Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Методическая разработка «Активные методы обучения как компонент эффективного преподавания физики»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Методическая разработка «Активные методы обучения как компонент эффективного преподавания физики»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Активные методы обучения.ppt

библиотека
материалов
“Активные методы обучения как компонент эффективного преподавания физики” Учи...
Когда благородный муж учит и воспитывает, он ведёт, но не тянет за собой, по...
Теоретические аспекты развития познавательного интереса Способствует повышени...
Педагогические условия развития познавательного интереса учащихся Введение в...
Приёмы активизации познавательной деятельности учащихся 1. Использование игро...
Требования к игровым формам урока 	Примером такой игры может послужить фрагме...
2. Использование занимательной дидактики Из схемы видно, что для поддержания...
Примеры дидактических заданий по физике 	Применение заданий с элементами моде...
3. Использование художественной литературы в обучении физике 	Педагогическое...
8 класс. Тема “Тепловые явления” Она жила и по стеклу текла, Но вдруг её моро...
8 класс. Тема “Тепловые явления” Опрятней модного паркета Блистает речка, льд...
4. Использование проблемно-развивающих ситуаций в обучении физике 	Специальны...
Основные этапы проблемного урока 	Рассмотрим основные приёмы постановки пробл...
8 класс. Тема “Световые явления” 	Перед изучением нового материала с помощью...
8 класс. Тема “Световые явления” 	Задача является проблемной, если она нацели...
8 класс. Тема “Световые явления”
8 класс. Тема “Световые явления”
5. Использование проектно- исследовательской деятельности 	Исследовательская...
6. Использование групповой работы 1.	Подготовка к выполнению группового задан...
8 класс. Тема “Электризация тел. Два рода зарядов” эбонит 	 Подносите к гиль...
7. Организация и проведение семинарских занятий 	Структура урока-семинара мож...
8. Использование элементов технологии уровневой дифференциации физиологически...
Роль приёмов активизации познавательной деятельности в укреплении психологиче...
Рассмотренный приём	Психолого-педагогическая функция 4. Использование проблем...
Показатели успеваемости и качества знаний
Библиографический список Каменецкий С.Е., Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Теор...
Оглавление Теоретические аспекты развития познавательного интереса Педагогиче...
27 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 “Активные методы обучения как компонент эффективного преподавания физики” Учи
Описание слайда:

“Активные методы обучения как компонент эффективного преподавания физики” Учитель физики высшей квалификационной категории МБОУ СШ № 35 г. Смоленска Воронова Людмила Михайловна Методическая разработка

№ слайда 2 Когда благородный муж учит и воспитывает, он ведёт, но не тянет за собой, по
Описание слайда:

Когда благородный муж учит и воспитывает, он ведёт, но не тянет за собой, побуждает, но не заставляет. Указывает путь, но позволяет ученику идти самому. Поскольку он ведет, а не тянет, он пребывает в согласии с учеником. Поскольку он побуждает, а не заставляет, учеба дается ученику легко. Поскольку он лишь открывает путь, он предоставляет ученику возможность размышлять. Конфуций

№ слайда 3 Теоретические аспекты развития познавательного интереса Способствует повышени
Описание слайда:

Теоретические аспекты развития познавательного интереса Способствует повышению продуктивности овладения знаниями и способами познавательной деятельности. Стимулирует самообразовательную активность учащихся. Содействует развитию творческой и коммуникативной компетенций, которые служат одним из показателей личностного роста учащихся. Позволяет обогатить и активизировать процесс обучения, повысить общий тонус учебной деятельности. Способствует развитию системного мышления, формированию сильной личности, способной жить и работать в непрерывно меняющемся мире. Реализует закономерности перехода внешнего во внутреннее, что составляет суть развивающего обучения. Ценность познавательного интереса, исходя из педагогического опыта, целесообразно определить основными результатами его развития:

№ слайда 4 Педагогические условия развития познавательного интереса учащихся Введение в
Описание слайда:

