350419
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыСтатьиМетодическая разработанность вопроса обучения пересказу.

Методическая разработанность вопроса обучения пересказу.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТАННОСТЬ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРЕСКАЗУ ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В УСЛОВИЯХ МАССОВОЙ ШКОЛЫ


Е.А. Батеева, учитель начальных классов, МБОУ СШ № 30


В современной России значительно изменились требования, предъявляемые к личности школьника. Одной из важных характеристик ученика в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения выступает умение слушать и слышать собеседника, аргументировать свою позицию, высказывать свое мнение, т.е. владеть грамотной речью. Речь человека отражает уровень его интеллекта и культуры, чем речь точнее, образнее выражает мысль, тем значительнее человек как личность и тем ценнее он для общества.

От успешности овладения связной речью на ступени начальной школы зависит качество дальнейшего обучения. К сожалению, речь младших школьников часто отличается ограниченным запасом слов, трудностью реализации связного высказывания и общения. Эти школьники испытывают трудности по всем учебным предметам с первых дней обучения в школе. Также в настоящее время происходит рост числа детей имеющих различные речевые нарушения, которые нередко попадают в массовые классы. Уровень развития связной речи у данной категории детей значительно ниже, чем у нормально развивающихся сверстников, следовательно, они испытывают еще большие трудности при освоении школьной программы. В связи увеличением числа детей с низким уровнем развития речи обновление российского образования сопровождается интенсивным поиском инновационных технологий формирования связной речи.

Существует ряд методических подходов формирования навыков связной речи у дошкольников и школьников. Данным вопросом занимались: А.М. Бородич, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов, Ф.А. Сохин, О.С. Ушакова, В.К. Воробьева, В.П. Глухов, Б.М. Гриншпун, Р.И. Лалаева и др. Опираясь на труды указанных авторов, можно говорить, что основой для организации работы по развитию связной речи выступает психолингвистический подход анализа закономерностей становления речи в онтогенезе. В соответствии с психолингвистическим подходом коррекционная работа, направленная на формирование связной речи, должна обеспечивать формирование речевых действий и операций на основе продуцирования и анализа речевого высказывания [2].

Поступая в первый класс, учащиеся имеют ограниченные представления о тексте, полученные в семье или дошкольном учреждении, поэтому при работе с текстом учащийся начальных классов, опирается на собственный, бытовой речевой опыт. Ученик должен усвоить приемы работы не только с прослушанным текстом, но и прочитанным, научиться перерабатывать и воспроизводить новые тексты. В связи с этим возникает необходимость организации специальной системы работы над текстом, которая предполагает разбор образцов текстов, изучение их структуры, языковых особенностей, коммуникативных возможностей. Данную работу можно осуществить, используя на уроках тексты-модели, образцы текстов [4].

На основе освоенной информации о тексте строится работа по продуцированию речевого высказывания. Варианты данной работы в школе могут быть различны: обучение рассказыванию, обучение сочинению, обучение изложению, и др. Так как в начальной школе ведущим и самым доступным средством для развития связной речи является пересказ, мы рассмотрим некоторые приемы и средства обучения пересказу.

Обучение элементам пересказа осуществляется на уроках русского языка и литературного чтения, но используется и на других дисциплинах школьного цикла. Овладение навыками пересказа определяет успешность обучения. Образовательные программы, разработанные на основе федерального государственного образовательного стандарта, предполагают обучение всем видам пересказа: подробный или близкий к тексту пересказ, краткий пересказ, выборочный пересказ. [6].

В современной школьной системе образования обучение пересказу предполагает знакомство с планом работы над текстом, котором в последующем ученик должен пользоваться при подготовке домашнего задания. План может быть следующим (для подробного пересказа, 2 класс):

  1. Прочитай название произведения (фамилию автора и заголовок).

  2. Прочитай произведение. Определи главную мысль.

  3. Раздели текст на смысловые части.

  4. Перескажи каждую часть отдельно.

  5. Перечитай текст и перескажи все произведение подробно.

