и книги — хорошие друзья в одиночестве. Вот только всем ли нужно одиночество? И как это – чувствовать себя «отрезанным» от всего остального мира?

В системе мер социальной защиты инвалидов все большее значение приобретают ее активные формы, наиболее эффективной из которых является реабилитация и социальная адаптация средствами физической культуры и спорта. Интеграция в жизнь общества лиц с ограниченными возможностями сегодня немыслима без их физической реабилитации. Последняя является не только составной частью профессиональной и социальной реабилитации инвалидов, но и лежит в их основе.

3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

            Около 10 лет назад в России появился термин «Адаптивная физическая культура». Именно тогда в Санкт-Петербургском государственном университете физической культуры им. П.Ф. Лесгафта была создана первая в России кафедра «Теории и методики адаптивной физической культуры».                                                                                                                                                                                        К этому времени в образовательном учреждении высшего профессионального образования им. П. Ф. Лесгафта был накоплен опыт обучения студентов-заочников с нарушениями слуха и опорно-двигательного аппарата. Энтузиастами этой идеи были: Д. Ф. Мосунов, В. И. Кебкало (кафедра плавания), В. П. Жиленкова (Федерация физической культуры и спорта инвалидов Ленинграда). В 1991/92 учебном году при кафедре теории и методики физической культуры была открыта специализация «Физическая культура и спорт инвалидов». Разработкой учебной программы этой специализации и проведением занятий со студентами занимались Т. В. Федорова и Л. В. Шапкова. Большую помощь им оказали Ю. Ф. Курамшин (заведующий кафедрой), Т. А. Шанина, а также Специальный Олимпийский комитет Санкт-Петербурга (С. В. Гутников, Т. А. Шамрай), Федерация физической культуры и спорта инвалидов города (В. П. Жиленкова). Было осуществлено 3 выпуска специалистов по физической культуре и спорту, специализирующихся по работе с инвалидами. Опыт реализации данной специализации показал необходимость разработки новой для нашей страны специальности - адаптивная физическая культура или физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья.  Для претворения в жизнь этой идеи в апреле 1995 г. была создана кафедра теории и методики адаптивной физической культуры (ТиМАФК). Ее заведующим стал и до настоящего времени является автор этих строк, инициировавший организацию данного структурного подразделения в академии физической культуры им. П. Ф. Лесгафта. В 1995/96 учебном году был осуществлен первый набор студентов по этой кафедре, которых было 22 человека, из них 4 инвалида.                                                                                                                             В сентябре 1999 года в академии им. П. Ф. Лесгафта на базе кафедры ТиМАФК был открыт первый в России факультет адаптивной физической культуры, в состав которого были включены три кафедры:                                                         - теории и методики адаптивной физической культуры,                                             - спортивной медицины и лечебной физической культуры,                                         - специальной психологии и психиатрии.                                                               

                                            4

Его возглавил и до сегодняшнего дня возглавляет автор этих строк.

 В ноябре 2000 г. в составе факультета адаптивной физической культуры была образована кафедра «Гидрореабилитации и технологий физкультурно-спортивной деятельности», которой стал руководить, и продолжает это сейчас доктор педагогических наук, профессор Д. Ф. Мосунов - основатель теории и методики гидрореабилитации и гидропедагогики (термин Д. Ф. Мосунова) в нашей стране.

 В июне 2003 г. в составе факультета адаптивной физической культуры была открыта еще одна новая бюджетно-хозрасчетная кафедра «Современной хореографии и танцевальной терапии». Заведующий кафедрой - директор компании-студии «Канон-Данс» В. Г. Каспаров.                                                              Таким образом, за десять лет, прошедших с момента образования кафедры ТиМАФК, она разрослась в факультет адаптивной физической культуры, включающий в себя, пять кафедр. Естественно, это необходимо учитывать при оценке роли кафедры ТиМАФК в становлении этого вида социальной практики в России и странах СНГ.                                                                                        Итак, что же было сделано преподавателями и сотрудниками кафедры, факультета за десять лет?

 1. Прежде всего, коллектив кафедры ТиМАФК приступил к разработке пакета документов, необходимых для открытия новой специальности высшего профессионального образования - Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) в соответствии с действующими государственными образовательными стандартами и установленным порядком.                                                                                    К июню 1996 г. были разработаны следующие документы:                                        обоснование научной и практической значимости предлагаемой новой специальности;                                                                                                     --отличительные признаки специальности адаптивная физическая культура от существующих в высшей школе;                                                           перспективы развития адаптивной физической культуры и прогнозируемая потребность на рынке труда;                                                                                          проекты ГОССТАНДАРТА и примерного УЧЕБНОГО ПЛАНА.

