Методическая разработка "Адаптация обучающихся в начальной школе"

Трудности адаптации учащихся в начальной школе

Обучение в начальной школе похоже на  своеобразный  конец детства - стабильным периодом развития в жизни ребенка.  Одни ученики гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс, а другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается. В такой период дети нередко меняются - тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как результат - у ребят снижается работоспособность, они становятся забывчивыми, неорганизованными, иногда у детей ухудшаются сон и аппетит.      Младший школьный возраст – это период детства, ведущей в котором становится учебная деятельность. На этапе перехода от игры к учебе формируются основные психические новообразования младшего школьника, меняется его эмоциональная сфера. С одной стороны, дети еще сохраняют свойства, присущие дошкольникам. Они способны реагировать на задевающие их ситуации и воспринимать события или предметы, несущие яркий эмоциональный отклик. С другой стороны меняется жизненный уклад ребенка. Теперь он обязан подчинятся определенным правилам и нормам поведения, что формирует чувство ответственности, организованность, дисциплинированность.  Возникает противоречие между желаниями ребенка («хочу») и необходимостью выполнять какие – либо действия, иногда идущие в разрез его желаниям («надо»). В такой ситуации неспособность соответствовать новым нормам и требованиям взрослых заставляет его сомневаться и переживать. Ребенок становится зависим от мнений и оценок окружающих. Осознание критических замечаний в свой адрес влияет на его самочувствие и приводит к изменению самооценки. В зависимости от критичности учителей и родителей, успехов в учебе у школьника формируется либо уверенность в себе, компетентность, либо неверие в свои силы, чувство неполноценности, потеря интереса к учению. Признаки успешной адаптации: - удовлетворенность ребенка процессом обучения; - ребенок легко справляется с программой; - степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность -прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому; - удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем. Признаки дезадаптации: - усталый, утомлённый внешний вид ребёнка. - не желание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне. - стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы. - нежелания выполнять домашние задания. - негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников. - жалобы на те или иные события, связанные со школой. - беспокойный сон. - трудности утреннего пробуждения, вялость. - постоянные жалобы на плохое самочувствие. Чем можно помочь? Первое условие школьного успеха  — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться. Создавайте условия для развития самостоятельности в поведении ребенка. У ребенка непременно должны быть домашние обязанности, за выполнение которых он несет ответственность. Ребенок нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых требованиях школьной жизни. Некоторым детям  не так интересна учеба сама по себе, многим в школе интересно бывать потому, что там много друзей. Важно, чтобы у ребенка была возможность обсудить свои школьные дела, учебу и отношения с друзьями в семье, с родителями. Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем. Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются терпение, внимание и понимание. Постарайтесь создать благоприятный климат в семье для ребенка. СЛОВА, КОТОРЫЕ ПОДДЕРЖИВАЮТ И КОТОРЫЕ РАЗРУШАЮТ ЕГО ВЕРУ В СЕБЯ Слова поддержки Зная тебя, я уверен, что вы все сделали, хорошо. Ты делаешь это очень хорошо. У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать? Это серьезный вызов. Но я уверен. Что ты готов к нему. Слова разочарования Зная тебя и твои способности. Я думаю. Ты смог бы сделать это гораздо лучше. Эта идея никогда не сможет быть реализована. Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю. Поддерживать можно посредством: отдельных слов (красиво, прекрасно, здорово). высказываний («Я горжусь тобой», «Спасибо», «Все идет хорошо» и т.д.). прикосновений (дотронуться до руки, обнять его и т.д.). совместных действий (сидеть, стоять рядом и т.д.). выражение лица (улыбка, кивок, смех).

Далее, когда вы после собрания разойдетесь по классам, классные руководители предложат вам анкеты.  Анкетирование мы проводим не случайно. Желание помочь ребенку стать более успешным как в школе, так и в жизни у учителей так же велико, как и у родителей. Если ребенок будет адаптирован к новым стандартам образования, то и в семье будет меньше проблем с обучением ребенка в школе. Параллельно с анкетированием родителей будет проводиться  анкетирование учащихся. Которое позволит более глубоко проанализировать сложившуюся ситуацию в школе и конкретизировать работы школы в данном направлении. Результаты вы можете узнать у своих классных руководителей или подойти лично ко мне.