Государственное бюджетное учреждение
Дополнительного образования
Дом детства и юношества
Приморского района г. Санкт-Петербурга
Методическая работа
«Работа над унисоном в хоре»
Выполнила:
педагог дополнительного образования Шабарина Ирина Александровна
.
2020 г.
г. Санкт-Петербург
Содержание
1. Введение.
2. Проблема создания
унисона в хоре.
3. Начальные приемы работы над унисоном.
4.
Интервалы в унисонном пении.
5.
Заключение.
Введение
Унисон в хоровом пении имеет
историческое значение. Хоровое исполнительство в своей первоначальной форме
организовалось именно через унисонное пение. Для европейской хоровой культуры
было характерно унисонное или октавное хоровое пение. Когда унисонное пение
художественно окрепло, профессионально оформилось и стало привлекательным для
слушательской аудитории, появились ранние формы двух-трёх и мнооголосия.
Принципы деления хора на голоса, равно как и состав хора, эволюционировали вместе
с развитием вокально - хоровых жанров.
Проблема создания унисона в
хоре
На качество унисона влияют самые
разнообразные факторы, прежде всего неоднородность певческих тембров. Сложить в
едином стройном звучании голоса, обладающие различными тембровыми свойствами, -
порой неразрешимая задача. Так, например голоса светлого лёгкого тембра не
сливаются с тёмноокрашенными голосами, глубокими по наполнению. Серьёзные
проблемы в создании чистого унисона возникают и в том случае, когда певцы хора
поют звуком разной плотности «широким» и «узким», «полётным» и «не полётным», а
также сиплым звуком. Поэтому, необходимо добиваться единства в
звукообразовании, общей вокальной манеры.
Сведение правильно интонирующих
голосов к унисонному звучанию - основная задача стоящая перед коллективом и
руководителем.
Начальные приемы работы
над унисоном
Воспитание унисонного пения
способствует зарождению хорового ансамбля и хорового строя и должно начинаться
с твёрдого правила: в примарной зоне на простых попевках,
насчитывающих один-два звука, вначале следует достичь интонационного единства и
затем закрепить его. Чрезвычайно важно при этом научить певца слышать свой
голос в сочетании с голосами других певцов. В данной ситуации весьма желательна
поддержка на инструменте (фортепиано, скрипке) или голосом хормейстера.
Хотелось бы отметить, что учителя пения и регенты дореволюционной России
проводили хоровые спевки, сопровождая пение собственной игрой на скрипке. Это
неудивительно, так как скрипка наиболее близка человеческому голосу. Поющие,
прислушиваясь к звучанию инструмента, имеют возможность имитировать интонацию,
манеру звуковедения и тонкость штрихов.
Интервалы в унисонном
пении
Мелодические линии
разучиваемых произведений сотканы из всевозможных интервалов. Каждый из них
имеет свою собственную интонационную природу и механизм исполнения: чистые
интервалы - прима (ч.1), кварта (ч.4), квинта (ч.5) - интонируются
устойчиво; малые большие – секунды (м.2, б.2), терции (м.3, б.3), сексты (м.6,
б.6) и септимы (м.7, б.7) – с односторонним сужением и расширением);
увеличенные и уменьшённые - ув.4, ум.5, ув.2, ум.7 - с двусторонним
расширением и сужением. и область в интонировании интервалов составляет пение
секунд. Хрестоматийными стали слова хормейстера Н. М. Данилина, обращённые к
певцам: «Самое трудное петь тон и полутон. Основа чистого пения -
пение целого тона вверх. Когда мы берём хоровую партитуру и видим в партиях
много больших секунд наверх, мы знаем, что это будет трудно для хора».
Интонирование
диатонических и хроматических полутонов также имеет свои особенности:
диатонические поются тесно; хроматические - широко.
В интонировании ступеней
мажорного и минорного ладов интервалика индивидуализирована и зависит от
внутриладовых тяготений.
Так, I, IV, V ступени в мажоре и
миноре, не могут звучать выше или ниже заданного тона. Однако, если хор будет
петь в миноре I и V ступени так же
устойчиво, как в мажоре, то эти ступени окажутся звучащими ниже заданной
ладотональности. Чтобы сохранить нужную высоту лада, певцам необходимо
интонировать I и V ступени с тенденцией к
повышению;
IV ступень при движении
мелодии вверх исполняется с тенденцией к повышению, а при
движении мелодии вниз - с тенденцией к понижению.
III ступень, как
характеризующая лад, в мажоре интонируется высоко, в миноре - низко. Плохое в
акустическом отношении звучание даёт и чрезмено низкое интонирование терции в
минорном трезвучии.
VI ступень натурального
минора и гармонического мажора интонируется с тенденцией к понижению. В
натуральном мажоре и мелодическом миноре - интонируется высоко.
VII ступень в мажоре и
гармоническом миноре, как вводный тон, интонируется очень высоко и звучит выше
темперированного звука.
В натуральном миноре интонируется с
тенденцией к понижению и по высоте своей приближается к натуральной.
Таким образом, перед хормейстером
возникает сложная задача – добиться в репетиционной работе чистого
интонирования интервалов вокальным унисоном образованным хоровой партией.
Группой партий, всем хором.
Заключение
Унисон в хоре - основная забота
хормейстера. Работа над унисоном в хоре сопровождает весь репитиционный процесс
не только в начинающем коллективе, но и в сложившихся коллективах, имеющих
профессиональную выучку. Не следует преждевременно переходить к этапу работы с
многоголосными произведениями, не закрепив ориентированность певцов в твёрдом
унисонном звучании. Это самое главное условие в хоровой работе начального
периода. Ранний переход хора на многоголосное пение может повлечь за собой
«неряшливость» интонации, что в итоге создаст трудности хорового строя и
ансамблирования.
ЛИТЕРАТУРА
1. Дмитриевский Г.А. Хороведение и управление хором. – М., 1957.
2. Егоров А.А. Теория и практика
работы с хором. – Л., 1951.
3. Левандо П. П. Хороведение. -
Л., 1982 г.
4. Стулова Г.
“Теория и практика работы с детским хором”.
Учебное
пособие – М., «ВЛАДОС», 2002.
5. Чесноков
П.Г. Хор и управление м:
Пособие для
хоровых дирижёров. – М., 1961.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.