 2. После создания перечисленных документов их необходимо было защитить в учебно-методическом объединении по образованию в области физической культуры и Межведомственном экспертном совете по

5

государственным образовательным стандартам. Это и было сделано в июне и июле 1996г. В результате чего 24 июля 1996 г. приказом № 1309 Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию специальность 022500 - Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) было открыта и включена в Классификатор направлений и специальностей высшего профессионального образования. Необходимо подчеркнуть, что при решении данных вопросов большую помощь оказали представители Госкомвуза России В. Д. Шадриков, В. Г. Щербаков и А. В. Минаев, Госкомспорта России - П. А. Виноградов, А. В. Царик, В. Д. Чепик, А. П. Слободян, Т. С. Стогова, а так же председатель учебно-методического объединения по образованию в области физической культуры В. В. Кузин и проректор этого объединения А. И. Исмаилов.                                                                         В том же 1996 году в государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению 521900 - Физическая культура была включена магистерская программа «Адаптивная физическая культура». Это было сделано по инициативе автора данной статьи с поддержкой всех выше перечисленных коллег.

 3. После осуществленных преподавателями кафедры ТиМАФК основательной доработки и совершенствования проектов ГОССТАНДАРТА и примерного УЧЕБНОГО ПЛАНА по специальности 022500 - Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) 9 июля 1997 г. первым заместителем Министра общего и профессионального образования Российской Федерации В. М. Жураковским был утвержден государственный образовательный стандарт первого поколения по этой специальности. Учитывая реальную помощь в доработке Госстандарта, в состав авторского коллектива этого документа, в добавлении к сотрудникам кафедры ТиМАФК СПбГУФК им. П. Ф. Лесгафта, были включены 4 представителя Российской государственной академии физической культуры (РГАФК). Итак, авторами Госстандарта являются:                                                                                                                                          от СПбГУФК им. П. Ф. Лесгафта - В. У. Агеевец, С. П. Евсеев (руководитель коллектива разработчиков), В. Е. Каган, В. А. Лисовский, Л. В. Шапкова, Т. В. Федорова, И. К. Шац, С. Ф. Курдыбайло, А. С. Мотылева, В. И. Панова, В. П. Жиленкова;                                                                                                                               от РГАФК - В. В. Кузин, А. И. Исмаилов, С. Н. Попов, Н. О. Рубцова.

6

 В июне 2000 г. были утверждены госстандарты по специальности 022500 - Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) и направлению 521900 - Физическая культура с магистерской программой 521915 - Адаптивная физическая культура второго поколения, которые по составу дисциплин и их дидактическим единицам не принципиально отличались от госстандартов первого поколения.                                                                                                                    В настоящее время более 50 вузов (физической культуры, педагогических, медицинских, а также классических университетов) осуществляют образовательную деятельность по специальности и направлению (магистерской программе) по адаптивной физической культуре.

4. Ряд преподавателей кафедры ТиМАФК академии им. П. Ф. Лесгафта под руководством автора данной публикации в 2000 г. принял участие в разработке двух государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования по специальности 0323 - Адаптивная физическая культура - базового и повышенного уровней (с присвоением выпускникам квалификации - педагог по адаптивной физической культуре). В 2001 г. были утверждены эти госстандарты первого поколения, а в 2004 г. после соответствующей доработки - второго. В настоящее время более 10 образовательных учреждений среднего профессионального образования (техникумов, колледжей, училищ) осуществляют подготовку педагогов по адаптивной физической культуре. Огромную помощь в продвижении специальности адаптивная физическая культура в систему среднего профессионального образования оказали В. Е. Корчагина и Т. С. Стогова (Госкомспорт России).

5. В 2000г. преподавателями кафедры ТиМАФК было составлено содержание проблемного поля адаптивной физической культуры для включения его в краткий паспорт специальности научных работников 13. 00. 04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры, что и было сделано Министерством науки и технологий Российской Федерации в этом же году.

 6. По инициативе декана факультета адаптивной физической культуры академии им. П. Ф. Лесгафта в 2000 г. был учрежден новый для России ежеквартальный журнал «Адаптивная физическая культура», который с этого же года регулярно издается СПбГУФК им. П. Ф. Лесгафта,

7

университетом семьи и ребенка им. Рауля Валленберга и Специальным комитетом Санкт-Петербурга. Этот журнал включен на основании решения Президиума  Высшей аттестационной комиссии Министерства образования Российской Федерации, состоявшегося в январе 2003 г., в Перечень ведущих научных журналов и изданий, выпускаемых в Российской Федерации, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени доктора наук.