Педагогические условия развития познавательного интереса учащихся Введение в процесс обучения элементов занимательности, нестандартности, новизны известных фактов, разнообразных игровых ситуаций. Раскрытие перспектив и практической значимости получаемых знаний для самих учащихся; практико-ориентированная направленность изучаемого материала. Использование проблемного изложения учебного материала. Реализация принципа индивидуализации учебного процесса. Создание атмосферы сотрудничества и доброжелательности в системе взаимодействий “ученик – учитель”. Стимулирование субъектной позиции учащихся, проявляю-щейся в самостоятельности, творческой инициативе и личностной активности. Систематизируя накопленный опыт, можно выделить следующие педагогические условия:

№ слайда 5 Приёмы активизации познавательной деятельности учащихся 1. Использование игро
Описание слайда:

Приёмы активизации познавательной деятельности учащихся 1. Использование игровой технологии обучения на уроках физики Педагогические функции данного приёма: Содействует гармонизации развития мышления учащихся через расширение спектра ассоциаций и раскрытие многозначности физических явлений в науке, природе и практике. Стимулирует процесс творческого поиска, предлагает пути самореализации личности ученика. Способствует развитию социальной активности учащихся, формированию навыков сотрудничества, коллективной мысли. Содействует формированию таких качеств личности как настойчивость, ответственность, мобильность. Позволяет выявлять (диагностировать) склонности и направлен-ности интересов каждого ученика, способствовать их развитию. Оживляет эмоциональную сферу образовательной деятельности.

№ слайда 6 Требования к игровым формам урока 	Примером такой игры может послужить фрагме
Описание слайда:

Требования к игровым формам урока Примером такой игры может послужить фрагмент урока по физике для 7 класса с игровой состязательной основой “Восхождение к вершине” ( ). Дидактическая цель ставится в форме игровой задачи. Уровень заданий должен соответствовать уровню подготовки учащихся. Обязателен элемент соревнования, с помощью которого дидактическая задача переводится в игровую. Положительная эмоциональная направленность игры (доступность, привлекательность, цель достижима, оформление красочное). Приложение 1 Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности. В.А. Сухомлинский

№ слайда 7 2. Использование занимательной дидактики Из схемы видно, что для поддержания
Описание слайда:

2. Использование занимательной дидактики Из схемы видно, что для поддержания верхнего блока “ИНТУИЦИЯ” необходимы все нижние опорные элементы.  Мотивация познавательной деятельности находится в прямой зависимости от эмоций.  Учебная информация должна быть не только интересной, она должна формировать эмоциональную реакцию учащихся. Позволяет вызвать у учащихся эмоциональный всплеск заинтересованности (ЛЮБОПЫТСТВО, УДИВЛЕНИЕ, ВОСХИЩЕНИЕ) который активизирует творческий поиск, “включает” все формы мыслительной деятельности Образную Сознательную Подсознательную Аналитическую анализ отдельных свойств объекта мышления накапливается возникает чувственное представление о явлении, кульминационный момент творчества –

№ слайда 8 Примеры дидактических заданий по физике 	Применение заданий с элементами моде
Описание слайда:

Примеры дидактических заданий по физике Применение заданий с элементами моделирования: Пример : Пусть каждый ученик вашего класса – молекула, а все вы вместе – скопление молекул. Что напоминает это скопление – газ, жидкость, твердое тело? Почему? Покажите, как расположены и ведут себя молекулы в газе, в жидкости, в твердом теле. (7 класс) Пример : Представьте, что каждый из Вас – проводник. Создайте электрическую цепь из последовательно (параллельно) соединенных проводников. (8 класс) Применение задач с недостатком (избытком) данных: Пример : Определите массу воздушной оболочки, окружающей земной шар. Пример : Найдите ускорение свободного падения на планете Марс. (задачи с недостающими данными)

№ слайда 9 3. Использование художественной литературы в обучении физике 	Педагогическое
Описание слайда:

3. Использование художественной литературы в обучении физике Педагогическое значение данного приёма: способствует лучшему пониманию учащимися обсуждаемого физического процесса или явления; даёт возможность переключить внимание; позволяет гармонизировать мышление, дать ход мысли; легко воспринимается учащимися: – вызывает познавательный интерес у “физиков”, – активизирует “лириков”; способствует установлению межпредметных связей. Проиллюстрируем использование данного приёма на примере фрагмента урока для 8 класса по теме “Тепловые явления”. Наука и искусство отражают один и тот же реальный мир, хотя и разными средствами.

