Методическая работа - это целостная, основанная на достижениях науки, передового опыта и анализе затруднений педагогов, система мероприятий, направленная на повышение мастерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала коллектива.

• 1 слайд

  Система методической работы в ДОУ
  
  

• 2 слайд

  Методическая работа - это целостная, основанная на достижениях науки, передового опыта и анализе затруднений педагогов, система мероприятий, направленная на повышение мастерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала коллектива, на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития детей.
  

• 3 слайд

  Целью методической работы в МДОУ является создание оптимальных условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса.
  
  
  

• 4 слайд

  Создание эффективных условий для всестороннего непрерывного развития детей, качества профессионального развития педагогов дошкольного учреждения, взаимодействия с семьей определяет основные задачи методической работы:
  
  

• 5 слайд

  1. Обучение и развитие педагогических кадров, управление повышением их квалификации.
  
  2. Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта педагогов МДОУ
  
  3. Подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса.
  
  4. Координация деятельности МДОУ и семье в обеспечении всестороннего непрерывного развития воспитанников.
  
  5. Координация деятельности МДОУ с учреждениями окружающего социума для реализации задач развития воспитанников и МДОУ в целом.
  
  6. Анализ качества работы с целью создания условий для обеспечения позитивных изменений в развитии личности воспитанников через повышение профессиональной компетентности педагогов.
  
  

• 6 слайд

  Подходы к организации методической работы в ДОУ основаны на:
  системно-деятельном подходе: понимании целей и задач деятельности ДОУ, его статуса и условий, а также обеспечения целостности образовательного процесса в условиях использования вариативных программ и технологий с учетом влияния на него внешних и внутренних связей;
  личностно-ориентированном подходе: обеспечении более полного раскрытия возможностей и способностей каждого педагога и ребенка, коллектива в целом, направленности на развитие
  профессиональных и личностных качеств педагогов на примере зам. зав. по BMP и старшего воспитателя;
  дифференцированном подходе: учете уровня профессиональной компетенции и индивидуальных образовательных запросов в построении системы методической работы в ДОУ;
  подход свободного самоопределения: свободном выборе каждым педагогом образовательных программ и путей самореализации;
  мотивационно- стимулирующий подход: использовании различных стимулов, вызывающих интерес и мотивы деятельности;
  коррекционный подход: своевременном устранении выявленных в ходе педагогического мониторинга недостатков и причин, их вызывающих.
  
  
  

• 7 слайд

  Направления методической работы
  Методический кабинет как центр методической работы.
  
  Центром всей методической работы ДОУ является методический кабинет. Ему принадлежит ведущая роль в оказании педагогам помощи в организации образовательного процесса, обеспечении их непрерывного саморазвития, обобщении передового педагогического опыта, повышении компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей. Методический кабинет - это копилка лучших традиций дошкольного учреждения, поэтому задача зам. зав. по ВМР - сделать накопленный опыт живым, доступным, научить педагогов творчески переносить его в работу с детьми, так организовать работу этого методического центра, чтобы воспитатели чувствовали себя в нем, как в своем рабочем кабинете.
  
  
  

• 8 слайд

  Методический кабинет дошкольного учреждения должен соответствовать таким требованиям как информативность, доступность, эстетичность, содержательность, обеспечение мотивации и активности в развитии.
  
  Реализация информационно - аналитической функции управления дошкольным учреждением обуславливает в методическом кабинете формирование информационного банка данных, где определяются источники, содержание, направленность информации.
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  В методическом кабинете ДОУ постоянно действуют выставки:
  Идет аттестация!
  К праздничным датам.
  Подготовка к педсовету.
  
  В методическом кабинете также представлены материалы, отражающие мастерство педагогов:
  материал семинаров-практикумов;
  план – график повышения квалификации педагогов;
  план аттестации педагогических кадров;
  передовой педагогический опыт
  
  Таким образом, в рамках выполнения основных задач методической работы методический кабинет является центром сбора педагогической информации, а также творческой лабораторией для педагогов и родителей.
  

• 11 слайд

  Информирование педагогов о новых требованиях, предъявляемых к работе, и последних достижениях науки и практики.
  
  Своевременное информирование педагогов о новых разработках в психолого-педагогической науке и передовой практике, методическом обеспечении в системе дошкольного образования является важным условием высокой результативности воспитательно-образовательного процесса.
  
  Повышение информированности педагогов способствует установке единой педагогической стратегии развития ДОУ, которая обсуждается, утверждается и реализуется через основной орган управления – педагогический совет и служит основным ресурсом развития коллектива в ДОУ
  
  Обзор видов информации и форм методической работы представлен в схеме :
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации.
  
  
  Задачу обучения и развития педагогов следует признать основополагающей в управлении методической работой. При этом традиционная система информирования и обучения педагогов не всегда дает ощутимые результаты, т.к. она ориентирована на коллектив в целом. Поэтому модель организации и содержания развития педагогов, повышение их квалификации должна строится дифференцированно, чтобы были задействованы внутренние факторы и механизмы самого педагога, способствующие личностные и профессионально-нравственному развитию.
  
  Важнейшим условием, обеспечивающим дифференцированный подход в работе с пед.кадрами, является анализ кадрового обеспечения
  
  

• 14 слайд

  Наиболее эффективными являются следующие формы повышения профессионального уровня:
  курсовая подготовка;
  участие в работе творческих групп, клубов;
  участие в методических объединениях.
  
  Зам. зав. по воспитательной и методической работе организует и контролирует работу педагогов по самообразованию, относящуюся к активным формам повышения квалификации, и помогает выбрать тему, приоритеты в формах и средствах, спрогнозировать результат.
  
  

• 15 слайд

  Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта.
  
  Передовой опыт представляет собой высокое мастерство педагога и является движущей силой улучшения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, решает определенные цели с наименьшей затратой времени, с применением оптимальных форм и методов работы, способствует достижению более качественных результатов.
  
  ПО – результат творческого поиска педагогов, где сливается воедино творческое, новаторское и в тоже время традиционное начало.
  
  

• 16 слайд

  
  Самообразование.
  
  На первом этапе осуществляется предварительное детальное и всестороннее изучение опыта педагога. Только совокупность использования различных методов исследования опыта (наблюдение и анализ образовательного процесса, беседы с воспитателем и детьми, анализ педагогической документации, проведение экспериментальной работы) позволит объективно оценить и рекомендовать его как передовой.
  
  На втором этапе ППО обобщается, т.е. описывается. Существует алгоритм описания ППО комплексом ИПМ (информационно-педагогический модуль: сообщение, запись пед.информации).
  
  Третьим этапом является распространение и внедрение ППО. В рамках МДОУ этому способствуют такие формы работы как педагогические чтения, открытые просмотры, взаимопосещения, выставки и т.д.
  
  

• 17 слайд

  Подготовка методического обеспечения для осуществления педагогического процесса
  
  
  Одним из стержневых условий жизнедеятельности дошкольного учреждения является методическое обеспечение методического процесса.
  
  Программно-методический комплекс дошкольного учреждения отбирается с учетом ориентации на государственные требования, нормативно-правовой статус дошкольного учреждения (вид, приоритетное направление), особенности и законы психического развития детей, специфику педагогического и детского коллективов, определяющих возможность и целесообразность каждой программы и технологии.
  
  Через орган самоуправления ДОУ - педсовет для осуществления образовательного процесса утверждается программа, наиболее способствующая условиям отбора методического обеспечения.
  
  Таким образом, воспитательно-образовательный процесс во всех группах ДОУ осуществляется по комплексной программе, которая соотносится с социальным заказом и видом ДОУ.
  
  Методическое сопровождение программы подбирается с учетом соответствия Временным требованиям к содержанию методам воспитания и обучения детей дошкольного возраста, основного и дополнительного образования, осуществляемого в ДОУ, единства концептуальных основ комплексной и парциальных программ, а также методик и технологий, их реализующих.
  
  
  

• 18 слайд

  Результативность воспитательно-образовательного процесса в ДОУ зависит и от создания условий для его реализации. Это обуславливает следующую направленность методической работы:
  
  
  1. Организация развивающей предметной среды в МДОУ, соответствующей содержанию программы, интересам и потребностям детей разного возраста:
  разработка методических рекомендаций по организации предметно-развивающей среды МДОУ;
  обеспечение подбора игрушек, игр, пособий для работы с детьми по программе с учетом современных требований;
  активизация педагогов в разработке атрибутов и методических пособий;
  2. соотнесение содержания воспитательно-образовательного процесса с выбранной программой и Временными (примерными) требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения детей дошкольного возраста:
  формирование банка данных о выполнении программы, ее отдельных разделов;
  анализ выполнения Временных требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемых в ДОУ;
  анализ исполнений решений педсоветов, медико-педагогических совещаний;
  3. обновление содержания методического обеспечения (технологий, методик) в соответствии с современными требованиями;
  4. разработка режима дня, сетки занятий, графики работы кружков для каждой возрастной группы;
  5. отслеживание баланса двигательной и интеллектуальной, организованной и самостоятельной деятельности воспитанников.
  
  

• 19 слайд

  Структура, формы и методы методической работы.
  
  
  Методы методической работы - это упорядоченные способы деятельности по достижению целей.
  
  Форма - это внутренняя организация содержания, конструкция отрезков, циклов методического процесса, отражающая систему его компонентов и устойчивых связей.
  
  По формам методическая работа делится на групповые и индивидуальные.
  
  К групповым формам относятся: участие педагогов в методических объединениях района, МДОУ; организация теоретических и научно – практических конференций; педсоветы.
  
  К индивидуальным относятся индивидуальные консультации, беседы, наставничество, взаимопосещения, самообразование.
  
  Необходимо учиться искусству беседы, её универсальный характер основывается на том, что в любой беседе участники должны искусно приспособиться друг к другу независимо от того, о чем идет речь.
  
  
  

• 20 слайд

  Для того чтобы сделать правильный выбор для своего коллектива форм и методов, необходимо руководствоваться:
  целями и задачами ДОУ;
  количественным и качественным составом коллектива;
  сравнительной эффективностью форм и методов работы;
  особенностями образовательного процесса;
  материальными, морально-психологическими условиями в коллективе;
  реальными возможностями;
  передовым опытом и научными рекомендациями.
  
  Наиболее эффективными формами организации методической работы являются:
  педсовет.
  семинары, семинары-практикумы
  открытые просмотры эффективны.
  медико-педагогические совещания.
  консультации .
  работа творческой группы.
  
  

• 21 слайд

  Внешнее повышение квалификации происходит:
  за счет посещения курсов повышения квалификации в НИРО;
  обучение в учебных заведениях;
  участие в работе методических объединений района.
  
  Внутреннее повышение квалификации происходит за счет разнообразных форм методической работы с педагогами в МДОУ:
  участие в работе совета педагогов;
  обучение на семинарах и семинарах-практикумах;
  консультирование и др.
  
  

• 22 слайд

  В методической работе особое место отводится принципу индивидуально-дифференцированного подхода к педагогической деятельности воспитателей и специалистов. В современных условиях методическая работа с кадрами должна строится на диагностической основе, с учетом запросов каждого педагога.
  Осуществление индивидуально-ориентированной методической работы позволяет развивать творчество и инициативу педагогического коллектива путем включения каждого в активную профессиональную деятельность.
  В сфере методической работы представлен комплекс взаимосвязанных форм сотрудничества педагогического коллектива с родителями.
  
  
  

• 23 слайд

  Планирование методической работы.
  
  
  Планирование осуществляется на аналитической основе:
  анализ внешней среды ДОУ (учета требований социального заказа, нормативно-правовых документов федерального, районного, городского уровней);
  анализ состояния ДОУ (уровня здоровья, развития детей, степени овладения ими образовательной программы; уровня профессиональной компетентности коллектива, особенностей и потребностей родителей, школы; четкого выделения факторов, влияющих на них);
  цели деятельности и необходимые средства их реализации определяются, исходя из результатов анализа.