Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Методическая разработка бинарного практико-ориентированного урока

Методическая разработка бинарного практико-ориентированного урока


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПРИМОРСКОГО КРАЯ

Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Приморский колледж лесных технологий, экономики и транспорта»

(КГА ПОУ «ПКЛТТ»)










Методическая разработка бинарного практико-ориентированного урока.







Дисциплины: «Дендрология», «Лесоведение»


Тема: «Значение древесных пород в лесном хозяйстве и их взаимосвязь со средой».







Преподаватели: Н.Н. Солдатов, Е.А. Нюренберг

Группа: ЛХ-21

Специальность: 250202 «Лесное и лесопарковое хозяйство»















г. Лесозаводск

Согласовано

Зам.директора по учебно-методической
и научной работе____________/Е.А.Волохотюк/

«____»____________20__ г.








Рассмотрено и утверждено
на заседании УМК
протокол №_______
от «____»______________20__ г.
Председатель УМК ____________/_________/



занятия по дисциплине: 30


Тема: Значение древесных пород в лесном хозяйстве и их взаимосвязь со средой.


Междисциплинарные связи: Ботаника, Лесные культуры, Лесоводство, Биология, Экология, Почвоведение, Лесная таксация.


Методическая идея: Создать условия для обобщения и систематизации знаний и умений по воспроизводству древесных пород и их значимости в лесном хозяйстве.

Цели занятия:

Образовательная:

  • закрепить полученные знания по дисциплинам «Дендрология», «Лесоведение»

  • мотивировать полученные знания для применения в практической деятельности;

  • анализировать конкретные ситуации;

  • оценить подготовленность к занятиям, уровень полученных знаний;

  • показать взаимосвязь, роль, значение полученных теоретических знаний с практической деятельностью;

Воспитательная:

  • повысить интерес к своей будущей специальности;

  • сформировать умение принятия нестандартных решений;

  • развить творческие способности, сформировать познавательный интерес к развитию лесного хозяйства.

Развивающая:

  • развить логическое мышление;

  • развить навыки публичных выступлений;


Вид занятия: анализ ситуаций

Тип занятия: урок обобщения, систематизации знаний, умений и навыков

Форма организации учебно-познавательной деятельности: проблемный урок.

Методы: частично-поисковый

Место проведения занятия: аудитория №6

Продолжительность занятия: 90 мин.

Квалификационные требования

После этого учебного занятия студенты смогут:


  • определять древесные породы по внешним признакам;

  • принимать участие в лесовосстановительных работах;

  • оценивать экологические и лесоводственные свойства древесных пород.


Компетенции:

- общие:

ОК1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

- профессиональные:


ПК1.2.Планировать, осуществлять и контролировать работы по выращиванию посадочного материала.

ПК1.3.Участвовать в проектировании и контролировать работы по лесовосстановлению, лесоразведению и руководить ими.

Основные понятия: дендрология, лесоведение, взаимоотношения леса с окружающей средой, лесовосстановления, компоненты леса, виды возобновления леса.


Оснащение: мультимедийный проектор, ноутбук, фотоаппарат, видео камера, плакаты,


Раздаточный материал: карточки опроса.


План занятия:
Организационный этап 3 мин.

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний студентов – 10 мин.

Актуализация знаний, мотивация целеполагания – 3 мин.

Выявление знаний умений, навыков, проверка уровня формирования у студентов учебных умений – 70 мин.

Домашнее задание – 2 мин.

Рефлексия (подведение итогов) – 2 мин.


Учебно-методическая карта занятия


Структура занятия:


1.Организационный этап:

  • приветствие

  • проверка присутствующих

  • сообщение темы, цели и задачи урока

  1. Повторение пройденного материала

(анализ презентации)


  1. Вопросы для обсуждения:

  • о роли дендрологии в профессиональной деятельности.

  • воспроизводство лесов.

  • лес и среда, учет факторов при ведении лесного хозяйства.



4. Контроль знаний:

  • ответы на вопросы на карточках по просмотренным фотографиям.


  1. Презентация электронного учебного пособия для студентов по изучению дисциплины «Дендрология».


6. Подведение итогов:

  • подведение итогов урока

  • оценка работы студентов


7. Домашнее задание

  • подготовка к зачету.