№ слайда 10 8 класс. Тема “Тепловые явления” Она жила и по стеклу текла, Но вдруг её моро
Описание слайда:

8 класс. Тема “Тепловые явления” Она жила и по стеклу текла, Но вдруг её морозом оковало, И неподвижной льдинкой капля стала, А в мире поубавилось тепла. Ответ: При горении лучины из ее древесины интенсивно испаряется влага;  пар, увеличиваясь в объеме, с треском разрывает древесные волокна. Ответ: Физическая ошибка в последней строке. При охлаждении и кристаллизации тепло выделяется. Все молчит, – лучина с треском Лишь горит багровым блеском, Да по кровле ветр шумит. А.А. Фет “Метель” Вопрос: Найдите физическую ошибку и объясните её. Вопрос: Почему лучина горит с треском?

№ слайда 11 8 класс. Тема “Тепловые явления” Опрятней модного паркета Блистает речка, льд
Описание слайда:

8 класс. Тема “Тепловые явления” Опрятней модного паркета Блистает речка, льдом одета. Мальчишек радостный народ Коньками звучно режет лед ... А.С. Пушкин Ответ: не выше –39 ºС. Ответ: Коньки скользят по льду, так как температура плавления льда снижается при увеличении внешнего давления; под давлением конькобежца лед подтаивает и коньки движутся по тонкой водяной пленке, которая служит смазкой. Лопнет в градуснике ртуть, или лопнут скулы, Тяжелей и гуще муть, Холод злей акулы. Саша Черный Вопрос: Почему коньки “режут” лед и почему они хорошо скользят по льду? Вопрос: Если считать, что “лопнет в градуснике ртуть” – поэтическое выражение факта замерзания ртути в термометре, то ответьте: какова была температура воздуха?

№ слайда 12 4. Использование проблемно-развивающих ситуаций в обучении физике 	Специальны
Описание слайда:

4. Использование проблемно-развивающих ситуаций в обучении физике Специальные функции проблемного обучения: Пробуждает самообразовательную активность учащихся. Способствует развитию умения наблюдать, анализировать, выдвигать гипотезы и делать прогнозы, экспериментировать. Развивает умение выражать речью результаты собственной мыслительной деятельности. Формирует мотивацию и опыт учебно-познавательной и практической деятельности. Развивает способности к общению, работе в коллективе. Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать. Л.Н. Толстой

№ слайда 13 Основные этапы проблемного урока 	Рассмотрим основные приёмы постановки пробл
Описание слайда:

Основные этапы проблемного урока Рассмотрим основные приёмы постановки проблемной ситуации на примере фрагментов урока для 8 класса по теме “Световые явления”. Организация проблемной ситуации: формулировка, осознание. Анализ проблемной ситуации. Постановка проблемы, сопоставление проблемы с имеющимися знаниями и умениями. Выдвижение гипотез, идей по выходу из проблемной ситуации. Обоснование и доказательство гипотез (теоретическое или экспериментальное). Проверка правильности решения, формулировка вывода.

№ слайда 14 8 класс. Тема “Световые явления” 	Перед изучением нового материала с помощью
Описание слайда:

8 класс. Тема “Световые явления” Перед изучением нового материала с помощью вопроса можно поставить учебную проблему с целью активизации интереса у учащихся к теме, например, “Плоское зеркало”: На данном этапе учащиеся знают, что изображение в плоском зеркале всегда мнимое, возникает противоречие. Начинается поиск решения. Учащиеся должны догадаться, что если на зеркало направить сходящийся пучок света, то получится действительное изображение. Проблемные вопросы можно использовать и при закреплении изученного материала, например:

