Методическая разработка "Анализ качества речевого изложения в начальных классах".

Анализ качества речевого оформления изложения,  коммуникативных способностей обучающихся,  связанных с умением перерабатывать информацию

Изложение «Долгожданная зима»                        ___________

Отбор  существенной информации,  исключающей подробности___________________________

1.      Обобщение однородных явлений ________________________________________

2.      Вычленение и сохранение основных микротем__________________________________________

3.      Использование авторских ключевых слов и словосочетаний _________________

4.      Достоверность высказываний (отсутствие фактических ошибок,  неточностей,  искажения смысла исходного текста) _____________________________________

5.      Последовательность изложения (отсутствие неоправданных повторов мыслей,  нарушения логики) _____________________________________________________

6.      Высокий уровень речевого оформления ____________________________________

7.      Низкий уровень речевого оформления __________________________

8.      Выполнение творческого задания _______________________________________________из них:

на высоком уровне речевого оформления ________________________________

на низком уровне речевого оформления __________________________________

            Анализ ошибок учащихся,  допущенных в содержании и речевом оформлении текста:

1.      Несоответствие теме _________________________________________________________________

2.      Фактические ___________________________________________________________

3.      Логические _____________________________________________________________

4.      Употребление слова в несвойственном ему значении ____________________________

5.      Неразличение синонимичных слов _________________________________________

6.      Смешение паронимов __________________________________________________

7.      Нарушение лексической сочетаемости ______________________________________

8.      Употребление лишних слов (плеоназм) _______________________________________

9.      Тавтология ___________________________________________________________

10.  Повторы слов _________________________________________________________

11.  Бедность и однообразие синтаксических конструкций ________________________

12.  Нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм ________________

13.  Неудачное употребление  личных и указательных местоимений ________________

14.  Неудачный порядок слов __________________________________________

15.  Употребление слов иной стилевой окраски _____________________________

16.  Неуместное употребление эмоционально окрашенных слов ________________________________

17.  Неоправданное употребление просторечных и диалектических слов __________

18.  Смешение лексики разных исторических эпох _____________________________

19.  Штампы _________________________

Анализ грамматических ошибок, допущенных учащимися:

1.      Ошибочное словообразование _________________________________________

2.      Ошибки в образовании форм существительного __________________________

3.      Ошибки в образовании форм прилагательного ___________________________

4.      Ошибки в образовании форм местоимений _____________________________

5.      Ошибки в образовании форм глаголов __________________________________

6.      Ошибки в образовании форм числительных ______________________________

7.      Ошибки в образовании форм причастий и деепричастий _____________________

8.      Нарушение согласования _______________________________________________

9.      Нарушение управления _________________________________________________

10.  Нарушение связи между подлежащим и сказуемым ________________________

11.  Нарушение способа выражения сказуемого _________________________________

12.  Ошибки в построении предложений с ОЧП _________________________________

13.  Ошибки в построении предложений с причастными оборотами ________________

14.  Ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами ___________

15.  Ошибки в построении сложных предложений ______________________________

16.  Смешение прямой и косвенной речи ___________________________________

17.  Пропуски необходимых слов ____________________________________________

18.  Нарушение границ предложений _________________________________________

19.  Разрушение фразеологического оборота ___________________________________

Анализ пунктуационных ошибок,  допущенных учащимися:

1.      Тире между подлежащим и сказуемым _____________________________________

2.      Пунктуация в предложениях с однородными членами _________________________

3.      Пунктуация в предложениях с обобщающим словом при однородных членах__________________

4.      Обособление определений ________________________________________________

5.      Обособление обстоятельств ______________________________________________

6.      Обособление дополнений _________________________________________________

7.      Обособление приложений ________________________________________________

8.      Пунктуация в предложениях вводными конструкциями _______________________

9.      Пунктуация в предложениях с обращениями _______________________________

10.  Пунктуация в неполных предложениях__________________________________________________

11.  Пунктуация в ССП и СПП_____________________________________________________________

12.  Пунктуация в СБП___________________________________________________________________

13.  Пунктуация в предложениях с прямой речью и при диалоге________________________________

Анализ орфографических ошибок,  допущенных учащимися:

1.      Безударная гласная в корне слова ______________________________________

2.      Чередующаяся гласная в корне слова ___________________________________

3.      Непроверяемые написания (гласные и согласные буквы) ____________________

4.      Звонкие,  глухие,  непроизносимые согласные _____________________________

5.      Гласные и согласные в неизменяемых приставках __________________________

6.      Приставки на -з, -с ____________________________________________________

7.      Приставки пре-,  при-________________________________________________

8.      Двойные согласные __________________________________________________

9.      Гласные после шипящих и ц___________________________________________

10.  Разделительные Ъ и Ь_________________________________________________

11.  Прописные буквы в именах собственных________________________________________________

12.  Правописание падежных окончаний существительных,  прилагательных,  причастий___________ 

13.  Правописание личных окончаний глаголов_______________________________________________

14.  Правописание суффиксов существительных______________________________________________

15.  Правописание суффиксов прилагательных_______________________________________________

16.  Правописание суффиксов глаголов_____________________________________________________

17.  Н/НН в разных частях речи____________________________________________________________

18.  Правописание наречий _______________________________________________________________

19.  Правописание предлогов _____________________________________________________________

20.  Не с разными частями речи ___________________________________________________________

21.  Дефисное написание слов _____________________________________________________________

22.  Гласные в суффиксах и перед ними в причастиях и деепричастиях __________________________

Причины выявленных пробелов в знаниях и умениях обучающегося ___________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общие выводы по итогам диагностирования ________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выполнили работу на          “5” -                                       Общее количество итоговых отметок:

“4” -                                                              “5” -   

“3” -                                                              “4” -

“2” -                                                              “3” -

                                                                      “2” -

Краткое описание документа:

В данном материале представлена схема анализа качества речевого изложения, коммуникативных способностей обучающихся, связанная с умением перерабатывать информацию.