7. В 2000г. Деканом факультета  адаптивной физической культуры СПбГУФК им. П. Ф. Лесгафта совместно с начальником управления  Госком-спорта России А. В. Цариком подготовлены предложения в Министерство по труду и социальному развитию Российской Федерации о внесении в перечень должностей работников физической культуры и спорта двух новых должностей: тренера-преподавателя по адаптивной физической культуре (включая старшего) и инструктора-методиста по адаптивной физической культуре (включая старшего). Постановлением от 18. 02. 2000г. № 20 Минтруд России утвердил эти должности и включил их в соответствующий перечень.                                                                                                                        Однако для того, чтобы добиться соблюдения Стандартных правил обеспечения равных возможностей для инвалидов, утвержденных ООН в 1993г., в области адаптивного спорта, необходимо претворить в жизнь концепцию дополнительного образования в области адаптивной физической культуры, разработанной С. П. Евсеевым и Д. С. Евсеевым в 2004г. и опубликованной в журнале «Адаптивная физическая культура» (№4(20), 2004, с. 2-7). И, прежде всего, следует утвердить нормативно-правовую базу для полноценной работы учреждений дополнительного образования адаптивно-спортивной направленности, как это сделано, например, на Украине.

8. Преимущественно силами преподавателей факультета адаптивной физической культуры академии им. П. Ф. Лесгафта в период с 1998 по 2005 годы подготовлены информационно-методические материалы для студентов по основным общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам специальности Госстандарта. К наиболее значимым из них можно отнести:                учебник «Теория и организация адаптивной физической культуры» (под общ. редакцией С. П. Евсеева, 2002 г.);                                                                                      

8

учебное пособие «Адаптивная физическая культура» (авторы: С. П. Евсеев, Л. В. Шапкова, 2000 г.);                                                                                                           учебное пособие «Частные методики адаптивной физической культуры» (под общ. редакцией Л. В. Шапковой, 2003 г.);                                                                              учебное пособие «Врачебный контроль в адаптивной физической культуре» (авторы: С. Ф. Курдыбайло, С. П. Евсеев, Г. В. Герасимова, 2003 г.);                          учебное пособие «Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры» (авторы: С. П. Евсеев, С. Ф. Курдыбайло, В. Г. Сусляев, 2000 г.);                                                                                                                 учебное пособие «Комплексная профилактика заболеваний и реабилитация больных и инвалидов» (авторы: В. А. Лисовский, С. П. Евсеев, В. Ю. Голофеевский, А. Н. Миронов, 2001 г.);                                                                               учебное пособие «Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре» (авторы-составители: С. П. Евсеев, О. Э. Аксенова, 2004г.);                                                                                                                  учебное пособие «Частная патология (внутренние болезни)» (авторы: В. А. Лисовский, В. Ю. Голофеевский, 2004 г.);                                                                                   учебно-методическое пособие «Адаптивная физическая культура в школе. Начальная школа» (автор О. Э. Аксенова, под ред. С. П. Евсеева, 2003г.);                    методическое пособие «Адаптивная физическая культура в работе с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата (при заболеваниях детским церебральным параличом)» (под ред. А. А. Потапчук, 2003 г.);     методическое пособие «Физкультурно-оздоровительные технологии при нарушениях опорно-двигательного аппарата у детей» (под ред. А. А. Потапчук, 2004 г.) и др.                                                                                                      В настоящее время подготовлено второе издание первого тома учебника «Теория и организация адаптивной физической культуры», а также написан и сдан в издательство «Советский спорт» второй том этого учебника, выход в свет которого планируется в 2005 году.

9. Преподавателями факультета адаптивной физической культуры академии им. П. Ф. Лесгафта подготовлено 12 примерных (типовых) программ по дисциплинам Госстандарта по адаптивной физической культуре, 2 программы подготовлено также кафедрами физиологии (авторы А. С. Солодков, Ю. Н. Королев) и теории и методики физической культуры (автор Ю. Ф. Курамшин). Таким образом, преподавателями академии им. П. Ф. Лесгафта подготовлено 14 примерных (типовых) программ, изданных

9

учебно-методическим объединением по образованию в области физической культуры и спорта с выходными данными Министерства образования Российской Федерации для использования во всех вузах, осуществляющих подготовку кадров по адаптивной физической культуре.

10. По инициативе факультета адаптивной физической культуры СПбГУФК им. П. Ф. Лесгафта и Специального Олимпийского комитета Санкт-Петербурга, а также при активной поддержке начальников управления Госкомспорта России П. А. Виноградова и Н. В. Паршиковой в Санкт-Петербурге в 2003, 2004 и 2005 годах проведены Всероссийские универсиады по летним видам спорта среди студентов, обучающихся по специальности адаптивная физическая культура. Основной задачей этих универсиад была апробация системы организации и проведения соревнований по профессионально-ориентированным видам спортивной деятельности. Данные мероприятия способствовали привлечению внимания населения нашей страны к проблеме интеграции инвалидов в общество.