№ слайда 15 8 класс. Тема “Световые явления” 	Задача является проблемной, если она нацели
Описание слайда:

8 класс. Тема “Световые явления” Задача является проблемной, если она нацеливает ученика на действия, вызывающие появление познавательной потребности в новых знаниях и способах, без которых задача не может быть решена. Примеры таких задач:

№ слайда 16 8 класс. Тема “Световые явления”
Описание слайда:

8 класс. Тема “Световые явления”

№ слайда 17 8 класс. Тема “Световые явления”
Описание слайда:

8 класс. Тема “Световые явления”

№ слайда 18 5. Использование проектно- исследовательской деятельности 	Исследовательская
Описание слайда:

5. Использование проектно- исследовательской деятельности Исследовательская деятельность предполагает наличие следующих : Примером учебно-исследовательской работы может послужить работа по теме “Изучение физических величин, характеризующих механическое движение”, представленная на школьном Дне науке в 2010 году ( ).  Постановка проблемы.  Изучение теории, посвященной данной проблематике.  Подбор методик исследования, практическое овладение ими.  Проведение собственного исследования, анализ полученного материала и его обобщение.  Выводы по результатам исследования. основных этапов Приложение 2 Есть особая притягательная сила мотивации в самостоятель-ных пробах и ошибках, в “свободном полете” без страховки, поэтому и знания становятся желанными и дорогими. О.С. Анисимов

№ слайда 19 6. Использование групповой работы 1.	Подготовка к выполнению группового задан
Описание слайда:

6. Использование групповой работы 1. Подготовка к выполнению группового задания: • постановка познавательной задачи (проблемной ситуации); • инструктаж о последовательности работы; • деление на группы; • раздача дидактического материала по группам; 2. Групповая работа: • знакомство с материалом, планирование работы в группе; • распределение заданий внутри группы; • индивидуальное и групповое выполнение задания; • обсуждение результатов работы в группе; • подведение итогов выполнения группового задания; 3. Заключительная часть: • сообщения о результатах работы в группах; • анализ выполнения задачи группами, рефлексия; • вывод о групповой работе и достижении поставленной цели. Технологический процесс групповой работы складывается из следующих элементов: Проиллюстрируем использование данного приёма фрагментом групповых заданий по теме “Электризация тел. Два рода зарядов”.

№ слайда 20 8 класс. Тема “Электризация тел. Два рода зарядов” эбонит 	 Подносите к гиль
Описание слайда:

8 класс. Тема “Электризация тел. Два рода зарядов” эбонит  Подносите к гильзе наэлектризованные тела и наблюдайте их взаимо-действие до соприкосно-вения и после. Объясните увиденное. 1 группа 2 группа 3 группа эбонит стекло  Пронаблюдайте взаимодействие наэлектризованных палочек. Объясните увиденное.  Продемонстрируйте и объясните, как по рас-хождению листочков электроскопа можно судить о заряде. эбонит Цель: наблюдать явление электризации различных тел; изучать закономерности взаимодействия заряженных тел. Вопросы для самоконтроля: 1. Какими способами можно электризовать тела? 2. Как взаимодействуют друг с другом одноименно и разноименно заряженные тела? 3. Как можно получить положительные и отрицательные заряды?

№ слайда 21 7. Организация и проведение семинарских занятий 	Структура урока-семинара мож
Описание слайда:

7. Организация и проведение семинарских занятий Структура урока-семинара может быть следующей: 1 часть (организационная). Учитель сообщает тему урока-семинара, основные его задачи, знакомит класс с планом занятия. 2 часть (основная). Учащиеся, заранее подготовившись по вопросам намеченного плана занятия, выступают с сообщениями. Далее проводятся обсуждение выступлений учащихся, рецензирование некоторых ответов, организуется дискуссия, формулируются основные выводы. 3 часть (заключительная). Учитель подводит итоги работы, сообщает отметки, выделяет наиболее активных учащихся.