Технологическая карта занятия

элемента

Деятельность преподавателя

Деятельность

студента

Методы и приемы

обучения

Наглядные

пособия

Время, мин


1.

Приветствует студентов. Проводит проверку присутствующих. Знакомит со структурой занятия. Сообщает тему, цель занятия

Приветствуют преподавателя

Словесный (беседа)

Газета, ПК, мультимедийный проектор


3


2.

Организует опрос студентов по изученному материалу, выдает карточки опроса, контролирует выполнение задания

Отвечают на карточки опроса.

Репродуктивный (ответы на вопросы)

Карточки опроса


15




3.

Организует работу студентов. Контролирует ход урока, оказывает помощь при демонстрации слайдов, видеофильма

Излагают информацию (часть студентов), слушают сообщение, следят за изображением экрана

Словесный метод (сообщение)

ПК, проектор, экран


53


4.

Организует просмотр и анализ фотографий

Просматривают фотографии, анализируя составляют перечень причин.

Дифференцированный подход

Мультимедийный проектор


10


5.

Демонстрирует презентацию электронного учебного пособия для студентов по изучению дисциплины «Дендрология».

Слушают преподавателя.

словесный

Мультимедийный проектор

5


6.

Подводит итоги урока:

- обобщение материала

- комментирует результаты урока

- объявляет оценки

- выдает домашнее задание

Слушают преподавателя

словесный



4




Ход занятия:

Солдатов Н.Н. Здравствуйте.

Нюренберг Е.А Добрый день, присаживайтесь.

Солдатов Н.Н. Давайте проверим присутствующих.

Тема сегодняшнего занятия: «Значение древесных пород в лесном хозяйстве и их взаимосвязь со средой».

Нюренберг Е.А Цели и задачи сегодняшнего занятия представлены на экране, вы можете с ними ознакомиться.

1.Образовательная:

  • закрепить полученные знания по дисциплинам «Дендрология», «Лесоведение»

  • мотивировать полученные знания для применения в практической деятельности;

  • анализировать конкретные ситуации;

  • оценить подготовленность к занятиям, уровень полученных знаний;

  • показать взаимосвязь, роль, значение полученных теоретических знаний с практической деятельностью;



2. Воспитательная

  • повысить интерес к дисциплинам;

3. Развивающая

  • привить интерес к профессии;

  • развить логическое мышление;

  • развить навыки публичных выступлений;



4. Методическая

  • применять современные технические средства в образовательном процессе.



Солдатов Н.Н. Для лучшего освоения темы и наглядности изготовлены газеты, листовки, подобрана литература.

Рассматриваемая сегодня тема связана с такими дисциплинами, как «Лесоводство», «Лесная таксация», «Лесные культуры» и другими.

По дендрологии мы изучили все деревья, кустарники и лианы, произрастающие на Дальнем востоке

Нюренберг Е.А По дисциплине «Лесоведение» мы изучили взаимоотношения леса с окружающей средой и общие понятия лесовосстановления. Поскольку дисциплины «Дендрология» и «Лесоведение» тесно связаны между собой, сегодня мы с вами проводим «Бинарный практико -ориентированный урок».

Солдатов Н.Н. Сегодня на уроке будет применена комбинированная система оценок. При выставлении оценок будут учитываться выполнение домашнего задания, которое включает в себя повторение пройденного материала – написание сообщений, подготовка к уроку, работа на уроке, оформление аудитории.

Нюренберг Е.А

Сегодня на урок приглашены:

1. Каблов Виктор Николаевич – помощник лесничего Дальнереченского филиала Краевого государственного учреждения «Приморское лесничество».

2. Шатаев Константин Сергеевич – участковый лесничий Лесозаводского лесничества Краевого государственного учреждения «Приморское лесничество»

3. Каташинский Роман Дмитриевич – начальник участка казенного предприятия Приморского лесохозяйственного объединения «Лесозаводский лесной участок» Дальнереченского филиала.

4.Тройченко Юрий Георгиевич – заместитель начальника участка казенного предприятия Приморского лесохозяйственного объединения, Дальнереченский филиал.