11. Участие декана факультета адаптивной физической культуры СПбГУФК им. П. Ф. Лесгафта в Паралимпийских играх 2000г. (Сидней, Австралия), 2002г. (Солт-Лейк-Сити, США), 2004 г. (Афины, Греция) позволило создать учебные видеофильмах об этих крупнейших международных соревнованиях инвалидов и использовать их в учебном процессе при обучении студентов.

12. Преподаватели факультета адаптивной физической культуры академии им. П. Ф. Лесгафта активно участвовали в проведении выездных курсов повышения квалификации практических работников отраслей физическая культура, образование, социальная защита населения по вопросам адаптивной физической культуры. Так, только за последние пять лет такие курсы организованы в Костроме, Екатеринбурге, Сыктывкаре, Череповце, Брянске, Хабаровске и других городах России.

13. Курсы повышения квалификации и семинары по адаптивной физической культуре с преподавателями высшей школы проводились сотрудниками факультета и в странах СНГ: Казахстане, Азербайджане (дважды), Белоруссии, Украине.

14. По инициативе декана факультета адаптивной физической культуры СПбГУФК им. П. Ф. Лесгафта, ныне директора Санкт-Петербургского научно-исследовательского института физической культуры, при активной

10

поддержке сотрудников Госкомспорта России П. А. Виноградова, Н. В. Паршиковой, А. Г. Абаляна, В. Б. Данилова и президента Федерации физической культуры и спорта инвалидов России Л. Н. Селезнева в 2004г. впервые для нашей страны введены комплексные научные группы сборных команд России по паралимпийским видам спорта, чем уравнены в правах члены сборных команд по олимпийским и паралимпийским видам спорта (приказ Федерального агентства по физической культуре, спорту и туризму от 09 августа 2004г. № 44).

15. Факультет адаптивной физической культуры СПбГУФК им. П. Ф. Лесгафта совместно с Первым государственным медицинским университетом им. академика И.П. Павлова, Институтом раннего вмешательства и двумя университетами из Англии и Финляндии получили грант Европейского союза для разработки содержания нового для России Госстандарта по физической терапии (реабилитации) в контексте Болонского соглашения. Работа по этому гранту началась в апреле 2005 г.

 В заключение можно сделать вывод о том, что кафедра ТиМАФК академии физической культуры им. П. Ф. Лесгафта и структурные подразделения, созданные на ее базе, внесли существенный вклад в становление адаптивной физической культуры в России и странах СНГ, в формирование ее образовательного, научного, правового и информационного пространства.       

Однако, подводя итог 10-летней работы, необходимо констатировать, что для дальнейшего развития адаптивной физической культуры в России, необходимо решить целый ряд проблем. Наиболее важными из них являются:                                                                                                                           недооценка представителями специального (коррекционного) образования роли и места системы дополнительного образования, особенно физкультурно-спортивной направленности, в модернизации специального образования, интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в массовые общеобразовательные учреждения и социум;                             недостаточное внимание специалистов социальной сферы (образования, здравоохранения, социального обеспечения, физической культуры и спорта) к средствам и методам адаптивной физической культуры, недооценка их роли и места в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья, в повышении их

11

реабилитационного потенциала и уровня качества жизни;                                              чрезмерная ориентация представителей отрасли физической культуры и спорта на спортивные достижения занимающихся в системе дополнительного образования в области адаптивной физической культуры, недостаточное внимание к формированию их жизненной компетенции;            существенные ограничения возможностей детей-инвалидов в занятиях адаптивным спортом в «Типовом положении об образовательном учреждении дополнительного образования детей», в котором говорится, что «с детьми-инвалидами проводится индивидуальная работа по месту жительства»; это по существу налагает запрет на спортивную деятельность, предполагающую участие в соревнованиях, коллективные взаимодействия (особенно в игровых видах спорта), поездки к местам состязаний (в том числе и за рубеж);                                                                                                                           отсутствие нормативно-правовой базы для государственной системы дополнительного образования в области адаптивной физической культуры (о численном составе групп занимающихся, максимальном объеме и режимах учебно-тренировочной работы на различных ее этапах, об оплате труда специалистов по адаптивной физической культуре, об их категорировании и др.);                                                                                                                                 отсутствие в Единой всероссийской спортивной классификации (ЕВСК) разрядных норм и требования для присвоения детям-инвалидам юношеских разрядов в 78% видов спорта для незрячих и в 64,3% — для лиц с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата;                                   непредставленность в Едином календарном плане всероссийских и международных спортивных мероприятий соревнований для детей-инвалидов, что крайне затрудняет формирование у них мотивации для занятий адаптивным спортом;                                                                                                  полная неприспособленность практически всей спортивной инфраструктуры к потребностям и нуждам лиц с ограниченными возможностями здоровья, в том числе инвалидов;                                                                                             практически полное отсутствие интереса средств массовой информации к адаптивному спорту, в том числе к крупнейшим соревнованиям - Пара-лимпийским играм, играм Специальной Олимпиады и др.; неприспособленность жилья и транспорта к проблемам лиц с ограниченными возможностями здоровья, особенно с поражениями опорно-двигательного аппарата (колясочников) и органов зрения;                                                                            