Начиная с первого класса, вводится моделирование. Обучающиеся при помощи условных обозначений учатся составлять модель обложки произведения и схему-модель сюжета изучаемого произведения, в последующем используют модель, как опору для воспроизведения материала. Так, например, вводятся следующие условные обозначения: круг – это сказка, треугольник – это стихотворение, красный цвет фигуры – произведение о Родине, зеленый – о природе и т.д. Учащиеся легко усваивают вводимые символы и могут на их основе строить развернутые высказывания, передавая содержание прослушанного или прочитанного текста. Данная система моделирования может использоваться на протяжении 1-4 классов. Также начиная со второго полугодия 1-го класса, после завершения букварного периода, вводятся задания, позволяющие качественно проработать текст по частям и создать картинный или словесный план для последующего воспроизведения текста [3].

Стоит отметить, что учащиеся с нормальным речевым развитием быстро усваивают указанные способы пересказа и с легкостью воспроизводят разные тексты, но учащиеся с речевыми нарушениями испытывают трудности применения данных способов. Также использование учителем однообразных приемов обучения пересказу приводит к снижению интереса у обучающихся, они хуже усваивают материал, проявляют меньшую активность. Поэтому необходимо на уроках использовать разнообразные приемы и средства обучения пересказу.

Одним из вариантов задания при обучении пересказу могут выступать творческие задания или перестройка текста: изменение лица рассказчика, пересказ по ролям, пересказ от лица героя произведения. Учитывая, что в младшем школьном возрасте наглядный материал усваивается детьми лучше вербального, необходимо в работе над связной речью использовать карты-схемы. Карты схемы определяют последовательность излагаемых событий, показывают их динамику, что позволяет лучше запомнить текст [5].

Особенно большую роль при обучении пересказу в начальной школе играют тексты-сказки, в которых можно использовать разнообразные приемы:

1. Сказка, с тремя концами. Прослушав начало сказки и ее три концовки, ученики выбирают окончание сказки и доказывают свой выбор.

2. Переделаем сказку. Даются опорные слова: например, петушок, курочки, цыплятки, дед, баба, двор, лиса. Сначала ученики вспоминают, какую сказку напоминают слова, какие слова лишние. На основе лишних слов нужно придумать новые интересные действия в известной сказке.

3. Выворачивание сказки наизнанку. Школьникам предлагается составить и рассказать сказку, используя сказочные слова и выражения о волке, который встретил Красную Шапочку.

4. Сказочные ситуации — для создания текстов сказочного содержания.

5. Сказочные истории. Ученики придумывают по воображению, заданию учителя, личным наблюдениям.

6. Завязка и развязка — основа для сказки или сюжетного рассказа [1].

Таким образом, современному учителю в процессе обучения пересказу необходимо включать задания на анализ текстов, используя различные тексты-модели, а также в своей работе применять различные приемы обучения пересказу, что позволит пробудить и поддерживать интерес обучающихся к учебным дисциплинам. Учитывая современные тенденции образования использовать все возможные средства: сопровождение текста сюжетной картиной, компьютерной анимацией, короткометражным фильмом, которые позволят запомнить и воспроизвести важные детали текста.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:


  1. Бушуева Л.С. Развитие связной монологической речи у младших школьников при изучении сказки //Начальная школа. 2011. № 7. С. 36-40

  2. Глухов В.П. Коррекционная работа по формированию навыков связной речи у детей с нарушениями речевого и познавательного развития // Среднее профессиональное образование. 2014. № 10. С. 19-24.

  3. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс: методическое пособие. М.: Вентана-Граф, 2011. 304 с.

  4. Кунтыш М.Ф., Гандель А.С. Формирование связной речи младших школьников на основе текстов-моделей // Вестник Витебского университета. 2014. № 3. С. 69-74.

  5. Матарас И.И. Коррекция нарушений связной речи у младших школьников на уроках развития речи с использованием наглядного материала //Специальное образование: Материалы VIII Международной научной конференции. Под общей редакцией профессора В.Н. Скворцова. Спб.: Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина. 2012. С. 120-122.

  6. Тлехурай М.К. Пересказ как важный прием развития устной речи учащихся-адыгейцев национальной школы // Новые технологии. 2009. № 3. С. 93-94.



Общая информация

Номер материала: ДВ-474694

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.