№ слайда 22 8. Использование элементов технологии уровневой дифференциации физиологически
Описание слайда:

8. Использование элементов технологии уровневой дифференциации физиологические (возраст, пол, здоровье); учебные (познавательные способности, уровень ЗУН); личностные (мотивы, интересы, склонности); соцкультурные (коммуникативная компетенция, эмоциональ-ность, статус ученика в учебной группе, его самооценка). При индивидуализации учебной деятельности следует учитывать следующие : В ходе апробации основных моделей технологии уровневой дифференциации отобраны наиболее эффективные в условиях нашей школы её элементы, представленные мною в работе по теме “Уровневая дифференциация обучения”. Примером использования данной технологии может служить модульное планирование учебного материала, разработанное мною для 7 – 11 классов, разноуровневые задания для контроля знаний учащихся 7 – 11 классов. особенности учащихся

№ слайда 23 Роль приёмов активизации познавательной деятельности в укреплении психологиче
Описание слайда:

Роль приёмов активизации познавательной деятельности в укреплении психологического здоровья учащихся Практика применения рассмотренных приёмов на уроках физики позволила выявить их основные психолого-педагогические функции:

№ слайда 24 Рассмотренный приём	Психолого-педагогическая функция 4. Использование проблем
Описание слайда:

Рассмотренный приём Психолого-педагогическая функция 4. Использование проблемно-развивающих ситуаций Позволяет создать атмосферу сотрудничества между учителем и учащимися, которая стимули-рует последних к проявлению инициативы, самостоятельности, высказыванию вариантов решения заданий без боязни ошибиться, создает обстановку психологического комфорта для естественного самовыражения ученика. 5. Использование проектно- исследовательской деятельности Реализует желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании, утверж-даться в своих способностях, т.е. способствует повышению уровня позитивной Я-концепции. 6. Использование групповой работы Развивает у учащихся способности к общению, сотрудничеству, работе в коллективе. Уравновешивает процессы социализации и индивидуализации. Содействует общей средовой адаптации учеников, их интеграции в общество. 7. Организация и проведение семинарских занятий Дает возможность выявлять и поощрять зону избирательности в пользу творчества индивидуально для каждого учащегося. 8. Использование элементов технологии уровневой дифференциации Позволяет индивидуализировать сферы деятель-ности учащихся, находя каждому ученику задачу по его склонностям, возможностям и интересам, т.о. минимизировать негативные факторы, которые могли бы нанести вред его здоровью.

№ слайда 25 Показатели успеваемости и качества знаний
Описание слайда:

Показатели успеваемости и качества знаний

№ слайда 26 Библиографический список Каменецкий С.Е., Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Теор
Описание слайда:

Библиографический список Каменецкий С.Е., Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Теория и методика обучения физике в школе. Общие вопросы. М.: Издательский центр “Академия”, 2000. Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?: пособие для учителя / А.В. Хуторской. – М.: Владос-Пресс, 2005. Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. – М.: Педагогическое общество России, 2001. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1982. Смирнова М. А. Технологии уроков физики. // Первое сентября. Физика, 2007. №22. Лукьянова М.И. Теоретико-методологические основы организации личностно-ориентированного урока. // Завуч. Управление современной школой, 2006. №2. www.fizikam.ru – научный портал по физике. www.pedlib.ru – электронная педагогическая библиотека.

№ слайда 27 Оглавление Теоретические аспекты развития познавательного интереса Педагогиче
Описание слайда:

Оглавление Теоретические аспекты развития познавательного интереса Педагогические условия развития познавательного интереса учащихся Приёмы активизации познавательной деятельности учащихся 1. Использование игровой технологии обучения на уроках физики 2. Использование занимательной дидактики 3. Использование художественной литературы в обучении физике 4. Использование проблемно-развивающих ситуаций в обучении физике 5. Использование проектно-исследовательской деятельности 6. Использование групповой работы 7. Организация и проведение семинарских занятий 8. Использование элементов технологии уровневой дифференциации Роль приёмов активизации познавательной деятельности в укреплении психологического здоровья учащихся Показатели успеваемости и качества знаний Библиографический список


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров89
Номер материала ДБ-225369
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх