Инфоурок Музыка Другие методич. материалыМетодическая работа «Основные функции аппликатуры. Смена позиций при игре на 4-х струнной домре»

Основные аккорды и их аппликатуры для гитариста

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
176
3
21.08.2024
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Баринова Инна Игоревна

репетитор, автор методических разработок

Об авторе

Я родилась в небольшом, но полном тепла городе, где с детства проявлялся интерес к обучению и творчеству. Мое стремление делиться знаниями, помогать другим и открывать новые горизонты привело меня к разнообразной и насыщенной профессиональной деятельности. Сегодня я работаю методистом и репетитором, специализируясь на начальном образовании, дошкольной подготовке и целом ряде предметов школьной программы. В своей работе я охватываю такие дисциплины, как русский язык, литература, история, обществознание, математика и информатика. Мой подход к обучению основан на индивидуализации: каждый ученик уникален, и важно подобрать именно ту методику, которая поможет ему раскрыть свой потенциал. Я убеждена, что обучение – это не только передача знаний, но и развитие критического мышления, творческих способностей и уверенности в себе. Параллельно с педагогической деятельностью я занимаюсь писательским трудом. Писательство для меня – это способ самовыражения и возможность делиться своими идеями с миром. Мои произведения варьируются от детских рассказов до аналитических статей по вопросам образования и культуры. Я верю, что слова обладают силой вдохновлять, учить и объединять людей, и стараюсь использовать эту силу во благо. Моя работа методистом позволяет мне углубляться в вопросы совершенствования образовательных программ и разработки новых методик обучения. Это направление особенно важно для меня, так как оно позволяет влиять на качество образования в более широком масштабе. Я участвую в создании учебных материалов, организую тренинги для педагогов и всегда ищу способы сделать процесс обучения более эффективным и увлекательным. Вне работы я продолжаю развиваться: изучаю новые технологии, читаю книги, пишу статьи и участвую в профессиональных конференциях. Мое кредо – никогда не останавливаться на достигнутом и всегда стремиться к новым знаниям и высотам. Каждый день я благодарна за возможность работать с детьми, студентами и коллегами, которые вдохновляют меня быть лучше. Моя цель – продолжать развивать образование и культуру, помогая людям находить радость в обучении и открывать для себя новые миры знаний.
Подробнее об авторе
Конспект "Интервалы на гитаре" рекомендуется для преподавателей и учеников по программам дополнительного образования с 5 по 9 класс. Содержание конспекта: Аккорд E Мажор (E) A Мажор (A). Аккорд D Мажор (D). Аккорд G Мажор (G). Аккорд C Мажор (C). Аккорд F Мажор (F). Аккорд E Минор (Em). Аккорд A Минор (Am). Аккорд D Минор (Dm). Аккорд B Минор (Bm)

Краткое описание методической разработки

Конспект "Интервалы на гитаре" рекомендуется для преподавателей и учеников по программам дополнительного образования с 5 по 9 класс. 

Содержание конспекта:

  • Аккорд E Мажор (E)
  • A Мажор (A). 
  • Аккорд D Мажор (D). 
  • Аккорд G Мажор (G). 
  • Аккорд C Мажор (C). 
  • Аккорд F Мажор (F). 
  • Аккорд E Минор (Em). 
  • Аккорд A Минор (Am). 
  • Аккорд D Минор (Dm).
  • Аккорд B Минор (Bm)
Развернуть описание

Методическая работа «Основные функции аппликатуры. Смена позиций при игре на 4-х струнной домре»

Скачать материал

М

class=WordSection2>

униципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Железногорская детская школа искусств»

управления культуры администрации г.Железногорска Курской области

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическая работа «Основные функции аппликатуры. Смена позиций при игре на 4-х струнной домре»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

автор: Скрипник Н.Р. преподаватель высшей квалификационной категории

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г.Железногорск 2014 год


Активное развитие домры, как сольного инструмента, предъявляет к современной методике обучения новые требования. В первую очередь эти требования можно отнести к самому раннему, начальному этапу обучения, когда начинается формирование исполнительской школы домриста, закладывается основное зерно интеллектуальной и технической базы, которая является основой для всего последующего развития музыканта. Очень важно на этом этапе максимально эффективно использовать желание ребёнка научиться играть на инструменте, сделав его продуктивным и насыщенным по объёму учебного теоретического материала и практических игровых  навыков. Для этого нужно чётко представлять себе каждый новый шаг учебного процесса, уметь анализировать педагогическую ситуацию, своевременно и грамотно, ненавязчиво корректировать её и постоянно расширять интеллектуальное и исполнительское поле деятельности ребёнка, давая ему возможность самореализовываться и развиваться.

Итак, объект исследования предмета – преподавание домры на начальном этапе музыкального образования. Предмет исследования функции аппликатуры и смена позиций при игре на 4-х струной домре на начальном периоде обучения на примере Железногорской детской школы искусств.

Методы исследования: наблюдение, анализ, обобщение.