В связи с выходом группы на практику, по получению первичных навыков, которую вы будите практически всю проходить в лесничестве, хочется вас познакомить с руководством лесничества, а работникам лесничества посмотреть, кто у них будет задействован на посадке леса, рубках ухода, отводе лесосек.

Солдатов Н.Н.

Для закрепления изученного материала по дисциплинам «Дендрология», «Лесоведение» проведем опрос по пройденному материалу. На экране монитора будут выведены фотографии древесных пород произрастающих на Дальнем Востоке. Вам необходимо на карточках опроса дать ответы названий соответствующих пород на русском и латинском языках, и указать экологические свойства данных пород. (карточки опроса №1 прилагаются)

Нюренберг Е.А.

А сейчас переходим к работе .

На обсуждение выносятся следующие вопросы:

1. О роли дендрологии в профессиональной деятельности.

2. Воспроизводство лесов.

3. Лес и среда, учет факторов при ведении лесного хозяйства.

С 2007 года лесное хозяйство страны работает по новому лесному кодексу. Изменилась структура управления лесами и ведение лесного хозяйства.

Об этих изменениях попросим рассказать Каблова Виктора Николаевича – помощника лесничего Дальнереческого филиала краевого государственного учреждения «Приморское лесничество»


Выступление Каблова Виктора Николаевича:

С принятием лесного кодекса произошли существенные изменения в области лесного хозяйства, создано управление лесами при администрации края. При управлении лесами создано две структуры управления лесами – это Казенные предприятия Приморского лесохозяйственного объединения и Приморское лесничество, то есть разделены функции по охране и защите леса и по организации работ по контролю пользованием и по ведению лесного хозяйства- проведение посадок, тушение пожара выполнение государственного лесного контроля.

В данном виде мы по прежнему продолжаем работать. В следующем году мы так же будем работать. Всё меняется понемногу.

На местах Приморского лесничества создают филиалы. Мы работаем в Дальнереченском филиале.

Дальнереченское лесничество управления лесным хозяйством Приморского края образованно в соответствии с приказом Рослесхоза от 29.06.2007года №313 на землях лесного фонда Дальнереченского, Кировского, Малиновского лесхозов, Кировского и Лесозаводского сельских лесхозов на общей площади на 895812 га.

В административном хозяйственном отношении территории Дальнереченского лесничество, разделена на 12 участковых лесничеств и 2 сельских участковых лесничества.

Укрепление территории не означает, что увеличилась численность, увеличилась нагрузка. У нас не хватает лесников, для выполнения возложенных функций. Поэтому мы возлагаем надежды на вас – студентов, которые прибудут к нам на практику.


Нюренберг Е.А.

Ребята, какие будут вопросы к Виктору Николаевичу?

(студенты задают вопросы, работники лесничества отвечают)


Солдатов Н.Н.

Огромное практическое значение имеет знание особенностей древесных растений их отношение к факторам внешней среды, реакции нате или иные воздействия человека на них и среду их обитания, возможностей разведения новых растений и их рационального использования.

Ответы на все эти вопросы дает дендрология.

Слово для выступления представляется Рева Полине-студентке группы ЛХ-21.


Выступление Рева Полины:

Древесные растения и кустарники как плодовые, декоративные и лекарственные растения играют в жизни человека большую роль, их используют на топливо, в качестве строительного материала, сырья для химической промышленности.

Многие виды (аборигены и интродуценты) древесных и кустарниковых растений применяют в городском зеленом строительстве, при создании парков, садов, лесных защитных полос.

С незапамятных времен люди всей земли широко используют древесные растения, дающие материал для устройства жилищ, различных сооружений, средств переправы через водные преграды, изготовления предметов домашнего обихода, съедобные плоды и семена, волокнистые материалы, смолы, краски, дубильные вещества и множество других продуктов.

В настоящее время использование древесных растений и продуктов переработки дерева не только не уменьшилось, но и во много раз возросло.

Людям приходится думать о рациональном использовании существующих естественных лесов, разведении новых, обогащении их видового состава, повышении продуктивности лесов, выведении новых пород и форм древесных растений и т. д.

В наших лесах дикорастущих древесных растений насчитывается 2883 вида и около 2000 видов введено в культуру из других стран.

Очевидно, что без знания морфологических, систематических, биологических, экологических, лесоводственных и иных свойств хотя бы важнейших видов древесных и кустарниковых пород невозможно правильное использование их и управление процессами роста и развития древесных растений, подбор отдельных видов для введения их в культуры, создание лесных насаждений в местностях, где леса не было вовсе, озеленение населенных мест и промышленных предприятий, создание полезащитных, водоохранных и иных насаждений.

Изучая данную дисциплину, мы изучили все деревья, кустарники, лианы Дальнего Востока, и мы поняли что:

В разных природно-климатических зонах России видовой состав растительности неоднороден. В более холодных и влажных районах преобладает древесная растительность, в сухих — кустарники. Леса занимают площадь более 1 млрд. га. Они играют существенную роль в биосфере, биологическом круговороте вещества и энергии, создают условия для жизни животных и человека.

И нам бы хотелось услышать мнение участкового лесничего Лесозаводского лесничества Краевого государственного учреждения “Приморское лесничество” Шатаева Константина Сергеевича о роли дендрологии в своей профессиональной деятельности.


Выступление Шатаева Константина Сергеевича «О роли дендрологии в практической деятельности»

Дендрология имеет высшее значение для работника лесного хозяйства, каждый работающий в лесу должен знать эту науку.

Лесник должен знать породы, чтобы вместо дуба не клеймить липу, к сожалению таких случаев много.

Что за наука дендрология, кто из вас может сказать?

Дендрология – это наука изучающая древесную и кустарниковую растительность, их морфологические и экологические свойства.

Знание особенностей древесных растений, отношение их к факторам внешней среды, реакции на те или иные воздействия человека на них и среду их обитания, возможность разведения новых растений и их рационального использование имеет огромное практическое значение. Ответы на все эти вопросы дает дендрология.

Вы сейчас изучаете дендрологию и видите, что она связанна со всеми специальными дисциплинами: биологией, ботаникой, лесоводством, лесными культурами и другими.

Знание дендрологии необходимо при создании лесных культур, ведении рубок ухода, заготовке древесины.

Данные по дендрологии позволяют правильно подходить к решению важных хозяйственных задач по улучшению состава и повышению производительности наших естественных лесов, по созданию полезащитных лесных полос, укреплению горных склонов, созданию парков, озеленению городов.


Солдатов Н.Н.

Ребята, какие будут вопросы к Константину Сергеевичу

(студенты задают вопросы, работники лесничества отвечают)


Солдатов Н.Н.

Подводя итог, выше сказанному вашему вниманию предлагается презентация: «Характеристика основных Дальневосточных пород»

(презентация, комментарии Павлова Артема-студента группы ЛХ-21, прилагается)


Нюренберг Е.А.

Одним из основных направлений ведения лесного хозяйства, является воспроизводство лесов и взаимоотношения деревьев при совместном произрастании.

О значении воспроизводства и видах восстановления лесов слово предоставляется Романовой Тамаре.


Выступление Романовой Тамары:

В статье 61 «Лесного Кодекса» сказано, что вырубленные, погибшие, поврежденные леса подлежат воспроизводству. Воспроизводство лесов осуществляется путем лесовосстановление и ухода за лесами.

Лесовостановление осуществляется путем естественного, искусственного или комбинированного восстановления лесов.

В статье 62 часть 1 сказано, что: Естественное восстановление лесов осуществляется за счет мер содействия лесовосстановлению: путем сохранения подроста лесных древесных пород при проведении рубок лесных насаждений, минерализации почвы, огораживании и т.п.

Искусственное восстановление лесов осуществляется путем создания лесных культур: посадки сеянцев, саженцев, черенков или посева семян лесных растений.

Комбинированное восстановление лесов осуществляется за счет сочетания естественного и искусственного лесовосстановления.

Лесовосстановление проводится на вырубках, гарях, рединах, прогалинах, иных не покрытых лесной растительностью или пригодных для лесовосстановления землях.

В целях лесовосстановления обеспечивается ежегодный учет площадей вырубок, гарей, редин, прогалин, иных не покрытых лесной растительностью или пригодных для лесовосстановления земель, при котором в зависимости от состояния на них подроста и молодняка определяются способы лесовосстановления в соответствии с настоящими Правилами лесовостановления. При этом отдельно учитываются площади лесных участков, подлежащие естественному лесовосстановлению, искусственному лесовосстановлению, комбинированному лесовосстановлению.

В целях содействия естественному лесовосстановлению осуществляются следующие мероприятия:

сохранение возобновившегося под пологом лесных насаждений жизнеспособного поколения основных лесных древесных пород лесных насаждений способного образовывать в данных природно-климатических условиях новые лесные насаждения (подрост). Древесные растения в возрасте до двух лет (самосев) в числе подроста не учитываются;

сохранение при проведении рубок лесных насаждений ценных лесных древесных пород жизнеспособных лесных насаждений, хорошо укоренившихся, участвующих в формировании главных лесных древесных пород, высотой более 2,5 метров (молодняк);

уход за подростом лесных насаждений ценных лесных древесных пород на площадях, не покрытых лесной растительностью;

минерализация поверхности почвы;

огораживание площадей.

Меры по сохранению подроста лесных насаждений ценных лесных древесных пород осуществляются одновременно с проведением рубок лесных насаждений. Рубка в таких случаях проводится преимущественно в зимнее время по снежному покрову с применением технологий, позволяющих обеспечить сохранение от уничтожения и повреждения количество подроста и молодняка ценных лесных древесных пород не менее предусмотренного при отводе лесосек. После проведения рубок проводится уход за сохраненным подростом и молодняком лесных древесных пород путем их освобождения от завалов порубочными остатками, вырубки сломанных и поврежденных лесных растений.

Изучая, дисциплины дендрология и лесоведение, мы видим на уроках, что каждый день с данной проблемой мы сталкиваемся.

Изучая породный состав леса, мы видим, что каждая порода имеет свои морфологические, экологические особенности - это отношение к почве, влаге, солнцу, к климатическим условиям и другим факторам.

Восстановление лесов осуществляется органами государственной власти, органами лестного самоуправления.

В соответствии с новым лесным кодексом лесовосстановление возложено на вновь созданные казенные предприятия и нам бы хотелось узнать, как это проблема решается на практике.

Поэтому попросим высказать свое мнение заместителю начальника Лесозаводского участка казенного предприятия приморского края, приморского лесохозяйственного объединения «Дальнереченский филиал» Тройченко Юрия Георгиевича.


Выступление Тройченко Юрия Георгиевича – «Лесовосстановление и его проблемы»

Я хочу сказать, как выглядит лесовосстановление на практике. В этом году мы посадили нашим Казенным предприятием 110 га кедра корейского. Конечно эта цифра для нас очень большая, так как штат у нас на участке 10 человек – это очень мало. Приходится привлекать из центра занятости, из отдаленных сел таких как Ильмовка, Орловка и других.

С задачей своей мы справились. Пришлось садить не только весной, но и осенью, хотя весенние посадки приживаются лучше.

Перед посадкой леса мы производим подготовку почвы. Подготовка почвы позволяет лучше приживаться саженцам. Но если учесть, что с техникой у нас слабовато, приходится садить и без подготовки почвы, то есть под меч Колесова.

При посадке леса мы учитываем рельеф местности, механический состав, степень сложности, напочвенный покров, наличие естественного возобновления и другие факторы.

Важное место при проведении лесовостановления отводится качеству и наличию посадочного материала. В результате реорганизации лесного хозяйства не велась никакая работа по выращиванию посадочного материала. Те запасы в питомнике, которые были, они уже заканчиваются.

А вот посмотрите - на 1 гектар надо 1588 штук саженцев, а на 110 гектар нужно 17500 штук саженцев. Но я надеюсь, что этими вопросами управление лесами начнет заниматься.

И мы надеемся, что с вашей помощью мы с поставленными задачами справимся.


Нюренберг Е.А.

Ребята, какие будут вопросы к Юрию Георгиевичу.

(студенты задают вопросы, работники лесничества отвечают).


Нюренберг Е.А.

Для подведения итогов полученных знаний о лесовозобновлении слово предоставляется Красовой Светлане - студентке группы ЛХ-21.

(Презентация по лесовозобновлению, комментарии Красовой Светланы)


Солдатов Н.Н.

Взаимоотношение леса и среды является главной составной частью ведения лесного хозяйства.

О взаимоотношении леса и среды слово предоставляется Барамыка Яне-студентке группы ЛХ-21.


Выступление Барамыка Яны.

Понимание закономерностей жизни лесных ценозов, их видового многообразия, особенностей формирования древесно-кустарниковых группировок невозможно без знания биологии древесных пород, их отношения к природным факторам среды. Эти взаимоотношения и их закономерности рассматривает фитоценология, они являются теоретической основой лесоводства. По комплексу экологических факторов отдельные участки земной поверхности неоднородны и имеют различный режим тепла, влажности, неодинаковый почвенный покров, что приводит к мозаичности биосферы, выраженной в разных типах растительности: леса, луга, степи, болота, пустыни и др. За элементарную структурную единицу биосферы принят биогеоценоз — однородная часть биосферы по комплексу факторов неорганической среды, видовому составу организмов и сходным между ними взаимоотношениям. Так, участки леса, однородные по видовому составу организмов, климатическим и почвенным условиям, относятся к одному биогеоценозу, например сосновый лес на сухой песчаной почве, дубовый лес на плодородной почве с оптимальным увлажнением, белотополевый лес пойм рек.

Взаимоотношения между растениями и условиями их существования, или факторами внешней среды, называются экологическими.

Знание экологических особенностей каждого растения очень важно. Общеизвестно, что различные виды древесных растений требуют не одинаковых условий для своего развития. Поэтому, зная экологические свойства растений, человек может изменять в нужном направлении те или иные факторы среды и добиваться лучших результатов в лесном хозяйстве.

Многообразие факторов внешней среды, влияющих на рост и развитие растений, можно свести к нескольким важнейшим группам.

Первой определяющей группой экологических факторов является климат данной местности. Только при определенных соотношениях отдельных элементов климата — тепла, света, влаги, ветра, продолжительности вегетационного периода, максимума и минимума температур — может нормально развиваться то или иное растение. Изменять климат на значительной территории даже при современном развитии науки и техники трудно, поэтому климатический фактор пока остается наиболее консервативным.

Ко второй группе факторов внешней среды относятся почвенно-грунтовые условия. С почвой растение очень тесно связано местом своего произрастания, из почвы растение получает почвенную влагу и растворенные в ней питательные вещества (минеральные соли), в почве развивается корневая система, которая взаимодействует с почвенной микрофлорой и фауной. Человек может вмешаться и искусственно изменить почвенно-грунтовые условия: внести в почву недостающие минеральные и органические вещества, понизить уровень грунтовых вод или произвести орошение и т. д.

На третьем месте стоят топографические условия местности. Они могут сильно влиять на развитие растений. В соответствии с рельефом и высотой местности, создаются особые микро- и макроклиматические особенности, по особому идут почвенные процессы на склонах разных экспозиций, водоснабжение, начало весеннего пробуждения и дальнейшего роста и развития растений (разная фенология).

К четвертой группе относятся биотические факторы, оказывающие на растения очень сильное влияние, например конкуренция других видов растений за свет, влагу, почвенные элементы пищи, воздействие обширной группы животных, вредителей из мира насекомых и грибов и др.

К пятой группе следует отнести хозяйственную деятельность человека, которая может проявляться не только как фактор, способствующий процветанию вида или сообщества, но и затрудняющий нормальное развитие данного вида.

Как учитываются экологические факторы при ведении лесного хозяйства. Хотелось бы услышать мнение начальника участка казенного предприятия Приморского лесохозяйственного объединение «Лесозаводский лесной участок» Дальнереченского филиала Каташинского Романа Дмитриевича.


Выступление Каташинского Романа Дмитриевича «Лес и среда, учет факторов при ведении лесного хозяйства»

Большое влияние при ведении лесного хозяйства необходимо уделять экологическим факторам.

Вот смотрите, что будет если не учесть качество, влажность почвы и посадить деревья допустим требовательные к почве, то вся работа пойдут в никуда. Или светолюбивые деревья посадить в густом лесу. Каждый вид древесных пород способен к перенесению экологических факторов.

Экологические факторы:

Тепло. Без определенной суммы тепла растения не могут нормально развиваться.

Каждый вид древесного растения приспособлен к перенесению как очень низких, так и очень высоких температур.

Низкие температуры почвы замедляют поступления влаги в растение через корневую систему и рост корневых систем. Высокие температуры воздуха при недостатке влаги способствуют увяданию растений.

Вода. Без достаточного количества влаги в почве и определенной влажности воздуха невозможно нормальное развитие растений.

Свет. Без света невозможен фотосинтез. Потребность в свете у разных видов растений неодинакова. Один вид растений требуют много света и при недостатке его развиваются плохо.

Рельеф местности. Наибольшее значение рельефа проявляется в горных местностях, где создаются резко несхожие условия для развития древесной растительности даже на незначительных площадях. Под влиянием рельефа формируются разные почвы, создается различный водный режим, на каждом склоне формируется свой микро- и макроклимат, а отсюда и разное развитие растительности.

Как видите при ведении лесного хозяйства учитывать среду необходимо всегда; при посадке леса, рубках ухода, рубках главного пользования.


Солдатов Н.Н.

Ребята, какие будут вопросы к Роману Дмитриевичу.

(студенты задают вопросы, работники лесничества отвечают)


Солдатов Н.Н.

Сейчас, подводя итог, предлагается посмотреть презентации о взаимоотношении леса со светом, теплом и влагой.

Презентации «Лес и свет» - Наумова Анастасия-студентка группы ЛХ-21 «Лес и тепло» - Гутый Дмитрий- студент группы ЛХ-21

«Лес и влага - Питерцева Мария - студентка группы ЛХ-21.

(Презентации прилагаются)


Нюренберг Е.А

Сегодня мы повторили взаимосвязь леса с окружающей средой и рассмотрели влияние различных факторов на рост и развитие леса.

В подведение итогов вашему вниманию предлагается, внимательно просмотрев представленные на экране фотографии, ответить на вопросы.

(студенты рассматривают фотографии и отвечают на вопросы в карточке опроса№2)


Солдатов Н.Н.

Итак, мы с вами просмотрели фотографии, прошу сдать ваши работы.

Нюренберг Е.А.

Слово для подведения итогов предоставляется Каблову Виктору Николаевичу.

( заключительное слово)


Нюренберг Е.А. , Солдатов Н.Н.

Подведение итогов урока, объявление оценок за урок.



Спасибо за урок!

Наименование породы

Отношение породы к:

Русское

Латинское

Свету

Теплу

Влаге

Почве

1







2







3







4







5







6







7







8







9







10







11







12







13







14







15







Фамилия, имя____________________________________ Приложение №1


Фамилия, имя_________________________________________________ Приложение 2



Номер вопроса

Ответ на вопрос

1




2




3




4




5




6




7




8




9




10







Ведомость оценок Приложение 3

п/п

Ф.И.О.

Повторение материала по изученным темам

Выступление с докладом и презентацией

За участие в работе во время урока

Опрос по закреплению изученного материала

За подготовку к уроку

За оформление кабинета

Итоговая

1

Бабкина Наталия

4


4

4

4

4

4

2

Барамыка Яна

4

5

5

5

5

5

5

3

Баранов Сергей

4

4

4

4



4

4

Гутый Дмитрий

3


4

4

4


4

5

Иванченко Вероника

3


3

4



3

6

Красова Светлана

3

4

4

4



4

7

Коваль Марина

-

-

-

-

-

-

-

8

Мороз Ира

3


3

4



3

9

Наумова Настя

4

5

5

5

5

5

5

10

Павлов Артем

4

4

4

4



4

11

Питерцева Мария

4

4

4

5

5

5

5

12

Работа Елена

-

-

-

-

-

-

-

13

Романова Томара

3

4

4

3



4

14

Рева Полина

4

5

5

5

5

5

5

15

Рябухин Руслан

-

-

-

-

-

-

-

16

Серобян Арутюн

3


3

3



3

17

Шалбаев Александр

3


3

3


4

3

18

Иванова Аня

-

-

-

-

-

-

-

19

Шаланков Евгений

3


4

4

4

4

4
















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров135
Номер материала ДВ-445199
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх