Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методическая работа на тему "Активизация познавательной деятельности учащихся младших классов"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Методическая работа на тему "Активизация познавательной деятельности учащихся младших классов"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Конкурс «Учитель года – 2014»


Место проведения: гимназия №2 г.Черняховска


Активизация познавательной деятельности учащихся младших классов


Я помню, как всё начиналось:

Всё было впервые и вновь.

Я помню, как я сомневалась:

« А хватит ли сил и трудов?»

Я помню, как я волновалась,

Лишая себя добрых снов,

Но в глубине души зарождались

Вера! Надежда! Любовь!

Я решилась – взяла экипаж,

С ним отправилась в долгий вояж.


Взяла чашу терпения, влила туда полное сердце любви, бросила две пригоршни щедрости, плеснула туда же юмора, посыпала добротой, добавила как можно больше веры и всё это хорошенько перемешала. Потом намазала на кусок отпущенной нам жизни и предлагала всем, кого встретила на своём пути.


Моё призвание - учитель. Когда спрашивают « Кем Вы работаете?», меня коробит от необходимости отвечать пустой фразой: « Учителем». Не потому, что это сейчас совершенно непрестижная профессия. Просто для меня « учитель» - не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа… Для меня «учитель» - это жизнь

( смысл моей жизни). Я не работаю учителем, я живу учителем.


Одна из главных задач учителя при организации процесса познания заключается в том, чтобы ученик на уроке испытывал удивление, озадаченность неразгаданной проблемой, радость самостоятельно сделанного открытия.

Моя задача быть толерантной, ждать, когда фрукт поспеет. Помнить, что у человека не бывает недостатков, а бывают лишь особенности. Уметь создавать обстановку радости. Для меня не существует неталантливых детей, верю, что у каждого из моих учеников есть хорошие природные данные, просто они сами не знают о своих возможностях.

Сократ сравнивал учителя с дождевой каплей. Ведь как дождь раскрывает потенциал каждого зерна, так и учитель – открывает и воспитывает личность ученика.

Учитель, входя в класс, твёрдо знает что он хочет. Но желание научить своих учеников тому, что знает сам, зависит не столько от наличия знаний у него, сколько от умения сделать эти знания достоянием учеников. Одним из путей решения проблемы вижу в овладении учителем различных видов нетрадиционных уроков, методикой их проведения и введения в учебный процесс. Это позволит сделать учебный процесс увлекательным, отойти от стереотипов и шаблонов. У ученика должно появиться желание учиться, иначе старания и усилия учителя будут малоэффективны.

Как сделать так, чтобы не угасла тяга к учёбе, к знаниям, которая присуща первоклассникам и, которая, к сожалению, угасает у многих учащихся уже к концу обучения в начальной школе?

Решение одно: искать новые формы и методы обучения.

Опыт работы показывает, что именно разнообразные формы и методы работы позволяют школьникам не только воспринимать учебный материал с интересом, но и повышают интерес к самому предмету, позволяют им лучше запоминать формулировки, определения, «раскрепощают» ученика, его мышление, способствуют снятию перенапряжения, перегрузки, утомляемости учащихся за счёт переключения их на разнообразные виды деятельности в ходе урока. Стараюсь некогда не действовать топором там, где достаточно лишь лёгкого прикосновения кисточки!


Теоретическая база опыта


Я работаю по программе «Перспективная начальная школа». Она предполагает использование заданий развивающего характера. Интерес – важнейшая предпосылка в процессе активной познавательной деятельности, с помощью которого учащиеся приобретают прочные знания, умения, навыки. Ещё К.Д. Ушинский подчёркивал, как важно серьёзное занятие сделать для детей занимательным.

За время работы в школе мною накоплен опыт работы в целях активизации познавательной деятельности на уроках русского языка. Думаю, что работа в этом направлении даёт большой развивающий и обучающий эффект. Свои уроки я провожу под девизом: «Прочные знания каждому ученику!». Цель каждого из них – формировать самостоятельность мышления, развивать речь, орфографическую зоркость, интерес к предмету. Для этого использую в практике дидактическую игру, интересную наглядность, самостоятельную работу, создаю проблемную ситуацию, организую исследовательскую деятельность .

Мотивировать учащихся я начинаю с первой секунды урока. Урок всегда начинаю с эмоционального настроя. Использую настрои разных видов:

  1. Я желаю добра тебе,

Ты желаешь добра мне.

Если тебе будет трудно,

Я тебе помогу.

2.  Все сумели мы собраться,

За работу дружно взяться.

Будем думать, рассуждать,

Можем мы урок начать.

- Давайте улыбнёмся друг другу!

 

3.Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуйте, мои друзья!

Всех вас рада видеть я! И т.д.

4. Отрывки из мультфильмов:

 Мультфильм «Командное взаимодействие». Цель просмотра: понимание силы и важности взаимодействия учащихся при работе в группе.