Цель работы: на основе анализа и обобщения тенденций развития методологии преподавания в классе домры, обозначить актуальные проблемы начального периода преподавания, определить наиболее эффективные и приемлемые методы их решения в педагогической практике.

Задача: представить практический обзор методики предмета, обозначить некоторые проблемы курса, наметить пути их решения, обобщить опыт ЖДШИ в свете современных тенденций.

Значение понятия аппликатура многогранно. Оно охватывает в процессе обучения практически все стороны исполнительской деятельности, начиная с формирования основ исполнительских движений левой руки и заканчивая творческим      поиском      аппликатурных      вариантов       при       исполнении


художественного музыкального произведения. В связи с этим понятие аппликатуры следует трактовать более широко, чем это обозначено: «…способ расположения и порядок чередования пальцев при игре на музыкальном инструменте».* С понятием «аппликатура» тесно связано и понятие позиция» - положение левой руки на инструменте, которое определяется по расположению 1 пальца.

На первом уроке ребёнок знакомится с открытыми струнами, и ему сразу же даются понятия «прима» и «квинта» (нотный пример №1). Первый палец, который подключается к игре – средний, (нота ДО и ДО#), в связи  с этим даются понятия «терция», «мажор» и «минор» в сочетании с представлением об эмоционально-смысловой характеристике музыки (прим. №2). Нажим и опускание струны нужно совершать средним пальцем на различных участках грифа, различных ладах, с перемещением всей кисти. Подключение к игре 3 пальца после 2, определяется его центральным, серединным положением. Здесь же знакомим ученика интервалом кварта (прим. №3). Соединяя движение 2 и 3 пальцев, ученик узнаёт интервал секунда  (прим. № 4) и знакомится с понятием

«секвенция» (прим. 5), так как движение 2-3 пальцев так же сочетается с перемещением кисти по грифу. При работе над данным упражнением ученик может самостоятельно сделать вывод о том, что «секвенцию» желательно и удобно исполнять одинаковой аппликатурой. По сравнению с другими пальцами, 1-й является более самостоятельным, и его включение в игру значительно расширяет игровые возможности ученика, что позволяет плавно подойти к исполнению 3-х мажорных гамм: G - Dur. D – Dur. A - Dur одинаковой аппликатурой. Подключение к игре мизинца – очень ответственный момент для ученика, и вводить его в игру предпочтительно на музыкальном материале с хроматизмами.

 

 

 

*Музыкальный энциклопедический словарь./под ред. Г.В.Келдыша. – М. «Советская энциклопедия».1991


Следующий этап работы - построение и игра гамм в позициях на одной струне. Для начала необходимо освоить мажорные гаммы от открытых  струн G, D, A. Данные гаммы предполагают сочетание I и IV позиций (прим. 6.). Гаммы от открытых струн исполняются одинаковой аппликатурой, которую ребята быстро запоминают. Тот же принцип лежит в основе исполнения одноимённых минорных гамм: g-moll, d- moll, a- moll.

При смене позиции перемещение руки по грифу должно осуществляться беззвучно. Чтобы избежать возможности мышечного напряжения, можно делать следующие  подготовительные упражнения:

-   в момент перехода в более высокую позицию кисть слегка прогибается в сторону грифа, затем скользит вверх в направлении нужной позиции, выпрямляясь во время движения.

-    при переходе из более высокой в более низкую позицию, кисть слегка прогибается в другую сторону, т. е. от грифа, после  чего происходит скольжение кисти вниз с выпрямлением.

Когда мы говорим о назначении аппликатуры, чтобы обеспечить свободное и естественное положение левой руки, мы имеем в виду её техническую функцию. В процессе подробного разбора и отработки аппликатурных приёмов формируются основные правила смены позиций:

-    для того, чтобы избежать «обратного» штриха при переходе со струны на струну, следует помнить о принципе чётности – переход со струны на струну производится только после проигрывания чётного количества звуков (2, 4, 6, 8):

лучше 4+2; 4+4 и т.п.,  нельзя  3+1 и наоборот;

-   этот же принцип используется при переходе из позиции в позицию на одной струне;

-   при перемещении из одной позиции в другую однотипные музыкальные построения (секвенции) желательно исполнять одинаковой аппликатурой;

-   аппликатуру необходимо согласовывать со штрихами*

 

 

*Чунин В. С. «Аппликатура начального этапа обучения домриста»- М. 1988.


Помимо решения технических задач, необходимо рассмотреть возможности аппликатуры и как средства музыкальной выразительности. Если аппликатура используется, как средство, помогающее подчеркнуть какие-либо нюансы при исполнении музыки или чтобы добиться большей певучести, тогда мы говорим о художественной функции аппликатуры.

Довольно часто используется термин «фразировочная аппликатура», смысл которого сводится к использованию позиционной аппликатуры (игра на одной струне) в течение фразы, мотива с целью создания большей связанности нотного текста. В подобных случаях очень часто простой вариант приходится заменять более сложным. Всё решает, в конечном счёте, выразительное произношение музыкальной интонации.

