ПУТЕШЕСТВИЕ
ПО
СТРАНЕ ЗНАНИЙ.
Цель: ознакомить со школой и правилами
поведения в школьном здании; сформировать представление о назначении различных
помещений.
ХОД ИГРЫ.
Учитель предлагает
отправиться в путешествие по Стране знаний. Вид транспорта выбирается по
желанию ребят. Все вместе даём гудок и покидаем класс. Ученики посещают
библиотеку, столовую, актовый зал, учительскую, некоторые кабинеты (труда,
биологии, рисования). На каждой станции ребят радушно встречают её хозяева:
библиотекарь, повар, учащиеся дежурного класса и т. д. Они рассказывают, как
называется это помещение, какое в нём оборудование, как им пользоваться, каких
правил должны придерживаться ученики. В рассказы включают произведения детской
художественной литературы.
За одно путешествие
желательно посетить не более трёх станций. Продолжение игры следует через один
– два дня.
СТАНЦИЯ
«БИБЛИОТЕКА».
МИЛЛИОН МУДРЕЦОВ
ПОД ОДНОЙ КРЫШЕЙ.
Есть в любой школе небольшая комната, где
живёт тысяча, а то и больше молчаливых мудрецов. Каждый ученик время от
времени заходит сюда, чтобы посоветоваться со своими мудрыми и учёными
друзьями.Они называются – книгами. Живут они в доме, который называется
«библиотека».
Сейчас ни в одном
государстве нет столько библиотек, сколько в нашей стране. Они располагаются и
в большом каменном доме, и в деревенской хате, и в юрте, и в палатке, и в
автофургоне.
Но самая главная наша
библиотека, книжная столица страны, находится в центре Москвы и носит имя В.И.
Ленина, который был её постоянным читателем.
А если бы вы знали,
как в книжной столице заботятся о бумажных жителях – больших и маленьких,
толстых и тонких, соотечественниках и иностранцах! К их услугах удобные
дома-полки, для них в столице создаётся искусственный климат, как раз такой,
какой им полезен. Ездят они от дома до читальных залов в своих лифтах и
вагончиках, лечатся в своей книжной больнице. Их покой, и неприкосновенность охраняют
пожарные и милиция.
На любую книжку здесь
заведена своя карточка, где указан её точный адрес. Вместо района – этаж
хранилища, вместо номера дома – номер шкафа, а вместо номера квартиры – номер
полки.
Хорошо живётся
миллионам мудрецов под одной крышей библиотеки!
С. МИХАЛКОВ
В каждом доме, в
каждой хате,
В городах и на
селе
Начинающий
читатель
Держит книгу на
столе.
Наша книга
детская-
Детская,
советская,
Смелая и честная-
Верный друг ребят!
Книгу всем
понятную, умную, занятную-
Мальчики и
девочки, все читать хотят!
В. БЕРЕСТОВ
ЧИТАЛОЧКА.
Как хорошо уметь
читать!
Не надо к маме
приставать,
Не надо бабушку
трясти:
«Прочти,
пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять
сестрицу:
«Ну, прочитай ещё
страницу!»
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И прочитать!
СТАНЦИЯ
«ПРИЯТНОГО АППЕТИТА!»
ОБЩЕСТВО ЧИСТЫХ
ТАРЕЛОК.
В. БОНЧ-БРУЕВИЧ.
Все расселись вокруг
стола на террасе. За столом было трое детей: две девочки и мальчик. Они
подвязали салфетки и тихо сидели, ожидая, когда им подадут суп.В. И.
Посматривал на них и тихонько разговаривал. Вот подали суп. Дети ели плохо,
почти весь суп остался в тарелках. В.И. посмотрел неодобрительно, но ничего не
сказал. Подали второе. Та же история опять многое осталось на тарелках.
-А вы состоите
членами общества чистых тарелок?-громко спросил В.И., обращаясь к девочке Наде,
сидевшей рядом с ним.
-Нет,-тихонько
ответила она и растерянно посмотрела на других детей.
-А ты?..А
ты?-обратился он к мальчику и девочке.
-Нет, мы не
состоим!-ответили дети.
-Как же это вы?
Почему так запоздали?
-Мы не знали…мы
ничего не знали об этом обществе!-торопясь говорили дети.
-Напрасно.…Это очень
жаль! Оно давно уже существует.
-А мы не
знали!-разочарованно сказала Надя.
-Впрочем, вы не
годитесь для этого общества…Вас всё равно не примут,-серьёзно сказал В. И.
-Почему?..Почему не
примут?-наперебой спрашивали дети.