Мультфильм «Барбарики. Доброта», «Мультяшки в кармашке» - «Три котёнка», «Мультяшки в кармашке» -  «Книжки» и другие.


На различных этапах урока использую игры: на этапе изучения нового материала, на этапе проверки знаний, умений и навыков. Наиболее часто игры использую на этапе закрепления. Вот некоторые примеры из моей практики.

«Помоги найти ошибку» СЛАЙД 1. Дети анализируют предоставленный материал и стараются дать правильный ответ.

«Шифровальщики». СЛАЙД 2 Первый задумывает слово и шифрует его, а второй участник игры отгадывает. Возможно варианты шифровки: перестановка букв в слове, пропуск букв – гласных или согласных. Например, жыил – лыжи, ански – санки.

Метаграммы СЛАЙД 3– Загадки, в которых из загаданного слова путем замены одной буквы другой получается новое слово:

С «ч» над морем я летаю,

С «г» в машинах я бываю.

(Чайка – гайка).

Логографы СЛАЙД 4– слова – загадки, меняющие свое значение при отнимании или прибавлении букв.

Пойди – ка в сад и погляди:

Я там цвету, благоухая.

Приставь-ка букву впереди –

И в небе я загромыхаю.

( Роза – гроза).

При изучении состава слова решаем шарады СЛАЙД 5 слова – загадки, в которых несколько букв, слогов и частей слова выделено и описано самостоятельно. По этим описаниям нужно разгадать целое слово: Мой первый слог – предлог,

И во втором мы проживем все лето.

А целое от нас и вас

Давно уж ждет ответа.

(За-дача)

Игра «Чье гнездо больше?» СЛАЙД 6

Класс делится на группы,в каждой выбирается старший. Для работы отвожу определённое время. Группа получает конверт с корнем слова. Задача – за отведённое время составить гнездо однокоренных слов. О результатах работы докладывает старший. Побеждает та группа, которая уложилась в срок и дала максимальный список слов.

Для развития познавательных интересов на уроках использую кроссворды, пословицы, поговорки, загадки. ( слайд 7)

Также на своих уроках стараюсь применять разнообразные формы уроков:

уроки с игровой состязательной основой: урок-аукцион, урок-соревнование;

уроки, имитирующие какие-либо занятия или виды работ: урок-путешествие;

уроки, опирающиеся на фантазию: урок-сказка, урок-аукцион, урок-соревнование.

На уроках математики я применяю диктанты с самыми разнообразными заданиями, способствующими расширению кругозора учащихся, использую игровые моменты на устном счете, стараюсь научить детей бегло вычислять, Развиваю у них смекалку.

Детям нравятся задачи в стихах, задачи на смекалку. ( слайд 8)

  1. Я нашёл в дупле у белки

Пять лесных орехов мелких,

Вот ещё лежит один.

Ну и белка! Вот хозяйка!

Ты орешки сосчитай-ка!

Задачи на смекалку: ( слайд 9)

В комнате четыре угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки по три котёнка. На хвосте у каждой кошке по одной кошке. Сколько же всего кошек в комнате?

Большой интерес представляют логические задачи: (слайд10)

  1. В корзине 6 яблок. Как разделить их между тремя мальчиками, чтобы каждому досталось по два яблока, и чтобы два яблока осталось в корзине? ( Один мальчик берет яблоки вместе с корзиной)

  2. ( читаю) Игры «День недели», где нужно в задании обнаружить название одного из дней недели. Н-р, Аванс. Адрес. Шашки. ( среда в слове адрес); « Смешинка» - вставить пропущенное слово в конце предложения, если известно, что оно получается с помощью перестановки букв в первом слове ( Лежу в ….Лежу в луже); « Четыре цифры»; «Забытые знаки»; « Пирамида сложения» и т.д.

  3. Детям очень нравятся задания на развитие внимания, игры, геометрические задачи, игры с палочками.


  1. Игра « Угадай – ка» (слайд 11)









- Я задумала два числа из этого круга. Сложила их и получила 20. Какие числа я задумала? (11 и 9, 12 и 8, т. д.)



- Я задумала три числа. И сложив их, получила 20. Какие числа я задумала? (8, 7, 5; 9, 7, 4 и т. д )



На уроках «окружающего мира» во 2 классе, чтобы дети узнавали больше, но уставали меньше, я загадываю им загадки, даю кроссворды, ходим на экскурсии. Например, на уроке « Дикие и домашние животные». « Комнатные растения» я использовала загадки, кроссворд.

Загадки:

У кого рога длиннее хвоста? ( Коза )

Хвост крючком,

Нос пятачком.

( Свинья )


Домовитая хозяйка

Пролетала над лужайкой,

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком.

( Пчела )


Благотворно на детей влияет музыка. Во время прослушивания музыки, они пытаются представить какие–то образы, рисуют, что они увидели.

Для творческого развития ценны сочинения по началу. “Однажды две подружки отправились в лес на прогулку”. А дальше фантазируй. Тут и встреча с Лесовиком, зайчиком, осенним листиком, летающей тарелкой.