Аппликатурные приёмы зависят от различных выразительных средств: артикуляционных, динамических, тембровых. Вариант  аппликатуры может быть различным,  например,  при изменении штрихов:

-       legato требует игры на одной струне, staccato может допустить свободный выбор струн;

-       при изменении динамики на более сильное звучание, желательно пользоваться 1-й, 2-й и 3-й струнами, а не 2-й, 3-й и 4-й. Такая корректировка необходима и при поиске новых вариантов тембрового сочетания звуков;

-   подчёркивание границ однотипных ритмических построений или границ других, но, обязательно, секвенционных групп, может быть усилено особым аппликатурным приёмом – портаменто, т. е, соединение смежных (пограничных) звуков скольжением одного пальца. Выразительное значение этого приёма особенно заметно в медленных темпах;

-       необычным приёмом является репетиция пальцев при исполнении повторяющейся несколько раз ноты при штрихе legato. Этот тип смены позиции получил широкое применение в кантиленных  произведениях  и является особым средством выразительности, родственным вокальному приёму, поскольку позволяет добиться певучести, не нарушая законов артикуляции.


Таким   образом,  можно  сделать    вывод,  что   выбор  аппликатуры  в произведении  напрямую зависит от характера и музыкального языка автора.

Заключение

Актуальность данной темы обусловлена тем, что прививая ученику аппликатурную культуру, мы способствуем формированию у него вдумчивого, сознательного отношения к нотному материалу, умения анализировать его с точки зрения музыкального языка, формы и стиля, т.е. тех исполнительских задач, решение которых невозможно без технической оснащённости, важной частью которой является аппликатура. Умение грамотно и логично подбирать аппликатуру способствует быстрому техническому росту ученика, расширяет его репертуарный запас и кругозор, снимает психологические зажимы, страх перед технически трудными местами или исполнением произведений  в быстром темпе.

Опробованная мною методика изучения аппликатуры, находится во взаимосвязи со сменой позиций при игре на 4-х струнной домре на начальном периоде обучения, даёт хорошие результаты и позволяет ребёнку за довольно короткий период наработать необходимый объём теоретических знаний и практических умений и навыков для исполнительской практики. Кроме  того, это помогает поддерживать у учеников постоянный интерес к занятиям, разучивая на каждом уроке новые музыкальные примеры и уже к концу II четверти принимать участие в классных, школьных (в зависимости от индивидуальных возможностей ребёнка) или родительских концертах. А это, в свою очередь, приобщает учеников к концертной деятельности, даёт неоценимый и необходимый опыт сценической практики, возможности творческого самовыражения.

 

начинается формирование исполнительской школы домриста, закладывается основное зерно интеллектуальной и технической базы, которая является основой для всего последующего развития музыканта. Очень важно на этом этапе максимально эффективно использовать желание ребёнка   научиться


играть на инструменте, сделав его продуктивным и насыщенным по объёму учебного теоретического материала и практических игровых  навыков. Для этого нужно чётко представлять себе каждый новый шаг учебного процесса, уметь анализировать педагогическую ситуацию, своевременно и грамотно, ненавязчиво корректировать её и постоянно расширять интеллектуальное и исполнительское поле деятельности ребёнка, давая ему возможность самореализовываться и развиваться.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

1988.

Список используемой литературы

В.  С. Чунин.   Аппликатура начального этапа  обучения  домристов.  – М.

 

 

И.М. Рябов Е. И. Мурзина Воспитание и обучение в ДМШ. - Киев 1988. С. Ф. Лукин Школа игры на трёхструнной домре. - Иваново 2008.


Пример №1

 

Пример №2

 

Пример № 3

 

Пример № 4

 

Пример № 5

 

Исполнять на струнах G, D и Е. Пример №6


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая работа «Основные функции аппликатуры. Смена позиций при игре на 4-х струнной домре»"
Смотреть ещё 5 968 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 355 451 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 20.09.2015 1544
    • DOCX 146 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Скрипник Наталия Романовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Скрипник Наталия Романовна
    Скрипник Наталия Романовна

    преподаватель

    • На сайте: 9 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 13985
    • Всего материалов: 17

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: ОБОУ ДО "Железногорская ДШИ"
    Родилась в г. Железногорске. Окончила в 1985 г. Харьковский институт Искусств. С тех пор работаю в МОУДОД ЖДШИ преподавателем по классу домры и гитары, а так же руководитель Детского Образцового Оркестра народных инструментов в течение 25 лет, победителем Российских и международных конкурсов. Концертмейстер ансамбля преподавателей ЖДШИ "Субботея"

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 333 749 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Киберпсихология: влияние Интернета на сознание и поведение человека

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 38 человек

Мини-курс

Дизайн образования будущего: моделирование и UX/UI

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Безопасность и качество продукции общественного питания

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 968 курсов