-Как «почему»? А
какие у вас тарелки? Посмотрите! Как же вас могут принять, когда вы на тарелках
всё оставляете!
И дети стали доедать
всё, что у них осталось на тарелках.
-Ну, разве что вы
исправитесь, тогда попробовать можно.…Там и значки выдают тем, у кого тарелки
всегда чистые, - продолжал В. И.
-И значки!…А какие
значки? - расспрашивали дети.
-А как туда
поступить?
-Надо подать
заявление.
-А кому?
-Мне.
Дети попросили
разрешения встать из-за стола и побежали писать заявление.
Через некоторое время
они вернулись на террасу и торжественно вручили бумагу В. И.
В. И. Прочёл,
поправил три ошибки и надписал в углу: «Надо принять».
Что нам нужно
для учёбы?
Цель: закрепить представления школьников о
названии и назначении учебных принадлежностей. Активировать словарный запас.
Материал: куклы в
ученической одежде, игрушечные портфели, картинки с изображением учебных
принадлежностей ( ручки, линейки, карандаша, пенала, тетради,букваря) и
предметов, не относящихся к этой группе (тарелки, чашки, платка, пальто)
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Учащихся распределяют
на несколько команд. Каждая команда получает куклу-ученицу и игрушечный
портфель. Перед учителем лежат изображением вниз картинки, на которых
нарисованы предметы различного назначения. Представители команд поочерёдно
подходят к столу, берут по одной картинке и возвращаются к своей команде.
Коллективно обсудив назначение предмета, картинку кладут в портфель, если этот
предмет нужен для учёбы, или на парту, если он не используется в процессе
обучения.
Когда все картинки
со стола учителя будут разобраны, участники игры достают из своих портфелей
картинки, называют их и рассказывают, для чего они предназначены, В
заключительной части игры представители команд загадывают друг другу загадки об
учебных принадлежностях.
ЗАГАДКИ МУДРОГО
ПОРТФЕЛЯ.
Цель: уточнить представления учащихся о
школе, школьном оборудовании, учебных принадлежностях. Развивать логическое
мышление, умение отгадывать загадки.
Материалы:
бутафорский портфель для исполнителя главной роли.
Ход работы: В
класс входит Мудрый Портфель. Он обращается к ученикам:
Новый дом несу в
руке,
Дверца дома на
замке.
Тут жильцы
бумажные,
Все ужасно важные.
Портфель
Что это за дом?
Какие жильцы живут в этом доме? (Ответы детей). Я портфель не простой, я -
Мудрый Портфель. Обо всем, что есть в школе, я знаю загадки.
Кулик не велик,
Целой сотне велит:
То сядь да учись,
То встань,
разойдись.
Школьный звонок
Что это? Что
слышат все ученики перед каждым уроком и после него?
Хоть не шляпа, а с
полями,
Не цветок, а с
корешком,
Разговаривает с
нами
Терпеливым языком.
Книга
Какие учебные
принадлежности имеют поля? О каком корешке идет речь? Мудрый Портфель достает
отгадку-книгу. Дети рассматривают книгу, вспоминают, с чем она в загадке
сравнивается.
-В моем портфеле
еще кое-что есть:
В школьной сумке я
лежу,
Как ты учишься,
скажу.
Дневник
-Заглядываю в
портфель, а там:
Умный Ивашка
Всю жизнь в одной
рубашке
По белому полю
пройдет –
Каждый след его поймет
Карандаш
Об этом же предмете можно загадать еще одну
Загадку:
Пишет он, когда
диктуют,
Он и чертит,и
рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне
альбом.
Карандаш
Кто же этот умный
Ивашка? На какой белом поле оно оставляет свой след?
Каждый день в портфеле
ещё одна вещица:
Стальной конёк по
белому полю бегает,
За собой черные
следы оставляет.
Ручка
Кто узнал, что это
за конёк.
-А теперь осмотрим
наш класс. Загадка трудная,но все вы хорошо
эту вещь знаете:
Лето, зиму-всё на
лыжах:
Братец-стол,
сестра-скамья.
Это самые на свете
Неразлучные
друзья.
Парта.
Вдумайтесь:
братец-стол, сестра-скамья. Где же в нашем классе неразлучные брат и сестра?
После отгадывания
загадок Мудрый Портфель прощается с ребятами, дети благодарят его за интересную
встречу и приглашают в гости.
Я на уроке в первый раз…
Цель:
закреплять, представ о правилах поведения на уроке. Упражнять детей в
действиях, соответствующих требованиям Правил для учащихся. Воспитывать
сознательное отношение к поведению на уроке.
Материал: кукла в ученической форме.
Ход игры.
Педагог предлагает
детям вспомнить первое правило для учащихся, в котором говорится о том, как
вести себя на уроке, подчеркивает, что учёба - одна из форм труда и относится к
ней надо с большой ответственностью.
Слышен стук в
дверь.Учитель открывает и вводит куклу
Она здоровается с
учителем и с ребятами (за куклу изменяя голос,говорит учитель). Педагог обьясняет,что
это новая ученица, знакомит её и усаживает на свободное место за партой.Через
некоторое время новая ученица А. Барто
Обращается к
одноклассникам:
Я на уроке в первый
раз.
Теперь я ученица.
Вошла учительница в
класс
Вставать или
садится? Как
надо парту открывать,
Не знала я сначала.
И я не знала, как
вставать,
Чтоб парта не
стучала.
Мне говорят - иди к
доске, -
Я руку поднимаю,
А
как держать мелок в руке,
Совсем не понимаю.
Ученики помогают
новой школьнице освоить правила поведения в классе рассказывают обо всём. Что
они запомнили. В заключение встречи используется инсценировка-миниатюра:
1-й ученик. Учитель
спросит надо встать (все встают)
2-й ученик. Когда он
сесть позволит-сядь. (все садятся)
3-й ученик. Ответить
хочешь - не шуми,
А только руку
подними. (Все поднимают правую руку).
Подняла руку новая
ученица. Обращаясь к классу, она говорит:
Я на уроке в
первый раз,
Теперь я ученица.
На парте правильно
сижу,
Хотя мне не
сидится.
На часы я
погляжу, что вам делать расскажу.
Цель: формировать осознанное отношение к
соблюдению режима дня, умение самостоятельно ориентироваться в предстоящей
деятельности.
Материал: режим
дня в виде большого будильника с вращающейся стрелкой и иллюстрированным
циферблатом.
Ход игры.
Учитель напоминает,
что такое режим дня, уточняет его значение. После этого внимание учеников
обращается на появившийся в классе будильник. Это необычный будильник-его
циферблат состоит из картинок. Ребята рассматривают картинки, коллективно
вспоминают, какие виды деятельности входят в режим первоклассника и в каком
порядке следуют друг за другом. После беседы к часам по очереди приглашаются
пары учеников. Один- часовщик, он вращает стрелки часов, а второлй-рассказчик.
Произнеся слова:
На часы я погляжу,
Что вам делать
расскажу,
Этот ученик
рассказывает о действиях школьника, на которые в данный момент указывает
стрелка часов. Выслушав рассказ товарища, все дети изображают описанное
действие с помощью пантомимы.
ВЕСЁЛАЯ
ОЛИМПИАДА.
Цель: закрепить и уточнить представления о
спорте, спортивном снаряжении, оборудовании и некоторых предметах спортивной
техники.
МАТЕРИАЛ: реальные
предметы или изображения предметов, связанных со спортом; игрушечные медали с
изображением олимпийских видов спорта; цветные обручи – олимпийские кольца.
ХОД ИГРЫ.
Детей распределяют на
две команды. Каждая избирает себе название. Команды соревнуются в отгадывании
загадок. Предлагаются несколько загадок о спорте, туризме, спортивных
развлечения, играх, спортивных принадлежностях.
Условие: надо
правильно отгадать загадку, показать отгадку на картине, плакате или найти её
среди спортивного оборудования площадки, зала; доказать отгадку, и, если можно,
обыграть.
После каждого
правильного ответа на табло команды вешают цветной обруч. Команда, первая
набравшая пять колец, объявляется победительницей. Членам команды вручаются
призы.
ВЕДУЩИЙ. У
спортсменов много друзей. Вот загадка об одном из них:
КОГДА С ТОБОЮ ЭТОТ
ДРУГ,
ТЫ МОЖЕШЬ БЕЗ ДОРОГ
ШАГАТЬ НА СЕВЕР И НА ЮГ,
НА ЗАПАД И ВОСТОК.
КОМПАС.
Какое устройство помогает туристам ориентироваться в лесу и поле, не
сбиться с дороги? В этом устройстве есть подвижная стрелка, которая и
показывает направление.
ВОТ ТАК ЧУДО. ЧУДЕСА!
ПОДО МНОЙ ДВА КОЛЕСА.
Я НОГАМИ ИХ ВЕРЧУ,
ЯКАЧУ, КАЧУ,КАЧУ.
НЕ ДОГОНИШЬ, ВЕТЕР, НЕТ.
МЧИТ МЕНЯ ………………..(велосипед) С.Маршак.
После отгадывания загадки детям предлагается ответить на вопросы:
-Как называют спортсменов, которые соревнуются друг с другом на
велосипедах?
-Как называется этот вид спорта?
ДВА КОНЯ У МЕНЯ, ПО ВОДЕ ОНИ ВОЗЯТ МЕНЯ,
ДВА КОНЯ, А ВОДА ТВЕРДА, СЛОВНО КАМЕННАЯ.
Отгадать загадку помогают вопросы: Когда вода бывает твёрдая? Как
называется твёрдая вода? На чём катаются ребята по льду?
ОН С ТОБОЮ И СО
МНОЮ
ШЁЛ ЛЕСНЫМИ СТЕЖКАМИ,
ДРУГ ПОХОДНЫЙ ЗА
СПИНОЮ
НА РЕМНЯХ С ЗАСТЁЖКАМИ. (Рюкзак).
Даётся задание
объяснить, почему «друг походный» и почему «за спиной».
Сказать, что кладут в рюкзак, и показать,
как его надевают. ХОТЬ НАДУТ ОН ВСЕГДА, С
НИМ НЕ СКУЧНО НИКОГДА. (Мяч). Надо
найти предмет, объяснить отгадку: почему «с ним не скучно»?. Показать, как
можно играть с мячом. РУКАМИ
ТРОГАТЬ НЕ ДАЮТ, ЗАТО
НОГАМИ ЛОВКО БЬЮТ. (футбольный мяч) Детям
предлагается объяснить отгадку, найти предмет; сравнить футбольный мяч с
обычным, ответить на вопрос: как называется вид спорта? Спортсмены? ПЛЫВЁТ
БЕЛЫЙ ГУСЬ- БРЮХО
ДЕРЕВЯННОЕ, КРЫЛО
ПОЛОТНЯНОЕ. (яхта) Дети
должны найти игрушку –отгадку, объяснить, почему «гусь», показать «крыло»,
«брюхо», назвать эти части яхты (крыло-парус, брюхо—днище). В
НЕБО ЛАСТОЧКОЙ ВСПОРХНЁТ, РЫБКОЙ
В ОЗЕРО НЫРНЁТ. (Прыгун с вышки) Находят
картинку, объясняют отгадку и отвечают на вопрос, как называется спортсмен? ЧТО
ЭТО У ГАЛОЧКИ? НИТОЧКА
НА ПАЛОЧКЕ, ПАЛОЧКА
В РУКЕ, А
НИТОЧКА В РЕКЕ. (Удочка)
Дети отыскивают
предмет, о котором говорится загадке, и объясняют, как называются части. Показывают, как держать удочку.
После отгадывания загадок выполняются
физкультурные упражнения, и дети играют в спортивные игры, в которых
используются те предметы и спортивный инвентарь, о которых шла речь в загадках.
У нас в гостях
хозяин улицы светофор.
Цель: закрепить
представления учащихся о правилах поведения на улице, назначении и внешнем виде
городского транспорта.
Материал: шапочка для
ведущего, исполняющего роль светофора; игрушки и картинки, соответствующие
ответа на загадки о транспорте; бутафорские медальки для победителей игры с
изображением светофора.
Ход игры. Учитель
предлагает детям прислушаться: за дверью слышны шаги. Детидолжны угадать, кто
идё к ним в гости.
Л.Сандлер.
Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трёхглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти.
Светофор.
После отгадывания
загадки входит пионер в шапочке светофора,представляется ребятам и начинает
проверять,хорошо ли ребята знают улицу,правила перехода проезжей части,
различные виды транспорта
Ведущий: как называют
людей , идущих куда- либо пешком ?По какой части улицы ходят пешеходы? Какая
часть улицы предназначена для перехода?
У меня, у «Светофора»
,три глаза .Много интересного мне пришлось повидать. Сейчас я буду закрывать
глаза и вспоминать, что я видел в своей жизни. Если вы отгадаете правильно, мой
глаз откроется ,и отгадчик получит медаль с моим изображением .
Если бы я встала,
До неба бы достала.
Дорога.
«Светофор»
рассказывает, что он был и под землёй. Оттуда он принёс такую загадку:
Многолюден, шумен,
молод,
Под землёй грохочет
город.
А дома с народом тут
Вдоль по улице бегут.
Метро
Отгадав загадку, дети
вспоминают правила дорожного движения, значение сигналов светофора.
С. Михалков.
Если свет зажёгся
красный,
Значит, двигаться
опасно
Свет зелёный говорит:
«Проходите, путь
открыт!»
Жёлтый свет-
предупрежденье:
Жди сигнала для
движенья.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.