341998
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыМетодическая разработка "Анализ современного урока"

Методическая разработка "Анализ современного урока"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Анализ урока по обобщению и систематизации знаний теме «Правописание глаголов в прошедшем времени», проведенного учителем начальных классов

Машковой Мариной Владимировной 24 апреля 2015 г. в 4 классе.

Образовательно-воспитательные задачи урока направлены на закрепление умения отличать глаголы прошедшего времени от других частей речи; определять время глаголов; применять орфографические правила правописания глаголов прошедшего времени; развивать навыки работы в группах и выдвижение новых идей; помочь осознавать ценность совместной деятельности; воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, дидактический материал, орфографические словари, презентация на тему «Глаголы прошедшего времени».

Для реализации поставленных целей учитель на уроке использует современные психолого-педагогические технологии. Ребята в парах соревнуются в правильности постановки ударения в словах, разборе глаголов по составу, что предполагает реализацию игровых технологий («Кто вперед?»). Технологию критического мышления учитель реализует через приемы: «Рисуем портрет «Глагола» через метафоры, сравнения» и др.

В уроке можно выделить несколько этапов: создание ситуации успешности; актуализация знаний (определение темы, целей совместно с детьми, самостоятельное оценивание уровня усвоения материала по данной теме с помощью сигнальных карточек в начале урока, «Портрет глагола»); работа по обобщению и систематизации знаний обучающихся (соревнования между командами: «Разгадай кроссворд», «Кто вперед и правильно изменит глагол по временам?», «Запутанные тропинки»); контроль и оценка по оценочным листам, в которых предполагается самооценка, оценка одноклассников в команде по 5 - балльной шкале; рефлексия; домашнее задание и постановка задачи на следующий урок.

На этапе « Создание ситуации успеха» через включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности: учитель актуализирует требования к ним со стороны учебной деятельности («надо»); создает условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); устанавливает тематические рамки («могу»). Использует приём: анализ ошибочного письма.

На этапе « Контроля и оценки» через работу детей с оценочными листами, где идет формирование мотивации к работе на положительный результат.

Для формирования метапредметных результатов на этапе «Актуализации знаний» через сигнальные карточки «Светофор» («зеленый»-знаю все по этой теме на «отлично», «желтый»-не все темы и правила ещё усвоены, «красный»-по теме больше вопросов, чем ответов )дети самостоятельно определяют уровень знаний. Если в начале урока было больше карточек с «красным », то в конце урока – больше «зеленых». На основном этапе урока дети показывают умения: работать со словарем, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, участвуют в коллективном обсуждении проблем. Это говорит о том, что работа по формированию коммуникативной компетентности учителем ведется в системе. На этапе «Контроля и оценки» через организацию самооценки и взаимооценки знаний детей, комментирования баллов идет осознание учащимися качества и уровня усвоения. Марина Владимировна на всех этапах урока использует ИКТ и ТСО, которые способствуют активизации работы на уроке, формированию интереса к познанию, мотивации: ошибочное письмо (слайд презентации), игра «Футбол» - слайд с изображением ворот противника и табло с результатами игры, музыкальную физминутку и др.

Развитию мышления, памяти, умения анализировать с выделением существенных и несущественных признаков способствуют задания по решению кроссворда на карточках, составление таблицы «Фразеологические обороты» в парах.

Формированию умения отличать глаголы прошедшего времени от других частей речи, применять орфографические правила способствует самостоятельная работа детей в группах. В домашнем задании используется дифференцированный подход – разно уровневые тесты.

Составленная таблица «Прошедшее время глагола» по изучаемой теме, результаты рефлексии позволяет сделать вывод об эффективности выбора методов и форм обучения на уроке.

Марине Владимировне удается решить на оптимальном уровне поставленные цели урока и получить соответствующие им результаты обучения, избежать перегрузки и переутомления обучающихся, сохранить и развить продуктивную мотивацию учения, настроения.


Руководитель ШМО _______________ \Гребенникова Н.М. \

.

Ознакомлен: «24 » апреля 2015 г ___________ \ Машкова М.В.\

Дата подпись ФИО





























Анализ урока усвоения новых знаний по теме «Пернатые изобретатели»,

проведенного учителем начальных классов Машковой Мариной Владимировной 15.04.2013 года во 2 классе.

Образовательно-воспитательные задачи урока направлены на исследование, изучение особенностей движения птиц, исходя из их строения, условий обитания и образа жизни посредством элементов метода проектов. Дети самостоятельно сформулировали тему, цель и задачи урока после демонстрации и запуска моделей самолетиков с разными видами и размерами крыльев и постановки проблемных вопросов: «Какие же приспособления помогают птицам летать так высоко и далеко? Кого мы называем пернатыми и почему изобретатели?»

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Пернатые изобретатели», раздаточный материал в виде таблиц, «муляжей» косточек птиц, модели самолётов из бумаги и картона, листы самооценки, памятки исследователя каждому обучающемуся.

Учитель использует элементы технологии проектной деятельности в три этапа: подготовительный (были заранее выбраны темы), технологический (разработка плана проекта и его реализация), завершающий. Обучающиеся становятся «научными сотрудниками в научно – исследовательском институте», где работают четыре «лаборатории». Первая группа изучает строение птиц, вторая - самую главную особенность птиц – перья, третья группа - где же птицы живут и чем отличаются друг от друга, четвертая «лаборатория» - как птицы размножаются и выводят птенцов. Каждая «лаборатория» защищает свое исследование и делает вывод по своей теме. Все выводы заносятся в таблицу. Во время подготовки проектов учитель оказывала индивидуальную помощь учащимся. На этапе закрепления темы урока группы защищают свои проекты. Уровень знаний по теме ребята оценивают по шкале самооценки в начале урока и в конце урока. После анализа шкалы самооценки пришли к выводу, что уровень стал выше.

На уроке были использованы методы по виду источника информации: словесные (беседа при работе с афоризмами, при отчетах групп); наглядные (на протяжении урока в виде презентации и раздаточного материала); практические (запускание самолетиков, рассматривание муляжей косточек птиц);

по виду учебной деятельности: проблемно-поисковый метод (при работе с перьями и определении принадлежности птиц к определенным группам). При переходе к основной части урока с целью формирования интереса в виде исторической справки был показан фрагмент видеофильма о происхождении птиц.

Межпредметность - связь урока окружающего мира с уроками математики (ось симметрии рулевых крыльев), уроками русского языка (образование слов - названий перьев, значение слова «орнитолог»).

Для формирования метапредметных результатов на этапе «Актуализации знаний» через запуск моделей самолетов, пришли к выводу, что не все птицы могут летать. На основном этапе урока дети показали умения: вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Это говорит о том, что работа по формированию коммуникативной компетентности учителем ведется в системе. На этапе «Контроля и оценки» через организацию самооценки и взаимооценки знаний детей, комментирования баллов шло осознание учащимися качества и уровня усвоения. Марина Владимировна на всех этапах урока использовала ИКТ и ТСО, которые способствовали активизации работы на уроке, формированию интереса к познанию, мотивации.

В течение урока целенаправленно создается атмосфера заинтересованности детей. В процессе урока учитель побуждает обучающихся к самостоятельности в решении поставленных задач. На уроке соблюдается временной режим, проведена физминутка с элементами релаксации, что исключило утомление детей. Все компоненты урока соответствуют поставленным целям и задачам, время использовано рационально, все подготовленные средства обучения были задействованы. Обеспечена логическая связь между частями урока. Организована эффективная обратная связь.

Урок прошел на высоком эмоциональном уровне. В заключительной части урока всем учащимся подарена памятка юного исследователя , которая поможет в дальнейшей работе. Обучающиеся приобрели знания для дальнейшего развития, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Дети получили творческое домашнее задание в виде мини-проекта на темы, заинтересовавшие их. Получена инструкция по выполнению домашнего задания в виде памятки юного исследователя, которая им поможет при подготовке к следующим урокам.