Придумываем сказки по опорным словам: медведь, лиса, чаща, бочонок мёда, обманула или волшебный корабль, Вася, чудо-остров, ковёр-самолёт.

Что могло бы случиться, если бы злые герои какой-либо сказки переоделись в костюмы добрых героев ( волшебников). Все сказки будут весёлыми. Сочини!

Придумай сказку, где добрые герои помогают друг другу.

Придумай, как можно перевоспитать серого волка.

Иван-царевич в других сказках.

Что могла бы рассказать Золушка о себе принцу и королю?

Напиши заметку в газету «Кар-кар!» от имени дятла, который благодарит ребят за подкармливание птиц зимой.

Сочиняем сказки.

- изменение сюжета известной сказки, н-р: Красная Шапочка, волк, бабушка, вертолёт;

- дать начало сказки, а какой конец придумал бы ты?

- предложить 3-4 конца сказки, которую сочиняют дети вместе, под руководством учителя;

- какую концовку выбрали бы вы? Почему?

- А, может, сочините свой конец сказки?

Провожу урок-соревнование - его основу составляют состязания команд при ответах на вопросы и выполнения чередующихся заданий, предложенных учителем.

Форма проведения таких уроков самая различная. Это соревнования, построенные по сюжетам известных игр: «Брейн-ринг», «Счастливый случай» «Звёздный час», «Поле Чудес» .

В организации и проведении таких уроков выделяю три основных этапа:

-подготовительный,

-игровой,

-подведение итогов.


Часто использую технологию работы в группах. Групповая работа – одна из самых  продуктивных форм организации учебного сотрудничества детей, так как она позволяет:

- дать каждому ребёнку эмоциональную и содержательную поддержку, без которой у робких и слабых детей развивается школьная тревожность, а у лидеров искажается становление характера;

- дать каждому ребёнку возможность утвердиться в себе;

- дать каждому ребёнку опыт  выполнения функций контроля и оценки, позже – целеполагание и планирование;

- дать учителю дополнительные мотивационные средства вовлечь детей в содержание обучения.

Обязательно делаю образец: вместе с двумя учениками у доски показываю на примере весь ход работы, обращая внимание на ошибки и удачи. Образец усваивается после разбора 2-3 ошибок.

При работе в группах использую ролевые функции членов группы:

  • Писарь -записывает решение;

  • Спикер – защита решения ответов от имени группы;

  • Организатор – распределяет роли, следит за временем, действиями всей членов группы.

Огромное внимание уделяю делению класса на группы. Психологический комфорт в группе мотивирует учащихся на активную и качественную работу на уроке. На уроке учащиеся делились на группы с помощью сказок, по желанию (взаимный выбор), случайным образом ( шарики, по счёту, фанты, геометрические фигуры), по определённому признаку ( по цвету глаз, по первой букве имени, по времени года, когда родился), по выбору лидера ( лидер назначается учителем), по выбору педагога.

Составляем синквейны, пробуем с детьми составлять кластеры. ( слайд12)

Задание для групп может быть одинаковым, а может и отличаться. Например, на уроке развития речи одна группа пишет текст - повествование «Осень пришла», вторая группа – текст - описание «Осенний лес», третья – текст - рассуждение «За что я люблю осень?»



Групповая работа длится на уроке не более 10 – 15 минут.

Часто на своих уроках использую тренажёры беглого счёта, тренажёры по таблице умножения, на уроках литературного чтения - игру «День и ночь», разнообразную работу со скороговорками. ( слайд13). Также использую тренинги для развития беглого чтения.

      Для меня главное – всё, что я делаю, должно работать на личностный рост моих учеников. Я учу детей любить мир и людей, стремиться познавать новое, вести здоровый образ жизни. Стремлюсь к тому, чтобы обучение в школе стало интересным и радостным для моих ребят, имело развивающий характер. Выбираю такие формы работы, через которые информационное поле ребёнка насыщается позитивными образами, расширяющими горизонт его знаний и побуждающими к созидательной деятельности.

Все вместе взятые приемы активизации познавательной деятельности учащихся помогают мне воспитывать у детей любовь к знаниям, желание каждый день узнавать что-то новое.

В результате целенаправленной работы по данной теме я достигла повышения интереса учащихся, качества знаний, умений, навыков.



Мечтаю, чтоб в российской школе

Был счастлив каждый ученик.

Чтоб утром шёл по доброй воле

И не боялся за дневник.


Пусть не боится говорить,

И, если надо, получать советы.

Ну, а учитель должен рядом быть,

Но не давать готовые ответы.


Свою концепцию сложила я давно:

Равнение на успех – и свой, и детский.

Жить творчески нам свыше суждено.

Таков закон мой в жизни веский!

СЛАЙД 14



МАОУ СОШ №2 г. Немана


Учитель начальных классов: Квашина Е.В.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-143188
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>