12

до настоящего времени имеется острый дефицит тренеров-преподавателей по адаптивному спорту;                                                                                                      ориентация большинства вузов, осуществляющих подготовку кадров по адаптивфизической культуре, на ее лечебное или реабилитационное направления; невостребованность в вузах специализации «Спортивная подготовка инвалидов (адаптивный спорт)»;                                                          невозможность поступления в вузы физической культуры (на специальность 022300 - Физическая культура и спорт) спортсменов-инвалидов, добившихся серьезных достижений в адаптивном спорте.                                         Адаптивная физическая культура — это комплекс мер спортивно–оздоровительного характера, направленных на реабилитацию и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями, преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни, а также сознанию необходимости своего личного вклада в социальное развитие общества.                                                                                                     Конечно, область применения ее — всеобъемлющая, особенно в нынешних условиях жизни, когда здоровье населения в целом и особенно молодежи ухудшается катастрофически. И не только в нашей стране. Адаптивная физкультура уже получила широкое распространение во многих зарубежных странах. Хорошо подготовленных профессионалов в этой области ждут в поликлиниках и больницах, санаториях и домах отдыха, оздоровительных и реабилитационных центрах, в учебных заведениях, особенно специализированных, в спортивных коллективах [2, c.133]                                                     Но главное, - адаптивная физкультура позволяет решать задачу интеграции инвалида в общество. Каким образом?                                                                                   У человека с отклонениями в физическом или психическом здоровье адаптивная физкультура формирует:

·        осознанное отношение к своим силам в сравнении с силами среднестатистического здорового человека;

·        способность к преодолению не только физических, но и психологических барьеров, препятствующих полноценной жизни;

·        компенсаторные навыки, то есть позволяет использовать

13

     функции разных систем и органов вместо отсутствующих или     нарушенных;

·        способность к преодолению необходимых для полноценного функционирования в обществе физических нагрузок;

·        потребность быть здоровым, насколько это возможно, и вести здоровый образ жизни;

·        осознание необходимости своего личного вклада в жизнь общества;

·        желание улучшать свои личностные качества;

·        стремление к повышению умственной и физической работоспособности.

Считается, что адаптивная физкультура по своему действию намного эффективнее медикаментозной терапии. Понятно, что адаптивная физкультура имеет строго индивидуальный характер. Адаптивная физкультура полностью от начала и до конца происходит под руководством специалиста по адаптивной физкультуре.

«Адаптивная» - это название подчеркивает предназначение средств физической культуры для лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Это предполагает, что физическая культура во всех ее проявлениях должна стимулировать позитивные морфо-функциональные сдвиги в организма, формируя тем самым необходимые двигательные координации, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование организма [6, Т I. – с.272].

           Магистральным направлением адаптивной физической культуры является формирование двигательной активности, как биологического и социального факторов воздействия на организм и личность человека. Познание сущности этого явления – методологический фундамент адаптивной физической культуры. В Санкт-Петербургской Академии

                                                         14

физической культуры им. П.Ф. Лесгафта открылся факультет адаптивной физической культуры, задачей которого является подготовка высококвалифицированных специалистом для работы в сфере физической культуры инвалидов [4, c.128].

ГЛАВА 2. ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ И СПОРТ СРЕДИ ИНВАЛИДОВ: РЕАЛЬНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Всеобщее распространение имеет точка зрения, согласно которой забота общества о своих согражданах-инвалидах является мерилом его культурного и социального развития. " Одним из показателей цивилизованного общества является его отношение к инвалидам", - считает профессор П.А. Виноградов.

В резолюции ООН, принятой 9 декабря 1975г. довольно обстоятельно изложены не только права инвалидов, но и те условия, которые должны им создаваться государственными и общественными структурами. К этим условиям относятся условия среды занятости, в т.ч. мотивации со стороны общества, обеспечение медицинского обслуживания, психологическая адаптация и создание социальных условий, включая индивидуальный транспорт, а также методическое, техническое и профессиональное обеспечение.      

2.1. Реальность.