Взаимоотношения на уроке учителя и обучающихся доброжелательные. Присутствует комфортная эмоциональная атмосфера, реализуется идея обучения в сотрудничестве на уроке посредством введения элементов метода проектов.

Марине Владимировне удается решить на оптимальном уровне поставленные цели урока и получить соответствующие им результаты обучения, избежать перегрузки и переутомления обучающихся, сохранить и развить продуктивную мотивацию учения, настроения.


Руководитель ШМО _______________ \Гребенникова Н.М. \

.

Ознакомлен: «15 » апреля 2013 г ___________ \ Машкова М.В.\

Дата подпись ФИО




























Анализ урока окружающего мира по теме: « Семейный бюджет»,

проведенного 15 апреля 2014 года Машковой Мариной Владимировной

УМК «Школа России» ФГОС

Тема урока: Семейный бюджет класс: 3

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель урока: Создать условия для формирования у обучающихся элементарных экономических представлений о бюджете семьи.

Цель данного урока соответствует требованиям программы и связана с предыдущими учебными занятиями. Учитель владеет и применяет современные психолого – педагогические технологии: игровая, ИКТ и технология проблемного обучения, использует различные способы формирования мотивации к обучению: отгадывание загадок, творческое задание по распределению бюджета семьи (работа в малых группах).

Использованы различные методы обучения: по виду информации: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация презентации), практические (работа в группе, работа с учебником, работа в тетрадях)

По виду учебной деятельности: проблемно - поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем.)

Используется метод системно - деятельностного подхода, где ученик активный участник учебного процесса.

Учителем эффективно организована работа по достижению обучающимися метапредметных результатов: учащиеся извлекают необходимую информацию из текста

(работа со словарем, учебником), осознанно и произвольно строят речевые высказывания, выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учатся аргументировать своё мнение; анализировать, сравнивать, обобщать, выстраивать логические цепочки рассуждений; контролируют и корректируют свою работу и работу соседа. Формирует первоначальное представление о семейном бюджете и его составляющих частях, соотношение доходов с расходами, содействует развитию внимания, мышления.

Использование ИКТ и наглядности активизирует мыслительную деятельность учащихся, повышает интерес к учебному предмету.

На уроке учтены возрастные и психологические особенности учащихся и осуществляется личностно - ориентированный подход.

Урок построен на принципах сотрудничества, делового партнерства учителя и ученика. Учитель старается ставить такие вопросы, где у учащихся возникает необходимость обосновать свою точку зрения, т.е. использует принцип обоснованного ответа.

На уроке дети активны, т.к. работа в группе предполагает общение, своевременно проведена тематическая физкультминутка.

Этап усвоения новых знаний происходит на уровне применения уже имеющихся знаний в новой ситуации.

На всех этапах урока ученики вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность. Учебный материал урока соответствует принципу научности, доступности и посилен для учеников 3 класса. Учебное время на уроке используется эффективно, запланированный объем урока выполнен.

Учащиеся показали умение организовывать свою деятельность, умение работать в группах, мобилизовать себя на восприятие и переработку новой информации. Рефлексивный анализ проводится в течение всего урока, на разных этапах урока, используются приёмы рефлексии учащихся («шкала знаний», «смайлики», цветные карточки).

Выбранные формы и методы обучения способствуют созданию на уроке благоприятной психологической атмосферы. Общение учащихся и учителя было доброжелательным и доверительным. Урок прошёл успешно, реализовались цель и задачи урока. Результат достигнут каждым учащимся.


Руководитель ШМО _______________ \Гребенникова Н.М. \

.

Ознакомлен: «15 » апреля 2014 г ___________ \ Машкова М.В.\

Дата подпись ФИО


Общая информация

Номер материала: ДВ-346120

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.