По данным Всемирной организации здравоохранения инвалиды составляют около 10 % населения земного шара. Эта статистика характерна и для России (15 млн. инвалидов). Несмотря на успехи медицины, их число медленно, но неуклонно растет, особенно среди детей и подростков. До недавнего времени проблемы этой довольно значительной категории населения игнорировались, и все же в последнее время в результате

15

постепенной гуманизации общества были приняты Всеобщая декларация прав человека, Всемирная программа действий в отношении инвалидов и Стандартные Правила ООН по реализации равных возможностей инвалидов. Во многих странах приняты законодательные акты, в которых нашли отражение и проблемы инвалидов.

В настоящее время большинство экономически развитых стран, и, в первую очередь, США, Великобритания, Германия и др. имеют разнообразные программы и системы социального обеспечения инвалидов, куда входят и занятия физической культурой и спортом.

Во многих зарубежных странах отработана система привлечения инвалидов к занятиям физической культурой и спортом, которая включает в себя клинику, реабилитационный центр, спортивные секции и клубы для инвалидов. Но самое главное - создание условий для этих занятий.

Основная цель привлечения инвалидов к регулярным занятиям физической культурой и спортом - восстановить утраченный контакт с окружающим миром, создать необходимые условия для воссоединения с обществом, участия в общественно полезном труде и реабилитации своего здоровья. Кроме того, физическая культура и спорт помогают психическому и физическому совершенствованию этой категории населения, способствуя их социальной интеграции и физической реабилитации.

В зарубежных странах очень популярны среди инвалидов занятия физической активностью с целью отдыха, развлечения общения, поддержания или приобретения хорошей физической формы, необходимого уровня физической подготовленности. Инвалиды, как правило, лишены возможности свободного передвижения, поэтому у них часто наблюдаются нарушения сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

Физкультурно-оздоровительная активность в таких случаях является действенным средством профилактики и восстановления нормальной

                                          16

жизнедеятельности организма, а также способствует приобретению того уровня физической подготовленности, который необходим, например, инвалиду для того, чтобы он мог пользоваться коляской, протезом или ортезом. Причем речь идет не просто о восстановлении нормальных функций организма, но и о восстановлении трудоспособности и приобретении трудовых навыков. Так, например, в США 10 млн. инвалидов, составляющих 5 % населения, получают от государства помощь в размере 7 % от Общего национального дохода.

Можно спорить с утверждением, что именно спортивное движение инвалидов на Западе стимулировало законодательное признание их гражданских прав, но несомненным является тот факт, что спортивное движение "колясочников" в 50-е - 60-е гг. во многих странах привлекло внимание к их возможностям и потенциалу.

Принимая во внимание вышесказанное, во Всемирной программе действий в отношении инвалидов отмечено: "Все большее признание получает важность спорта для инвалидов. Поэтому государства- члены должны поощрять все виды спортивной деятельности инвалидов, в частности, путем предоставления надлежащих средств и правильной организации этой деятельности". Создание равных условий инвалидам в вопросе их вовлечения в занятия физической культурой и спортом - основное достижение развитых стран.

"До последнего времени в России эта группа населения относилась к числу фактически выключенных из нормальной жизни общества. Их проблемы не было принято обсуждать публично. Практика градостроительства не предусматривала в общественных местах специальных приспособлений, облегчающих для инвалидов передвижение. Многие сферы общественной жизнедеятельности были закрыты для

инвалидов", - писали в 1996г. авторы книги " Основы физической культуры и

17

здорового образа жизни" П.А. Виноградов, А.П. Душанин и В.И. Жолдак.

Долгие годы у нас бытовало мнение, что понятия "инвалид", "физическая активность", а, тем более, "спорт" несовместимы и средства физической культуры рекомендовались только отдельным инвалидам как кратковременное мероприятие, дополняющее физиотерапевтические и медикаментозные назначения. Физическая культура и спорт не рассматривались как эффективное средство реабилитации инвалидов, поддержания их физических возможностей и укрепления здоровья.
90-е годы внесли серьезные изменения в отношение общества к инвалидам в России. И, хотя в большей своей части эти изменения лишь провозглашались, они все же сыграли свою положительную роль [3, c.120].

Коллегия ГКФТ России 31 октября 1997г. рассмотрела вопрос " О системе государственных мер по развитию физической культуры и спорта инвалидов". В своем постановлении по этому вопросу коллегия отметила серьезные недостатки в оздоровлении инвалидов средствами физической культуры и спорта и появление уклона в сторону спорта высших достижений в ущерб массовой оздоровительной работы среди этой группы населения.

         Среди главных причин имеющихся недостатков в работе на первом месте называется отсутствие нормативно-правовых основ. Первостепенным является, как уже отмечалось выше, отсутствие социально-экономических условий в России для решения этой проблемы, а недопонимание многими государственными политическими и общественными деятелями важности решения этой проблемы и преодоление старого стереотипа об инвалидах как о ненужных обществу людях. Именно на решение этих задач направлена программа первоочередных мероприятий, подготовленная Управлением физкультурно-оздоровительной работы и по связям с государственными и общественными организациями ГКФГ России.

Наиболее полно эти вопросы нашли отражение в Концепции

                                              18                                                                                                       

государственной политики Российской Федерации в области физической реабилитации и социальной адаптации инвалидов средствами физической культуры и спорта на 1999-2004 гг., разработанной по поручению Совета по делам инвалидов при Президенте Российской Федерации учеными ВНИИФК, сотрудниками ГКФТ России и других общественных организаций (Царик А.В., Неверкович С.Д., Дмитриев В.С., Селезнев Л.Н., Чепик В.Д. и др.  

      2.2 Перспективы.

В Концепции государственной политики Российской Федерации в области физической реабилитации и социальной адаптации инвалидов средствами физической культуры и спорта на 1999-2004 гг., среди основных целей и задач Государственной политики в области реабилитации и социальной адаптации инвалидов средствами физической культуры и спорта на первом месте стоит создание инвалидам условий для занятий физической культурой и спортом, формирование у них потребности в этих занятиях.

И все же, называя пути достижения основных целей в работе с инвалидами, разработчики отмечают: "создать адекватную сложившимся социально-экономическим условиям структуру государственного и общественного управления (а значит и финансирования - автор) физической культуры и спорта инвалидов".

Такая запись невольно приводит к мысли о том, что сложившаяся кризисная социально-экономическая ситуация в России требует адекватного управления и финансирования этого важного направления. Согласиться с этим никак нельзя, т.к. даже в этой кризисной ситуации общество может и должно создать условия, необходимые для жизнедеятельности инвалидов.

         Среди приоритетных направлений деятельности по развитию адаптивной физической культуры разработчики Концепции справедливо называют:

                                                  19

·        как можно большего числа инвалидов в занятия физической культурой и спортом;

·        физкультурное просвещение и информационно-пропагандистское обеспечение развития физической культуры и массового спорта среди инвалидов;

·        обеспечение доступности для инвалидов существующих физкультурно-оздоровительных и спортивных объектов;

·        подготовка, повышение квалификации и переподготовка специалистов для физкультурно-реабилитационной и спортивной работы с инвалидами;

·        создание нормативно-правовой базы развития физической культуры и спорта инвалидов.

         Несомненным достоинством данной концепции являются предложения по разграничению полномочий и функций в системе физической реабилитации инвалидов между федеральными и региональными органами государственного управления в области физической культуры и спорта.

В этой связи следует подчеркнуть, что центр тяжести в работе перемещается на места. Именно местные органы власти, в первую очередь, должны создавать равные условия для занятий физической культурой и спортом среди всех категорий населения [5, c.156].

Адаптивная физическая культура интенсивно исследуется в последние годы и предполагает научное обоснование широкого спектра проблем: нормативно-правового обеспечения учебно-тренировочной и соревновательной деятельности; управления нагрузкой и отдыхом; фармакологической поддержки спортсменов-инвалидов в периоды предельных и околопредельных физических и психических напряжений; нетрадиционных средств и методов восстановления;  

                                              20                                                                                    

                                                                                                                        социализации и коммуникативной деятельности;

технико-конструкторской подготовки как нового вида спортивной подготовки и многих других.

Изучаются наиболее эффективные пути использования физических упражнений для организации активного отдыха инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья, переключения их на другой вид деятельности, получения удовольствия от двигательной активности и др.

В физической реабилитации адаптивной физической культуры акцент делается на поиск нетрадиционных систем оздоровления лиц с ограниченными возможностями здоровья, ориентируясь, прежде всего, на технологии, сопрягающие физическое (телесное) и психическое (духовное) начала человека и ориентирующиеся на самостоятельную активность занимающихся (различные способы психосоматической саморегуляции, психотерапевтические техники и т.п.).

Исследуются биологические и социально-психологические эффекты от применения двигательных действий, связанных с субъективным риском, но с гарантированной безопасностью для занимающихся и выполняемых с целью профилактики депрессии, фрустрации, различных социально неприемлемых видов зависимостей (от алкоголя, психоактивных веществ, азартных игр и др.).

Находят научное обоснование технологии, основанные на интеграции двигательной деятельности со средствами и методами искусства (музыки, хореографии, пантомимы, рисунка, лепки и др.) и предполагающие вытеснение из сознания занимающихся предыдущей картины мира, поглощение их новыми впечатлениями, образами, активностью, погружение в деятельность, стимулирующую работу отдыхавших участков мозга (его обоих полушарий), всех сфер человеческого восприятия. Креативные виды

21

                                                                                                             адаптивной физической культуры дают возможность занимающимся

 перерабатывать свои негативные состояния (агрессию, страх, отчужденность, тревожность и др.), лучше познать себя; экспериментировать со своим телом и движением; получать сенсорное удовлетворение и радость ощущений собственного тела.

Производится специализация сотрудников сектора в различных областях науки (педагогике, психологии, медицине, физиологии, биомеханике, математической статистике и т.д.), а также накопление большого практического опыта в сфере адаптивной физической культуры (АФК) и адаптивного спорта (АС) обеспечивают комплексный подход в решении проблем, связанных с:

1.     разработкой нормативно-правовых основ адаптивной физической культуры и спорта;

2.     обоснованием инновационных технологий научно-методического обеспечения физкультурно-спортивной деятельности людей с нарушениями в состоянии здоровья;

3.     диагностикой (в том числе компьютерной), оценкой и контролем над состоянием занимающихся физическими и спортивными упражнениями;

4.     оказанием практической помощи в коррекции имеющихся функциональных нарушений;

5.     организацией и проведением научных конференций по вопросам АФК;

6.     подготовкой кадров высшей квалификации в сфере АФК (обучение в аспирантуре, проведение диссертационного исследования и защита диссертации) [1, c.10-12].

                                                        2 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

          Становление адаптивной физической культуры в России и активизация работы с инвалидами в области физической культуры и спорта, несомненно, способствует гуманизации самого общества, изменению его отношения к этой группе населения, и тем самым имеет большое социальное значение.

Надо признать, что проблемы физической реабилитации и социальной интеграции инвалидов средствами физической культуры и спорта решаются медленно. Основными причинами слабого развития физической культуры и спорта среди инвалидов является практическое отсутствие специализированных физкультурно-оздоровительных и спортивных сооружении, недостаток оборудования и инвентаря, неразвитость сети физкультурно-спортивных клубов, детско-юношеских спортивных школ и отделений для инвалидов во всех типах учреждений дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности. Ощущается нехватка профессиональных кадров. Не выражена в достаточной степени потребность в физическом совершенствовании у самих инвалидов, что связано с отсутствием специализированной пропаганды, подвигающей их к занятиям физической культурой и спортом.

В сфере физической реабилитации инвалидов по-прежнему существует недооценка того обстоятельства, что физкультура и спорт гораздо более важны для человека с ограниченными возможностями, чем для благополучных в этом отношении людей. Активные физкультурно-спортивные занятия, участие в спортивных соревнованиях являются формой так остро необходимого общения, восстанавливают психическое равновесие, снимают ощущение изолированности, возвращают чувство уверенности и уважения к себе, дают возможность вернуться к активной жизни. Главной задачей все же остается вовлечение в интенсивные занятия спортом как можно большего числа инвалидов в целях использования физкультуры и

                                             23

                                                                                                                                                               как одного из важнейших средств для их адаптации и интеграции в

жизнь общества, поскольку эти занятия создают психические установки, крайне необходимые для успешного воссоединения инвалида с обществом и участия в полезном труде. Применение средств физической культуры и спорта является эффективным, а в ряде случаев единственным методом физической реабилитации и социальной адаптации.

                                                                                   24

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.	Выдрин В.М. Методические проблемы теории физической культуры //Теория и практика физической культуры, 2000, с. 10-12. - № 6.
2.	Евстафьев Б.В. Анализ основных понятий в теории физической культуры /Материалы к лекциям. - Л.: ВИФК, 2005, с. 133 - №5.
3.	Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. - М.: ГЦОЛИФК, 2003. - 120 с
4.	Матвеев Л.П. Введение в теорию физической культуры: Учебн. пос. для ин-тов физ. культ. - М.: ФиС, 2003. - 128 с
5.	Николаев Ю.М. Теория физической культуры: функциональный, ценностный, деятельностный, результативный аспекты. СПб., 2000. -156 c.
6.	Сборник материалов к лекциям по физической культуре и спорту инвалидов (Ред. и сост. В.С. Дмитриев, А.В. Сахно). Т I и II. - М.: МОГИФК, ВНИИФК, 1993. Т I. - 272 с. Т. II. - 292 с
8.	Социальные и биологические основы физической культуры: Учебное пособие/Отв. ред. Д. Н. Давиденко Издательство: САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА, 2001, 208 с.
9.	Щедрина А.Г. Здоровье и массовая физическая культура. Методологические аспекты //Теория и практика физической культуры, 1999. - №4.

                                                  25